第五课多元文化“地球村”
第二框做友好往来的使者
教学设计
【人教版思想品德八年级上册】
教学内容：做友好往来的使者
授课对象：初二学生
时间安排：45分钟
【教材分析】：
《做友好往来的使者》是第三单元第五课第二框题的内容，是在通过前一框题《世界文化之旅》的教学，让学生懂得文化的多样性和丰富性的基础上提出来的。通过探究怎样面对不同的文化，帮助学生明确在日益开放的时代，与不同的文化共处是我们面临的新课题，要善于学习其他民族的长处和优点，珍惜、爱护各个国家、民族的文化；以开放的胸怀对待不同文化，同时更要继承中华优秀传统文化，弘扬中华民族精神，争做一名合格的友好往来的使者。因此，本课内容显得尤为重要。
【教学目标】：
1、知识目标
（1）知道面对不同文化应采取客观、平等的态度；
（2）懂得尊重、珍惜和保护各个国家和民族的优秀文化；
（3）知道对于外来文化，要取其精华，弃其糟粕；
（4）认识到青少年有责任继承中华优秀传统文化、弘扬民族精神；
（5）知道面对文化差异时应该持有的正确态度。
2、能力目标
（1）学会用辩证的眼光正确看待外来文化和中华传统文化；
（2）摈弃在尊重文化多样性问题上的错误认识。
3、情感、态度与价值观目标
1、引导学生学会欣赏别的国家、别的民族的优秀文化，追求“和而不同”的境
界；
2、既尊重本民族文化的价值，对本民族文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他的民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
【教学重点】：
引导学生面对外来文化，要具有开放的胸怀，正确对待外来文化和中国传统文化。
【教学难点】：
正确对待文化差异的态度和做法，即是否能以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
【教学手段】：多媒体教学
【教学方法】：讲授法讨论法引导法
【教学过程】：
一、导入
【师】：同学们，当今世界，经济呈现全球化的趋势，信息化时代，使地球变得越来越小，成了地球村。我们青少年作为地球村的村民应具备哪些素质呢？通过上节课的世界文化之旅，我们已了解到世界文化的多样性、丰富性，知道了要奏好和谐的文化乐章，就要树立正确的态度，来对待文化差异。
教师提问：那怎样的态度才是正确的呢？
（学生回答）
【师】：（归纳总结，引入新课）不是排斥，而应该是沟通，既尊重自己民族文化，又尊重其他民族的文化价值，主张平等交流，互相学习，所以我们要以开放的胸怀，来做友好往来的使者。现在请同学们打开课本61页，我们一起来学习《做友好往来的使者》。
做友好往来的使者（板书课题）
二、新知识讲解
（一）开放的胸怀
环节一：
【师】：改革开放三十多年，让世界更多的了解中国，也让中国更多的了解世界，
但怎样与不同的文化和谐共处，已成为我们面临的新课题，越来越多的外国友人来到了中国，生活在不同文化背景下的人生活在一起，该如何平等相处呢？现在我们来看课本《小雪与Mary的故事》。（多媒体展示）
（随后多媒体展示问题，学生讨论回答）
1．如果你是Mary，会怎么办？
作为中国的女孩，如果处在Mary角色，同朋友吃饭结账时，一定会主动积极地把两个人的账结了，决不会两个人分担。另外收了朋友送的礼物一定会当面致谢，但要等到朋友离开之后才把礼物拆开看是什么，并尽量在适当的机会下，回送给对方礼物。
2．我们能以“好”或“坏”来评价Mary的处理方式吗？
我们不能简单地以“好”或“坏”来评价Mary的处理方式。因为作为中国人不像Mary那样处理问题，但作为Mary从小接受的教育和自己所在国家的文化影响，她必然会采取这样的处理方式，在这样的文化之下，她的做法很符合价值取向。3．有人说，在20世纪80年代，开放意味着喇叭裤、戴蛤蟆镜。在今天，你认为开放的胸怀意味着什么？
【师】：（归纳总结）那开放的胸怀意味着什么呢？这就是我们今天要学习的第一个知识点——开放的胸怀。（板书）
【师】：通过刚刚《小雪与Mary的故事》，我们懂得了：面对不同的文化，应采取客观、平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。这就是开放的胸怀的一个表现。（学生划课本知识点）
环节二：
【师】：开放的胸怀还意味着什么呢？
请同学们看书本欧洲的汽车文明的事例，再结合多媒体展示的比利时的街道和城市风情。然后回答问题：
学生讨论回答：
1、比利时红绿灯很少，为什么秩序井然？
这是人人都遵守这样一条交通规则：行人第一，马车第二，自行车第三，汽车最后。人是万事万物的红灯。
2、你对“只有人，才是万事万物的红灯”这句话怎么理解？（讨论）
以人为本，尊重他人生命。
3、欧洲的汽车文明，对我们有什么借鉴之处？（讨论）
各国、各地文化都有其优点和长处，欧洲汽车文明的互相尊重就很值得我们学习。
【师】：（归纳）在我们的生活中，汽车越来越多，汽车和人的关系由于中国道路的拥挤而变得尖锐，在我们的现实生活中，比如我们许多地区，人不让车，车不让人，争道抢道，甚至发生事故的现象也经常发生。而在欧洲，对汽车和行人的关系已经在人们头脑中形成，并且融入人们的生活中，这种汽车文化对中国具有借鉴意义。
【师】：（总结）由此可见，开放的胸怀还意味着我们还要善于虚心学习其他文化的优点和长处。这是第二个表现。（学生划课本知识点）
环节三：
【师】：当然我们也不是什么都拿来学习，而是要结合自己国家的实际情况，我们一方面要学习其他民族的文化的长处，另一方面也要保护和展示本民族的文化。对于本民族传统文化，同学们又知道多少呢？接下来我们请四位同学来比一比。
（四位学生进行活动比赛）
【师】：通过“中华文化知多少”这个环节，我们了解到了我国传统文化源远流长，所以开放的胸怀也意味着保护本民族的文化，是我们义不容辞的责任。这是第三个表现。
环节四：
【师】：那对其他国家和民族的文化，开放的胸怀要求我们该持什么态度呢？请同学们看一看教材62页“相关链接”的材料。
（展示多媒体材料，学生阅读并思考）
【师】：梁思成保全奈良古城和联合国出资重修巴米扬巨佛说明了什么？这样做值得吗？
（学生回答）
【师】：（归纳总结）值得，因为任何民族的文化的精华，都是全世界的，属于人类共同的文明成果，开放的胸怀意味着我们应该尊重、珍惜和保护各个国家、民
