北师大版三年级数学下册2.1《轴对称图形》说课稿

2.1轴对称（一）(教案 )三年级下册数学北师大版教案：2.1轴对称（一）三年级下册数学北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级下册数学教材，第三章《轴对称》。

本节课的主要内容有：1. 让学生理解轴对称的概念，能找出生活中的轴对称图形。

2. 学生能画出简单图形的对称轴，并理解对称轴的意义。

3. 学生能通过实际操作，体会轴对称图形的特征，并能解决一些实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能理解轴对称的概念，找出生活中的轴对称图形，并能画出简单图形的对称轴。

2. 过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养自己的空间想象能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：学生能体验数学与生活的联系，培养自己学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：学生能理解轴对称的概念，找出生活中的轴对称图形，并能画出简单图形的对称轴。

难点：学生能通过实际操作，体会轴对称图形的特征，并能解决一些实际问题。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：上课之初，我会通过多媒体课件展示一些生活中的轴对称图形，如剪刀、衣服、桌子等，引导学生观察，并提问：“你们能找出这些图形的共同特征吗？”2. 自主探究：接着，我会让学生自己尝试画出这些轴对称图形的对称轴，并引导学生思考：“对称轴有什么意义？它是如何将图形分为两个完全相同的部分的？”3. 合作交流：在学生自主探究的基础上，我会组织学生进行合作交流，让学生通过实际操作，体会轴对称图形的特征，并解决一些实际问题。

4. 教师讲解：六、板书设计板书设计如下：轴对称对称轴：将图形分为两个完全相同的部分特征：图形两部分关于对称轴折叠后完全重合七、作业设计1. 请找出生活中的五个轴对称图形，并画出它们的对称轴。

答案：剪刀、衣服、桌子、蝴蝶、眼睛2. 请判断下列图形是否有对称轴，并说明理由。

答案：正方形有对称轴，是对称轴的垂直平分线；长方形有两条对称轴，是对称轴的垂直平分线；三角形有三条对称轴，是对称轴的高。

《轴对称图形》说课稿范文作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是作者收集整理的《轴对称图形》说课稿内容，欢迎阅读与收藏。

一、说教材《轴对称图形》是北师大版三年级下册第二章的内容。

是在一年级认识简单的图形的基础上学习的，并为五年级下册轴对称图形的在认识做准备，起着承上启下的作用。

本节课对于学生建立空间观念，培养空间想象能力起着重要作用。

同时，对称现象在自然界和日常生活中具有重要的地位和作用。

教材结合民间艺术的剪纸图形，让学生体会轴对称图形的特征，并在学习的过程中，提高审美能力。

二、说学情接下来，我来谈谈我班学生情况。

接下来，我来谈谈我班学生情况。

三年级的学生，思维活跃，活泼好动，好表现。

思维还是以形象思维为主，处于抽象思维的初步形成时期。

在此之前，学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念。

自然界和日常生活中也有许多具备轴对称性质的图形，这也为学生的学习奠定了感性基础。

三、教学目标教学目标是教学活动实施的方向、和预期达到的结果、是一切教学活动的出发点和归宿，我精心设计了如下的教学目标：【知识与技能】认识轴对称图形的特，能够判断轴对称图形,能够画出轴对称图形的对称轴。

【过程与方法】通过观察、猜想、验证、操作，经历轴对称图形的认识过程，培养动手能力、创新能力。

【情感态度与价值观】在认识、制作和欣赏轴对称图形的.过程中，感受物体或者图形的对称美，培养审美情趣。

四、教学重难点本着新课程标准，吃透教材，了解学生特点的基础上我确定了以下重难点：【重点】能够判断轴对称图形，并能画出轴对称图形的对称轴。

【难点】制作轴对称图形。

五、教学方法根据本节课的教学目标、教材内容以及学生的认知特点，我采用启发式、探索式教学方法，意在帮助学生通过观察，自己动手，从实践中获得知识。

整个探究学习的过程充满了师生之间、学生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者，而学生才是学习的主体。

《轴对称图形》说课稿《轴对称图形》说课稿《轴对称图形》说课稿1一、说教材《轴对称图形》是北师大版三年级下册第二章的内容。

是在一年级认识简单的图形的基础上学习的，并为五年级下册轴对称图形的在认识做准备，起着承上启下的作用。

本节课对于学生建立空间观念，培养空间想象能力起着重要作用。

同时，对称现象在自然界和日常生活中具有重要的地位和作用。

教材结合民间艺术的剪纸图形，让学生体会轴对称图形的特征，并在学习的过程中，提高审美能力。

二、说学情接下来，我来谈谈我班学生情况。

接下来，我来谈谈我班学生情况。

三年级的学生，思维活跃，活泼好动，好表现。

思维还是以形象思维为主，处于抽象思维的初步形成时期。

在此之前，学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念。

自然界和日常生活中也有许多具备轴对称性质的图形，这也为学生的学习奠定了感性基础。

三、教学目标教学目标是教学活动实施的方向、和预期达到的结果、是一切教学活动的出发点和归宿，我精心设计了如下的教学目标：【知识与技能】认识轴对称图形的特，能够判断轴对称图形，能够画出轴对称图形的对称轴。

【过程与方法】通过观察、猜想、验证、操作，经历轴对称图形的认识过程，培养动手能力、创新能力。

【情感态度与价值观】在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受物体或者图形的对称美，培养审美情趣。

四、教学重难点本着新课程标准，吃透教材，了解学生特点的基础上我确定了以下重难点：【重点】能够判断轴对称图形，并能画出轴对称图形的对称轴。

【难点】制作轴对称图形。

五、教学方法根据本节课的教学目标、教材内容以及学生的认知特点，我采用启发式、探索式教学方法，意在帮助学生通过观察，自己动手，从实践中获得知识。

整个探究学习的过程充满了师生之间、学生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的.组织者、引导者，而学生才是学习的主体。

六、教学过程教学过程是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，具体教学过程如下：（一）导入新课创设情境：出示图片，美丽的花丛里，飞来了一直小蝴蝶和一直小蜻蜓。

北师版轴对称说课稿三年级下8篇北师版轴对称说课稿三年级下8篇说课稿还需要注重教学资源利用和创意创新，包括利用多媒体技术和其他资源，尝试新授课方法、模型和场景等，以达到教学的有效性、创新性和可持续性。

通过不断的实践和反馈，激发学生的学习兴趣和创造力。

现在随着小编一起往下看看北师版轴对称说课稿三年级下，希望你喜欢。

北师版轴对称说课稿三年级下篇1一、教材分析1、教材的地位及作用对称是数学中一个非常重要的概念，教科书分为轴对称和中心对称两部分讲述。

“轴对称和轴对称图形”这一节是在学生学过等腰三角形的性质，以及线段垂直平分线的性质定理，及逆定理的基础上安排的一节内容。

它是前面所学知识在生活中的应用，也是后面学习中心对称的重要的基础知识。

本节课是在学习了“轴对称定义及性质”的基础上进行的。

通过本节课的教学，主要是训练学生初步的审美能力和初步的图案设计操作技能，拓展学生的空间想象能力。

因此，这一节课无论在知识上，还是对学生观察能力的培养上，都起着十分重要的作用。

2、教学目标根据学生已有的认知基础及本课教材的地位、作用依据教学大纲确定本课的教学目标为：（1）通过对现实生活中的有关图形的观察和联想，丰富学生的生活经验，促进学生理解轴对称图形的概念，会画轴对称图形的对称轴，并能用适当的图形和语言表达自己的思考结果。

（2）通过观察、比较、实践操作等活动，能正确区分轴对称和轴对称图形，会利用所学知识画轴对称图形。

（3）培养学生动手、动脑，探究问题、发现问题、解决问题的能力。

（4）培养学生良好的情感、态度和主动参与、合作交流的意识，提高学生的审美情趣、发展创新意识。

3、教学重点与难点我认为本节课的教学重点是让学生识别轴对称图形与画轴对称图形的对称轴，这是因为：（1）《九年义务教育初中学数学教学大纲》中明确要求学生理解轴对称、轴对称图形的概念，了解轴对称的性质，会画已知图形关于某直线的轴对称图形。

（2）学习知识的目的在于应用，轴对称图形在现实生活中应用非常广泛。

感知体验拓展提高-----------轴对称图形说课稿尊敬的各位评委，各位老师：大家好！我今天说课的内容是北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册《轴对称图形》。

轴对称图形是日常生活中的常见图形，人们装饰、布置生活环境时也经常利用这些图形，因而学生的对本节课的认知有一定的感性基础。

为此，教材从学生熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让学生初步感知生活中的轴对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法对图形进行变换或设计图案打好基础。

根据课标的要求和三年级学生的认知特点。

本节课，我确定如下的教学目标：知识目标：结合欣赏民间艺术的剪纸图案,以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知现实世界中普遍存在轴对称现象。

能力目标：通过折纸、剪纸、画图等操作活动，体会轴对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

情感目标：让学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。

这样的目标设计，本着有效教学策略，实现教学目标多元化原则，注重学生的学习过程和情感体验，不仅要让学生掌握知识目标，还要在学生的学习过程中发展各方面的能力，体会轴对称图形的美学价值。

而本节课的教学重点是: 了解轴对称图形的特征，能准确判断哪些图形是轴对称图形，本节课的教学难点确定为: 画出轴对称图形教学中，要用到的多媒体课件，彩色纸，剪刀，尺子等是这节课要准备的教具和学具。

“要实施有效地课堂教学，必须关注学生的学习经验，关注学生的思考，关注学生的活动，关注学生的再创造”，秉着这样的指导思想，我以学生的实际生活经验和已有知识出发，主要采用了创景激趣、观察探索、合作交流、体验感悟等方法，诱导学生思考、操作。

配合现代教学手段，变静态的文本教材为动态的学习资源。

为学生营造一个主动的、生动活泼的、快乐的学习氛围。

《轴对称图形》说课稿⼀、说教材教材分析对称是⼀种基本的图形变换，包括轴对称、中⼼对称、平移对称、旋转对称和镜⾯对称等多种形式。

在⾃然界和⽇常⽣活中具有对称性质的事物很多，学⽣对于对称现象并不陌⽣。

例如，许多艺术作品、建筑设计中都体现了对称的风格。

对称的物体给⼈⼀种匀称、均衡的美感。

教材借助于⽣活中的实例和学⽣的操作活动，判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、感性地了解轴对称图形的性质。

教材是按照知识引⼊——概念教学——知识应⽤的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。

教材先通过蜻蜓、树叶、蝴蝶、京剧脸谱的实物图让学⽣观察、分析他们的共同特点，引出“对称”的概念。

接下来教材提供了⼀个剪⾐服的活动，再让学⽣仿照书上的步骤随便剪⼀剪，使学⽣看到，在剪的过程中，只要把⼀张纸对折，两边完全重合，剪出来的就是轴对称图形，从⽽通过折痕引出“对称轴”的概念。

最后，让学⽣说⼀说⽣活中哪些东西是对称的，使学⽣了解对称在⽣活中的应⽤性。

说教学⽬标1、知识⽬标初步认识轴对称现象，并能在⽅格本上画出简单的轴对称图形。

2、能⼒⽬标培养学⽣的动⼿操3、情感、态度、价值观⽬标培养学⽣认识、发现、探索美的能⼒，提⾼审美意识。

教学重、难点1、重点：认识轴对称图形，并能正确判断。

2、难点：探索某些对称图形的对称性。

⼆、说教法我先从孩⼦们感兴趣的玩导⼊，并告诉学⽣⽼师也特别喜欢玩，在教师与学⽣共同玩的过程中拉近了我和学⽣的距离，⼜揭⽰了课题，达到了愉教娱乐的⽬的。

在讲授新课的过程中，我⽤彩⾊纸撕了学⽣都⽐较喜欢的简单图形，让学⽣仔细观察我撕的⽅法。

让学⽣说发现了什么？⽣边汇报，师边演⽰对折，既形象⼜⽣动地让学⽣体会到对称的含义。

然后让学⽣⾃⼰动⼿撕出对称图形，再请学⽣观察⾃⼰撕的图形，从⽽发现对称图形的特征；同时，发现折痕引出对称轴，并画出对称图形的对称轴。

这样进⼀步巩固了对称图形的特征，⼜加强了对称轴的概念。

在拓展部分，让学⽣动⼿折⼀折，依次折出长⽅形、正⽅形、圆形的对称轴，这部分知识是本课的难点，通过边实践、边汇报，让学⽣得出结论。

北师大版数学三年级下册《轴对称图形》说课稿一、教材分析1.教材的地位与作用《轴对称图形》是北师大版三年级下册第二单元《对称、平移和旋转》中第一课时的教案内容。

本节课是在认识常见立体图形和平面图形的基础上学习的。

对称是一种最基本的图形变换，对于帮助学生建立空间观念，培养学生空间想象力有着重要的作用。

轴对称图形的学习为今后学习平移、旋转、图形变换等知识打好基础。

所以，本课不仅为学生做好知识铺垫，也做好能力的过渡。

2. 教案目标根据“新课标”要求和教材的内容，本节课确定如下教案目标：（1）知识与技能感知现实生活中普遍存在的轴对称现象，体会轴对称图形特征，能够准确判断哪些图形是轴对称图形并找出对称轴，能够在方格纸上画出简单的轴对称图形。

（2）过程与方法通过图形分类、折纸、画图、剪纸等操作活动来认识和制作轴对称图形，体会数学分类思想和对应思想，从而运用轴对称图形的知识来解决实际问题。

（3）情感、态度与价值观发展学生的空间观念，培养学生热爱美、创造美的意识。

3、教案重难点由于教材并没有给出轴对称图形准确的定义，主要是通过直观演示，动手操作使学生感知并了解轴对称图形的基本特征，因此“初步认识轴对称图形的特征”就成为本节课的教案重点；在图形对称轴的判断和画图中，依靠是感知概念与特征来完成，因此“判断轴对称图形和掌握画轴对称图形的方法”是本节课的难点。

重点：认识轴对称图形特征。

难点：能正确判断和画出简单的轴对称图形。

二、学情分析学生年龄小，好动，好奇，思维活跃，并具有一定的数学思考能力。

感性认识强于理性认识，形象而直观的教案容易被他们接受。

三、教案方法分析如何更好地突出重点，突破难点，完成上述教案目标呢？根据教材与学生的特点教法分析：本节课我将采用多媒体辅助教案，加以引导、直观演示。

以独立思考、探究合作、交流与展示、竞赛活动为主要方式进行教案。

激发学生学习的积极性，让学生主动参与学习的全过程。

学法分析：我力争营造一个民主、平等、和谐、愉悦的学习气氛，充分发挥学生的主体性，通过学生初步观察、动手折纸、画图、剪纸等学习活动，用自己的思维方式主动探究，发现特征，学以致用。

北师大三年级数学《轴对称图形》教案（通用5篇）北师大三年级数学《轴对称图形》教案（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的北师大三年级数学《轴对称图形》教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

北师大三年级数学《轴对称图形》教案1学情分析：由于本教材是三年级下册的教学内容，所借用的则是二年级的学生。

由于学生年龄小，自主探究的能力不强，如何让其在有限的时间和空间内，积极主动地参与到各个学习活动中，理解轴对称的含义，创造出轴对称图形，是本节课所需解决的问题。

设计理念：图形特征的探究，方法应该是多元化的，而合作的学习方式能充分展示学生的各种思维方式，张扬个性，更好地培养学生的学习能力。

为此，我设计了以下的教学活动。

教学目标：1、使学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能用自己的方法创造出轴对称图形。

2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。

3、引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，激发学生的数学审美情趣。

重点：让学生感知对称现象，认识轴对称图形。

难点：判别轴对称图形方法的得出。

教学过程：一、创设情景，激趣导入。

（1）出示眼睛不对称的娃娃头像图片。

学生发表意见，引出课题。

师：在我们生活当中，有许多事物都是因为有了对称才产生美，今天我们就一起去认识有着对称美的轴对称图形。

（创设贴近学生心理特点和认知水平的情景，自然而然把学生引入新课。

）二、感悟特征，“识”对称。

1、出示天安门、飞机、奖杯、等图片，引导学生观察，说出它们的共同点。

2、引导学生动手操作。

（课本附页的图形）。

引导学生通过动手折一折、比一比，感受这些图形“对折后两边完全重合”的特征。

3、出示各种几何图形，让学生小组合作，探究其是否对称。

4、认识轴对称图形、对称轴定义师：像这样对折后，能完全重合的图形叫做：轴对称图形。

三年级下册数学说课稿-2.1 对称轴（一）|北师大版一、教材分析本节课是北师大版三年级数学下册的第二章第一节课，主要教授平面图形中的对称轴。

本节课共有两个学习目标：1.能够理解对称轴的概念，能够找到平面图形的对称轴，并进行简单的对称操作。

2.能够观察出平面图形中具有的对称性质，并能够将对称性质与对称轴联系起来，认识它们之间的关系。

二、教学设计（一）教学目标1.了解对称轴的定义和基本特征，学会寻找平面图形的对称轴。

2.加深学生对于对称性质和对称轴的理解，能够发现平面图形的对称性质。

3.能熟练进行对称操作，并了解对称操作对平面图形的影响。

（二）教学重点和难点•教学重点：能独立地寻找平面图形的对称轴，知道对称操作可以将平面图形保持对称，进一步加深对对称性质的理解。

•教学难点：能够理解平面对称性质，将对称轴与对称性质联系起来。

（三）教学步骤1. 导入新知识•引出主题：今天我们要学习一个新的概念——对称轴。

•通过小练习呈现对称图形的形式，引导学生理解对称性质。

•要求学生合作观察对称图形，思考它们之间有什么相同和不同的地方。

2. 新知阐述•明确对称轴的定义和简单特征，并通过PPT或者黑板等方式进行演示，形象地向学生展示对称轴的概念。

•强调对称轴的重要性，可以生活中的例子进行启发式教学、组合拼图等操作进行巩固，进一步加深对兴趣的培养和对对称性质的认识。

3. 练习巩固•进行简单的对称轴寻找的练习，让学生在课堂上通过图形进行操作和观察，加深对于对称轴的理解。

•引导学生找到不同的对称轴，或者找到一些不同的图形，使用不同的对称操作进行练习和巩固。

4. 板书整理•对于课堂上达到的成果，进行板书整理，形成比较完整的对称轴和对称性质的定义，便于学生之后的巩固和复习。

（四）教学反思首先，通过提前准备、多媒体教学等方法，能极大地激发学生积极参与的热情。

同时，通过寻找例子、运用练习等方式，能够让学生更加深入地理解平面对称性质和对称轴之间的关系。

2.1轴对称（一）（教案）三年级下册数学北师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容是三年级下册数学的轴对称（一）部分。

教材的章节包括轴对称图形的定义、性质以及如何寻找轴对称图形。

我们将通过讲解和实践活动，让学生深入了解轴对称图形的概念和特点。

二、教学目标1. 让学生理解轴对称图形的定义和性质。

2. 培养学生寻找和创造轴对称图形的能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：理解轴对称图形的定义和性质，学会寻找轴对称图形。

难点：理解轴对称图形的性质，能够灵活运用轴对称图形的性质解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、彩笔、剪刀、纸张五、教学过程1. 实践情景引入：拿出一个轴对称图形（如蝴蝶），让学生观察并描述它的特点。

引导学生发现蝴蝶的两边是完全对称的，可以通过一个直线（对称轴）将蝴蝶分成两个完全相同的部分。

2. 讲解轴对称图形的定义和性质：通过示例和讲解，让学生理解轴对称图形的定义：一个图形如果可以通过一个直线（对称轴）将其分成两个完全相同的部分，那么这个图形就是轴对称图形。

同时，引导学生发现轴对称图形的性质：对称轴将图形分成两个完全相同的部分，对称轴上的任意一点到图形上对应点的距离相等。

3. 寻找轴对称图形：让学生分组，每组找出一些轴对称图形，如纸飞机、树叶等，并展示给全班同学。

4. 例题讲解：出示一些轴对称图形的例题，让学生解答。

如：给定一个图形，找出它的所有对称轴。

5. 随堂练习：让学生独立完成一些寻找轴对称图形的练习题，并互相检查。

6. 作业设计：作业题目：找出生活中的轴对称图形，并画出来。

答案：略六、板书设计板书内容：轴对称图形：定义：通过一个直线（对称轴）将图形分成两个完全相同的部分性质：对称轴将图形分成两个完全相同的部分，对称轴上的任意一点到图形上对应点的距离相等七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践活动和讲解，让学生了解了轴对称图形的定义和性质，并能够寻找轴对称图形。

轴对称图形说课稿尊敬的各位评委，各位老师：大家好！一、说教材。

我今天说课的内容是九年义务教育六年制，小学数学北师大版三年级下册第二单元的内容《轴对称图形》。

本课是空间与图形中的学习内容，在此之前，学生已经学习过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念。

自然界和日常生活中具有轴对称性质的许多事物也为学生的认知奠定了一定的感性基础。

为此，教材在编写时十分注重直观性和可操作性。

本节课，主要是帮助学生在原有的感性认识基础上建立轴对称图形和对称轴这两个概念。

为今后进一步学习其他几何图形的有关知识打下基础。

并在学生的学习过程中引导学生去发现和创造生活的美。

二、说教学目标根据课标的要求和三年级学生的认知特点。

本节课，我确定如下的教学目标：知识目标：结合欣赏民间艺术的剪纸图案，以及服饰，工艺品与建筑等图案，感知现实生活中普遍存在的轴对称现象。

能力目标：通过动手操作活动，体会轴对称图形的特征。

情感目标：在认识，制作轴对称图形的过程中，感受物体或图形的对称美，提高数学欣赏能力和空间想象能力。

这样的目标设计，打破了传统概念教学的规律，从过于注重概念本身转化到更多的关注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化。

不仅要使学生掌握知识目标，还要在学生的学习过程中发展各方面的能力，体会轴对称图形的美学价值。

三、说教学重难点而本节课的教学重点是: 感知轴对称图形的特征。

根据教材的特点，结合我班学生的实际情况，我将本节课的教学难点确定为: 理解轴对称图形的特征，并会判断哪些图形是轴对称图形。

四、说教具和学具教学中，要用到的多媒体课件，彩色纸，几何图片，游戏头像和布，剪刀，尺子等是我这节课要准备的教具和学具。

五、说教法学法新课程标准指出：教师是学生学习的组织者，引导者，合作者，根据这一理念我遵循激，导，探、放的原则。

教学中，我精心设计每一环节，诱导学生思考、操作。

鼓励学生交流，并让运用知识去大胆创新。

学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度，是决定教学效果的重要因素。

北师大版三年级下册《轴对称一》说课稿一、说教材本课内容是北师大版三年级下册第二单元《轴对称图形》的第一课时。

轴对称图形是一种常见的平面图形，在日常生活中有着广泛的应用。

它是在学生学习了一些平面图形的特征，形成了一定空间观念的基础上学习的。

新课程理念一直强调发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，让学生在动手操作、猜测、验证中自己寻找解决问题的方法，本节课正是很好地利用了学生的求知欲和动手操作能力，也为今后学习平移、旋转、图形变换等知识打好基础。

针对本节课我制定了以下教学目标：（1）通过欣赏一些图案剪纸图案，以及服饰、工艺品与建筑图案，感知现实世界中普遍存在的轴对称现象。

（2）通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，初步体会轴对称图形的特征，找出其对称轴。

（3）培养学生认识、发现、探索美的能力，提高审美意识。

培养学生热爱生活的情感。

教学重点：认识并能正确判断轴对称图形。

教学难点：探索对称图形的对称性并找出其对称轴。

二、说教法为了更有效地突出重点，突破难点。

我遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，按照学生的认知规律，采用创设情境法为主，直观演示法、设问诱导法为辅。

三、说学法因每个孩子都是积极向上的，只要给她一个舞台，每个人都愿意把自己展示给大家。

因此，我既采取了自主、合作的方法，又运用了探索、实践的学习让学生来学习知识。

同时穿插“猜猜、玩玩、折折、说说”等活动，充分调动学生学习的兴趣。

四、说教学过程（一）创设情境，激发兴趣。

我课前设置了这样的预习任务:笑笑在课堂堂上积极回答问题得了一颗小桃心,结果调皮的机灵狗从中间给剪开了,请你找到小桃心的另一半, 找到的是哪幅图?原因是什么?,因为小桃心从中间给剪开,左右两边的形状一样,大小相同,它具有对称性.让学生体会对称图形在日常生活中随处可见,就在自己的身边。

预习的同学可能会说得更完整,“轴对称图形”。

待学生回答后我进行如下小结:“轴对称图形在日常生活中随处可见,它与我们的生活息息相关,今天老师和大家一起认识美丽的轴对称图形。

三年级下册《轴对称图形》说课稿一、说教材教材分析《轴对称图形》这课选自义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册。

教材在编排上从具体到抽象、从感性到理性、从实践到理论，指导学生感知图形的轴对称现象，层次分明，循序渐进。

对称是一种基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。

在自然界和日常生活中具有对称性质的事物很多，学生对于对称现象并不陌生。

例如，很多艺术作品、建筑设计中都表达了对称的风格。

对称的物体给人一种匀称、均衡的美感。

知生活中的对称现象，进而理解简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法对图形实行变换或设计图案打好基础。

教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，表达了知识的形成过程。

教材先通过天安门、飞机、奖杯的实物图让学生观察、分析他们的共同特点，引出“对称”的概念。

接下来教材将这几样物品抽象为平面图形，引导学生通过对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描绘了轴对称图形的概念。

教材还在图中出现了“对称轴”这个名词，但没有给“对称轴”下定义或作出描绘，仅仅让学生有所理解。

第二道例题则让学生利用刚掌握的轴对称图形的初步知识，“做”出轴对称图形。

通过这些活动，协助学生进一步积累感性理解，丰富对轴对称图形的体验，锻炼学生的实践水平。

“想想做做”中，通过一系列的习题，加深学生对轴对称图形的理解。

其中第3题在方格纸上提供一个轴对称图形的一半，要求画出它的另一半，使学生有机会再一次在操作中体会轴对称图形的特征。

在“想想做做”后面，还安排了“你知道吗”，介绍自然界中一些对称现象以及世界上一些著名的对称的建筑，以进一步拓展学生的知识视野，协助学生体会“对称”的科学与美学价值。

学情分析轴对称现象是学生新接触的一个知识点，这种现象广泛蕴涵在大自然中，学习这局部的知识，要求学生具备观察水平和动手操作水平。

北师大版三年数学下册《第二单元轴对称（一）》说课稿一. 教材分析北师大版三年数学下册《第二单元轴对称（一）》这一节主要讲述了轴对称的概念和性质。

教材通过丰富的实例，让学生感受和理解轴对称的意义，学会寻找对称轴，并能够运用轴对称的性质解决实际问题。

本节课的内容是学生对几何图形认识的一次提升，同时也是对他们的空间想象能力和抽象思维能力的培养。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的几何图形认知基础，他们能够识别一些基本的二维图形，并能够进行简单的图形变换。

但是，对于轴对称的概念，他们可能是第一次接触，因此需要通过具体的实例和活动，让学生感受和理解轴对称的意义。

同时，学生还需要培养观察、思考和解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解轴对称的概念，学会寻找对称轴，并能够运用轴对称的性质解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养空间想象能力和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解轴对称的概念，学会寻找对称轴，并能够运用轴对称的性质解决实际问题。

2.教学难点：学生能够通过观察和操作，发现和总结轴对称的性质。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、活动教学法和启发式教学法，引导学生通过观察、操作、思考，培养空间想象能力和抽象思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、对称卡片等，帮助学生直观地理解轴对称的概念。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的对称现象，如剪纸、衣服、建筑等，引导学生发现和感受对称的美，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：教师简要介绍轴对称的概念，让学生初步认识对称轴，并通过实例让学生寻找和确认对称轴。

3.教学展开：教师引导学生通过观察和操作，发现和总结轴对称的性质，如对称轴两侧的图形是完全相同的，对称轴将图形分为两个对称的部分等。

4.应用拓展：教师设计一些实际问题，让学生运用轴对称的性质进行解决，如剪纸设计、衣服搭配等。

轴对称图形教学设计轴对称图形说课稿《轴对称图形》是小学数学三年级下册第二单元的内容。

本课是在学生认识简单的平面图形的基础上进行的，让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴。

以下是本人为你整理的轴对称图形教学设计，希望能帮到你。

《轴对称图形》教学设计一、教学分析1、教学内容分析本课内容是北师大版三年级下册第二单元《轴对称图形》。

轴对称图形是一种常见的平面图形，在日常生活中有着广泛的应用。

它是在学生学习了一些平面图形的特征，形成了一定空间观念的基础上，学习轴对称图形的相关知识的。

新课程理念一直强调发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，让学生在动手操作、猜测、验证中自己寻找解决问题的方法，本节课正是很好地利用了学生的求知欲和动手操作能力，体现学生主体、教师主导的教学地位。

通过对轴对称图形的认识，不仅能加深对周围事物的了解，提高解决实际问题的能力，也为今后学习平移、旋转、图形变换等知识打好基础。

2、教学对象分析本节课要求学生感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，这种现象是学生所熟知的，在此基础上，让他们体会其特征并掌握判断轴对称图形的方法。

轴对称图形的定义是在活动中学习，主要是通过直观演示，动手操作使学生感知并了解轴对称图形的基本特征。

因此，让学生初步认识轴对称图形的基本特征是重要的;以此掌握判断轴对称图形的方法是有难度的。

3、教学环境分析教室有电脑、投影仪等多媒体教学工具。

二、教学目标知识与技能感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，体会轴对称图形特征，能够准确判断哪些图形是轴对称图形。

数学思考通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，使学生能够准确找出轴对称图形的对称轴。

解决问题运用“轴对称图形”的知识于解决实际问题。

情感与态度感受数学与生活息息相关，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。

三、教学重难点由于教材并没有给轴对称图形下一个准确的定义，主要是通过直观演示，动手操作使学生感知并了解轴对称图形的基本特征，因此“初步认识轴对称图形的基本特征”就成为本节课的教学重点;在找图形对称轴的过程中，主要是依靠感知来理解其中许多的概念，因此“掌握判断轴对称图形的方法”是本节课的难点。

三年级下册数学教案2.1轴对称（一）北师大版教案：三年级下册数学教案2.1轴对称（一）北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册的数学教案，主要内容是轴对称（一）。

我们将通过实际例题来引导学生理解轴对称的概念，学会寻找对称轴，并能够判断一个图形是否为轴对称图形。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解轴对称的概念，学会寻找对称轴，并能够判断一个图形是否为轴对称图形。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

三、教学难点与重点1. 难点：学生理解轴对称的概念，学会寻找对称轴，并能够判断一个图形是否为轴对称图形。

2. 重点：学生能够通过实际操作和观察，理解轴对称的性质和特点。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、对称轴模型、剪刀、纸张。

2. 学具：剪刀、纸张、直尺、圆规。

五、教学过程1. 导入：通过一个实际情景引入，例如剪一个纸飞机，让学生观察剪出的纸飞机是否对称。

2. 新课导入：讲解轴对称的概念，引导学生理解对称轴的概念。

3. 例题讲解：通过实际例题，讲解如何寻找对称轴，并判断一个图形是否为轴对称图形。

4. 课堂练习：学生分组合作，剪出自己喜欢的轴对称图形，并找出对称轴。

六、板书设计1. 板书轴对称2. 板书内容：对称轴的概念判断轴对称图形的方法轴对称的特点七、作业设计一个正方形一个长方形一个圆形2. 答案：正方形：是轴对称图形，对称轴是任意一条对角线。

长方形：是轴对称图形，对称轴是连接长方形两个对边中点的线段。

圆形：是轴对称图形，对称轴是任意通过圆心的直线。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了轴对称的概念，并能够判断一个图形是否为轴对称图形。

在课后，学生可以进一步思考和探索，还有哪些其他类型的图形是轴对称的，以及轴对称在实际生活中的应用。

同时，教师也可以通过课堂观察和作业批改，对学生的学习情况进行评估和反馈，为下一步的教学做好准备。

《轴对称（一）》说课稿各位领导，老师们：今天我说课的课题是《轴对称（一）》，下面我对本课题进行分析：一、说教材《轴对称（一）》是北师大版小学数学三年级下册第二单元第一课时内容，属于“空间与图形”领域的知识。

本课是在学生认识简单的平面图形的基础上进行的，教材从学生熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性及学习图形的变换打好基础。

基于以上的认识，结合课程标准和学生以形象思维为主的特点，我将本课的教学目标确定为以下几点：1、通过观察和操作活动，初步认识轴对称图形。

2、会直观判断轴对称图形，能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。

3、本节课的重点是掌握轴对称图形的特性。

难点是能找出轴对称图形的对称轴。

二、说教法新课标指出,教无定法,贵在得法。

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

对于三年级学生来说，他们学习积极性较高，但不稳定，知识和思维都有一定的局限性，多数学生操作，思考，口述未能有机结合，缺乏有序性和准确性，针对以这种情况，我在这节课中注重丰富学生对形状的感受和认知，联系实际生活，创设问题情境，采用直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，经历探索，获得知识。

三、说学法教学生学会学习是教学的一项基本任务，为体现学生是数学学习的主体，发挥学生的主动性，在这节课中我引导学生运用以下两种学法进行有效学习：1、观察操作法。

“活动是认识的基础，智慧从动作开始。

”尽可能给学生提供观察和操作的机会，经历“数学化”和“再创造”的过程，在获得直观经验的同时发展空间观念。

2、合作交流法。

在独立思考的基础上进行合作交流，有助于学生积极思考，实现同伴间的思维互补，获得成功体验。

四、说教学流程（一）激趣导入一开始我以春暖花开欢迎好朋友蝴蝶来我班做客，并让同学们以热烈的掌声邀请她闪亮登场引入新课，这样既调动了同学们的学习积极性，又把他们的注意力很好地从下课吸引到课堂学习中来。

轴对称（说课稿）一、教学目标1.了解轴对称的概念，能够正确地说出轴对称的定义；2.能够在坐标图上找出与给定图形相对应的轴对称图形，并能够说明相应的轴；3.能够根据已知图形确定轴并画出相应的轴对称图形；4.练习把各种图形进行轴对称操作，加深对轴对称的理解。

二、教学重点1.轴对称的概念；2.寻找对称轴；3.绘制图形的轴对称图像。

三、教学难点1.确定某个图形的轴对称关系，需要通过对称轴位置的判断和一些评判方法来得出；2.在实际操作中，对轴对称图像的绘制要求比较严格，需要较高的准确性和绘画技能。

四、教学过程1. 热身环节教师可以让学生围成一个圆圈，依次说出和自己相对应的同学的名字，同时看看反应时间快的同学。

接下来，教师可以使用透明对称画板上的图形来示范轴对称的概念，让学生来猜测对称轴的位置，并且说出一些可能的对称轴的理由。

2. 讲授主题2.1 轴对称的定义讲解轴对称的概念，定义：“如果一个图形可以分成两部分，其中的一部分通过某一直线作轴对称于另一部分，那么我们就说这个图形关于这条直线有轴对称性。

”2.2 寻找对称轴根据定义，轴对称图形的对称轴必须垂直于分割图形的线。

因此，对于一个对称图形，我们可以根据以下方法来找出它的对称轴：1.观察图形的几何特征，比如对称轴可能与某些图形中心对称；2.通过试探法，比如沿着某些直线或点进行反复试验，看看能否找到合适的对称轴；3.应用“左右对称”、“上下对称”、“中心对称”等规律，尝试发现对称轴的规律和方法。

2.3 绘制图形的轴对称图像在确定了对称轴的位置之后，接下来需要绘制出对称图像。

对于简单的图形，我们可以采用直观的对称去构造对称图像，而对于复杂的图形，则需要通过逐步分解、观察、判断和绘制来完成。

3. 拓展练习将不同的图形进行轴对称操作，加深对轴对称的理解。

教师可以给学生提供一些轴对称题目，让学生通过练习来提高对概念和操作的理解和掌握。

五、教学反思在教学过程中，教师应该注重引导学生通过观察图形、分析对称性、设计对称轴和绘制对称图像的方法，来逐步理解和掌握轴对称的概念和操作。

北师大版下册轴对称说课稿北师大版下册轴对称说课稿篇1一、游戏引入，激发兴趣尊敬的各位评委，老师们下午好：看！我给大家带来了什么？我们都玩过纸飞机吧！今天让我们再来玩一次（飞出一架好的）！现在，谁想上来和我一起做飞行表演？来，起飞了！（谢谢）诶，为什么我的飞机飞得又平又稳，而他的却飞不起来呢？仔细观察两架飞机。

这，其中的奥秘，又在哪里呢？（出示另一张PPT），这就是我《轴对称图形》一课的导入。

（同时出示标题彩色打印）二、说教材对称，是一种最基本的图形变换，对于培养学生的空间想象能力非常重要。

之前，学生已经学过长方形、正方形、三角形等平面图形的特征，形成了一定的空间观念。

本节课，主要是帮助学生认识轴对称图形的特征。

为今后学习正方体、圆柱等空间立体图形特征打下基础。

根据新课标要求和三年级学生的认知规律。

我确定如下课程目标：三、课程目标1.知识技能：经历认识轴对称图形的过程，体会轴对称图形的特征。

2.数学思考：学生在参与观察、猜想、操作、验证等实践活动中，进一步建立了空间观念。

3.问题解决：学会从数学的角度，进一步感受轴对称图形在生活中的广泛应用。

4.情感态度：通过开展学生亲身经历，积极探索的实践过程，激发学生学数学、爱数学的情感。

四、教学过程为实现这些课程目标，我是这样组织教学过程的。

1.感知特征，步步深入由于纸飞机是学生身边比较熟悉的玩具，这样的导入一下激发了他们的兴趣，学生开始激烈地讨论起来。

细心的学生已经观察到，左面飞机的一边缺了一个角，右面飞机的左右两边却完全一样。

顺着学生的思路，我顺势推出，像这种两边形状完全相同的现象，称之为“对称”。

本环节设计，抓住了孩子们好动爱玩的年龄特点，让学生在玩中不知不觉地进入学习状态，初步感知到对称物体的特征。

接着，我由体到面，又依次出示了以下图形，（课件和实物同时展示，彩色打印剪纸）。

并让他们拿出课前发下去的图片，按照一定的规律进行分类。

很快，学生排出了这样的两类图形，并说这一行是对称的，而这一个则不是。