青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》教学设计
教学目标：
1．能针对水面现象提出问题；能通过观察、实验等方法收集证据，并做出合理的解释。
2．引领学生关注身边生活现象，并善于思考；喜欢用学到的科学知识解释生活中的现象。
3．了解水的表面张力现象。
教学重难点：通过猜想，实验，理解水的表面张力现象
教具、学具准备：
教学课件、水槽、烧杯、试管、滴管、曲别针、硬币（一角、五分）、小叉子……
教学过程:
一、激趣导入，进入新课
师：今天老师给大家表演一个魔术，我这里有一枚硬币，你们猜一猜把它放入水中会有什么现象？
同学们猜想。
师：我们来看一下（把硬币轻轻放入水中，硬币浮在水面上）。谁来猜一猜这与什么有关？
生：……
师：水面？水面究竟有什么神秘之处呢？这节课我们就一起来研究一下水面的秘密。板书：水面的秘密
二、感知问题，猜想验证.
师：谁来说一说，平时你见到的水面是什么样子的？
生：……
1、观察试管中的水面。
耳听为虚，眼见为实，请同学们仔细观察试管中的水面，看看究竟是什么样子的。注意观察时一定要小心，不要把水碰洒了。
学生自由观察。
学生汇报。
2、往盛满水的水杯中放曲别针。
师：刚才我们仔细观察发现水面并不是平的。现在通过实验进一步研究，你们看水杯中的水满不满，你怎么发现的？
生……
师：往这么满的水杯中放曲别针，猜一猜放多少水会溢出水杯？
生猜测
师：做实验时，应注意什么？
生：……
出示实验要求，师读。
1、轻拿轻放
2、边放边数，放到水流出来为止，水流出来以前的数量为最多数量。比如放入第9枚的时候，水流出来了，那么最多的数量就是8枚。
3、边放边观察，水流出来以前水面有什么变化
4、小组合作，小组长做好记录，完成实验记录1
（1）小组实验
（2）汇报交流
小组长读实验报告单。
3、硬币装水
这是什么？我们平时用它干什么？今天我们不用它买东西，我想用它来装水，你们认为能行吗？如果我们用滴管往硬币上滴水，你认为能滴几滴？猜一猜
生回答。
师：验证一下。在做实验时，应注意哪些问题？
生：
师：硬币放平，小组合作，一边滴一边数数。观察流水出来以前水面有什么变化。小组长完成记录实验2
（1）小组实验
（2）汇报交流
师：实验结果与猜想大不大呀？看来有些事情只凭猜想还不够，它需要我们亲自动手实验，进行科学验证。这是我们科学课学习的一种重要方法。
三、总结规律，得出结论
师：大家想一想，为什么把那么多曲别针放入盛满水的杯子里，水面越来越鼓，都快成半球形了，水面都高出杯子一大截，而水就是不流出来呢？一角的硬币还能装那么多滴水。
(1) 小组讨论。
(2) 汇报交流
生：......
师：说的多好呀！同学们都感受到在这水面上有一种神奇的力量，就是这种神奇的力量，阻挡了里面的水流不出来，那这种神奇的力
量究竟是什么呢？科学家给这种神力取了一个名字。（板书：水的表面张力）
出示课件
师：水是由许多许多的水分子组成的，水表面的水分子紧紧靠拢在一起，有一种相互吸引的力，这就是水的表面张力。
小游戏
孩子站在（80*80）大约10厘米厚的木板上体验感受水的表面张力。
四、探究应用展示交流
硬币浮在水面上
师：还记得开始上课时，老师给大家表演的魔术吗？结合这节课所学的知识，想一想硬币为什么能浮在水面上？
生回答。
师：你们真厉害，想不想体验一下当魔术师的感觉，赶紧来试一试吧。
（1）小组实验
（2）汇报交流
师：你们真棒！
五、联系生活、拓展创新
1、生活中的表面张力
同学们多棒呀！你们通过实验发现了水面的秘密，了解了水的表面张力。其实在生活中，水面的表面张力现象到处可见。你还见过哪些水的表面张力现象？
2．这儿也有一些水的表面张力现象的资料，请大家欣赏一下！
(1)欣赏图片
(2)介绍水黾
认识它吗？它叫水黾，水黾能利用水的表面张力在水面上飞速的滑行，它每秒钟能滑行的速度是它身体长度的100倍呢！所以啊，人们送它一个雅号叫“超级水上漂”。
生活有很多科学现象，如果你用科学的眼睛去观察周围的事物，你会发现更多科学秘密。
青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》 教案 教学内容： 青岛版科学三年级上册第四单元“水的科学”中的第四课。 教学目标： 1、能够根据观察到的现象提出猜想和假设；并能够 通过实验验证假设是否正确。 2、愿意合作与交流；养成细致观察、大胆预测、认 真实验的科学习惯；激发科学探究兴趣。 3、知道水的表面存在着一股收缩拉紧的力——表面 张力。了解生活中水的表面张力现象。 教学重点： 通过观察、猜想与实验，认识水的表面有张力现象。 教学难点： 对实验中观察到的水的表面张力现象进行合理的解释。教学准备： 自然界中的表面张力图片；实验记录表；教师演示、学生分组实验材料：水槽、玻璃杯、烧杯、滴管、回形针、硬币、塑料直尺、抹布等。 教学过程：
一、创设情景提出问题： 1、教师出示盛有半杯水的水杯，问：大家看老师拿的是什么？杯子中的水为什么没有溢出来呢？什么情况下杯子的才可能流出来？ 2、小组为单位让学生动手将杯子倒满。 3、教师：确认倒满了吗？为什么？（引导学生观察水面的样子：水面是平的） 4、教师：还可不可以继续加水了？（指导学生试继续加水，确认满后观察水面的样子：凸出杯口） 5、让学生比较先后两次观察到的的样子，引导提出问题：通过刚才的观察，你能提出什么问题？ 6、师梳理后小结：大家提出了这么多的问题，看来水的表面还真有不少的秘密，想揭开这些谜底吗？今天，我们就来探究一下水面的秘密。（板书课题：“水面的秘密”）[设计意图：通过动手操作让学生发现“加满水的杯子还可以加水”；通过观察发现“水的表面并不是平的”，为课题的提出做了较好的铺设。这样在操作与观察中，让学生发现问题，并提出新的问题，逐步引领学生进入探究领地，激发了探究欲望。] 二、自主探究解决问题： （一）、实验一：“杯子吃针” 1、师：大家确认你的杯子盛满水了吗？如果我把一枚回
青岛版六年级科学上册第五单元《地球上的水》全部教案 18《河流和湖泊》授课教案 【教材分析】 《河流和湖泊》是青岛版三年级上册第五单元《地球上的水》单元的第一课时。本节课以河流和湖泊为例，通过对各种水体类型的对比，让学生认识了地球上的各种水体。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，从家乡的河流和湖泊来引入本节课的学习，并提示学生搜集家乡河流和湖泊的相关资料，为接下来的探究活动做好准备；第二部分活动过程，让学生介绍家乡的河流和湖泊，比较河流与湖泊的不同，初步认识地球上的不同水体类型。再观察其他类型水体的特点，并思考它们之间的区别；第三部分拓展活动，通过实地考察活动，激发学生继续探究的好奇心，了解当地的水体情况，以及其对当地的影响。 本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过对比活动，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。 【学生分析】 三年级学生对常见水体的常识已经有较多的认识，能够观察水体一些特点，并用科学词汇进行描述，并且能够与小组成员合作完成探究任务；但学生对水体没有系统性的认识，通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对不同类型的水体有更加深入的认识。 【教学目标】 科学概念目标： 1.知道地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。 2.能够通过比较的方法发现河流和湖泊的区别。 科学探究目标： 1.在教师指导下，能用比较科学的词汇、绘图等方式记录整理信息。 情感态度价值观： 1.能够积极参与小组合作与交流，能用语言表达自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标 1.具有参与环境保护活动的意识，树立保护家乡水体的意识。 2.愿意采取行动保护水资源。
小学三年级科学上册教案优秀 （10篇） 小学三年级科学上册教案优秀篇1 【学情分析】 通过本单元前面七课的学习，对水的有了进一步的全面的认知，知道水结冰和融化需要什么条件等。学生对生活中的一些物质的变化也已有了丰富的生活经验，已经了解很多物体在颜色、大小、形状等方面的变化，也知道有些物质虽然大小、形状发生了变化，但是原本的物质没有发生变化也有了一定的认识，但还没有形成科学概念。本节课通过教学活动，让学生清楚知道物质的状态虽然发生了变化，但一般说来物质本身的组成成分却没有改变，以及气态、液态、固态间相互转化等。但水的三态变化的原因还是缺乏概念。 根据学生的已有经验，本节课旨在从生活中常见的折纸等活动出发，通过一系列活动让学生了解物体是大小、形态变化但本质没有变化，并利用这些特点去联系生活实际。 【科学概念目标】 一些物质的状态虽然发生了变化，但一般说来物质本身的组成成分却没有改变。如水的三态变化。 【科学探究目标】 1、利用所学知识解决生活中实际问题。 2、探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实、做出判断、发展思维。
3.用文字、图表、图片描述观察和实验的结果，并对观察结果进行分析。 【科学态度目标】 1、形成尊重事实、重视证据的科学态度。 2、发展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。 【科学、技术、社会与环境目标】 认识到水是地球上非常重要的资源，形成了保护水和空气以及珍惜生命的感情、态度和价值观。 【重点与难点】 观察并记录水的三态的变化与纸、橡皮泥发生的变化；讨论交流它们之间的异同点 【教学准备】 教师准备：水的三态变化视频、教学课件 小组准备：橡皮泥、圆头剪刀、白纸、学生活动手册 【教学过程】 一、聚集：揭示课题（预设7分钟） [教师准备：出示课件中水的三态变化的图片] 冬天河里的水结冰，热的时候导入故事图片，加入水的三态变化相关的图片。 1、提问：冰融化成水了，发生了什么变化？冬天河里的水结冰时,水发生了什么变化？（学生根据已有经验进行预
《水的秘密》教案 《水的秘密》教案 作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《水的秘密》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《水的秘密》教案1 活动目标： 1、感知水的特征，知道水是无色无味透明的可流动的。 2、初步了解人类与水的关系。 3、懂得保护水资源，有节约用水的意识。 4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。 5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 活动准备： (1)空间准备：为幼儿提供了一个宽松的学习环境; (2)教学具准备：一次性透明水杯若干、牛奶、纯净水、豆子、水盆、PPT课件等。 活动过程： 一、导入活动 1、《谜语》 用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请它来、 2、出示图片《小水珠》:嗨!大家好，我是小水珠，小朋友们你们看到的水就是由我和我的小伙伴组成的。我呀有许多秘密，你们想不想知道呢?(想)那就一起去认识我吧! 二、认识水的特征。 1、水是无色的 教师出示一杯水和一杯牛奶，让幼儿只用眼睛看，说说它们有什么不一样，水是无色的，牛奶是白色的——水是无色的。 小水珠：哈哈，说对了，你们太厉害了，但我还有许多秘密。一
起来看看吧。 2、水是无味的 教师出示水和牛奶让幼儿通过品尝来区分水与牛奶的不同——牛奶是酸酸甜甜的，水是没有味道的。 小水珠：小朋友们，真棒!我就是没有味道的。 3、水是流动的 教师引导幼儿通过晃动，将水倒到水盆里，幼儿观察得出结论——水是流动的 小水珠:你们真聪明，我也是流动的。 4、水是透明的 教师出示花瓣让幼儿实验，花瓣在牛奶和水中的不同。牛奶中看不见花瓣，水中可以看的很清楚——水是透明的。 小水珠：我真是没想到啊!中五班的宝贝们：你们太棒了，我的秘密都被你们找到了。我是无色、无味、透明的、可流动的液体。 三、水的用途 1、教师：水有这么多的小秘密，现在小朋友们想一想：水有哪些作用呢? 2、观看图片 小结：水能洗澡、洗手、能浇花、能喝、能发电等等。 3、讨论:如果没有水会怎么样? 四、懂得节约用水、保护水资源。 1、观看图片(缺水的地方) 2、讨论：怎样节约用水? 如何保护水资源? 活动反思： 本节课没有达到我预想的目标，由于我的语言组织能力较弱，提出的问题禁锢了幼儿的思想，使之后面两个环节有点乱。 活动延伸： 设计“节约用水”的标志 《水的秘密》教案2
17、水面的秘密教学设计 一、教材分析： 《水面的秘密》是青岛版五四制小学科学三年级下册第四单元《水的科学》第四课。本课是在学生已有生活经验的基础上，从生活现象入手，引导学生通过观察、猜想、假设、实验探究等活动，发现水的表面张力现象，初步得出结论，在获得新知的过程中实践科学探究的过程，从而培养学生认真观察、细心操作的习惯，激发学生学科学、用科学的积极性和主动性。 二、教学目标 1、能通过观察、猜想、实验等方法搜集证据，来证明水有表面张力。 2、引领学生关注身边生活现象，并善于思考；用学到的科学知识解释生活中的现象。 3、了解水的表面张力现象。 三、教学准备： 小组活动材料（各六份）：圆柱体、一分硬币、杯子、托盘、水槽、叉子、滴管、曲别针。 课件 四、教学过程 （一）魔术导入 1、自我介绍：我是一名科学教师，还是一名业余的魔术师，想不想看？ 2、操作过程： （1）这是一枚一分硬币，请同学来看一看，是不是你平常见过的硬币？ （2）把硬币放入水中，会怎么样？（沉入水底） （3）现在，我要将硬币施上魔法：（动作：将硬币放于手中，左右各转三圈，双手握紧，吹气。）（4））把硬币放于叉上，慢慢地，慢慢地平放在水面上，然后轻轻地抽出叉子。 （5）大家看到什么现象？（硬币很平稳地浮在水面上） （二）圆柱装水 1、提出问题：我们平常都用什么装水？圆柱能装水吗？（不能） 师演示：用滴管在圆柱上滴水。 3、请同学们来猜测一下，如果用圆柱装水，它最多能装多少滴？ 学生小组讨论后猜测，并记录？ 4、分组实验 师提出实验要求，（特别注意观察滴水时圆柱上水有什么变化，变成什么样子？） 学生分组实验
水面的秘密 一、教学目标 1.能够根据观察到的现象提出猜想和假设；并能够通过实验来验证假设是否正确。 2.愿意合作与交流；养成细致观察、大胆预测、认真实验的科学习惯；激发科学探究兴趣。 3.知道水的表面存在着一种收缩拉紧的力——表面张力。了解生活中水的表面张力现象。 二、教学重难点 教学重点：通过观察、猜想与实验，认识水的表面有张力现象。 教学难点：对实验中观察到的水的表面张力现象进行合理解释。 三、教学准备 自然界中的表面张力图片、实验记录表、水槽、玻璃杯、烧杯、滴管、回形针、硬币、塑料直尺、抹布等。 四、教学过程 （一）新课导入 师：同学们老师说个脑筋急转弯看看你们答的出来吗？什么东西越洗越脏？（答案：水）师：同学们真聪明，老师想问问同学们，你们玩过水吗？ 生回答：玩过 师：那你们玩水的时候观察过水面吗？它是什么样子的？（生回答） 师：同学们回答的都很不错，水面里面藏着好大的学问呢！这节课让我们一起来研究一下水面的秘密吧。（板书：水面的秘密） （二）水的表面是什么样的？ 1.水的表面是什么样子的呢？我们来看，这是一张装了半管水的试管照片，一张水珠挂在水龙头上的照片，一张长满水的水杯的照片。 2.观察一下，水的表面是什么样子的呢？这个样子有什么好处呢？下面我们通过实验验证一下。 3.师出示半杯水，问：同学们，老师这儿有半杯水，老师想让杯子中的水溢出来，该怎么办呢？ 生：往杯中加水，加满后水就溢出来了。 是按照生的方法加水，加满后师问：同学们看现在杯子中加满水了吗？（生回答：加满
了） 师：同学们都说杯子中已经加满水了，老师想问问大家，杯子里面还能加水吗？ 生回答：不能 4.师：真的不能再加了吗？同学们仔细看老师是怎样做的。师拿出装满水的针筒轻轻地按压塞子将水滴在杯中水的表面1滴、2滴、3滴……. 师：同学们看，是不是还能加水呀？（生回答：是）同学们想不想知道这是为什么装满水的杯子还能加水呢？（生回答：想）同学们别着急，让我们再观察两个实验看看。 5.师出示一枚硬币，问：同学们硬币能装水吗？生交流讨论发表自己的看法。 师：拿出滴管，（视频介绍胶头滴管的使用方法）用滴管往硬币上滴水。问：同学们现在说说硬币能装水吗？生回答：能 师：同学们想想在做这个实验时，要注意什么呢？ 生讨论后回答：硬币要平放；要轻拿滴管，靠近硬币滴水；观察水面的变化情况 师：同学们真是善于总结发现，通过这个实验我们发现硬币是可以装水的。 6.师：同学们，最后一个小实验老师想要让你们自己亲自动手操作，你们愿意吗/ 师：好，同学们分好小组，老师会给每个小组分发一个装满水的杯子，若干回形针以及一张实验记录表。实验内容是往装满水的杯子表面放回形针，看看能放进几颗回形针。实验过程中同学们认真观察，做好实验记录。 实验记录表 学生实验，老师巡回指导 7.同学们，通过前面三个实验我们发现，即使在水面很凸的情况下，水也没有溢出来，这是为什么呢？生讨论交流后回答 8.师提开谜底：水面很凸的情况下，水并没有流出来。是因为水是由许许多多的水分子组成的。水表面的水分子仅仅靠拢在一起，有一种相互吸引的力，这就是表面张力。 （三）让一枚硬币浮在水面上 1.师：同学们，通过前边的课程学习我们了解了水的表面张力这一概念。老师这儿有一枚硬币，你能不能把这枚硬币小心的放到水的表面呢？生交流讨论后回答，并动手操作。
《水面的秘密》教案 【教材分析】 《水面的秘密》是在青岛出版社科学三年级下册第13课的内容。在三年级上学期的科学学习中，学生初步认识了水的特性，并且在研究过程中学生已经发现了水滴在玻璃片上会呈水滴的形状呈现弧形，初步向学生介绍了水的表面张力现象。小学生的科学探究不应局限于教材中的内容，鉴于水的表面张力对学生来说比较陌生，能激发学生主动探究的积极性，教师就结合学生的认知水平设计了本课的教学活动。 教学内容主要有三个活动：首先是使曲别针留在水面上的活动，进而初步认识水有表面张力；其次是硬币容纳水滴及水杯中加玻璃球的活动，引导学生体会水的表面张力大小；第三是将洗洁精滴在水中，观察水面曲别针的变化，引导学生认识水的表面张力会改变。 【教学目标：】 ⒈知识与技能： ①认识水的表面存在着一股收缩的力——表面张力，表面张力可以改变。 ②了解生活中水的表面张力现象。 ⒉过程与方法： ①细致观察水的表面张力现象，并能设计实验研究水的表面张力。②作出科学预测并通过实验验证。 ③进一步培养科学观察、实验、记录等科学素养。 ⒊情感态度、价值观： ①培养学生细致观察、大胆预测、认真实验的科学习惯。 ②体验大自然的奥秘，进一步热爱科学探究活动。
【教学重点】通过研究，认识水的表面存在表面张力，表面张力可以改变。【教学难点】了解生活中水的表面张力现象，并能进行科学的解释。 【教学准备】 1.教师收集水的表面张力现象的视频及图片，并制作课件。 2.分组材料：水槽1个、玻璃杯1个、烧杯1个、玻璃球、硬币、大头钉、曲别针、小块滤纸、剪刀、水、滴管、洗洁精、镊子、叉子、试管架、试管、尺子、玻璃片。 【教学过程】 一、激趣导入 1.谈话：先请同学们说一下已经知道的水的相关知识。 2.播放水黾在水面运动的录像，使学生产生疑问。 【设计意图：学生的求知欲及好奇心是科学教学取得成功的基础。本课中，学生对熟悉的水已有了一些科学的认识，但对水的表面张力却很陌生。教学就从学生的已有经验开始，但通过观察水黾在水面上的运动将他们引入了一个未知的世界，充分激发学生积极探究的热情。】 二、认识水的表面张力现象 1.讲述：我们首先借助曲别针来研究。如果把曲别针直接放进水里，它就会因为受到的浮力小于自身重力的问题而下沉到水底。但是，现场表演的小魔术，可以让孩子们打破对以前只是的依赖，产生新的问题。 2.汇报讨论：为什么将大头钉放在纸片上再一起放入水面就可以成功地使它不沉下去呢？大头钉的重量有没有变化？水有没有变化？那是什么力量使大头钉待在水面上的呢？ 3.出示水的表面张力概念：“水表面是水分子紧紧靠拢在一起，有一种相互吸引
13、水面的秘密 教材分析：本课是青岛版小学《科学》教材三年级上册第13课《水面的秘密》。水的表面张力对三年级的小学生来说是非常抽象的，如果只凭教师的讲解，学生很难理解。 本节教材试图通过学生的自主探索活动，来生动形象地让学生感知水的表面张力 的现象，发现水的表面张力的特点，同时培养学生发现问题，解决问题的能力。学情分析：《水面的秘密》一课，是以“认识水、有趣的浮沉想象、改变浮和沉”为基础，围绕“水”的表面秘密展开探究。学生生活中见过小水滴悬挂在水龙头下蠢蠢欲 滴的现象，但并不理解此现象的原理，水的表面张力因此而进入学生的科学视野， 这是一个有趣的实验，但很抽象，不易理解。本节课在设计时力求有所突破，设 计富有探究性的实验活动，引领学生自主探究、猜测和验证。同时，挖掘生活事 件中的有效因素，与课堂学习发生联系，帮助学生运用新学知识解释生活现象。课标分析：《科学》三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“寻访、观察活动”为主线展开的，本课《水面的秘密》主要培养学生的观察能力，意在引导 学生对物质现象进行有序的观察、思考，学会简单的科学思维方式，掌握最基本的 实验操作方法，并对实验结果做出合理的解释，以验证自己的猜想。，让探究成为 科学学习的主要方式。 教学目标： 1、能针对水面想象提出问题；能通过观察、实验等方法收集证据，并做出合理解释。 2、引领学生关注身边生活现象，并善于思考；喜欢用学到的科学知识解释生活中的现象。 3、了解水的表面张力；知道生活中的水的表面张力现象。 教学重点： 通过观察、猜想、与实验，认识水的表面张力现象。 教学难点： 对实验中观察到的水的表面张力现象进行合理的解释。 教学准备： （1）教学课件
青岛版小学《科学》教材三年级上册《水面的秘密》
青岛版小学《科学》教材三年级上册《水面的秘密》 教材分析： 本课是青岛版小学《科学》教材三年级上册第13课《水面的秘密》。水的表面张力对三年级的小学生来说是非常抽象的，如只凭教师的讲解，学生很难理解。本节教材试图通过学生的自主探索活动，来生动形象地让学生感知水的表面张力的现象，发现水的表面张力的特点，同时培养学生发现问题、解决问题的能力。 教学目标： 1．能针对水面现象提出问题；并能通过观察、猜想、实验等方法收集证据，做出合理的解释。 2．引领学生关注身边生活现象，并善于思考；喜欢用学到的科学知识解释生活中的现象。 3．了解水的表面张力现象。 学生准备： 塑料小叉子；一元的硬币；1分、2分、5分或1角的硬币；抹布。 教师准备： 回形针（每组一盒）、水槽、烧杯、平口玻璃杯、滴管、滴瓶、水。 一、创设情境，感知问题 师：看到桌上的物品，能猜出咱们今天要研究的内容吗？ 生：水。 师：非常聪明，咱们今天就是要研究水，也可以说是玩玩水。以前玩过水吗？ 生：玩过。 师：不错，玩水是每个孩子的天性，谁说说平时你是怎样玩水的？ 生：（自由汇报） 师：那既然同学们有这么多的玩法，老师想请大家帮一个忙，把你们桌上的这个空杯子装满水，不难吧？ 生：不难，太简单了。 师：那利用桌上的材料，你准备怎样装满呢？ 生1：直接把杯子放入水中把它灌满。 生2：用桌上的滴管一滴一滴的往里滴。 生3：用烧杯来倒。 生4：把水槽里的水直接往杯子里面倒就可以了。 师：这些方法都能把杯子里装满水，老师有个建议：能保证很快把水装满，又保证不会把水
洒在桌面上。那就是利用老师给大家提供的烧杯，利用烧杯的尖嘴稳稳地往杯子里面倒。下面请同学们在组长的带领下，将面前的空杯子装满水，注意保持桌面的清洁。 生分组装水，师巡视帮忙。 师：告诉老师，你们杯子里的水装满了吗？ 生：装满了。 师：那大家发表一下意见，你认为杯子里的水装到什么程度才算满呢？ 生1：快要流出来了。 生2：再倒进去一点水就流出来了。 生3：一点水也不能再装了。 生4：水面都鼓起来了。 师：那你确信你们杯子里的水已经装满了吗？ 生：是的。 师：再也不能加了吗？ 生：（有点迟疑，不敢发言了。） 师：如果不敢确信的话，可以用滴管再加上一些。 生：（生用滴管再次加水） 师：现在各组的杯子里确信都装满水了吗？ 生：现在可以确信了。 师：好，现在杯子里都装满了水，这时在水不外溢的情况下，你认为还可以放其它东西吗？ 生议论纷纷，莫衷一是。 二、探究体验，解决问题 1．杯子里能放回形针吗？ （1）提出问题 师：今天老师给大家带来了一些回形针，（指同学们面前的杯子）这么满的水你认为还能往里放回形针吗？（生犹豫着） 师：那请小组的同学一起讨论讨论，如果你们认为不能再放，请说出理由；如果认为能放的话，请你们猜测一下杯子里最多能放多少枚。 （2）猜想假设 生分组猜测。 师：好，下面请每组同学汇报一下你们的猜想结果。 生分组汇报师记录：
《水面的秘密》观课报告 胡老师：田老师的教学设计，步骤清晰，符合科学课堂教学的特点，能根据学生的年龄特点联系学生的生活引导学生进行科学探究活动。能利用多媒体技术制作微视频，创新教学方式，把教学中的重点、难点以图片、动画以及视频的形式科学的呈现在学生的眼前。通过学生对微视频的自主学习，培养学生动手操作的能力，并引导他们的思维步步深入逐步提高科学思维的能力。
观察时，我重点关注了田老师是如何呈现材料的。学生的材料，老师采取了课前分发。而教师手中的实验材料，在实验操作环节呈现，极大的调动了学生的积极性，激起了每一位学生的极强烈的探究欲望。 其次，我重点观察了田老师对材料的使用方法的导向情况。田老师在这里把实验的设计主动权还给了学生，让学生自主设计“硬币装水”的实验方法。通过生活中的画面给学生以引导，同时，及时给予学生极大的鼓励与肯定。深入浅出，使学生很快制定出了实验方案。 正是因为实验之前的充分准备，才使学生在实验中如鱼得水。顺利完成实验任务，轻轻松松就掌握了本节课的知识，在总结结论环节得出了深入的结论。 隋老师：
观察与分析： 本节课我从学生的自主探究和合作交流两个方面对学生的学习情况进行观察。在自主探究阶段，绝大多数同学能够根据教师提出的问题进行相应的思考，也有个别同学注意力不够集中，需要其他同学或老师提醒。完成任务后，有的同学在继续研究问题，有的研究用一元的硬币滴水。还有的组效率比较低，其他组都完成了，他们没有完成任务。在合作交流阶段，有的小组能够在出现不同意见时，进行讨论或辩论，交流氛围良好。个别小组存在语言霸权，学困生需要在其他同学的提醒和要求下参与，积极性不高，发言也较少。 建议：教师分组时考虑各层次学生的搭配，选取组织能力强的学生做组长，这样能更好的组织小组内的各项探究、交流活动。鼓励、表扬学困生的发言，让他们的参与积极性更高。
《水面的秘密》教学设计 一、创设情境、激发兴趣 教师谈话导入：同学们知道吗世界上约有1000万种昆虫，这些昆虫形态各异，能力也各不相同。今天老师通过视频也带来了一种昆虫，请同学们看一看，这种昆虫有什么独特的地方。 教师播放水黾的视频，学生观看。 提问：你看到了什么 汇报1：我看到一只小虫子在水面上跳来跳去。 汇报2：我看到一只小虫子站在水面上没有沉下去。 师小结：通过视频可以看出来，水黾站在水面上，水面被它的脚踩的凹下去了，水面去没有被踩破。水面到底有什么秘密呢今天这节课咱们就一起来研究一下。（板书：水面的秘密） 二、活动体验，主动探究 提问：在生活中，你仔细的观察过水面吗水的表面是什么样子的 生1：水的表面是平的。 提问：水的表面一直是平的吗咱们通过两个实验来研究一下吧。 （一）探究活动一：瓶子吞针 （1）提出问题 师出示装满水的集气瓶，提问：集气瓶内的水满了吗 学生观察、汇报：满了。 师出示曲别针，问：装满水的瓶子还能放进曲别针吗 猜测1：不能，因为水已经满了，再放曲别针可能会溢出来。 猜测2：我觉得可以放，因为曲别针很小，但是不能放太多。 师：到底能不能放曲别针，能放几个曲别针呢咱们先来预测一下吧。 （2）猜想假设 教师课件出示实验记录，要求学生完成实验记录的前两项：猜想可以放多少枚曲别针，然后观察水面现在是什么样子的，在瓶口处画下来。 （3）制定方案 提问：做实验的时侯有什么要注意的吗 学生思考、交流： a放曲别针的时侯要轻轻的放。 b不要把水弄的洒出来。 c要及时做好记录。 教师小结，课件出示注意事项： a 操作员负责放环形针，记录员负责数数，观察员把头低下从侧面观察水面的变化。 b 动作要轻，边放边数，水流出之前的数量为瓶子能吞下的最大数量。 c做完实验的小组，要及时完成实验报告单，选好汇报员，并立即坐好。 （4）实验验证 学生分组实验，教师巡视，提醒学生别只顾放环形针，要低下头从侧面观察水面
青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》 【教材说明】 《水面的秘密》是青岛版科学教材三年级上册第四单元中的一课。本课是在学生已有知识经验的基础上，引导学生通过猜想、假设、实验探究等活动，发现水的表面张力现象，并学会用掌握的知识解释生活中一些常见的现象。 【教学目标】 1、能针对水面现象提出问题；能通过观察、实验等方法收集证据，并作出合理的解释。 2、引领学生关注身边生活现象，并善于思考；喜欢用学到的科学知识解释生活中的现象。 3、了解水的表面张力现象。 【教学准备】 演示实验：1毛的硬币（1个）、水槽（1个）、锥形瓶（1个）、滴管（1个）、烧杯（1个）、托盘（1个）、抹布（1块）、大头针（1盒）、曲别针（1盒）、实验记录单（1张）分组实验：水槽（12个）、1毛的硬币（12个）、锥形瓶（12个）、滴管（12个）、烧杯（12个）、托盘（12个）、抹布（12块）、大头针（12盒）、曲别针（12盒）、实验记录单（12张） 【教学过程】 一、问题导入——硬币能浮在水面上吗？ 1、（出示硬币）同学们，认识这是什么？（1毛的硬币）你的眼睛真亮！如果我们把它轻轻放在水面上，你认为它能浮在水面上吗？ （1）生：能。 追问：你为什么认为它能浮在水面上？（猜测是科学发现的前奏，你已经迈出了精彩的一步！） （2）生：不能 追问：说说你的理由。（哦，这是你的经验！） 2、那到底能、还是不能？请利用老师为你们准备的水槽和硬币，来亲自动手试一试！（学生向水槽里放硬币） 3、孩子们，停下来。你们的硬币都浮在水面上了吗？ （1）生：不能。 师：别着急，让我们再试一次，看看硬币究竟能不能浮在水面上。
学生操作。 师：现在你的硬币浮在水面上了吗？ （2）生：能 师：赶紧给大家演示一下你是怎样让硬币浮起来的？（让我们用掌声对这位同学精彩的展示表示感谢！） 二、实验探究 老师我能让硬币浮在水面上！不信？瞪大眼，瞧仔细！（老师在投影仪上向水槽里放硬币）实验一浮起的硬币——初步感知水面凹的变化 1、真神奇！为什么老师（这位同学）能让硬币浮起来，而你却不能？ 生：放的方法和我们的不一样。 师：你发现有哪些不同？ 学生交流。 2、看来没看清，不要紧，老师（我们请这位同学）再来放一次。这次，老师想请一位同学近距离观察。 3、你发现老师是怎样让硬币浮在水面上的？ 生：要慢慢放、慢慢把手拿出来。 师：硬币斜着可以吗？那应该怎样放？ 生：平着放。 4、现在你有把握让你的硬币浮在水面上了吗？想不想试试？有个要求——实验时要仔细观察硬币和水面之间的变化。2分钟时间，看哪个小组最先让硬币浮起来！（学生分组在水槽里放硬币） （1）孩子们，时间到。你发现硬币和水面之间有什么变化？ 生1：硬币好像把水面压了一个小窝。（你形容的非常贴切！） 生2：水面凹进去了。（板书：水面凹） （3）为什么压了一个小窝，硬币却没有沉下去呢？ 生1：因为水有浮力。 师：那为什么有的小组第一次放硬币会沉下去，而第二次却浮在了水面上？再想想。（提示：仔细回忆一下是什么托起了硬币？） 生2：是水面托起了硬币。 5、水面竟然能托起硬币？这个现象真神奇，今天就让我们共同来研究一下。（板书：水
水面的秘密 教学目标： 科学探究：1、有探索科学的动力，实验过程能细心观察，独立思考，合作交流。 2、敢于假设，猜想中探索科学，区分假设和事实。 3、了解表面张力。 情感态度与价值观：在学生已有知识经验的基础上，从生活现象入手，引导学生通过观察、猜想、假设、实验探究等活动。 科学知识：发现水的表面张力现象，初步得出结论. 教学重点难点 1、规范操作，认真观察水的表面张力。 2、理解水的表面张力。 实验准备：试管，玻璃杯，滴管，曲别针，水槽，木塞，火柴，硬币，课件等 课前实验： 师：同学们喜欢魔术吗?今天老师给大家变个小魔术，想看吗？老师这有两支粗细不同的试管，将一支同向放入另一支里，我迅速倒转它们，会发生什么？师演示，师：果真如此，现在我在这支试管里加入一些水，再来做相同的动作，你认为会发生什么呢？不但没有掉下来，反而跑上去了，你们想知道期中的奥秘吗？答案就在本节课里，希望你能从中找出答案，你们有信心做到吗？好，那我们开始上课。 教学过程 一、实验导入 师：同学们看一看，老师在每个小组的桌上放了什么？（一杯水）你怎么知道是水？（透明，没有颜色，没有气味，没有味道的液体）不明液体不能随便品尝，水是我们大家都熟悉的，那同学们观察过水的表面吗？请同学们观察一下，水的表面是什么样的？现在我想继续往里面加水可以吗？要往杯子里加少量的水，老师给大家推荐一位新朋友——教头滴管（课件展示）师演示滴一滴，水溢出来了吗？还可以再继续滴吗？请同学们自己试一试，注意观察水面有什么变化？数一数到水流出来，你们滴了几滴？ 师：哪个小组说一说你们的实验成果呢？（学生汇报） 师：对于这个实验，你有什么疑问吗？（为什么水面都高于杯子边缘了，而水却没有流出来呢？）看来水面隐藏着很大的秘密呢，今天这节课我们就一起来探究水面的秘密（板书） 二、实验探究 1．猜想：师：（出示一元硬币）看这是什么？你们平时用它干什么？今天我们不用它买东西，我想用它来装水，你们认为能行吗？如果我们用滴管在硬币上装水，你就为能装几滴？（小组讨论后汇报交流。教师板书学生的猜想，以便与实验的数据做比较。） 2．指导实验。这枚硬币究竟能装多少滴水，我怎么样才能知道？在滴的过程中，我们应该注意什么？（学生汇报。教师根据学生汇报适时提示注意事项。）同学们在滴水时，要慢慢滴，一边滴一边数清数量，一直滴到水流出来为止，水流出来以前的数量为最多数。边滴边观察水面的变化。（学生在滴水的过程中，及时引导 3
三年级上科学教学反思水面的秘密本课的设计是在学生已有生活阅历的基础上，从生活现象入手，引导学生议决查看、猜测、探究、交流等活动，发觉水的表面张力现象，初步得出结论。在获得新知的历程中体验科学探究的历程，从而培育学生认真查看、细心操纵的习惯，激发学生学科学、用科学的的积极性和主动性。本课的传授设计主要表现在： 一、从生活入手，激起探究兴趣。 本课的开始是从学生并不陌生的水谈起，虽然学生都玩过水，但敷衍水面是什么样子的，学生并没有认真查看过，思考过。开始时让学生利用桌面上的质料猜测一下我们要研究的内容。学生很简略就猜出了与水有关。接下来，我设计了个装水小活动：装满一杯水，在装的历程中，我实时问学生：“你以为水装到什么程度才算满？”并引导学生用滴管连续把水装满。这时让学生再去查看装了半试管的水面和自己所装满的水面，从而知道两种不同的水面现象。学生想探究的欲望一下被激提倡来了。这样，从生活中的平庸水面入手，逐层深入，适时引导，让学生意识到小小的水面还藏有一定的科学原理，真是有趣，纷纷积极踊跃地投入到探究学习活动之中。 二、有序地查看，引导自主探究。 这节课，主要是让学生在各种探究活动中查看水面的变化，从而得出水面的秘密便是水有表面张力。在传授中我先让学生查看两种不同是水面，从而得出凹面和凸面。在学生已有了一杯满水的条件下，我让学生大胆猜测，满满的一杯水内还能放曲别针吗？要是能放，能放几多枚？学生小组讨论，大胆猜测。这时，我组织学生把小组的猜测终于记载下来，以便与实验终于作以比较。在实验历程中，实时引导学生认真查看水面，查看水面产生了什么变化？这样做到有的放矢，培育了学生讲堂上认真查看的精致德惯。议决查看，学生发觉水面都突出杯子面很高了，但是水还没流出来，纷纷感到稀罕。在学生的惊异中我又设计了“让硬币浮在水面上”和“给硬币装水”的活动，出示一元的硬币，让学生猜测能不能让它浮在水面上和在硬币上面装水，要是能，你以为能装几滴？学生多数猜测不能装，于是我让学生切身动手试一试。在滴水的历程中，我实时引导学生查看水面的变化，这时学生发觉水面越滴越高，都快成球形了，水还没有流出来，进一步体验到了水面神奇的现象。这样学生履历了猜测、实验、交流、结论这样一个完整的科学探究历程，在有序地查看，充分自主探究的基础上，引导学生总结出这种神奇的水面现象便是因为水有表面张力，从而展现出了水面的秘密。议决几个不同的查看水面的探究活动，西席适时、恰本地引导，学生科学有序地查看，不光培育了学生动手操纵和剖析
精品文档仅供参考学习与交流 青岛版小学科学三年级上册《水面的秘 密》》教学反思
《水面的秘密》教学反思 本课的教学力求从学生的已有经验出发，不断营造矛盾的认知氛围，引领学生经历对水的表面张力的自主探究过程，达到认识水的表面张力。教学活动体现了以下几个特点： 一、探究活动的有序性 首先是通过对硬币能浮在水面的观察，激起学生探究的兴趣。通过让学生放回形针观察水面的变化实验，和硬币装水的实验，让学生真切体会到水的表面张力的存在。然后由教师向学生揭示水的表面张力概念，并揭开水黾等在水面上不沉下去的奥秘。通过观察水的表面的形状，进一步认识水的表面张力在自然界中的存在形式，及生活中水的表面张力的现象。各环节间层层推进，探究逐步深入。 二、观察记录的细致性 学生在开展科学探究活动时，往往更注重实验的结果，过程性的现象会有所忽略。本课的教学活动，在学生实验前，教师强调了对实验结果的预测的记录要求，还要求学生将实验中观察到的水面的形状细致地画下来。对于实验中数据的统计要求，老师也和学生进行了明确。很多科学发现都是在科学家进行细微观察的情况下获得，这种科学素养也是科学课应加以重点关注的。本课的教学中注意引导学生不放过一些细微的实验现象，有效地培养了学生细致观察、记录的科学素养， 三、概念表述的通俗性
从严格的科学意义上来说，水的表面张力概念的表述比较复杂，涉及到分子力等因素。对于小学生来说，用他们能够理解的语言来表述一些科学概念可能要比用一些科学术语来表述更能为他们接受，特别是对于表面张力的表述更如此。所以本课对水的表面张力概念进行了通俗化的表述：水是由许多许多的水分子组成的，水表面的水分子紧紧靠拢在一起，有一种相互吸引的力，这就是水的表面张力。目的也是为了让学生更好的理解水的表面张力，并用掌握的新概念来解释观察到的实验现象及生活中的现象。