《成语：中华文化的微缩景观》ppt

莘莘学子：众多学生
2、当时那激动人心的场面，至今还记忆犹新。
记忆犹新：过去的事，至今还清楚 记得，就像刚发生的一样。
3、在二中“申示”进程中，社会各界人士对 学校工作尽最大可能鼎力相助，我深表感谢！ 4、“感动中国”人物陈健，为朋友守墓37年， 这种信守承诺的精神，使他在海内外闻名遐 迩。 分析：运用成语要注意成语隐含义和句子语意 是否重复。“鼎力相助”指尽全力帮助人，与 “尽最大可能”意思重复。“闻名遐迩”，远 近闻名之意，与前面“海内外”语意重复。
始作俑者：比喻首开恶例的人。贬义。 4、汪锦元长期打入汪伪内部做情报工作，不 料东窗事发，被捕入狱。
东窗事发：罪行暴露。贬义，不指正面人物。
误区四：谦敬错位（语体色彩）
1、你尽管放心，你的困难，也就是我的困难，今后， 你工作中遇到什么阻力，或是生活中遇到什么困难，我 一定会鼎力相助的。
鼎力相助：敬辞。用在别人身上
良莠不齐
莠：狗尾草，很像谷子，常混在禾苗中。 好人坏人都有，混杂在一起。
例： (2010年陕西卷)看到果农家里汗牛充栋的黄灿灿的橙 子，我深感欣慰，因为这说明我们开发的新品种产量高，品质 好。 解析 ： “ 汗牛 ” 是指牛拉装书的车累得出汗， “ 充栋” 是指书堆满了屋子。“汗牛充栋”专门用来形容书籍极多，只 能指书，不能指其他。句中用“汗牛充栋”形容黄灿灿的橙子， 使用不当。
本类型其他举例
不绝如缕 、韦编三绝
擢发难数、豆蔻年华、
相敬如宾、倚马可待
返回
第二类 望文生义
成语的意义是约定俗成的，而且大多都有一定的典故，加 之有些熟语中的语素还含有生僻的古义，这就造成了理解上的 难度，如果只看其字面的意思，使用时难免“误入歧途”。 例1：（2014年安徽卷）随着4G时代的到来，国产智能手 机纷纷登堂入室，截至今年第一季度，联想、华为、中兴和小 米等品牌手机在全球市场已占有三分之一的份额。 解析：登堂入室，登上厅堂，又进入内室。比喻学问由浅 入深、循序渐进、达到更高的水平。亦比喻学艺深得师传。望 文生义。
本类型其他举例
久假不归、首当其冲 明日黄花、如坐春风 不刊之论、文不加点 罪不容诛 身无长物
返回
第三类 褒贬不分(感情色彩错误)
成语和其它词语一样，也有褒义、中性和贬义之分，含有 一定的感情色彩，并随着语言环境的不同而变化。如果对一些 熟语褒贬不辨，就会出现使用错误。 例1： (2010年全国卷Ⅰ)现在我们单位职工上下班或步行， 或骑车，为的是倡导绿色环保生活。尤为可喜的是，始作俑者 是我们新来的局长。 解析 ：始作俑者：出自《孟子 · 梁惠王上》： “ 仲尼曰： ‘始作俑者，其无后乎。’ 。”“俑”是古代殉葬用的木制或 陶制的俑人。“始作俑者”指开始制作俑的人，比喻首先做某 件坏事的人。这是一个贬义成语。句中是称赞新来的局长，不 能称其为“始作俑者”。
3 、马克思、恩格斯为了共同的理想而奋斗， 几十年如一日，相敬如宾，堪称人类历史上 “最珍贵的友谊”。 4 、今年消费者对小型发电机反应冷淡，造 成厂家发电机大量积压，各仓库发电机汗牛 充栋。 分析 ：有些成语有特定的使用对象，如果把 握不准，就极易扩大使用的范围或误作他用。 “相敬如宾”，只能针对夫妻而言，“汗牛 充栋”只能形容书多。
“登高自卑”不是登上高处感觉自己的渺小。本指登山从山 底下开始，比喻事情循序进行由浅入深。“
例 2 、前不久，郴州市委书记被查出贪污受 贿达三千多万元，自然将受到法律的严厉制 裁。但也有人说，受贿往往是情非得已，即 使数额再大，也罪不容诛。
“罪不容诛”不是说罪行不够处死，而是说判处死罪还抵偿 不了罪恶。
2、老师，您的好意，我只能敬谢不敏，因为我有自 知之明，我做普通学生尚可，班长一职实难胜任。
敬谢不敏：谦辞。推辞做某事的客气话
如：班门弄斧、信笔涂鸦、抛砖引玉； 谦辞
高抬贵手、高朋满座、大材小用
敬辞
误区五：语义重复，自相矛盾
1、那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解 放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。
以上所谈是色彩误用，关于这个问题还要注意三 点，一是大量中性词，像"成千上万""如虎添翼"等， 在或褒或贬语境中都可使用。二是有时为了讥讽、自 嘲、开玩笑，故意说反话，褒词贬用，贬词褒用，是 可以的，不能以为错，三是应当知道一些感情色彩相 反的同义的成语。下面成对举出的成语，基本意义相 同而感情色彩相反，每对中，前一个词是褒义词，后 一个词是贬义词： ⑴情投意合---⑶侃侃而谈---⑸无微不至---⑺深思熟虑---⑼开山祖师---臭味相投 夸夸其谈 无所不至 处心积虑 始作俑者
中华文化的微缩景观
后羿射日
精卫填海
自相矛盾 刻舟求剑
图 穷 匕 见
成语的来源
文人作品 外来文化 神话故事 寓言故事 历史故事
按分类连线
文人作品 外来文化 神话故事 寓言故事 历史故事
• 成语来源
女娲补天 黔驴技穷 四面楚歌 老骥伏枥 回头是岸
成语与文化
• 1.成语中体现民族精神 • 2.成语反映古人日常生活 • 3.成语反映古代科技发展水平 • 4.成语涉及大量古代典籍
误区六：轻重失当，范围不清。
1 、每个考生都要注意休息，否则有个三长两短，就 会影响考试。 2 、对于郴洲人来说，目前可谓多事之秋，洪魔刚刚 从身边离开，人们惊魂未定，政坛又大起风波， 158 名官商相继落马。 3 、大家休息时，小金还在割稻子。他挥汗如雨，身 上衣服全湿透了。 “三长两短”多用来指意外的事故或灾祸，常用作“死 亡”的委婉语，用来形容考生有些言重了。 “多事之秋”指事情很多的时期。形容国家不安定。 这里不合语境，范围把握不对。 “挥汗如雨”只能用于指很多人。一个人应为“汗流
久假不归 长期借用不归还
不赞一词 文章写得好，别人不能添加一词。现
差强人意 大体上使人满意
万人空巷 大家都从巷里出来。形容盛况 空穴来风 有穴才有风。消息并非没有原因
也比指一言不发
例 1 、泰山确实很高。孔子尚且发出“登泰 山而小鲁”的感叹，杜工部吟出“一览众山 小”的绝唱，何况我等凡夫俗子呢？登上泰 山绝顶，自然免不了登高自卑了。
误区九：不合逻辑
1、有一个同学跟我说：“想到八个月后就 要参加高考，我就心有余悸。真的还没有 准备好呀！” 分析：不合逻辑是指所使用的成语与整个句 子的意思不符甚至矛盾。“心有余悸”应针 对已经过去的事而言，这高考是八个月后的 事，用在句中不合逻辑。
误区十：特殊用法
有些成语有固定的用法，如 善罢甘
例： （2014年湖南卷）虽然计算机应用的范围越来越广，但拥 有了它并不意味着一切工作都会那么轻而易举，一挥而就。 解析：一挥而就：一挥笔就完成了，形容诗文、书画很快就写好 画好了。挥，挥笔。很明显“一挥而就”的适用对象应为“诗文、 书画”，而例句的对象为“工作”，错。 应该为“一蹴而就”，蹴：踏；就：成功。踏一步就成功。 比喻事情轻而易举，一下子就成功。
误区八：功能混乱。
1、包围圈越来越小，这群罪恶极大的歹徒已 成了瓮中捉鳖。 2、折扇和信封上面，龙飞凤舞着文艺界几十 名委员风采各异的签名。
分析：每个成语由于本身的词义和词性不同，因而在 句子中的语法功能也不同。例14中，“瓮中捉鳖”是 一个动词性成语，在句中应当充当谓语，而该句由于 对它的语法功能把握不准，误把它当作名词性成语， 用来充当“成了”的宾语，应将“瓮中捉鳖”改为 “瓮中之鳖”。例15中的错误是把“龙飞凤舞”这一 形容词性的成语误作及物动词使用。
误区三：误用褒贬（感情色彩）
找错：
1、为救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极 开展市场调查，狠抓产品质量和开发，可谓处心积虑。
处心积虑：千方百计地盘算。多含贬义
2、本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决 心向文学刊物的高层次、高水平攀登。 洗心革面，是清除旧思想，改变旧面貌。比喻彻底悔改
误区二：张冠李戴（对象）
请指出下列句中使用错误的成语：
1、博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上 面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生，美轮美奂。
美伦美奂：形容高大华美，多用于赞美新屋
2、古人中不乏学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦 者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。
汗牛充栋：形容书籍极多
如：举案齐眉、破镜重圆、相敬如宾 指夫妻 青梅竹马、两小无猜； 指儿童
一天，老师布置作文，题目叫《我的家》。一位 叫小军的学生这样写道：“我的家有我的爸爸、妈妈 和我三人。每天早上一出门，我们三人就分道扬镳，
各奔前程，晚上又殊途同归。爸爸是建筑师，每天在
工地上指手画脚；妈妈是售货员，每天在商店里来者
不拒；我是学生，每天在教室里呆若木鸡。我们家三
个成员臭味相投，家中一团和气。但偶尔爸爸妈妈也 会同室操戈。爸爸总是心狠手辣地揍得我五体投地； 妈妈在一旁袖手旁观，从不见义勇为。”
如：趋之若鹜、始作俑者、附庸风雅、
粉墨登场、罄竹难书
贬义
3、刘翔继今年5月破世界纪录之后，又以12秒 88的成绩获世界冠军，消息传来，国人弹冠相 庆。这确实是中华民族之大喜，也是黄色人种 之大喜，在 110 米栏这一项目上，他是黄色人 种冲击世界顶峰的始作俑者，不是吗？ 弹冠相庆：指因即将作官而互相庆贺。
• 劲都没了，哪有时间陪我出去玩。人未出门，可我恨
筋疲力尽
• 不得立刻就到公园。来到公园，这里的人可真多啊！
人山人海
• 看看满天各种颜色的风筝，我一下子都等不了了，拉
五颜六色
• 着爸爸的手直奔湖边。
迫不及待
同学们，今天大家兴高采烈地来到学校，要上 精神抖擞 课了，看上去个个_____ ，老师对大家提点意见 ：希望同学们听课时聚精会神，讨论时_____， 回答时力争对答如流，当然，你如果吞吞吐吐或 者词不达意时，也不要有后顾之忧，因为我不会 求全责备 对大家______ 的。不知大家有没有信心跟老师 一起_______ 把这节课上到集思广益？请你们异 同心同德、群策群力 口同声地回答我！