陈情表公开课教案

《陈情表》教案篇1教学目标：1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；2、鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；3、深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。

教学重点：重要的古汉语语词知识。

教学难点：理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情教读方法设计：本文是一篇抒情性很强的传世名作，宜采取多种方法反复诵读；对难于理解的段落，可以采取研究性学习策略，提供相关研究资料；充分发挥学生的主体性作用，让学生在自学和讨论中获取新知。

教学用具：多媒体教学系统教学时数：3课时课前预习：1、通读全文，借助工具书解决文中生字词音义问题；2、初步了解所表达的主要内容，理清文章的思路；3、温习第一册第四单元的几篇文章，体会烛之武、邹忌、触龙的劝说技巧，并和同学讨论李密陈情的婉曲方式。

第一课时教学内容：熟悉课文，掌握古汉语语词知识，理清课文思路。

教学过程：一、导入新课：今天我们一起学习一篇传诵千古的绝妙好文，它陈情恳切，言辞婉转；它情理兼备，诚款感人；它缘情挥洒，流畅自然。

这就是晋代文学家李密的名作《陈情表》，（投影《出师表·李密》，学生会以为老师错了，教师解释）《出师表》是诸葛亮的作品，“出师一表真名世”，初中学过的诸葛亮的这篇文章的确是名世、传世之作。

“表”是一种文体，是古代奏章的一种，一般以向皇帝陈情为内容。

《出师表》就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。

“出师一表真名世”的下一句是“千载谁堪伯仲间”意思是“千年以来谁可以和他相比呢？”我不敢举哪个名人去和诸葛亮比较，但就在诸葛亮之后不足一百年的晋朝，有一篇奏章足以和《出师表》相媲美，它即是李密的《陈情表》。

（投影显示“陈情”二字）二、整体感知课文：1、四位学生分读全文。

读后大屏幕显示易读错字音。

2、全体学生高声自由朗读全文。

3、结合“表”的文体特征，提问：1）是谁陈情？学生回答后，投影：李密（224－287），西晋犍为武阳人，又名虔，字令伯。

《陈情表》教案(公开课实用)第一章：课程导入1.1 背景介绍介绍东晋时期的历史背景，使学生了解《陈情表》产生的时代背景。

介绍李密的身份和地位，以及他在东晋时期的作用。

1.2 作品简介简述《陈情表》的作者、成书时间及作品体裁。

概括《陈情表》的主要内容，激发学生对作品的兴趣。

1.3 教学目标了解东晋时期的历史背景和李密的身份地位。

掌握《陈情表》的作者、成书时间及作品体裁。

概括《陈情表》的主要内容，培养对古典文学的兴趣。

第二章：文本分析2.1 文本结构分析《陈情表》的篇章结构，引导学生了解文章的布局。

讲解首段、主体段落和结尾段落的内容及作用。

2.2 重点词汇与句子讲解文中的重点词汇和句子，帮助学生理解文意。

分析词汇和句子的修辞手法，如对偶、排比等。

2.3 文本主题与情感引导学生探讨《陈情表》的主题思想，如忠诚、孝道等。

分析文本中所表达的情感，如作者对国家、家族和个人的忧虑与期望。

第三章：课堂互动3.1 分组讨论将学生分成小组，讨论《陈情表》中的重点词汇、句子和主题。

各小组汇报讨论成果，促进学生之间的交流。

3.2 角色扮演学生分组扮演《陈情表》中的角色，如李密、皇帝等。

表演过程中，引导学生关注角色的情感变化和修辞手法。

3.3 问题回答教师提出与《陈情表》相关的问题，学生抢答。

通过回答问题，巩固学生对文本的理解和记忆。

第四章：拓展阅读4.1 推荐相关阅读材料推荐与《陈情表》相关的文章、书籍，如其他东晋时期的文学作品。

引导学生自主阅读，拓宽知识面。

4.2 课堂分享学生分享拓展阅读中的心得体会，与同学交流。

教师点评学生的分享，促进课堂互动。

第五章：总结与反思5.1 课堂小结教师总结本节课的重点内容，巩固学生的学习成果。

学生分享自己在课堂上的收获和感受。

5.2 作业布置布置与《陈情表》相关的作业，如书写读后感、分析文本中的修辞手法等。

鼓励学生自主学习，提高对古典文学的兴趣。

5.3 教学反思教师反思本节课的教学效果，针对不足之处提出改进措施。

《陈情表》教学设计优秀3篇《陈情表》教案篇一一课时一、导入课题以简介作者及后人对该文的评价导入。

李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养无人。

李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。

李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。

晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。

为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去。

后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。

文章言辞恳切，真挚动人。

人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。

千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。

二、指导学生疏通字词，理解全文内容三、反复诵读课文，思考“情”在本文中有几层含义？引导：本文的题目是《陈情表》，“表”是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢贺。

“陈”是陈述的意思，情：（１）情况（事实）；（２）衷情（孝情、苦情、忠情）；（３）情理（忠孝之道）。

第二课时教学要点：1.引导学生赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术；2.引导学生赏析本文形象生动骈散结合自然精粹的语言。

教学过程：一、齐读课文，思考：为何“陈”？“陈”什么？提示：为何陈----用原文作答：除臣洗马，不能就职。

（不想到晋朝为官）陈什么---用原文作答：夙遭闵凶；更相为命；不能废远；愿乞终养。

（陈述年幼时的孤苦及祖孙的相依为命，自己的一片孝心。

——二、赏析构思艺术１讨论：在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难？引导：作者处在一种忠孝两难的矛盾境地里，请大家把作者的这种矛盾境地读来。

进一步引导：什么地方写了“孝情”？一段，请一二组同学朗读一段，在第三段中找一句话来概括这一段的意思。

臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。

进一步引导：什么地方写“忠情”？第二段，请三四组同学朗读第二段，也在第三段中找一句话来概括这一段的意思。

《陈情表》教学设计（6篇）《陈情表》教案篇一学习目标1、在诵读中体会李密祖孙之间真挚深厚的感情，继承孝敬父母长辈的传统美德；2、理清课文思路，学习本文劝说技巧，提高自己的语言表达能力；3、掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式等文言现象重点难点1、掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式等文言现象2、学习本文高超的劝说技巧，提高自己的语言表达能力情景导学“忠则出师，孝则陈情”，我们今天来感受一下李密的拳拳赤子孝心。

一、作者及相关知识1、“表”：这种文体，我们在初中就接触过，学习过《出师表》，表：古代一种文体，是古代臣属给君王的上书，内容多为劝谏、辞免、庆贺、贡物等。

它与一般上书奏折的不同之处在于，它常含有表示陈情、诉说心曲的意思。

2、作者：李密（224—287），西晋犍为武阳人，又名虔，字令伯。

少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世。

曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。

晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。

二、朗读疏通课文，归纳知识点1、第1段2、第2段3、第3段4、第4段三、用思维导图的方式梳理文章脉络。

探究案学习目标1、掌握文章的艺术手法。

2、了解文章的思想内涵。

重点难点1、学习文中设事明理的写法，注意以传记的方式说理、用类比说理、用鲜明对比说理的特点。

2、理解文章深刻的思想意义。

情景导学结合现实，谈谈本文的现实意义。

以小组为单位，大家交流探讨。

学习活动一、深入学习理解《陈情表》1，请用文中语言回答，李密在什么样的背景下陈情？2，请用文中语言回答，李密所陈何情？想达到什么目的？3、李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？4、题目中的“情”字有几层含义？5、讨论：武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？《陈情表》教学设计篇二教学目标1、掌握文中的文言词语，积累相关文化常识。

2、学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达。

3、体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”的含义。

《陈情表》语文公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《陈情表》，使学生了解其历史背景，掌握文本的基本内容，领会其文学特色。

2. 过程与方法：引导学生运用朗读、讨论、分析等方法，深入解读《陈情表》，提高文本阅读能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者李密忠诚为国的情怀，培养学生的爱国情怀和责任意识。

二、教学重点1. 掌握《陈情表》的基本内容，理解其历史背景。

2. 分析《陈情表》的文学特色，领会其表达技巧。

三、教学难点1. 理解并鉴赏《陈情表》中的修辞手法，如对偶、排比等。

2. 深入分析《陈情表》中作者的情感变化，体会其忠诚为国的精神内涵。

四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《陈情表》的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读《陈情表》，理解文本内容，体会作者情感。

3. 合作探究：分组讨论，分析《陈情表》的文学特色，如对偶、排比等修辞手法。

4. 教师讲解：针对学生的讨论，进行点评和讲解，解答学生的疑问。

5. 情感体验：引导学生感受作者李密忠诚为国的情怀，培养学生的爱国情怀和责任意识。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

五、课后作业1. 熟读《陈情表》，巩固学习内容。

3. 深入研究《陈情表》中的修辞手法，分析其在文本中的作用和效果。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《陈情表》中的疑难点。

2. 运用情感教学法，激发学生对《陈情表》作者忠诚为国情怀的共鸣。

3. 采用对比分析法，让学生了解《陈情表》在古代辞表文学中的独特地位。

七、教学准备1. 教师准备《陈情表》的相关背景资料，以便在教学中穿插讲解。

2. 准备多媒体教学设备，以便展示《陈情表》的相关图片和视频。

3. 准备课后作业的参考答案，以便及时批改和反馈。

八、教学评价1. 学生对《陈情表》的基本内容掌握程度。

2. 学生对《陈情表》中的文学特色和修辞手法的理解程度。

3. 学生在课堂讨论和作业中的表现，以及对作者忠诚为国情怀的感悟。

《陈情表》语文公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵《陈情表》。

（2）理解《陈情表》的历史背景、作者李密的生平和思想。

（3）分析《陈情表》的文学特色，如辞表、排比、对偶等修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《陈情表》。

（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者忠诚为国、直言敢谏的精神品质。

（2）培养学生的责任感和使命感。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《陈情表》。

（2）分析《陈情表》的文学特色。

2. 教学难点：（1）理解《陈情表》中的难点词语和句子。

（2）深入解读《陈情表》的思想内涵。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介李密和《陈情表》的历史背景。

（2）引导学生关注《陈情表》的文学价值。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《陈情表》，理解大意。

（2）鼓励学生查找资料，了解作者李密生平。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，《陈情表》中的难点词语和句子。

（2）分享讨论成果，共同解决难题。

4. 课堂讲解：（1）讲解《陈情表》的文学特色，如辞表、排比、对偶等修辞手法。

（2）分析《陈情表》的思想内涵，强调忠诚为国、直言敢谏的精神。

5. 课堂练习：（1）让学生进行朗读练习，提高口语表达能力。

（2）挑选学生进行背诵展示，鼓励其他学生学习。

四、作业布置1. 熟读并背诵《陈情表》。

五、教学反思1. 总结课堂教学的优点和不足。

2. 对学生学习情况的评价和反馈。

3. 针对不足，调整教学策略，提高教学效果。

六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示《陈情表》的历史背景，如魏晋时期的官场斗争，让学生身临其境地感受作者所面临的困境。

2. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生站在不同角色的立场上去体会《陈情表》中的情感变化。

3. 对比分析：选取其他时期的辞表作品，如《出师表》，与《陈情表》进行对比分析，让学生更好地理解《陈情表》的独特之处。

《陈情表》语文公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解《陈情表》的背景及作者李密。

激发学生对《陈情表》的阅读兴趣。

1.2 教学内容：介绍东晋时期的历史背景。

介绍李密其人及其在历史上的地位。

阐述《陈情表》的重要性和文学价值。

1.3 教学方法：采用问题驱动法，引导学生思考《陈情表》产生的历史背景。

采用案例分析法，分析李密其人的性格特点及其对《陈情表》的影响。

第二章：文本解析2.1 教学目标：帮助学生理解《陈情表》的主要内容。

引导学生分析《陈情表》的文法和修辞手法。

2.2 教学内容：逐段解析《陈情表》的内容。

分析《陈情表》中的修辞手法，如比喻、排比等。

2.3 教学方法：采用问题引导法，引导学生深入理解文本内容。

采用对比分析法，让学生了解《陈情表》与其他文章的差异。

第三章：情感理解3.1 教学目标：帮助学生理解李密在《陈情表》中表达的情感。

引导学生学会从文本中感知作者的情感。

3.2 教学内容：分析《陈情表》中表达的忠诚、忧国忧民等情感。

引导学生从文本中找出能体现作者情感的词句。

3.3 教学方法：采用情感体验法，让学生设身处地地感受李密的心情。

采用小组讨论法，让学生在小组内分享自己的感受。

第四章：文化内涵4.1 教学目标：帮助学生了解《陈情表》中的文化内涵。

引导学生理解《陈情表》在我国文化史上的地位。

4.2 教学内容：分析《陈情表》中的古代文化知识，如礼仪、官职等。

阐述《陈情表》在我国文化史上的影响。

4.3 教学方法：采用案例分析法，让学生了解《陈情表》中的文化内涵。

采用历史对比法，让学生了解《陈情表》在我国文化史上的地位。

第五章：拓展与实践5.1 教学目标：提高学生的语文综合运用能力。

培养学生的创新思维。

5.2 教学内容：以《陈情表》为素材，进行作文训练。

组织课堂讨论，让学生发表自己对《陈情表》的看法。

5.3 教学方法：采用任务驱动法，让学生运用《陈情表》中的素材进行写作。

采用课堂讨论法，让学生在课堂上分享自己的观点。

《陈情表》教案精品公开课第一章：课程导入【教学目标】1. 了解《陈情表》的背景及作者李密。

2. 掌握文学作品的鉴赏方法。

【教学内容】1. 介绍《陈情表》的成文背景。

2. 分析《陈情表》的作者李密。

3. 引导学生掌握文学作品的鉴赏方法。

【教学过程】1. 导入新课，激发学生兴趣。

2. 讲解《陈情表》的背景及作者。

3. 示范鉴赏方法，引导学生自主鉴赏。

第二章：文本解析【教学目标】1. 理解并背诵《陈情表》。

2. 分析《陈情表》的主题思想和艺术特色。

【教学内容】1. 逐句解析《陈情表》文本。

2. 分析《陈情表》的主题思想。

3. 探讨《陈情表》的艺术特色。

【教学过程】1. 引导学生逐句理解文本。

2. 分析主题思想，引导学生深入思考。

3. 鉴赏艺术特色，提升学生审美能力。

第三章：情感体验【教学目标】1. 感受《陈情表》中的情感表达。

2. 培养学生的情感表达能力。

【教学内容】1. 感受《陈情表》中的情感。

2. 分析情感表达的方法和技巧。

3. 学生情感表达实践。

【教学过程】1. 引导学生感受《陈情表》中的情感。

2. 分析情感表达的方法和技巧。

3. 学生情感表达实践，提升表达能力。

第四章：文化传承【教学目标】1. 了解《陈情表》在历史文化中的地位。

2. 培养学生对传统文化的热爱和传承意识。

【教学内容】1. 介绍《陈情表》在历史文化中的地位。

2. 分析《陈情表》所体现的传统文化价值观。

3. 培养学生的传承意识。

【教学过程】1. 引导学生了解《陈情表》在历史文化中的地位。

2. 分析《陈情表》所体现的传统文化价值观。

3. 培养学生的传承意识，激发学生对传统文化的热爱。

第五章：课堂小结与作业布置【教学目标】2. 布置作业，巩固所学知识。

【教学内容】2. 布置作业，巩固所学知识。

【教学过程】2. 布置作业，巩固所学知识。

第六章：分组讨论与分享【教学目标】1. 培养学生的合作与交流能力。

2. 深化对《陈情表》的理解。

【教学内容】1. 分组讨论《陈情表》中的重点、难点问题。

《陈情表》语文公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《陈情表》的作者、背景及文学价值；（2）能够熟读并背诵《陈情表》；（3）能够分析并评价《陈情表》的艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《陈情表》；（2）学会欣赏古典文学作品，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（2）培养学生勇于陈述真实情感，注重诚信的品质。

二、教学重点、难点：重点：1. 《陈情表》的作者、背景及文学价值；2. 《陈情表》的内容、结构、艺术特色。

难点：1. 《陈情表》中的一些生僻字词的理解；2. 对《陈情表》深层内涵的理解和感悟。

三、教学过程：1. 导入新课：简介《陈情表》的作者、背景，引发学生兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读《陈情表》，理解字词含义，掌握内容大意。

3. 课堂讲解：讲解《陈情表》的结构、艺术特色，分析作品表达的情感。

4. 合作探讨：学生分组讨论，分享对《陈情表》的理解和感悟。

5. 课堂拓展：对比分析其他类似文学作品，提高学生文学鉴赏能力。

6. 情感教育：引导学生学习作者勇于陈述真实情感，注重诚信的品质。

7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

8. 布置作业：熟读并背诵《陈情表》，写一篇关于《陈情表》的读后感。

四、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

五、课后评价：1. 学生对《陈情表》的内容、结构、艺术特色的理解程度；2. 学生对作者情感态度的认同程度；3. 学生对文学鉴赏能力的提升情况。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《陈情表》的深层含义；2. 运用情境教学法，让学生感受作者的情感态度；3. 采用比较分析法，帮助学生掌握《陈情表》的艺术特色。

七、教学准备：1. 教师准备《陈情表》的相关背景资料；2. 准备与《陈情表》相似的文学作品，用于比较分析；3. 制作课件，辅助教学。

教案语文教案：陈情表（精选12篇）《陈情表》教案1【教学目标】1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；2、鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；3、深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。

【教学重点】重要的古汉语语词知识【教学难点】理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情【教学方法】作为教读课，选择串讲的方式，突出朗读，以期能做到既落实知识，又能体会文章之美。

课时安排为两课时。

要重点做好预习工作。

【教学步骤】一、以苏轼的评论导入读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。

二、预习检测1、下列红色字注音完全正确的一项（）A、臣以险衅（xìn）夙遭闵（mǐn）凶终鲜（xiǎn）兄弟常在床蓐（rù）B、猥（wěi）以微贱责臣逋（bǔ）慢犹蒙衿（jīn）育宠命优渥（wò）C、岂敢盘桓（huán）有所希冀（yì）日薄（bó）西山除臣洗（xiǎn）马D、逮（dǎi）奉圣朝过蒙拔擢（zhuó）门衰祚（zuò）薄更（gēng）相为命分析：B责臣逋（bū）慢，C有所希冀（jì），D逮（dài）奉圣朝。

2、下列说法，不完全正确的一项是（）A、表是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢贺。

如：诸葛亮的《出师表》等。

B、在古代，“拜”是授予官职之意，而“除”则是免去官职之意。

“东宫”指代太子，因为太子居于东宫，故称。

C、“孝廉”是指善事父母、品行方正的人。

从汉武帝开始，令郡县每年经考察而推举孝、廉各一人，晋时仍保留。

D、“期功”是古代服丧的名称。

期，服丧一年。

功，分大功和小功。

大功服丧九个月，小功服丧五个月。

服丧的长短可表明亲属关系的远近。

分析：“除”也指授予官职之意，或称“到…当…官职”。

三、作者介绍和背景介绍学生读以下文字，了解相关背景，以利于学习。

《陈情表》优质课教案共3篇《陈情表》优质课教案1《陈情表》优质课教案随着高考改革的不断深入，课堂教学已经从以往的传授知识转向了素养和能力的培养，要求学生具备更强的批判性思维、反思意识和实践能力。

而古代文化是我国的文化瑰宝，也是培养学生人文素养的重要途径。

《陈情表》是一篇文化经典，更是高中语文课程中必学篇目，以其精湛的语言艺术、优秀的中华民族传统美德，深受学生喜欢。

本文将根据现代语文教学理念，结合学生学习特点，设计一份《陈情表》优质课教案，使学生更好地领略这篇文化经典的内涵以及培养学生综合素质。

一、教学目标本节课通过对《陈情表》的深入学习，使学生能够：1.理解《陈情表》的意义和历史背景，掌握其文本结构和语言风格；2.感受陈述者孤寂、忠诚、勇气回眸等情感，了解中华传统美德；3.通过表演、朗读等方式增强学生的口语表达能力，培养学生的自信心和团队合作精神。

二、教学重点和难点教学重点：理解《陈情表》的意义和历史背景，掌握其文本结构和语言风格。

教学难点：通过表演、朗读等方式，增强口语表达能力，培养学生的自信心和团队合作精神。

三、教学设计1.导入环节（1）呈现名言警句：“国难当头，各自为战，实乃人心所不能容也”，请学生谈谈对这句名言的理解。

为学生介绍中国历史上重要的战争，如三国战争、秦朝灭亡等，并结合国家状况，说明战争对一个国家的危害。

（2）学生朗读《陈情表》。

为了让学生更好地理解《陈情表》的内涵，首先要让学生朗读全文。

不断强调每一句话的情感色彩，为学生搭建起感知情感的桥梁。

2.讲解心得体会（1）简要介绍南北朝时期的历史背景，阐述《陈情表》作为一篇书信的文体特点。

（2）结合《陈情表》的主要内容和写作手法，讲解其中的文本结构和语言特点，并引导学生思考作者用何种方式表达自己的视角和情感。

3.情感体验环节（1）展现哀思故事，引导学生感受文化内涵。

为了加深学生对《陈情表》情感的感受，可以设立一种情感表达方式——哀思故事。

《陈情表》教学教案优秀7篇《陈情表》教案篇一教学目标1、“表”是一种文体，了解这种文体的特征。

2、古人以“忠孝”为先，却又往往忠孝不能两全，注意作者在文中表露的情感。

3、文章写作的对象是皇帝，所以既要说得天衣无缝又要极尽委婉。

教学过程第一课时一、题解《陈情表》是李密向晋武帝司马炎上的表文。

文章叙述了自己幼年的不幸遭遇，家中的孤苦情况和祖母对自己的辛勤抚养，详尽而委曲地说明了自己屡次辞谢晋朝征召的原因，表达了对晋朝皇帝的由衰感激之情，又申述了自己的终养祖母以尽孝道的决心。

表，是古代奏章的一种。

是臣子上给皇帝的书信。

《文心雕龙章表》：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。

”《文选》卷三十七题作《陈情事表》。

二、课文分析写文章的目的，在于影响对方（读者）。

或者是宣传一种主张，或者是表达一种愿望，都要使对方接受。

而在实现这一目的，就文章的表现手段来说，必须晓之以理动之以情。

这篇《陈情表》就是这样情理兼备的好文章。

李密所陈之情，无非是孝养祖母，这属于封建道德范畴。

我们推举这篇文章的重点不在此，而是从批判继承的意义看，觉得这篇文章尚有可取之处，堪称西晋散文的名篇。

第一，表现真实的感情。

《古文观止》选这篇文章评说：“历叙情事，俱从天真写出，无一字虚言驾饰。

……至性之言，自尔悲恻动人。

”李密从小失去父母，是祖母刘氏一人抚养成人的，这种孝亲的关系自然不可分离。

所以作者首先从这里写起。

他先写自己，从小孤弱，亏了刘氏的抚养。

而且“少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。

”这里见出刘氏的辛苦。

再写刘氏，“夙婴疾病，常在床蓐。

”时候只有密来服侍照应。

刘与李密这不可分割的关系说到了，这还不够，作者还补充特殊的具体情况，这就是他家“既无叔伯，终鲜兄弟”，处在“茕茕孑立，形影相吊”环境里，祖母的依傍关系是分离不得的。

较后用“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”形容刘氏晚年垂危的景况，现太应上文，归结到这自然而然的情势：“臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。

《陈情表》教案精品公开课第一章：课程导入【教学目标】1. 引导学生了解《陈情表》的背景及作者李密。

2. 激发学生对《陈情表》的学习兴趣。

【教学内容】1. 介绍东晋时期的历史背景。

2. 介绍李密生平及文学成就。

3. 阐述《陈情表》的重要性。

【教学过程】1. 教师简要介绍东晋时期的历史背景，引导学生了解当时的政治局势。

2. 教师介绍李密生平及文学成就，突出其在文学史上的地位。

3. 教师阐述《陈情表》的重要性，强调其在中国古代文学史上的地位。

【教学评价】1. 学生能简要描述东晋时期的历史背景。

2. 学生能了解李密的生平及文学成就。

3. 学生能认识到《陈情表》的重要性。

第二章：文本解析【教学目标】1. 学生能够理解并背诵《陈情表》全文。

2. 学生能够分析《陈情表》的文辞特点及表达技巧。

【教学内容】1. 教师带领学生逐句解析《陈情表》，引导学生理解文本。

2. 教师分析《陈情表》的文辞特点及表达技巧，如对偶、排比等。

3. 教师引导学生背诵《陈情表》。

【教学过程】1. 教师带领学生逐句解析《陈情表》，引导学生理解文本。

2. 教师分析《陈情表》的文辞特点及表达技巧，如对偶、排比等。

3. 教师引导学生背诵《陈情表》，检查背诵效果。

【教学评价】1. 学生能熟练背诵《陈情表》。

2. 学生能分析《陈情表》的文辞特点及表达技巧。

第三章：情感主旨【教学目标】1. 学生能够理解《陈情表》所表达的作者情感。

2. 学生能够领悟《陈情表》所传达的主旨。

【教学内容】1. 教师引导学生分析《陈情表》中所表达的作者情感，如忠诚、悲愤等。

2. 教师帮助学生领悟《陈情表》所传达的主旨，即忠诚于国家、民族。

【教学过程】1. 教师引导学生分析《陈情表》中所表达的作者情感。

2. 教师帮助学生领悟《陈情表》所传达的主旨。

【教学评价】1. 学生能描述《陈情表》中所表达的作者情感。

2. 学生能领悟《陈情表》所传达的主旨。

第四章：文化背景【教学目标】1. 学生能够了解《陈情表》产生的文化背景。

《陈情表》教案精品公开课一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《陈情表》的文言文内容；（2）能够分析并欣赏《陈情表》的文辞特色和表达技巧；（3）能够领会并运用《陈情表》中的修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《陈情表》；（2）通过分析、讨论，提高对文言文的理解能力和文学鉴赏能力；（3）通过模仿、创作，提升运用文言文进行表达的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受李密的忠诚和担当，培养学生的爱国情怀；（2）理解忠孝文化在中华传统文化中的地位和价值；（3）培养学生对文言文的热爱，增强文化自信。

二、教学重点1. 《陈情表》的文言文内容；2. 《陈情表》的修辞手法和表达技巧；3. 忠孝文化在《陈情表》中的体现。

三、教学难点1. 《陈情表》中的难点词语和句式；2. 对《陈情表》中文辞特色和表达技巧的鉴赏；3. 忠孝文化在现代社会的传承和发扬。

1. 讲授法：讲解《陈情表》的文言文内容，解答学生的疑问；2. 互动讨论法：引导学生进行合作探讨，提高学生的文学鉴赏能力；3. 实践操作法：让学生模仿创作，提升运用文言文进行表达的能力。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《陈情表》的背景和作者李密，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读《陈情表》，理解文意，标记疑难词句；3. 讲解分析：针对学生标记的疑难词句进行讲解，讲解《陈情表》的文言文内容；4. 合作探讨：引导学生分组讨论，分析《陈情表》的修辞手法和表达技巧；5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

后续章节待补充。

六、课后作业1. 熟读《陈情表》，巩固文言文基础知识；2. 分析并总结《陈情表》中的修辞手法，举例说明；七、课程拓展1. 推荐阅读其他古代忠孝文学作品，如《出师表》、《祭十二郎文》等；2. 组织一次课堂分享，让学生交流阅读心得，提高文学素养；3. 结合现实生活，探讨忠孝文化在现代社会的传承和发扬。

《陈情表》教案精品公开课一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《陈情表》全文；（2）掌握文中的重点字词及其含义；（3）了解《陈情表》的历史背景和文化内涵。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《陈情表》的篇章结构；（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学鉴赏能力；（3）学会运用文言文进行表达和交流。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（2）培养学生孝顺父母、忠诚国家的品质；（3）培养学生勇于担当、不畏艰难的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《陈情表》；（2）理解《陈情表》的篇章结构及表达技巧；（3）掌握文中的重点字词及其含义。

2. 教学难点：（1）文言文的断句和朗读；（2）文中重点字词的理解；（3）对《陈情表》历史背景和文化内涵的把握。

三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍《陈情表》的作者、历史背景及作品地位；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《陈情表》，感受作品韵律；（2）让学生结合注释，理解文意，巩固字词。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《陈情表》的篇章结构；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 讲解分析：（1）对《陈情表》的篇章结构进行讲解；（2）讲解文中重点字词的含义；（3）分析《陈情表》的表达技巧及艺术特色。

5. 实践演练：（1）让学生进行文言文断句练习；（2）让学生进行角色扮演，体会文中情感。

6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调《陈情表》的重点字词和篇章结构。

四、课后作业1. 熟读并背诵《陈情表》；2. 完成《陈情表》重点字词的练习；3. 结合课文，分析《陈情表》的历史背景和文化内涵。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。

关注学生的学习反馈，及时解决问题，确保教学目标的达成。

《陈情表》教案（优秀7篇）【教学目标】1、知识目标：积累重点文言词句。

【重点和难点】掌握重点文言实词，弄清陈情的层次和“辞不就职”的原因是重点。

对李密忠孝的理解是难点。

【教学方法】1、诵读法。

在诵读中理解文意文情，熟读成诵。

2、探究法。

理清结构，把握文旨【教学课时】2课时第一课时【教学步骤】一、引用导入苏轼说：“读《出师表》不下泪者必不忠，读《陈情表》不下泪者必不孝，读《祭十二郎文》不下泪者必不友。

”千百年来，人们常以“忠则《出师》，孝则《陈情》”相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。

李密的`《陈情表》最终把晋武帝感动了，皇帝不但准奏，而且“赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳”。

今天，就让我们一起来领略一下这篇千古奇文的魅力。

二、初读感知1、初读:教师示范朗读，学生边听边结合课文注释初步理解文句，并从整体上感受本文的感情基调。

朗读后让学生自由发言，谈初读感受。

（考查学情，调整教学对策）学生读后或听后感略。

讨论各段感情基调小结如下（确保读出感情）:【板书】第一段：凄苦，悲凉；第二段：感激，恳切；第三段：真挚，诚恳；第四段：忠诚，恳切，期待。

2、板书强调重点读音。

（确保读准字音）险衅（xìn) 闵(mǐn)凶门衰祚(zuò）薄期（jī）功强(qiǎng)近之亲应(yìng)门茕茕（qióng)孑(jié）立床蓐（rù）猥（wěi)以微贱陨(yǔn)首逋(bū）慢伏渥（wò）刘病日笃（dǔ）犹蒙矜（jīn)育拔擢(zhuó）气息奄奄(yǎn)(yǎn) 盘桓(huán) 更(gēng)相为命三、再读整体把握1、要求学生对照注释自主阅读课文，初步理解文章的意思。

教师巡回辅导并通过提问检查落实预习情况。

（要求积累的文言词句，老师帮助学生在书中标示出来）险衅陨首东宫伏惟伏渥区区②古今异义同形词成立告诉区区不行沐浴无主上报辛苦③成语茕茕孑立形影相吊日薄西山气息奄奄人命危浅朝不虑夕④单音文言实词夙鲜息吊婴逮拜寻除矜听闻⑤通假字闵，悯蓐，褥有(同)又⑥重点文言虚词见（慈父见背）更（更相为命）于（介词，“胜过”、“比”之意）以（介词，“凭”）⑦句式判断句臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。

《陈情表》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解《陈情表》的作者、背景和文学价值。

分析并掌握《陈情表》中的修辞手法和语言特色。

解读并归纳《陈情表》的主要内容和观点。

1.2 过程与方法通过阅读、讨论和分析，提高学生对文言文的理解能力。

运用批判性思维，对《陈情表》进行深入解读和评价。

1.3 情感态度与价值观感受作者的忠诚和奉献精神，培养学生的爱国情怀。

学会欣赏古代文学作品，增强对传统文化的认同感。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《陈情表》的主要内容及其表达的思想感情。

分析《陈情表》中的修辞手法和语言特色。

理解并运用文言文的阅读技巧。

2.2 教学难点解读《陈情表》中的难懂词语和句子。

分析《陈情表》中的修辞手法和语言特色。

对《陈情表》进行深入的评价和思考。

第三章：教学过程3.1 导入引入《陈情表》的背景和作者李密的简介。

激发学生对《陈情表》的兴趣，引发思考。

3.2 阅读与理解学生自读《陈情表》，理解大意。

教师提问，检查学生的理解情况。

引导学生关注《陈情表》中的关键词语和句子。

3.3 分析与讨论教师引导学生分析《陈情表》中的修辞手法和语言特色。

学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。

教师总结并引导学生深入思考。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与和思考情况。

评估学生对《陈情表》的理解程度和分析能力。

4.2 学生作业布置相关的写作任务，如写一篇关于《陈情表》的读后感。

评估学生的写作能力以及对《陈情表》的理解深度。

第五章：教学延伸5.1 拓展阅读推荐学生阅读其他相关的古代文学作品，如《出师表》。

引导学生比较和分析不同作品的主题和表达方式。

组织学生进行角色扮演，模拟《陈情表》中的情景。

增强学生对《陈情表》的理解和体验。

第六章：教学策略6.1 授课方式采用讲授法、问答法和讨论法相结合的方式进行教学。

利用多媒体辅助教学，如播放相关的视频或展示图片，增强学生的直观感受。

6.2 学生参与鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题和观点。

《陈情表》公开课教案《陈情表》公开课教案《陈情表》公开课教案1本教案将通过《陈情表》的教学，引导学生对于古人“至孝”行为的理解，唤醒他们对亲情的珍惜。

学习目标：1.梳理课文情节，检查学生掌握的文言知识。

2.通过阅读对祖孙之情的描写，具体体会“孝”这一中华美德。

3.引导学生赏析李密说情的艺术以及至真至诚的说情语言。

教学流程（3课时）：一、未成曲调先有情，以声激情充满真情的课堂一开始就要把学生引进我们设置的情境里，于是我在课前选择了满文军的一首《懂你》，把整个课堂引入深情的氛围，然后导入：读《出师表》不泪下者，必不忠，读《陈情表》不泪下者，必不孝，读《祭十二郎文》不泪下者，必不友。

今天，让我们走进李密的陈情表，去体会一个孝子面对恩重如山的祖母和皇帝诏命时无奈的述说吧！二、涵咏功夫兴味长，以读诉情阅读能体味文本思想的多姿多彩，深化作品的情感，发挥学生的想象力，提升他们的审美境界。

语言形象是任何影视表演永远取代不了的东西，所以，品读语言，感受形象是教学的必备环节。

我在课前已经布置学生有层次梯度地三读了，即：第一读，读正确音；第二读，读准字词轻重；第三读，把握感情。

所以，上课时，我让学生伴着舒缓忧郁的节奏朗读时，他们已经把李密的感情处理得十分到位了。

三、润物无声潜人心，细节析情（课堂实录片段）在分析文本时，好的问题设置能起到“牵一发而动全身”的效果，我采用的创设情境法，不单停留在对课本的文字的解说上，更注重调动学生的想象，用自己的语言构筑画面，我设置的问题如下：幻灯显示1：从第一段中，有几个数字，“六月、四岁、九岁”，这几个时期李密分别发生了什么变故？你能用自己的话去描述李密的童年遭遇吗？生：李密6个月的时候父亲就死了，四岁母亲也嫁人了，九岁还不会走路，他的童年非常悲苦。

师引导：一般小孩子13个月就会走路了，为什么李密九岁还不会走路？生：他营养不够，缺钙。

生：他没人带，也没人教他走路。

师引导：这样的情况，我们在哪里会看到类似的小孩？生：步行街，那些衣服破烂、全身肮脏、到处讨饭的小孩。

《陈情表》教案(公开课实用)章节一：课程导入1.1 教师活动：简要介绍《陈情表》的背景和作者李密。

1.2 学生活动：听讲并提问关于《陈情表》的相关问题。

1.3 教学目标：使学生了解《陈情表》的背景和作者，激发学生对课文的学习兴趣。

章节二：文本分析2.1 教师活动：对《陈情表》进行逐句翻译和解析，讲解重点字词和句式。

2.2 学生活动：跟随教师学习并主动记录重点内容。

2.3 教学目标：使学生理解并掌握《陈情表》的字词句式，对文本有深入的理解。

章节三：情感态度分析3.1 教师活动：引导学生分析《陈情表》中的情感态度，讲解作者的表达技巧。

3.2 学生活动：通过教师的引导，分析并体会《陈情表》中的情感态度。

3.3 教学目标：使学生理解并感受《陈情表》中的情感态度，提高学生的文学鉴赏能力。

章节四：应用拓展4.1 教师活动：提出与《陈情表》相关的问题，引导学生进行思考和讨论。

4.2 学生活动：积极思考和讨论，提出自己的观点和见解。

4.3 教学目标：锻炼学生的思考和表达能力，加深对《陈情表》的理解。

章节五：总结与作业布置5.1 教师活动：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

5.2 学生活动：跟随教师总结并整理学习笔记。

5.3 教学目标：使学生对《陈情表》的学习内容有清晰的认识，为后续学习打下基础。

《陈情表》教案(公开课实用)章节六：文本深入分析6.1 教师活动：针对《陈情表》中的修辞手法和文学特色进行深入分析，如对比、排比等。

6.2 学生活动：通过教师的讲解，学习和欣赏《陈情表》的修辞手法和文学特色。

6.3 教学目标：使学生深入理解和欣赏《陈情表》的文学魅力。

章节七：对比分析7.1 教师活动：提供与其他文学作品对比《陈情表》的案例，分析其异同。

7.2 学生活动：在教师的引导下，进行对比分析，提出自己的观点。

7.3 教学目标：培养学生分析和比较文学作品的能力。

章节八：课堂互动8.1 教师活动：组织学生进行小组讨论或角色扮演，模拟《陈情表》中的情景。