《解方程(一)》教学设计

2．现在再来观察一组，和上面的一组有什么不同吗？（课件出示）
对比上面一组天平图片的规律，你能说出这一组图片中有什么规律吗？用一句话来描述等式的规律：
我们得到的规律是：
请用我们自己的语言对这个规律进行举例说明。
三、实践应用
利用刚刚学习的方法，求出方程中的x。
x＋2＝10
注意：解方程时，我们一般先要写上一个解字。]解：
判断：下列这些是方程吗：
1．x＝10（）
2．32＋x（）
3．16＋4＝20（）
二、自学指导
仔细观察下列图片，你发现了什么规律？（课件出示）
1．通过观察，你有什么发现？先在小组内互相说一说自己的想法。
提示：
（1）现在的天平处于什么状态？（），说明两盘的质量（）。
（2）从左往右观察每组两幅图片，天平的左右两盘有什么变化？天平有什么变化吗？现在你能把天平的规律描Βιβλιοθήκη Baidu出来吗？换成等式呢？
课题
解方程（一）
班级
学科
课型
新授课
教学
目标
1、通过观察天平称重的具体情境，类比等式变形的过程，抽象出等式性质；了解等式性质是解方程的根据。
2、会用等式的性质解形如x＋5=12的简单方程。
教学
重难点
抽象并理解等式性质。
应用等式性质解方程。
学情分析课前准备
课件
教
学
活
动
设
计
一、知识回顾：
填空：含有（）的（）叫做方程。
思考：在这个方程里，未知数x属于这个加法算式的哪部分？根据加法各部分之间的关系，你能想到这个方程的不同解法吗？试一试吧。
练习巩固：
解方程：y－7＝12 23＋x＝45
四、知识拓展
看图列方程，并解方程。（课件出示）
五、课堂小结：
总结一下，我们这节课学习了什么内容呢？
作业：
课本P69页第2题、第5题
板
书
设
计
等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。