滁州市教育科学规划课题
《信息技术与小学数学“图形与几何”有效融合的实践研究》
（教师卷第一次）
一、调查背景
在当前小学数学课堂教学中，信息技术已经引起了教师的注意。信息技术作为一种辅助的教学手段，和传统的教学模式相比较有明显的优势。怎样更好地将传统教学与现代信息技术融合在一起，为小学数学“图形与几何”的教学提供助力，是当今教师面临的重要问题之一。
二、调查目的
了解我校教师将信息技术融入小学数学“图形与几何”领域教学的现状以及存在的问题。
三、调查时间、内容、对象及调查情况
调查时间为2016年6月23日。调查内容包括我校老师对信息技术的了解和掌握情况，老师对将信息技术融入小学数学“图形与几何”教学的态度以及存在的困难。调查对象为新区实验小学所有在岗的数学老师。本次问卷共发放31份，回收有效问卷共31份，回收率100%。
四、调查过程
1.研究调查计划
2.拟定调查问卷
3.开展调查
4.回收调查问卷并统计
5.分析统计结果
信息技术与小学数学“图形与几何”有效融合的实践研究
调查问卷（教师卷第一次）
成绩统计表：
情况分析：
1.您的教龄是？（）
A、1-5年
B、6-10年
C、11-15年
D、15年以上
分析：本校教师教龄在十五年内的占77.42%，是年轻型学校，对新事物的接受能力较强，为信息技术与教学活动的有效融合提供有利条件。
2.您经常接触信息技术吗？（）
A、经常接触
B、偶尔接触
C、很少接触
D、不知道什么是信息技术
分析：教师经常接触信息技术，为信息技术与小学数学“图形与几何”的有效融合提供技术保障。
3.您认为教师信息技术应用能力的重要程度：（）
A、十分重要
B、比较重要
C、一般
D、不太重要
分析：近94%的老师认为信息技术在教学活动中的地位比较重要，说明大部分老师肯定信息技术在辅助教学中的地位。
4.在小学数学“图形与几何”的教学中，使用信息技术比使用传统技术更易于被学生接受（）
A、非常同意
B、比较同意
C、一般
D、不太同意
E、非常不同意
5.在小学数学“图形与几何”的教学中使用信息技术可以节省大量时间，提供更新更多的知识（）
A、非常同意
B、比较同意
C、一般
D、不太同意
E、非常不同意
分析：通过4、5两题可以看出几乎所有老师都认可在“图形与几何”模块的教学中，与传统教学方式相比使用信息技术可以有效提高教学效率。
6.您是否采用电子备课？（）
A、几乎全部采用
B、经常采用
C、偶尔采用
D、几乎
没有采用
7.您通常使用搜索引擎和各类型网站来获取教育资源吗？（）
A、总是
B、经常
C、偶尔
D、几乎没有
分析:根据6、7两题可以看出大部分老师能够在平时的教学中使用信息技术，信息技术已经能够基本融入小学数学的课堂。
8.您主要在哪些教学环节使用网络教学资源？（）[可多选]
A、备课
B、制作课件
C、编制试题
D、课堂讲授
E、学习答疑
F、教学反馈
G、学生自主学习
H、教学反思
I、几乎未使用
分析：大部分老师更倾向于利用信息技术和网络资源进行备课和授课，而利用信息技术进行教学评价和学生自主学习的相对较少。
9.下列软件中您能熟练使用的有（）[可多选]
A、Word
B、PowerPoint
C、Excel
D、Access
E、FrontPage
F、Authorware
G、Flash
H、几何画板
I、以上都不会
分析：大部分老师对常用的办公软件都能熟练使用，但是对于稍复杂的制图软件，只有少数老师会使用，说明学校缺乏对教师相关知识的培训。
10.您是否能自己制作上课过程中使用的教学资源（视频、图片、动画、课件等）？（）
A、全部自己制作
B、部分能自己制作
C、尝试过但有困难
D、从未制作过
分析：所有教师都尝试制作自己教学资源，但是有16%的教师存在困难，说明教师的制作教学资源的水平有待提高。
11.您在运用信息技术应用手段进行信息化教学时，遇到的主要困难是：（）[可多选]
A、缺少时间准备
B、缺少信息技术应用知识和技能
C、缺少信息化教学硬件设施
D、缺少信息化教学软件（平台和资源）分析:超过90%的教师认为教学过程中应用信息化教学存在的困难是缺少信息技术应用知识和技能的支持，反映了现阶段教师对信息技术的掌握与应用的情况并不乐观，今后学校应该组织相关培训。
12.从您的日常教学出发，您最迫切需要得到哪方面的支持？（）[可多选]
A、各类信息技术应用培训
B、可供下载的教学资源包
C、信息化硬件配置（如电脑等）
D、信息技术与课程整合案例及相关指导
E、可自主学习的远程在线课程
F、相关技术人员的指导
分析：半数以上的教师觉得在培训和教学资源包以及课程整合案例方便需要支持，说明学校缺乏相关培训，教师不能合理利
用安徽基础教育资源平台。
13.您所在的年级本学期“图形与几何”内容大约有（）课时，其中运用信息技术辅助教学的大约有（）课时。
分析：从信息技术在实际教学中的应用情况来看，这一学期，所有教师在“图形与几何”的教学中使用信息技术，54%的教师使用频繁。
四、结论与思考
1.加强对信息技术硬件设备的投入
在信息技术如此发达的今天，教师们都能体会到信息技术在课堂教学中的优势。在传统教学中，一根粉笔和一块黑板就可以完成一节课，教学模式单一枯燥，尤其是小学数学“图形与几何”部分的内容比较抽象。例如平行四边形、三角形、圆的面积公式推导，学生理解较为困难。但是，在现在的数学课堂中，利用多媒体设备，让公式的推导过程变得具体化，形象化，生动化，吸引学生眼球，教学效果可想而知。因此，信息技术硬件设备的投入与使用，是大势所趋。
2.加强对教师信息技术的培训
通过调查发现，大部分老师已经意识到信息技术可以为我们的教学模式添彩。但在使用多媒体辅助教学的过程中，缺乏相关的信息技术知识和技能的支持，这是迫切要解决的问题。要提高信息技术，学校对教师的培训是关键，以下培训思路可供参考：（1）遵循成人职业培训的原则：一是培训要与原有经验相结合，
