《我的自画像》习作指导教学设计——三年级下册习作三东山小学林妙真一、教学目标: 1.通过《我的自画像》习作训练,从而获得一个认识自我、了解自我、展现自我的机会。2.初步掌握介绍人物的基本要领:抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。3.在自我观察和老师指导下,写一段介绍自己外貌特点的话,说一说自己的性格特点,记得举一个典型事例来说明。二、教学重点、难点:重点:抓住自己独特的外貌特征,反映自己与众不同的性格特点。难点:能较准确而生动地写出自己的外貌特点。三、教学准备: 1.多媒体课件16张 2.个人照(或大头贴)1张 3.小练笔提纲(一份) 4.“最了解自己”证书若干张、“最佳介绍奖”证书若干张四、教学时间:一课时教学过程:一、课间互动环节“我动口,你动手”游戏 1.师问:“耳朵、耳朵在哪里?”生手指“耳朵”答:“耳朵、耳朵在这里。” 依次是头发、耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴。速度可由慢到快。2.过渡引入同学们,我们刚才玩的游戏跟人体五官有关。今天我们也要来说说它们。二、激趣导入
1.谈话师:今天来了很多老师,可惜他们都不认识你,你想用什么办法让他们快速记住你呢?生:向他们介绍我。师:那要怎样介绍呢?生:向他们介绍自己的外貌、性格、爱好、特长等。师:那我们先从外貌介绍开始吧。(板书:外貌)介绍自己的外貌要抓住什么来写呢?三、指导外貌描写 1.猜人物师:
我们来做个游戏——猜谜语。请同学根据一段文字描写来猜一猜他是谁?① 播放课件2.猜一猜——我是谁?我,个子不高也不矮,身体不胖也不瘦,脸色不黑也不白,眼睛不大也不小,鼻子不高也不低,嘴巴不宽也不窄,耳朵不圆也不长。——我是谁?学生猜一猜:人。师:但是具体是哪个人看得出来吗?生:看不出来。师:是的,这段外貌描写因为没有抓住人物的具体特点,而猜不出是谁。我们继续猜。② 播放课件3. 猜一猜——我是谁?我,全身灰色,脸上有一条长长的伤疤,眼睛时常滴溜溜地转,左耳缺了一块,大嘴巴里也缺了一颗牙齿。我是新一任狼族族长,是草原最聪明却又是最倒霉的一只狼。(灰太狼)生:灰太狼。师:你是根据什么特征猜出来的?生:交流。③ 播放课件4. 猜一猜——我是谁?我,长长的猪鼻子经常呼哧呼哧响,一双蒲扇耳呼呼地拍个不停,一张大嘴巴吃起东西来总是没完没了,结果身材粗短,肚子肥大,外貌丑陋极了,跟野猪极像。但是常提着一把九齿钉耙,唐僧西天取经少不了我。(猪八戒)生:猪八戒。师:你是根据什么特征猜出来的?
生:交流。2.小结、概括人物外貌描写方法我们为什么能一下子认出灰太狼、猪八戒呢?是因为这两个段落都能抓住人物外貌中最突出的特点来写,也就是人物的特点。什么是人物的特点呢?(指名说)对,最特别的、自己和别人不一样的就是特点。(板书:抓特点)3.那现在我们如何抓住自己外貌中最有
特征的一两点来介绍呢?让老师迅速认住你呢?我们来看看这位同学给自己画的像。(赏析范段)播放课件 5.我的外貌特点我有一张白嫩嫩的小脸蛋,同学笑话我长得跟女孩很像。一双水汪汪的小眼睛充满了对世界的好奇心。有一张爱吃零食的小嘴巴,妈妈说我是只“小馋猫”。师:这个同学有什么特点?生:交流。 4.现在我们也来模仿给自己画一张像。先拿出你带来的个人照或大头贴,观察自己的外貌,有哪些地方跟别人不一样。跟同桌说一说。师提醒:介绍时要抓住自己和别人不一样的地方,不用面面俱到,最好能在外貌介绍中透露自己跟别人不一样的个性特点。 5.请个别同学起来交流,师相机点评 6.请你把观察到的自己的外貌特点写下来。写之前,我们来欣赏一些描写外貌的词语,用上它,会让你的语言更出彩。播放课件6.好词点睛·头发:乌黑、浓密、毛茸茸、油亮亮·脸:圆乎乎、白嫩嫩、黑黝黝、白里透红·眼睛:圆溜溜、骨碌碌、浓眉大眼、炯炯有神·鼻子:小巧、扁平、笔挺、狮子鼻、朝天鼻·嘴巴:红润、苍白、巧嘴、笨嘴、嘴角微翘·牙齿:洁白、整齐、参差不齐、伶牙俐齿7.取出稿纸,开始小练笔。播放课件7.向你介绍我的基本情况和外貌你好!我叫,今年岁,在小学读三年级。
8..课堂练笔,教师巡视相机指导 9.秀秀自己请同学上台介绍自己,其他同学评价他写得像不像?并说说理由。评出优秀者,颁发“最了解自己”证书 10.小结人物外貌描写,不用面面俱
到,要善于抓住自己一两个方面的特点来写,最好能反映自己的个性,哪一点跟别人不同就写哪一点,要有选择地有重点写。介绍完外貌,接着要介绍性格。(板书:性格)四、指导人物性格描写 1.谈话:世界上没有外貌一模一样的两个人,即使是双胞胎,当然也没有两个人个性一模一样。你看,我们全班几十个同学外貌不同,性格也全然不同,那一个人与一个人的性格到底不同在哪里呢? 2.读读下面这段话,看看这个同学性格有什么特点?你是从哪里知道的?播放课件8. 我的性格特点我呀,是个急性子的人。有时早上起床起迟了,急乎乎赶着去上学,连铅笔盒也忘记带。更好笑的是那一次,我们全家要出门旅游,可是由于时间紧,急着去赶火车了,我一着急,竟然忘记换鞋,急急忙忙穿着拖鞋就出了门,把爸爸妈妈给笑坏了。怎么样,我是不是急性子啊?(“我”——急性子) 3.请同学自己来说说你有什么性格特点,或者请同学来评价你是个什么样的人。生交流 4.师小结:人的性格特点千奇百怪,所以才造就出我们这个缤纷而热闹的世界。老师简要地归结出一些性格特点,包括优点缺点,但这些远远不够,每个人其实是多面体的。播放课件11.性格特点优点:活泼开朗、勇敢坚强、有同情心、热心肠、有孝心、爱劳动、爱学习、有耐心、虚心、正直、诚实、善良、大方、宽容……
缺点:贪吃、贪玩、贪睡、马虎、骄傲、急性子、懒惰、胆小、丢三落四…… 5.对号入座请同学根据提示,想一想,自己是
哪种性格的人,最好能举出一个事例来说说自己的性格特点,能说出自己当时的语言、动作、表情更好。(板书:举事例)6.同桌交流说话,师巡视指导 7.请典型同学上台展示。播放课件10.向你介绍我的性格特点(举个事例说一说)我是个的人。教师在学生讲述过程中给予点评与辅导。并颁发“最佳介绍奖”。
五、指导爱好、特长描写 1.除了介绍外貌、性格,还可以写什么?(爱好、特长)(板书:爱好、特长) 2.扩展思路师:那你的爱好是什么?生:交流。师:(小结)是的,一个人的爱好健康、广泛,兴趣多样,那他的生活肯定丰富多彩,不会显得无聊、单调。播放课件11.爱好特长看书、画画、弹琴、唱歌、跳舞、跳绳、下棋、打球、游泳、溜冰、旅游、跑步…… 六、谋篇布局 1.这节课我们让老师们了解了自己的外貌、性格特点,爱好特长,那怎样组织成一篇完整的
文章呢?让他们对你有更完整更深入的了解呢?老师整理了一份写作提纲给同学参考。播放课件12.写作提纲一、基本情况和外貌二、性格特点三、爱好特长四、结尾 2.指导拟题题目:我的自画像向你介绍我这就是我一个的我(板书:我的自画像)师:要学会选择典型事例来说明自己的性格特点,写出当时自己的语言、动作、表情,会使自我介绍更形象。七、欣赏下水文1.师:老师现在先给同学作个示范,来个自我介绍,你们看看,老师有什么特点?播放课
件13-15(下水文——这就是我)这就是我大家好,我叫林妙真,是个小学老师。我身材一点也不苗条,比较胖,从小到大我一直很烦恼。但我有一头乌黑发亮的长头发,到现在还没有一根白发。让我遗憾的是,我本来有一双好看的双眼皮的大眼睛,因为太爱看书,又没好好保护,结果得了近视眼,现在眼镜度数足足有800度。唉,我可是个名副其实的“睁眼瞎”呀!我的性格活泼开朗,特别爱笑,朋友聚会的时候,总是我的笑声最响。记得有次到电影院看电影,看到精彩好笑的地方,我情不自禁地哈哈大笑起来,惹得旁边的观众向我嘘声瞪白眼。我尴尬极了,只好不好意思地向他赔不是。你看,我是不是太不顾形象了呢?我的朋友都说,我是个十足的“乐天派”。我的爱好很多,最喜欢的就是看书。每天再忙再累,睡觉前我都会看一会儿书。听了我的介绍,不知你有没有喜欢上我?怎么样,愿意和我交朋友吗? 2.教师点评赏析。八、布置作业
1.作业:播放课件16.我来写一写抓住自己的外貌和性格特点、爱好特长,举一个事例向别人介绍自己,最好写得真实准确。字数300字左右。
2.好,这节课就上到这里。下课。谢谢听课老师认识了我们。板书:我的自画像外貌:抓特点性格:举事例爱好、特长
我的自画像你好!我叫,今年岁,在小学读三年级。
《我的自画像》习作指导教学反思:三年级是学生习作转折的关键学期,从低年级的单词造句,看图写话,到中年级的连段成篇,对学生来说确实有困难。因此教师的点拨、扶助作用不可缺少,千万不可过早放手。在学生习作过程中,教师要密切关注问题的产生,查明问题的症结所在,然后想方设法解决问题。我认为要注意这几点:1. 教会学生习作的规范,没有规矩不成方圆。 2. 教会学生观察生活,在狭窄的天地里发现独特的世界。
3. 教会学生抓住细节,细节决定习作的精彩。
4. 教会学生梳理思路,条理清晰文章练达。
5. 教会学生准确表达,词顺意达,训练学生的逻辑思维能力。《我的自画像》习作要求:1.通过《我的自画像》习作训练,从而获得一个认识自我、了解自我、展现自我的机会。2.初步掌握介绍人物的基本要领:抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。3.在自我观察和老师指导下,写一段介绍自己外貌特点的话,说一说自己的性格特点,记得举一个典型事例来说明。为了设计好这一篇习作教学设计,我从《课程标准》入手,以新课程改革的教学理念全副武装自己,从根本性任务出发,本次习作指导充分
体现了“主体参与,分层指导;由扶到放,由简到难”的原则,做到以人为本。同学之间的交流渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。以学生的说为主,教师的导和扶为辅,适时加以点拨,顺利完成说、写任务。为了完成既定的教学目标,我精心设计几个环节:一、渲染气氛,调动情绪。上课伊始,我通过猜谜语——灰太狼、猪八戒,除了集中学生注意力,激发学生学习热情,还让学生从趣味中知道人物描写要懂得抓住特点来写,否则千人一面,难以辨别。二、降低难度,达成目标。原先设置两次小练笔:外貌描写和性格描写,但是通过几次试讲,觉得教学容量大,时间仓促,顾此失彼。后来结合学生的实际情况,留下“外貌描写”这个小练笔环节,而把“性格特点”改为“举个事例说一说”。这样改变教学环节主次分明,突出了教学难点,学生也有的放矢,学得到位,学得扎实。还有为了降低练笔的难度,我还提供了几次范段赏析,尤其在在外貌描写时,提供了“好词点睛”供学生选用,一来帮助拓开思路,二来可使描述语言
多样化,富有文采。三、搭石过桥,示范铺路。如何引导学生谋篇布局呢?我干脆整理出一份写作提纲给学生参考,让学生在习作中能做到条理清楚,层次
分明,有序习作,难而不乱。另外我特意给自己写了篇下水文,在学生面前作个示范作用,通过赏析点评中让学生对此次习作有个清晰的概念。四、注重说话,完成写话。在进行多次口头交流的环节,我充分发挥学生的主题参与意识,在同学之间的相互交流中,既培养了学生的观察能力,又训练了学生的语言交际能力。学生通过口头交流,对自己的外貌特点、性格特点进行了比较精确的描述,同时教师要求说得准确,说得流利,说得有条理。整节课学生乐于表达,敢于表达,使学生更好地从“说”中学“写”,有利于学生写作水平日有寸进,不断提高。在本节课中,我努力构建层次化的学习方式,力使不同的学生得到不同的发展。如何让学生介绍的内容多样化是本节课一个难点,所以我很注重评价语言,避免学生根据提供填充的的模版,介绍内容千篇一律,缺乏个性。
《我的自画像》教学设计 本站原创166江苏省江都市宜陵中心小学王军 作者邮箱:angj311@126. —4年级从写话、习作入手,是为了降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心。对于刚从二年级升上来的同学来说,此次习作要求写同学,非常贴近学生生活,易于动笔,但如何消除学生惧怕写作的心理,顺利地完成这次片段习作呢?笔者认为,设计上可用交朋友,猜朋友来激发学生的写作兴趣,密切关注课堂生成,实现有效指导。 教学要求: 读懂例文《我的自画像》,了解主要内容,初步感受图文介绍自己的方法。 读懂习作要求,初步领会介绍人物的基本要领:抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写并配上自己创作的自画像。 按习作要求,依照例文的写法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。 教学课时:两课时 课前准备: 学生人手一份自画像; 教师选择一份典型的自画像,小虎自画像的录音;
适当指导被选画像的学生介绍自己的方法。 教学过程: 课时 一、出示图像,激发兴趣。 师:今天老师带来一位你们认识的朋友,猜猜看,他是谁? 教师出示事先准备好的自画像,引导学生观察。 组织学生交流:画像是谁?学生说出一个答案,教师让被猜到的学生站到讲台来。 教师引导:为什么猜的是他?图画与真人之间有共同之处吗?学生各抒己见。 如果猜出是谁,给予表扬,并让猜到的同学说说是怎么猜到的;如果没有猜到,组织讨论,找出被选同学的特点。进行图像点评时,有针对性地帮助学生解决实际问题问题。教师课堂点拨时,可适当渗透抓住人物的特点有顺序地写作,但不作硬性的规定。 教师揭示谜底,请这位同学说说自己画自画像的感受。 二、合作探究,修改画像。 师:刚才我们共同针对某某同学的自画像谈了自己的意见,下面请小组的同学互相看看各人的自画像,提提建议有什么地方画得不像的,修改修改。 学生讨论,教师巡视,就一组进行指导。
一年级看图写话我的自画像 【篇一】 大家好,我的名字叫黄悦,今年9岁,身高1.37米,体重是29千克。我的名字是妈妈给我起的,因为妈妈希望我长大后,能天天开心。 我有一双水灵灵的大眼睛,笑起来有一对小酒窝,有一张总喜欢问为什么的小嘴巴,妈妈说我从小好奇心就特别强,什么事都想弄明白,这也许就是我的优点。每天上学,我总是喜欢扎着一条小辫子在我的背后愉快地甩来甩去,我是一个活泼的小女孩。我的兴趣爱好很广泛:喜欢运动,喜欢看书,喜欢打电脑,喜欢画画,特别喜欢和妈妈一起骑自行车到郊外游玩。 一到星期天,我就放下沉重的书包,背着行囊,带上照相机和妈妈一起骑着各自心爱的自行车,向美丽的大自然出发,去呼吸那新鲜的空气,因为这样可以让我忘却学习中的烦恼。一路上我们拍下了许多美景,以便将来可以作为我童年的回忆。 这就是我,一个热爱生活,热爱学习,热爱大自然的少年。你们喜欢我,就投我一票吧! 【篇二】 大家好,我叫杨小雨。我长着乌黑的头发,仿佛黑炭似的。我长
着大大的脑袋,别人看了都会说我聪明,之所以聪明,教师才选我当值日生。我长着浓浓的眉毛,浓浓的眉毛下长着一双明亮的大眼晴,可称为“千里眼”,谁的一举一动都逃不过我的眼睛。我长着一张能说会道的嘴巴,一对大耳朵,也可称为“顺风耳”。 我最喜欢穿白色的t血衫和牛仔裤,再加上运动鞋。 问我爱好是什么,体育、画画、看书、唱歌,只要有时间我就会看书,看起书来就没完没了的。问我最喜欢干什么,我不以为意的说“玩”。当放学回到家时,我以最快的速度完成作业,后来跟左邻右舍的小伙伴背起冲锋枪,下楼玩儿,只要你看见楼下有一群小朋友在玩,冲在最前的就是我。 妈妈批评我说:“你玩得‘杰’出了”!我笑了。 【篇三】 大家好!我叫成昱旻,今年9岁,来自建军路中小学三年级二班。 我的外表嘛,谈不上英俊,但很有特点。在不浓不淡的眉毛下有一双明亮的眼睛,炯炯有神,爷爷奶奶不见了东西,都是我用这一双明亮的眼睛找到的;我还有一对非常灵敏的耳朵,总能听到特别细微的声音;在我白而圆的脸上,最有特点的就是两颗大大的门牙,有人说我的牙齿像兔子牙,很心爱。我的记忆力可是家里的,每次爸爸记不得东西放在哪里,都是我最先给他提示,让他快速找到。还要告诉你一个机密,我的鞋是家里最多的,为什么呢?哈哈,因为我的脚长
课外阅读指导课教案一年级 课外阅读《丑小鸭》教学设计 上坊小学一年级曹雪轩 课题:《丑小鸭》 教学目标 1、通过课外阅读的交流、推荐,提高课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习惯。 2、带领学生重温安徒生的童话故事,通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。课前准备: 1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事; 2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。教学过程: 一、揭题导入 1、同学们你们希望自己变得更美丽些吗?如何做才能更美丽呢? 2、光有外表的美是肤浅的,拥有内在的美才是真正的美,崇高的美!题:读 (指名说,板书课书让我们美丽) 3、同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书,使我们每个人拥有了充足的图书资源这两个月下来你读了几本了,读的哪几本呢? 4、这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧,让我们一起来分享你们的读书成果吧 二、图书交流推介会 1、小组交流、汇报读书成果。 2、全班交流。(指名汇报,师引导,推荐好书给班上其他同学。) 三、走近安徒生,重温经典 1、刚刚同学们向大家推荐了许多的好书,听了你们惟妙惟肖的介绍,老师也忍不住想把 自己喜欢的书介绍给大家了,它的名字叫《安徒生童话》(展示书) 2、(出示安徒生图片)这位就是安徒生,你了解安徒生吗?(指名介绍,师补充资料) 四、赏读《丑小鸭》
1、安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》,这个故事大家都不陌生。 让我们来说说故事的内容呢? 2、丑小鸭最后怎么了? (1)师配乐范读 (2)看着图听了故事,你想说什么? 五、总结延伸 1、安徒生是世界童话大王,他的童话故事大都是经典很值得一看,你还看过哪些? 2、老师这有他童话全集的一些目录,没看过的抓紧去拜读吧!(出示《安徒生童话全集》图书目录) 3、目录上的省略号表示?
课外阅读指导课教案 一、指导目的 1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。 3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章,通过对这些课外阅读,学生从中了解更多中国传统文化,达到教学延展的目的。 二、指导重点:指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中 三、课前准备: 1、有关中国传统文化的文章; 2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿,记熟。 四、指导课时:一课时 五、指导过程: (一)、推荐文章引入指导 1、引入语:我们曾收集过不少的名人名言,高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中,我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该向大家推荐,和大家分享! 2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 3、同位互相推荐好文章。 二、引导学生总结读书方法 1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章,让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。 [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文
化有关] 2、提问:没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢?[随机板贴] 3、过渡:其实读书的方法有很多,我们语文课内也学过不少,同学们能把它们找出来吗?[板贴:课内得法] 4、以四人小组为单位, 5、生汇报讨论所得。[随机板贴] 6、小结。[板贴:课外活用] 三、运用读书方法进行课外阅读 1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。 2、学生汇报读书所得。 3、小结:真高兴!同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读,更多地 感受到中华传统文化的光辉。 最后让我们共勉一句: 课内得法,课外活用。好文章向大家推荐。 板书: 课内得法课外活用 查字典理解字词标注读书感受 好词佳句要积累联系实际去理解 遇疑惑善提问学后运用乐趣多
中班美术活动教案:我的自画像Lesson plan of art activities in middle class: m y self portrait
中班美术活动教案:我的自画像 前言:小泰温馨提醒,幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构,幼儿不仅可以学到知识,从小接触集体生活,帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础,是对儿童进行预备教育,包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 活动目标 1、能够运用绘画的形式表现自己的外部特征。 2、感受美术活动的乐趣。 活动准备: 幼儿经验准备:在日常活动中引导幼儿观察、说说自己的长相。 材料准备:大班幼儿自画像的作品 八开画纸彩色水笔、、蜡笔 活动过程: 1、欣赏大班哥哥姐姐的自画像作品,感受作品的美感、激发幼儿创作兴趣。 (1)今天老师请你们欣赏大班哥哥姐姐们的画,你们看一看,这些画美不美,哪里美。
(重点引导幼儿从作品的构图、色彩、背景的表现上来欣赏。) (2)请幼儿猜一猜小朋友手中的画画的是谁?你是怎样看出来的? (引导幼儿理解自画像就是给自己画像,符合自己的特征。) 2、引导幼儿观察自己的外部特征 (1)发给每个幼儿一面小镜子,看一看镜中的自己的特征。(引导幼儿从面部五官他特点、衣着等来观察。)(2)说一说自己的特点,帮助幼儿梳理绘画经验。 3、幼儿绘画教师指导。 重点观察幼儿是否能够大胆进行表现以及是否有意识的表现自己的外部特点。多有困难的幼儿给予帮助。 4、展示评价 (1)请幼儿猜一猜作品中画的是哪一个小朋友?说说是怎样猜来的。 (2)针对幼儿作品中表现突出的地方给予评价,提升全体的绘画水平。
2017满分作文:我的自画像 我在谈“追梦”的时候,你不要由嘴角滑溜一丝晒笑。 不是在唱高调,我的油画也不抽象,那是一个蛮真实的感觉,真实似深入骨髓的气血;真实如脚下这片土地上当年千千万万个离乡背井追求自己理想到来的移民,这里的每一个血肉之躯都在追梦。 不是因为你是我的自画像,我有权将你取名为《追梦》,是因为画中的你,穿着那身纯白似梦幻般飘逸的衣裳?还是那微微闭着的双眸,那神态、那气势,正展开翅膀迎梦而飞?哦,是你让许多淡的不复记忆的往事,在孕那时那个懵懵懂懂追梦的我…… 梦中,尼采在大声呐喊:“我的兄弟,这走在你前面的幻影,美丽于你,你为什么不把骨与肉给它呢?”是啊,二十年前的你,把骨与肉交予——为追求更美丽的自己,沐浴着改革的春风,神采飞扬地来到这里。 ——记忆回来了,正从这幅画中的你,淡淡地、如梦如幻地向我走近…… 当年的你,真有画中那股初生牛犊不怕虎的傻劲,和所有初来创业的人们一样,不辞辛劳地耕耘着南方这片火热的土地,留下了不知疲惫的奔波身影,付出了他人无法想象的代价,忍下了别人不能忍受的委屈。嗬,辛苦算什么,得到下地狱上天堂的历练,才真正刻骨铭心。凤凰涅槃的重生,才能美丽于你前面的幻影!无论是为了金钱,还是为了实现个人的价值,在战胜痛苦的过程中,你寻求到了人生意 ————来源网络搜集整理,仅供个人学习查参考
义吗? 你说,你看见尼采在如歌的梦里——赞许微笑。 哦,再看看自画像中的你,我不知不觉也喜欢了画中的自己,那沐浴着阳光的朝气,那勇往直前的热情,那红润亮丽的容颜,虽已过不惑之年,却还是激情满溢,完全不知道什么叫累,往往白天带着数百人,在产生价值的车间里,一笔又一笔地涂画现实生活的写实素描。当星星挂满黑夜时,才记得下班,摸黑中掏出钥匙,抬着酸软的腿上楼……可歇息片刻,你又迫切地前往另一片寻梦天地——用画笔涂写心灵的梦想,常常兴奋地画到半夜钟声敲响,猛地想起该是真正入梦的时间。 是在一种极快乐的灵感闪烁之下,诞生了“追梦”的你。 ——来看看,画中那被青春吹动的长发,当年,那一头浓密乌黑飞扬的长发,闪过一街的灯影,掠过一路的阳光,撩带起了多少充满激情的创造——哦,是那些天,企业又添置了新设备有了新的飞越?还是获得了省行业百强的消息?哈,一些个虚虚的荣誉,倒是激起你走进了美丽于你的幻影!是生命激情的横溢,释放了你人性深处最为充分的正能量? 比他人幸运的是,你获得了实现自我价值的基础,终于知道,该如何去自由地绽放自己的力量。 感谢上帝,感谢梦想,将你留在了我的画布上!也感谢你,留住了我的激情岁月。还记得那首叫“追梦”的歌吗?歌词的内容正是那些年我们用眼泪和欢笑孕育的画卷,我们的心语;
小学三年级阅读指导课 教学设计 LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】
三年级阅读指导课 ——读经典学做人 一、指导目的: 1、通过阅读文化经典书籍,明白一些做人的道理,从而在生活中知道自己的言行。 2、激发学生的阅读兴趣,让学生在阅读中感受语言、积累语言、运用语言。养成良好的阅读习惯。 3、指导学生学会一定的阅读方法,并实际运用到课外阅读中。 4、利用阅读卡,让学生吧自己阅读的收获积累下来,从而提高写作能力。 5、通过学生阅读《感动小学生的100个故事》让学生的心灵得到净化,丰富学生的情感,从而让学生在阅读中成长,享受阅读的兴趣。 二、指导重点 1、通过阅读文化经典书籍,明白一些做人的道理,从而在生活中知道自己的言行。 2、怎样让语言文字触动孩子的心灵。 三、课前准备 1、学生的阅读卡(学生课前初读的一些资料) 2、老师准备一篇导读的文章《弟子规》,学生人手一份 3、学生一人一本经典书籍,《弟子规》或《三字经》 一、导入新课 中华民族历史悠久,文化经典更是灿若星河,这些优秀的文化经典,凝聚了前贤的大智大慧,浓缩了华夏五千年的思想精粹,感染熏陶了一代又一代龙的传人,可以说是一份宝贵的精神财富,引领我们走进文化经典的圣殿,汲取精神的营养,从此受益终身。 1、谁来告诉老师,你读过那些经典着作。 2、介绍《弟子规》 在经典书籍之内,《弟子规》是经典书籍中的一颗珍珠。它是中国旧时的蒙学课本,相传是清朝李毓秀所着。它主要记载了圣人对学生的训示。让我们体会先人智慧的同时,不仅可以了解古文化知识,还教育我们如何孝敬父母、如何礼貌待人、如何为人处事…… 二、诵读经典 自从我校开展“读经典写汉字打造书香校园”活动以来,校园内处处时时书声琅琅,现在老师要欣赏一下你们的诵读成果。 生诵读。 三、大家读的这么好,能不能给老师讲讲你是怎样读经典的? 1、读准字音,查字典资料。 2、理解词句意思,和同学讲经典里边的故事。 3结合自身谈感受。 4比赛诵读。 5接龙游戏。 四、大家的学习方法可真多,那么,谁来给大家讲讲弟子规里的故事呢。 学生讲故事。 五、谈体会 原来经典中还有这么多生动有趣的故事。他教我们做人做事学习生活,那么,谁从读经典中受益了呢,讲讲自己在生活和学习中是怎样运用经典指导自己的呢?
《我的自画像》习作指导教学设计 ——三年级下册习作三 东山小学林妙真 一、教学目标: 1.通过《我的自画像》习作训练,从而获得一个认识自我、了解自我、展现自我的机会。2.初步掌握介绍人物的基本要领:抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。 3.在自我观察和老师指导下,写一段介绍自己外貌特点的话,说一说自己的性格特点,记得举一个典型事例来说明。 二、教学重点、难点: 重点:抓住自己独特的外貌特征,反映自己与众不同的性格特点。 难点:能较准确而生动地写出自己的外貌特点。 三、教学准备: 1.多媒体课件16张 2.个人照(或大头贴)1张 3.小练笔提纲(一份) 4.“最了解自己”证书若干张、“最佳介绍奖”证书若干张 四、教学时间:一课时 教学过程: 一、课间互动环节“我动口,你动手”游戏 1.师问:“耳朵、耳朵在哪里?”生手指“耳朵”答:“耳朵、耳朵在这里。” 依次是头发、耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴。 速度可由慢到快。 2.过渡引入 同学们,我们刚才玩的游戏跟人体五官有关。今天我们也要来说说它们。 二、激趣导入 1.谈话 师:今天来了很多老师,可惜他们都不认识你,你想用什么办法让他们快速记住你呢?生:向他们介绍我。
师:那要怎样介绍呢? 生:向他们介绍自己的外貌、性格、爱好、特长等。 师:那我们先从外貌介绍开始吧。(板书:外貌) 介绍自己的外貌要抓住什么来写呢? 三、指导外貌描写 1.猜人物 师:我们来做个游戏——猜谜语。请同学根据一段文字描写来猜一猜他是谁? ①播放课件2.猜一猜——我是谁? 我,个子不高也不矮,身体不胖也不瘦,脸色不黑也不白,眼睛不大也不小,鼻子不高也不低,嘴巴不宽也不窄,耳朵不圆也不长。——我是谁? 学生猜一猜:人。 师:但是具体是哪个人看得出来吗? 生:看不出来。 师:是的,这段外貌描写因为没有抓住人物的具体特点,而猜不出是谁。我们继续猜。 ②播放课件3. 猜一猜——我是谁? 我,全身灰色,脸上有一条长长的伤疤,眼睛时常滴溜溜地转,左耳缺了一块,大嘴巴里也缺了一颗牙齿。我是新一任狼族族长,是草原最聪明却又是最倒霉的一只狼。 (灰太狼) 生:灰太狼。 师:你是根据什么特征猜出来的? 生:交流。 ③播放课件4. 猜一猜——我是谁? 我,长长的猪鼻子经常呼哧呼哧响,一双蒲扇耳呼呼地拍个不停,一张大嘴巴吃起东西来总是没完没了,结果身材粗短,肚子肥大,外貌丑陋极了,跟野猪极像。但是常提着一把九齿钉耙,唐僧西天取经少不了我。(猪八戒) 生:猪八戒。 师:你是根据什么特征猜出来的? 生:交流。 2.小结、概括人物外貌描写方法 我们为什么能一下子认出灰太狼、猪八戒呢?是因为这两个段落都能抓住人物外貌中最
三年级阅读指导课教案 《我要做好孩子》阅读指导课教案 教学目标: 1、交流阅读感受,加深对作品的理解。 2、采用“班级读书会”的形式,促使个性化阅读和合作性阅读的融合。 3、感受作品的人文魅力,增进家长、老师和孩子之间的彼此了解。 教学重点: 结合故事情节来理解作品的语言魅力,感受人物精神品质,知道什么样的孩子才是好孩子。 教学难点: 理解人物品质,感受语言魅力。 课前准备: 1、老师、学生共同阅读《我要做好孩子》,共同商讨设计讨论的话题,老师进行综合。 2、老师设计读书档案,学生在阅读后认真填写。 3、邀请家长阅读《我要做好孩子》,并和孩子交流读后感受。 4、多媒体课件制作。 教学过程: 一、课前游戏: 老师给大家带来了一份小礼物(展示彩色卡纸制作的书签),这
是我亲手做的书签,想送给热爱读书的孩子,不过,先得做一个“书名接龙”的游戏。听清要求:一、说出你最喜爱的一本书的书名,知道作者姓名的可以告诉大家; 二、用自己最响亮的声音发言,别人说过的不许重复。(生积极参与游戏,发放书签) 三、走近黄蓓佳 1、在刚才的游戏中,我听到了许多耳熟能详的名字。其中有许多儿童文学作家,特别乐意为孩子们创作,所以,才有了一本又一本的好书,陪伴我们走过金色的童年,给了我们最温暖的记忆。今天,我们就要和其中的一位来一次心灵的亲密接触,猜猜她是谁?(黄蓓佳) 2、(板书:黄蓓佳)真聪明!在咱们班的“图书角”,就有她的好几本书,人们常说“文字和心灵是相通的”,通过读黄蓓佳的书,你认为她是一个怎样的人? (黄蓓佳是一个很会写文章的人,她的书很好看。她是一个有童心的人。我觉得黄蓓佳特别了解小孩子,她写出了我们的心里话……) 3、看来大家都把她当成了大朋友,对吧?想不想见见黄蓓佳?老师带来了一张她的近影(课件出示照片)。瞧,这就是我们心中阳光一般的大作家,她的笑容和她的文字一样神采飞扬。 咱们接着看看对黄蓓佳的简要介绍(出示简介) 哪位同学能给大家读一读?(生读简介) 十八岁发表第一篇作品,三十三年来,她笔耕不辍,被人们誉为
读《伊索寓言》,品智慧人生 ———二年级阅读指导课教学设计 一、阅读目标: 1.通过赏析《目光短浅的鸫鸟》这则寓言,让学生走进《伊索寓言》,喜欢读寓言故事,明白寓言故事给人的启示。 2.掌握读寓言故事的方法。 3.让学生真切感受到阅读的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。 二、教学准备: 1.课前学生搜集介绍《伊索寓言》有关资料。 三、教学过程: (一)火眼金睛识价值 1.认识伊索的坎坷经历 2.认识《伊索寓言》的价值 你对《伊索寓言》有哪些了解 (1)学生交流课前搜集的关于《伊索寓言》的介绍。 (2)教师总结:(教师根据学生说的情况酌情处理) (二)一吐为快说故事 1.听了刚才的介绍,有的同学已经迫不及待地想读寓言故事了,今天老师给大家带来了其中的一篇故事《目光短浅的鸫鸟》,请大家读一读全文,看看它讲了一个什么故事。 2.学生自读。 3.讨论交流。 4.全班交流。 5.讲故事比赛。 三、七嘴八舌谈智慧 1.分析人物 在《目光短浅的鸫鸟》这个故事中,你最喜欢谁最不喜欢谁为什么组内讨论——全班交流。
2.探讨寓意 四、出口成章品人生 1.联系生活谈感受 2.全班交流。 3.教师总结 刚才我们通过“读故事——感知内容,说故事——获得人生智慧,谈感受——指引现实人生”来学习寓言。 五、拓展阅读引生活 1.引读更多故事 其实,伊索是世界寓言大王,他的寓言故事大都是经典,很值得一看,下面我们就用刚才学到的方法读读里面更多的故事。 (课件出示阅读目录) 2.学生自读 3.班内交流: 你读了什么故事有什么感想 4.总结延伸: 《伊索寓言》里面精彩的故事还有很多,让我们带着对寓言的热爱,对书的热爱,课下自己去读《伊索寓言》里更多的寓言,读更多的书。让精彩的寓言故事使我们的人生充满智慧。
习作:我的自画像 教学目标: 1.读懂习作要求,初步领会介绍人物的基本要领:抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。 2.按习作要求,抓住主要特点向大家介绍自己。 课前准备: 1.学生人手一份自画像; 2.教师选择一份典型的自画像,小虎自画像的录音; 3.适当指导被选画像的学生介绍自己的方法。 教学过程: 一、出示图像,激发兴趣 1.师:今天老师带来一位你们认识的朋友,猜猜看,他是谁? 教师出示事先准备好的自画像,引导学生观察。 2.组织学生交流:画像是谁?学生说出一个答案,教师让被猜到的学生站到讲台来。 教师引导:为什么猜的是他?图画与真人之间有共同之处吗?学生各抒己见。 如果猜出是谁,给予表扬,并让猜到的同学说说是怎么猜到的;如果没有猜到,组织讨论,找出被选同学的特点。进行图像点评时,有针对性地帮助学生解决实际问题问题。教师课堂点拨时,可适当渗透抓住人物的特点有顺序地写作,但不作硬性的规定。
3.教师揭示谜底,请这位同学说说自己画自画像的感受。 二、合作探究,修改画像 1.师:刚才我们共同针对某某同学的自画像谈了自己的意见,下面请小组的同学互相看看各人的自画像,提提建议有什么地方画得不像的,修改修改。 2.学生讨论,教师巡视,就一组进行指导。 三、研读例文,探求方法 1.老师还给大家带来了一位新朋友,想认识吗?教师出示挂图。 2.引导学生观察:认真观察我们这位新朋友,说说他长得什么样?较多注重对学生回答的评价。教师预设评价:看得准;看得细;连这个你都发现了,真会观察…… 3.简介小虎:这位新朋友叫杜小虎,是我的表弟,他特别爱交朋友,为了能和大家交上朋友,他不但要我带来了他的自画像,还特意写了一篇介绍自己的文章,叫《我的自画像》。教师板书:我的自画像。 4.放小虎的录音。想和小虎交朋友的同学注意了!你了解小虎的那些内容? 5.组织学生交流,教师相机板书:身材、年龄、穿着、性格、爱好。 四、小组练说,促进写作 1.师:一个是活泼的小虎,一个是可爱的某某,喜欢他们的介绍吗?让别人喜欢是一种本领。你们能让小虎喜欢吗?赶紧把自己介绍
课外阅读方法指导课教案 义井中学孔彩霞 一、教学目的: 1、让学生学会和运用科学的读书方法和技巧 2、激发学生的读书兴趣 3、提高课外阅读的能力 二、教学准备: 1、每位学生准备一本书 2、准备卡片硬纸 3、多媒体教学课件 三、教学过程: 1、课件出示: 对于每一本书,都必须学会阅读。——帕斯卡 2、请同学们一起读帕斯卡的名言(齐读) 3、出示课题:课外阅读方法指导 教师谈话引入:同学们,你们当中的很多同学在家长的指导下,很小的时候,从听故事看图片开始,就接触了课外阅读,到了现在五年级,已养成了较好的读书习惯。很多同学读了不少书,并且收获不少,不仅学到了知识,还提高了自己的作文水平。但也有一些同学,书读得不少,却收获不多,这是为什么呢?那是因为他没有掌握正确有效的读书方法。只有讲究科学的方法和熟练的技巧,才能提高读书的效率,获得更多更新更有价值的知识。同学们, 读书的方法有很多种,据不完全统计,大概有四十余种,我们在语作本上也读到过不同的人都有自己不同的读书方法,那你们在课外阅读时采用了哪种读书方法呢?这节课我们请平时读课外书最多的师同学向大家推荐三种方法,那是我们在平时的课外阅读中最常用也很有效的方法。 ⑴、粗读法: 生问:什么是粗读法? 师:粗读就是用尽快的速度,抓住几个要点把书通读一遍,对全书有一个大概了解,这是一种不求深入精研,只求概览大意的阅读方法。 生问:我们应该抓住哪向个要点呢? 师: 课件出示:粗读时应抓住以下几个要点: 书名作者内容提要目录浏览全书 (看开头和结尾,然后顺着层次看下去,从整体上把握文章主要内容) 生问:那哪些书适合用粗读法呢? 师:那些内容比较多的,重在故事情节比较曲折,但描写一般的小说故事,我们就可以用这种方法来读。 师:师同学们向我们介绍了粗读法,接下来,请同学们拿出书来。按照师介绍的方法来阅读一本书。 生阅读后简单交流汇报 ⑵、精读法:
课外阅读指导课教学设计 一、指导目的 1.激发学生对《斑羚飞渡》的阅读兴趣,指导大家用浏览读书的方法读书的封面、目录和作者简介。 3.指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。 二、指导过程: (一)推荐文章引入指导 1、引入语:我们曾收集过不少的名人名言,高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中,我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该向大家推荐,和大家分享!今天老师给大家推荐一本书《斑羚飞渡》。 师:有人说“看书看皮(封面),看报看题”。那我们来看这本书的书面,你能得到些什么信息? 二、学会看书皮 1、人物 生: 师:是的,封面上有一只斑羚站在悬崖边,似乎在思考什么、、、、、、 2、师:同学们,再仔细瞧瞧这一封面,吸引读者眼球的还会是哪些信息? 生: 师:动物小说大王,多么响亮的称号,有谁了解他吗? 生: 师:看看树皮的另一面,有关于作者的介绍。原名沈一鸣,笔名沈石溪,1952年生于上海亭子间,祖籍浙江慈溪。1969年初中毕业赴西双版纳村寨插队落户,在云南边疆生活了18年,有着丰富的生活体验经历。1972年到当地山区小学当教员。1980年开始从事业余文学创作。现为成都军区政治部创作室专业创作员,中国作家协会会员,上海作家协会理事。创作以动物出版的作品小说为主,已出版作品五百多万。曾获中国作家协会全国优秀儿童文学奖、中国图书奖、冰心儿童文学新作奖大奖、台湾杨唤儿童文学奖等多种奖项。被誉为“中国动物小说大王”。沈石溪所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体,充满哲理内涵,风格独特。 总结:所以真正会看书的人,往往会先从书的封面看起,因为从这里你就能了解到这本书的很多内容。 4.目录了解 师:除了书皮,我们还可以从目录了解本书的主要内容,目录就是书中内容的高度浓缩,相当于文章的题目,通过看目录,我们就可以把书本读薄了,咱们一起读读目录。考考大家,老师想要了解一下羊的档案,你觉得我应该从那一页看起?生: 师:通过目录,我们已大致了解主要内容。下面一起来欣赏一些片段吧。 三、片段欣赏,走进作品 (一)激发对《斑羚飞渡》故事的期待 出示:这群斑羚走到了伤心崖,算是走上了绝路。往后退,是咆哮的狗群和十几枝会喷火闪电的猎枪;往前走,是几十丈深的绝壁,而且朝里弯曲,除了壁虎,任何生命都休想能顺着倒悬的山壁爬下去。一旦摔下去,不管是掉在流沙河里还是砸在岸边的砂砾上,小命都得玩完。假如能跳到对面的山峰上去,当然就绝路
课内得法课外活用 一、指导目的 让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。 二、课前准备: 要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物。 三、指导课时:一课时 四、指导过程: (一)、推荐文章引入指导 1、引入语:我们曾收集过不少的名人名言,高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中,我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该向大家推荐,和大家分享! 2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 二、引导学生总结读书方法 其实读书的方法有很多,我们语文课内也学过不少,同学们能把它 们找出来吗? 三、运用读书方法进行课外阅读 2、学生汇报读书所得。 3、小结:真高兴!同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读, 更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句:课内得法,课外活用。好文章向大家推荐。
好文章向大家推荐 一、指导目的: 1、通过认识阅读课外书的作用,激发学生阅读的兴趣,养成良好 的阅读习惯。 二、指导的重点: 指导学生如何概括文章大意以及如何选择积累好词妙句。 三、课前准备:日本作家川端康成的作品《父母的心》 五、指导过程: (一)激趣导入 哪个同学看过课外书的请举手。看来你们班同学都是爱看书的好 孩子。老师也很喜欢看课外书呢,今天我想和大家一起来探讨怎样看课外书。 (二)认识看课外书的作用 把文章中的好词好句摘录下来,以后运用到自己的文中。板书:摘好词妙句 (三)概括读书的方法 当你读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时,你会怎么做?(四)运用读书方法进行阅读 1、生进行阅读(快速默读) 2、生分享故事内容(概括内容大意)。 3、师:要想有更多的收获,我们还要把文章中用得好的词语和描写 生动的句子摘录下来,现在我们进行第二次阅读,你们说这次要用什
小学二年级阅读指导课教学设计 第一周、读书需动笔 第二周、自学古诗 第三周、读不出声 第四周、字典是读书的工具 第五周、划读法 第六周、正确清楚说图意 第七周、书要自己读 第八周、课内外结合读 第九周、故事会 第十周、书籍是人类进步的阶梯 第十一周、默读要有速度 第十二周、摘录笔记法 第十三周、词典是读书的工具 第十四周、议读法 第十五周、读报的学问 第十六周、寓言阅读 第十七周、读书要动脑 第十八周、体会感情读故事 课题 1、读书需动笔课型实践训练型 教学目标指导学生读书要动笔,在实践中体会动笔的好处,初步掌握读书动笔的方法,激发学生读书的兴趣。 课前准备了解学生平时读书的情况,准备语文补充阅读材料 教学过程步骤教学活动学生活动 复习迁移 导入新课 1、谁先来说说默读不出声的方法?它的要求是什么? 2、书需动笔就是读书时还要用笔圈圈划划。用眼睛快速地“读”文章,是不出声的读。要求是“一不”“两提高”“三到”。 体会总结 明确要求师生共同总结读书的体会,提出读书动笔的要求:
“一圈”(圈出好词) “二划”(划出好句好段) 1.各组讨论,总结动笔的体会。 2.推举代表发言。 3.熟记动笔的要求。 出示训练 感悟方法⒈出示训练,选自读课本第三册,<<一对大虾>>训练,请你圈出好字词,划出好句好段. ⒉总结读书需动笔体会. 1、学生试读. 2、圈出好词,划出好句好段. 3、交流. 4、学生感知读书动笔的方法. 5、加强训练,边读边圈划. 实践体验 培养习惯 1.组织学生进行课外阅读,要求学生按读书需动笔的要求进行. 2.组织检查和辅导. 3.教师小结上课情况. 1、学生阅读 2、小组交流阅读情况.. 布置作业 巩固成果请小朋友回家自选看一本书,到下一节课在小组交流. 有时间在阅读时间进行,培 养学生读书动笔的习惯. 课题 2、自学古诗课型实践型
《我的自画像》作文指导课和讲评课 教学设计 2、对照插图,读懂例文《我的自画像》,了解主要内容,初步感知图文结合介绍自己的方法。 3、初步领会介绍人物的基本要领:抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。 4、在自我观察和相互提示下,写一段介绍自己的话, 注意抓住特点,按一定顺序写下来,并配上自己创作的自画像。 教学重点、难点: 重点:抓住外貌特征,通过神态描写反映一个人的性情。 难点:按照一定的顺序,写出个性特征。
教学准备: 1 、多媒体课件2、小镜子3、彩笔、画纸 教学过程 (一)谈话导入,读懂例文。 1 、今天老师给大家介绍一位新朋友, 他让我给同学们 带来了他的自画像,并且描述了图画中的自己,希望同学们 能喜欢他。(课件先出示小虎的画像,然后出示例文。) 2、读例文。(学生认真听。) 3、通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友 , 你们说一 说这位新朋友有什么特点 ?他是从哪几方面来介绍自己的? ( 学生自由发言。 ) 4、总结学生的发言。(身材、长相、年龄、表情、性
格、爱好。) 5、过渡:你们也有自己的特征,请你也试着把自己介 绍给小虎认识一下。 (二)引导讨论,归纳要点。 1、要想让新朋友对你有一个具体的了解,你也得画一 幅自己的画像,并且把自己介绍给小虎。想一想,你可以从 哪些方面介绍自己呢? 2、老师从学生的回答中概括并板书。(年龄、性别、长相、性格、兴趣) 3、介绍时必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。请你说说你自己哪里与众不同。(小组讨论,互相启发后发言。) 4、小结并归纳习作要点:
a:介绍一个人必须包括人物的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面。 b:还必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。 c:介绍时必须按一定的顺序。 (三)教师指导,口头作文。 1、课件出示词语供学生参考: 例如:外貌描写:红扑扑的小脸脸蛋黑里透红 水灵灵的大眼睛黑葡萄似的大眼睛小而有神的眼 睛能说会道的嘴巴樱桃似的小嘴 性格描写:活泼内向爱说爱笑泼辣腼腆
【作文题目】我的自画像 【训练目标】 1、对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容,初步感知图文结合介绍自己的方法。 2、读懂习作要求,初步领会介绍人物的基本要领:抓住人物的整体形象,长相、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写并配上自己创作的自画像。 3、按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。 【写作重点】抓住外貌特征,通过神态的描写反映一个人的性情。 【写作难点】写出个性特征。 【谈话导入】小朋友们,你们看,这是一张名片,它是干什么用的呀?对,向一个新认识的朋友介绍自己,需要名片。有个叫杜小虎的同学,就有一张特别的名片,不仅有他自己的介绍,还有自画像呢,你想去看看吗?想去认识杜小虎吗? 【写作注意】 1.年龄、性别、身材(身高、体重、胖瘦、手)、长相(脸盘、眼睛、鼻子、嘴、牙齿、耳朵、发型)性格、爱好等。 2.抓住特点。 3.按一定顺序。 【写作小结】介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄,最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方这就是特点。 【习作指导】 1 学生自己对着镜子画自画像,画出自己最有特点的样子。 2 同桌互相欣赏,提出修改意见。 3 全班玩“猜猜看”的游戏。贴出自画像,猜猜他是谁? 4 学生自己练说后,拿着自己的画像,找到你最想介绍的伙伴,介绍给他听。 【好词集锦】 瓜子脸国字脸鸭蛋脸长方脸圆脸 披肩发长辫子小平头笑眯眯胖乎乎 老实调皮机灵聪明漂亮秀气苗条 圆头圆脑虎头虎脑愣头愣脑傻乎乎 活泼开朗天真烂漫美丽大方可爱 爱好广泛开动脑筋积极发言 【好句集锦】 1、长着一张苹果脸,一双水灵灵的大眼睛像两颗黑葡萄似的,不偏不斜地嵌在那双柳叶眉的下面,看上去显得很有精神。 2、在那张白里透红的脸上,长着一张能说会道的樱桃小口。
五年级课外阅读指导课教案 《爱的教育》xx共读阅读指导课教案 一、教学目标: 1、让学生在好书推荐活动中认识《爱的教育》一书,并深入激发学生阅读《爱的教育》的兴趣。 2、在活动中,潜移默化地进行读书方法的指导,培养学生的语言表达能力,形成初步的鉴赏能力。 3、在活动中,引导学生学会感受爱、奉献爱。 二、教学过程: (一)激情导人,感受爱。 师:今天这堂课,我们一起共读《爱的教育》。 (二)共读《爱的教育》 1、了解封面。 ⑴这本书,在同学们身边已经有些日子了。大家有没有认真地看过书的封面,从书的封面,你能感受到什么? 2、了解大体内容。 ⑴xx。 《爱的教育》是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说。它通过一个小学四年级学生安利科写的日记,抒发了人类最伟大的感情——爱。书中讲述了发生在安利科身边各式各样感人的小故事,父母、姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章,以及10则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事。
它告诉我们:一个人从小不仅要学好各种文化知识,还要学习比这更重要的东西,那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。书中的每一个故事都让人动情,字里行间洋溢着儿童的纯真与情趣。 3、了解作品影响。 过渡:这本书不仅故事感人,充满童趣,而且在世界上的影响也非常大。 ⑴出示作品影响。 ①《爱的教育》出版于一八八六年,在意大利曾轰动一时,仅出版的头两个月就再版40多次。100年来,始终畅销不衰,并且多次被改编成动画片、电影、连环画、影响遍布全世界。 ②全世界的孩子都喜欢读《爱的教育》,有些国家把《爱的教育》作为小学生的教科书来读。 ③《爱的教育》被公认为是一部人生成长中的必读书。 4、作者介绍 5、译者简介 4、读后感激趣。 这确实是一部震撼人心的作品!译者夏丐尊先生备受感动流着泪读完全书, 并决定要将此书介绍给中国的读者。本书的作者也说过:“每一个读过此书的人,都会受到灵魂的震撼。” 1、下面请同学们来谈谈自己的读后感。 2、读读网上的读后感。 (三)交流读书报告
课外阅读方法指导课教案 一、教学目标: 1、让学生学会和运用科学的读书方法和技巧。 2、激发学生的读书兴趣,培养读书的习惯。 3、提高学生课外阅读的能力和水平,增加学生的人文素养。 二、教学准备: 1、为每位学生准备一本课外读物。 2、准备读书积累卡。 三、教学过程: 1、谜语激趣导入: 首先,我们来猜一个谜语:(猜谜:打一物) 千层宝典一翻开, 黑白纵横一排排, 历代往事它记载, 知识没它传不开。(答案:书籍) 同学们都听说过这句话吧:“书籍是人类进步的阶梯”,这是前苏联作家高尔基说过的一句话,通过这句话我们知道,书籍对于我们每一个人都非常重要,是我们生活必不可少的一样东西,所以,我们要与书籍建立一种情感,那就是“爱”! 板书:我爱读书 那么,我们为什么要读书呢?读书有哪些好的方法呢?今天,我们就来上一节阅读指导课,共同学习一下读书的好方法。 2、我们为什么要读书呢?(先找学生回答,然后教师明确以下原因。) 第一、读书可以给我们解惑。 第二、读书可以增长知识,学习各种技能,使我们在社会上安身立命。 第三、读书还可以使我们明白各种做人的道理,我们不能糊里糊涂的做人;读书可以启发我们的智慧,越学越明白道理,使自己成为一个对社会、对家庭有益的人。
现在,我们知道了读书的重要性了,但是,怎么样去读书呢?读书有什么样好的做法呢? 3、学生分组进行讨论,然后进行展示。 4、教师点拨几种读书建议。 第一、培养爱读书的兴趣;第二、学会选择适合自己的作品(不论哪一种类型,有一个评价的标准:当你拿到一本书阅读时,能够很快进入文字,并产生联想、想象甚至创作的冲动欲,就可以断言:这书是适合于你的佳作);第三、学会多种阅读方法;第四、培养良好的阅读习惯。 5、讲授阅读方法: (1)品读法 品读,就是在阅读中对文章的某一点深入下去,这里的“一点”必须是文章的神韵所在。如《春》、《繁星春水》的语言美。 (2)摘读法、圈点法 把读书过程中精彩的文章、片段、句子等加以摘录、圈点。包括笔记摘录,电脑下载,圈点划线、评注等。如毛泽东圈点《水浒传》等。 (3)析读法 析读法,就是阅读者在阅读过程中,对词,句子,修辞情感基调,意境等进行品析。这种读书法我们在课堂上经常用。带有研究性质。 (4)寻读法 这种方法,相当于跳读法,阅读者不是对全文进行研读,而是对文章、作品的精华处细细琢磨,品味。 也或者分成以下几种方法 (1)“略读”就是粗略地读一遍,遇到不懂的字词要通过查字典,问一问,或联系上下文想一想方式,大体了解文章主要讲什么。 (2)“精读”也叫细读,就是一字一句地精细地读,边读边想,还可以圈点批注,体会文章的主要内容,划出文章的妙词佳句、优美片段。 (3)“赏读”就是把划出的部分反复欣赏着读一读,深入领会文章的意境及作者的情感,并背一背。 以上就是一部分读书的方法,希望大家总结出自己的读书方法。 对于今天在图书馆读书,我们能用圈点法进行读书吗? 找学生回答。(不能) 教师点拨:图书馆的图书是大家共用的,如果你在上边标记上了你读书的心得,那势必会影响到以后读书的同学,所以,今天老师给大家推荐一种读书的好方法,那就是——读书积累卡的使用。 6、总结本课。
我的自画像教案教学设计 习作二我的自画像 一、教学要求: 1、对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容,初步感知图文结合介绍自己的方法。 2、读懂习作要求,初步领会介绍人物的基本要领:抓住人物的整体形象,长相、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写并配上自己创作的自画像。 3、按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。 教学重难点: 重点:抓住外貌特征,通过神态的描写反映一个人的性情。 难点:写出个性特征。 课前准备 1、课本插图投影片。 2、例文录音。 3、用来画自画像的卡纸和小镜子。 4、好词语表。 教学时数:二课时 教学过程: 第一课时 一、导入: 小朋友们,你们看,这是一张名片,它是干什么用的呀?对,向一个新认识的朋友介绍自己,需要名片。有个叫杜小虎的
同学,就有一张特别的名片,不仅有他自己的介绍,还有自画像呢,你想去看看吗?想去认识杜小虎吗? 二、读懂例文 1、学生自己读例文,并结合图说说你对杜小虎的印象。 2、你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的?说给小组同学听听。 3、请生全班交流。 小结:图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛……告诉大家他是一个爱笑的孩子。介绍中告诉大家他的爱好,知道他是个爱学习的孩子…… 三、学习例文 1、图文对照,说说,杜小虎给自己画的自画像,哪些地方特别像? 2、杜小虎除了介绍自己的外貌还告诉大家什么啦? 小结:介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方这就是特点。 四、指导习作 1学生自己对着镜子画自画像,画出自己最有特点的样子。 2同桌互相欣赏,提出修改意见。 3全班玩“猜猜看”的游戏。贴出自画像,猜猜他是谁?