《一定能摸到红球吗？》说课稿
林银花
一、教材说明：
１、课题：《一定能摸到红球吗？》
２、本节内容的地位和作用
在现代社会中，人们面临着更多的机会和选择，常常需要在不确定情境中作出合理的决策,概率正是通过对不确定现象和事件发生的可能性的刻画,来为人们更好的制定决策提供依据和建议.本节内容又是义务教育阶段,唯一培养学生从不确定的角度来观察世界的数学内容,让学生了解可能性是普遍的,有助于他们理解社会,适应生活.
３、教学目标设计：
(１)认知目标：
（Ａ）经历猜测．实验．收集与分析试验结果等过程
（Ｂ）体会事件的发生的不确定性知道事情发生的可能性有多大。
（２）、能力目标：
(Ａ)经历游戏等的活动过程，初步认识确定事件和不确定事件
（Ｂ）在与其它人交流的过程中，能合理清晰地表达自己的思维过程；
（３）、情感目标：
（Ａ）通过创设游戏情境，让学生主动参与，做“数学实验”，激发学生学习的热情和兴趣，激活学生思维。
（Ｂ）在与他人的合作过程中，增强互相帮助、团结协作的精神。
（Ｃ）体会到在生活中我们可以从确定和不确定两方面分析一件事情.
４、本课重点、难点分析：
学习的重点是初步体验事情发生的确定性和不确定性.
学习的难点是确定事件发生的可能性大小.
学习本节知识应注意猜测,试验,收集与分析实验结果,从中体会事件发生的可能性及大小.
二、教学对象分析：
1、初一学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼，直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的有意注意。
2、初一学生的概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，所以在教学时，可让学生充分试验,收集，分析,帮助他们直观形象地感知。
3、初一学生已经具备了一定的学习能力，所以本节课中，应多为学生创造自主学习、
合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手、从而乐于探究。
三、教学策略及教法设计：
【策略】
课堂组织策略：创设贴近学生生活，生动有趣的问题情境，开展活泼、主动、有效的数学活动，组织学生主动参与、勤于动手、积极思考，使他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握概率有关内容。
学生学习策略：明确学习目标，了解所需掌握的知识，在教师的组织、引导、点拨下主动地从事观察、试验、猜测、验证与交流等数学活动，从而真正有效地理解和掌握知识。
辅助策略：借助实物模型、教具、实物投影仪及多媒体课件，使学生直观形象地观察、试验。
【教法】
试验法：让学生动手操作,体会事情的可能性的大小。
讨论法：在学生进行了自主探索之后，让他们进行合作交流，使他们互相促进、共同学习。
分层次教学法：精心设计随堂练习，使学生的知识水平得到恰当的发展和提高。
五、课前准备：
1、制作多媒体课件,想一想，学习目标，练习(1)(2)(4)；
2、准备实物：乒乓球、半透明的盒子、礼品,硬币,骰子.
七、课外拓展：
回答下面问题：
（１）从中任找一名同学，身高在１.６－１.６９m
的同学与身高在１.５－１.５９m 的可能性有多大？
（２）用语言描述，身高在１.４－１.４９m 的可能性大小． （３）用语言描述，身高在１.４m 以下可能性的大小．
２．盆子中有
１２个乒乓球，它们是橘红色的或红色的，请你设计一个方案，使摸到的橘红色的球的可能性比摸到白球的可能性大，那么盒中至少应有几个橘红色的乒乓球？
３.在５１张纸牌上分别写着０――１００之间的偶数，则任意摸出的一张上的数是２的倍数与４的倍数的可能性哪个大？
八、教学过程流程图：
