《奥斯维辛没有什么新闻》公开课教案
开课学校：龙岩八中
开课教师：段慧慧
开课班级：高一（1）班
【教学目标】
1、了解新闻报导的一般特征和结构方式。
2、培养阅读新闻作品的能力和筛选信息的能力。
3、了解德国纳粹分子的残酷罪行，培养学生反对战争热爱和平的思想感情。
4、品味语言，感受作者的情感。
【教学重点】
通过对参观者神态表情变化的把握，了解德国纳粹分子的残酷罪行。
【教学难点】
仔细揣摩、品味文中具有深刻含义的语句。
【教学设想】
让学生通过合作、交流的方式来理解记者在新闻事件中的作用。
【教学安排】
一课时。
【教学过程】
一、整体感受
1、展示银幕再现的历史。结合《奥斯维辛没有什么新闻》，用一个词来形容罗森塔尔笔下的奥斯维辛给你带来的感觉。并且从文中找到一个具体的例子来解说这个词。（“恐怖”“讽刺”“噩梦”“挣扎”等）
2、那么文中的参观者又有何感觉呢？
默默地迈着步子”、想象成了现实——“步履不由得慢了下来”——特别恐怖，使他终生难忘——浑身发抖——惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来”——庆幸“没有打开门进去”，否则会“羞红了脸的”——沉思——感到自己也在被窒息”——参观者用恳求的目光彼此看了一眼，然后对解说员说：‘够了’。这里有不忍，有愤恨，有震惊，有惊惧。
二、探究细节
1、那么作者有没有更不一样的感觉呢？作者是通过什么来传递出这种特别的感触？
所谓细节，就是对人物、环境的某一局部、某一特征的具体描摹，或对事件发展过程中某一细微事实的形象描写。高尔基称细节是“隐藏在字里行间的魔术”。（出示图片——集中营的大门上有三个词，组合起来就是：“劳动使人自由”。）看了这一细节你会有什么感觉？
2、接下来我想请同学们讨论，找出文中细节，思考它们所引发出来的思想。
①阳光明媚，绿树成荫，孩子们高兴地嬉戏。这是一幅多么美好的和平的景象。可是为什么作者却说这是“最可怕的景象”？哪一个词表示了作者的惊讶?
可怕的不是景象本身，而是布热金卡出现了这种景象，布热金卡的历史与此太不相配了，这才有了第二段的四个“不该”。灰暗的天空、沉闷的色调才是与它最相配的景象。两种不相配的东西叠合在一起，作者因此感到“可怕”。无一句控诉，却强烈表达出自己的愤懑，同时在开头给读者造成情感上的震撼和心理上莫名的压抑。
②“对另外一些人来说,这样一个事实使他们终身难忘：在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上,雏菊花在怒放。”
一边是戕害生命的毒气室和焚尸炉，一边是生机勃勃的生命，两种反差极大的事物摆在一起。表达了作者对纳粹的讽刺：纳粹的残暴终归阻止不了生命的进程。同时也表达了作者的控诉：生命的绽放是人世间最美好的事情，对生命的戕害是最恶劣的罪行。
③文章中“参观着庆幸他没有打开门进去，否则他会羞红了脸”，为什么？
这就是灾难岁月给我们带来的不仅是生命的消亡，更是尊严的绝望。为什么会“羞红了脸”？因为尊严受到冲撞。
④“但是,在一排照片的中间,有一张特别引人注目,发人深思。这是一个二十多岁的姑娘,长得丰满,可爱,皮肤细白,金发碧眼。她在温和地微笑着,似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。”
温和的微笑 → 对生死的超脱,生命的坚韧
为梦想而微笑 → 绝境之中不泯灭内心对美好希望的向往 美好而又隐秘的 → 深藏内心的一份信念和信仰
两种事物形成强烈反差，是讽刺，纳粹的残暴，终不可绝灭生命；是控诉，美好的生命被活生生地毁灭。
⑤在奥斯维辛，没有可以作祷告的地方。”
作祷告，或者为了求得上帝的谅解，或者为了求得上帝的保佑。杀人着丧失了人性，双手沾满了无辜者的鲜血，他们是不可能向上帝忏悔自己的罪行的，无辜的人们无计可逃，他们也没有办法求得上帝的保佑。
总结：对于细节我们应该做更深入的思考。作者不仅仅看到生命的消亡，人性的丧失。文章中的菊花和微笑，还让我们看到希望。寒冷中寻找温暖，绝望中寻找希望，这才是作者真正想说的。 三、揭示主旨
1、这是外国作品，有不同的译本。它有另一个译名——《布热金卡：阳光明媚，鸟语花香》。课文为什么不选择后一种呢？比较一下两者的不同。
2、结合前面作者的感受，文章主旨：
本文在作者看似平静的叙述中抒发了对德国纳粹残酷暴行的沉重控诉，表达了作者对自由、和平与祥和的向往。同时，也是为了提醒人们不要忘记历史的教训。
四、新闻特征
（出示一则新闻）《奥斯维辛没有什么新闻》这篇报道与我们在报纸上看到的一般报道有什么不同之处？
罗森塔尔突破了“客观报道”“零度写作”的框框，把自己和其他参观者在奥斯维辛访问时的感受当作文章的主要内容来写，传达出每一个良知者的共同心声。
3、结语 五、布置作业
1、时间永是流逝,二战的硝烟也渐渐远去,罗森塔尔的思考,德国总理的忏悔却在提醒我们奥斯维辛是人类历史上无法跳过的一页,请将“面对奥斯维辛,我们不该……更该……”的句子补充完整,并以此为开头写一段文字,展现你的思考。(200字之内)
例如:面对奥斯维辛,我们不该(忘记、麻木、逃避……)更该(铭记、反思、直面……) 学生展示
2、我们能不能尝试着给这篇文章写一段颁奖词？
