案例写作指导

小学语文写作指导案例一、引言小学语文写作是学生培养语言表达能力和文学素养的关键环节。

通过写作学习，学生可以提高自己的语言表达能力、思维逻辑能力、观察力、联想力以及创造力等多个方面的综合能力。

本文将以小学生作文写作为案例，为读者介绍一些写作指导的方法和技巧，帮助孩子们提高他们的写作水平。

二、明确主题在进行写作之前，我们首先要明确写作的主题。

好的主题有助于思维的凝练和写作内容的有针对性。

以“我喜欢的季节”为例，学生可以选择一个自己最喜欢的季节，然后围绕这个主题展开思考和表达。

三、开展头脑风暴头脑风暴是思维的一种方法，可以帮助学生拓展思维，丰富写作内容。

学生可以将与主题相关的所有想法记录下来，无论是感觉、观察还是想象，都可以写下来。

四、构思写作结构写作结构对于一篇文章的逻辑性和连贯性非常重要。

学生可以根据自己的想法，思考文章的开头、中间和结尾，并编写一个简单的提纲。

五、适当运用修辞手法修辞手法是指为了增强文章的表达力和感染力，而运用的一些语言技巧和表达方式。

学生可以试着在自己的作文中运用一些简单的修辞手法，比如比喻、拟人、排比等。

但是要注意不要过分使用，以免影响文章的整体效果。

六、精心选用词语词语是文章的基本组成部分，学生在写作中应当有意识地选择适当的词语。

要避免过于简单和重复的表达，可以尝试使用一些形象生动、富有感染力的词语来丰富自己的表达。

七、注意段落的划分段落的划分是文章内容组织的一个重要环节。

每个段落应该有一个明确的主题句，并围绕这个主题句进行阐述。

段落的划分有助于使文章结构清晰，逻辑连贯。

八、注重语言的准确性语言的准确性是写作中必须注意的一点。

学生在写作时要尽量避免语法错误和词语用法不准确的问题。

可以多读一些优秀的作品，积累丰富的词汇和语法知识。

九、反复修改和润饰写作并不是一蹴而就的过程，学生要养成反复修改和润饰的习惯。

通过多次修改，可以使文章更加准确、流畅和通顺。

同时，要注意改进表达不清晰或者不准确的地方，以提高整体的写作质量。

初中写作指导案例分析分享指导方案在初中语文教学中，写作一直是重点和难点。

为了帮助学生提高写作能力，教师需要采用有效的指导方法，并通过具体的案例分析来让学生更好地理解和掌握写作技巧。

以下是一些初中写作指导案例分析以及相应的指导方案，希望能对广大教师和学生有所帮助。

一、案例分析案例一：主题不明确学生作文《我的周末》，文中描述了周末做的各种事情，如看电视、玩游戏、做作业、和朋友出去玩等，但没有一个明确的主题贯穿始终，给人一种杂乱无章的感觉。

分析：这种情况通常是因为学生在写作前没有清晰地思考文章的主题，只是简单地罗列了周末的活动，没有突出重点，也没有表达出自己对周末的感受或从中得到的启示。

案例二：内容空洞学生作文《我的梦想》，开头写道“我的梦想是成为一名科学家，为人类做出贡献。

”但接下来只是泛泛地说科学家很伟大，能发明很多东西，没有具体描述自己为什么想成为科学家，以及为了实现梦想会怎么做，导致文章内容空洞，缺乏说服力。

分析：出现这种问题，主要是学生缺乏对主题的深入挖掘和细节描写，没有将自己的想法和感受具体地表达出来，使得文章读起来干巴巴的。

案例三：结构混乱学生作文《一次难忘的旅行》，先写了旅行的目的地，然后突然跳到旅行中的某个小插曲，接着又回到对目的地景色的描写，最后又说起旅行中的美食，文章没有按照一定的顺序来组织，结构混乱，让读者摸不着头脑。

分析：这表明学生在写作时没有提前规划好文章的结构，想到哪里写哪里，缺乏条理和逻辑性。

案例四：语言平淡学生作文《我的老师》，对老师的外貌、性格、教学方法等进行了描述，但使用的语言都是平铺直叙，没有运用任何修辞手法或生动的词语，显得非常平淡。

分析：这是因为学生的词汇积累不够丰富，缺乏对语言的锤炼和修饰能力，不知道如何让文章的语言更有感染力。

二、指导方案针对以上案例中出现的问题，我们可以采取以下指导方案：1、明确主题在写作前，引导学生认真思考文章的主题，确定想要表达的核心思想。

关于案例的写作技巧1、案例的界定：案例，又被译为个案、实例、个例、事例，是一种通过对实证的描述引入情境，引起分析、演绎、推断、归纳，最终推广经验典型或解决实际问题的办法。

其本身具有真实性、典型性、实践性和针对性的特征。

2、案例特点：①情境性——案例研究首先需要进入一种情境，强调根据特定的时空情境解释某一事件，而不是抽象地考虑问题、做出结论。

这里的情境有两层意思：一是在自然状态下发生的，而不是像实验研究那样通过人为控制产生的;二是真实发生的，而不是想象或虚构的。

这就要求写作者本身就是实践者，要深入研究现场收集的资料，并且在筛选资料时，要做到客观、中立、真实地再现事实，不能有某种期待和偏向。

②典型性——案例研究抽取能够为研究问题提供最大信息量的人、地点和事件，要求所抽取的案例具有典型意义，而不管这个案例是一个村(单位)、还是—个户。

因为该研究是以揭示某一现象的深层次内容为主要目的。

③合作性——它要求研究者通过实地考察、亲身体验、访谈交流等，了解在“自然、真实的情境”中到底发生了什么事、为什么会发生、产生了什么效果以及当事人对此的感受和看法。

在这里，写作者与被研究者要一起开展合作研究。

④开放性——(a)题材开放。

无论是写人还是记事，都可以作为案例进行研究。

(b)形式开放。

虽然要把一个事件写成一个优秀案例必须具备种种条件，但这些条件具备以后，在写作形式上可以不拘一格。

(c)人员开放。

无论是理论工作者还是实践工作者，都可以作案例研究。

(d)对案例的分析和解读开放。

不管是什么样的案例，都存在着从各个侧面进行分析、研究和解释。

3、案例写作的程序： (1)前期准备写作者要了解当前龙泉镇发展循环经济的大背景、大方向，还要通过有关的调查，搜集详尽的材料，同时初步确定本案例的研究目标、研究任务，初步确定案例的体例、类型、结构等。

必要时还要针对性地作一些理论准备。

(2)收集材料收集案例要求写作人深入案例实际，主要有观察法、访谈法等，同时要查阅相关单位的计划、总结、经验文稿等。

抓好典型案例相关写作思路及内容（附范文）1. 选择合适的案例：根据工作或学习的需求，选择与之相关的典型案例。

可以从自己亲身经历的案例中选取，也可以参考其他人的经验和成功案例。

2. 确定案例的关键信息：对于每个案例，确定并记录关键信息，包括案例的名称、时间、地点、参与人员等。

同时，还要明确案例的问题、解决过程和结果。

3. 描述案例背景和问题：详细描述案例的背景信息，包括案例发生的环境、背景原因等。

同时，要准确描述案例中存在的问题或挑战，并分析问题的原因。

4. 分析解决过程和策略：说明案例中所采取的解决过程和策略，包括具体的步骤和方法。

可以结合相关理论知识进行分析，解释为什么选择了这样的解决方案。

5. 总结案例的经验教训：从案例中总结出有价值的经验教训，并给出相应的启示和建议。

可以提出一些改进措施或避免类似问题发生的建议。

6. 规范化记录文字材料：将以上信息整理成规范的文字材料，包括标题、正文、段落等。

要注意语言简洁明了，逻辑清晰，方便后续查阅和使用。

7. 定期更新和补充：随着工作或学习的进行，不断地更新和补充典型案例文字材料，以保持其时效性和完整性。

通过抓好典型案例文字材料，可以帮助我们更好地总结经验、复盘问题、提升解决问题的能力，并为今后的工作和学习提供有力的参考依据。

范文：标题：解决团队沟通问题的典型案例案例名称：优化团队协作，提升沟通效率时间：2022年1月至2022年6月背景：在项目进行过程中，由于团队成员之间沟通不畅，导致项目进度延误、任务分配不明确等问题。

问题描述：团队成员之间沟通存在以下问题：1. 沟通渠道不畅：团队成员主要通过电子邮件进行沟通，容易出现信息传达不及时、丢失等问题。

2. 沟通内容不明确：团队成员在交流中表达不清晰，导致对任务的理解存在偏差，难以有效合作。

3. 沟通方式不多样：团队成员只依赖邮件，缺乏面对面交流和即时沟通的机会。

解决过程和策略：1. 引入团队协作工具：引入在线协作工具，例如Slack，建立团队内部的即时通讯渠道，方便成员之间的实时交流和协作。

捕捉细节感悟真情——五年级下册第四单元作文《令人感动的一件事》指导案例捕捉细节感悟真情——五年级下册第四单元《令人感动的一件事》指导案例教学目标：1.借助多种方法通过情感渲染，引导学生回味亲身经历的或者看到、听到的感动的事，解决“写什么”的问题。

2.抓住日常生活中的动情点，对人物的特点进行细节描写，解决“怎么写”的问题。

教学重点、难点：指导学生如何动情点，通过细节书写“感动”，体验真情。

教学过程：一、导入：世上有许多东西，在与别人分享的时候，总是越分越少，而有些东西却是越分越多，那是什么呢？（学生交流“两个人分享一个快乐是两个快乐，两个人分担一个痛苦是半个痛苦”）像这样情感和精神方面的东西会越分越多！二、回味爱：1. 感受爱：爱和快乐同在，最快乐的事就是感受爱和被爱。

我们先来看看自己的身边，有哪些人让你感受到爱的温暖？（学生交流）每个人都有机会，让我们一起呼唤出心中的这个人（学生呼唤）每天我们都在爱的温暖中快乐地生活着，可是随着我们的成长，有了属于自己的天空之后，却忽略了这些爱我们的人，忽视了他们为我们付出的点点滴滴，所以现在就让我们走近他们，去回味那些让我们感动的事，一起（生齐读：捕捉细节，感悟真情）。

【生活中令我们感动的东西很多，可是因为学生整天沐浴在爱的温暖中，对“感动”已经很漠然，所以我设计了这样的“导语”，给学生提供一个相对集中的话题，从而积极地唤起学生“头脑”中的“情感储备”，调动小班化学生全体参与的积极性，为解决“写什么”打下基础。

】过渡：听过《母亲》这首歌吗？让我们看着歌词静静地欣赏（播放《母亲》mtva）。

师：听着这首歌你感受到了什么？看看歌词，你觉得哪些地方最让你感动？母亲为我们拿书包，打花伞，给我们包饺子，擦眼泪……这些都是平凡的小事，但也正是这些小事包含着浓浓的母爱。

现在就让我们静静地想一想自己的亲人，想想他们为我们做过了哪些事？学生交流小结：这些都是生活中看似平常的小事，现在，我们细细品味之后，心中就会溢满了温暖和感动。

“成长的空间”写作指导与佳作示例【作文题目】一位90后说：“给我阳光，我就灿烂；给我空间，我就成长。

”空间，有大有小，各有特色。

成长需要空间，空间需要别人给予，更需要自己争取、创造。

请以“成长的空间”为题，立意自定，文体自选（诗歌除外），写一篇不少于800字的文章。

【审题指要】该题是一个偏正式的短语，根据材料导语中“给我空间，我就成长”以及“成长需要空间”等内容，中心词“空间”，可以理解为“成长”所需要的生活环境，以及才艺素质、创新实践能力和个性的形成与展现所需要的平台等。

它可以是社会的、家庭的和学校的。

它应是客观实际和思想、精神、文化、氛围等的统一体。

关于“成长”的话题，是近年来高考作文题点击的热点，也切合考生的实际，颇能体现时下中学生对教育、家庭、社会生活的理解和诉求，更能反映考生的世界观和价值取向。

这样的文题既与考生个体密切相关，也与整个社会的发展趋势合拍，能充分激发学生的写作热情，有较为广阔的选材空间。

因此，行文时要充分思考“成长”所需要的各种条件，如自由、民主、尊重、和谐、宽容、鼓励、欣赏、友情、亲情、帮助、爱、创新、个性、文明、科学、思想、精神等等。

不可忽视的是，无论什么样的“空间”，它都不可能是没有限度的“无穷大”。

同样，“成长”也需要合理的规范与正确的引导，完全自我放纵的空间是没有的，即使有，对“成长”也是有害的。

所以，考生应该正确把握中心的分寸与表达的分寸。

毋庸置疑，文题直接点击“成长”，因此，内容必须彰显浓厚的现代气息，反映新时代人才观与价值观，体现现代中学生对成长现实环境的评判以及对未来的勾勒。

所以考生应在对现实的反映中，体现自我健康成长的正确理念。

这种理念既要符合成长的客观规律，也要符合新时代发展趋势和要求。

【佳作示例】成长的空间王雯女儿：时间已是凌晨，我坐在床边，轻轻地给你掖着被子。

月光洒在窗前，照在你那稚嫩的脸上，仿佛开了一朵花，纯洁，美丽。

可你的眉头却是紧锁着，是在思考着未完成的数学难题，抑或是为作文的低分而担心？我不得而知，心却像狠狠地被拽着，痛彻心扉。

成功案例怎么写成功案例是指在某个特定领域或者某个特定问题上取得了成功的实例。

成功案例的写作是一项重要的工作，它可以帮助他人学习借鉴成功的经验，同时也可以对自己的工作进行总结和反思。

那么，成功案例怎么写呢？接下来，我将从几个方面为大家详细介绍。

首先，成功案例的写作需要明确案例的背景和问题。

在写作成功案例时，首先要对案例的背景和所解决的问题有一个清晰的认识。

这包括案例所属的行业、公司或者个人的基本情况，以及所面临的问题是什么。

只有明确了案例的背景和问题，才能有针对性地进行写作，使读者更容易理解和学习。

其次，成功案例的写作需要突出解决问题的方法和步骤。

在写作成功案例时，要重点突出解决问题的方法和步骤。

这包括在面对问题时所采取的策略和方法，以及具体的操作步骤和实施过程。

通过详细地描述解决问题的方法和步骤，可以让读者清晰地了解到成功的经验和教训，从而更好地应用到自己的工作中。

再次，成功案例的写作需要客观真实，避免夸大和虚假。

在写作成功案例时，要尽量客观真实地呈现事实和结果，避免夸大和虚假。

只有客观真实地呈现成功案例，才能让读者真正地从中受益。

同时，也能够增加成功案例的说服力和可信度，使其更具有参考和借鉴的价值。

最后，成功案例的写作需要总结经验和教训，提出建议和展望。

在写作成功案例的结尾部分，要对案例进行经验和教训的总结，提出相关的建议和展望。

这包括成功的经验和教训是什么，以及对未来工作的建议和展望是什么。

通过总结经验和教训，可以让读者更好地吸取成功的经验，同时也可以对自己的工作进行反思和规划。

综上所述，成功案例的写作是一项重要的工作，它需要明确案例的背景和问题，突出解决问题的方法和步骤，客观真实地呈现事实和结果，以及总结经验和教训，提出建议和展望。

只有做到这些，才能写出一篇优秀的成功案例，让读者从中受益，同时也对自己的工作有所启发和帮助。

希望大家在写作成功案例时，能够认真思考，用心撰写，为大家的工作和学习带来更多的启发和帮助。

高考作文案例：命题作文“这山望着那山高”写作指导及范文【文题亮相】中国有句俗话：“这山望着那山高”一直以来人们对这句话及其包含的人生态度，颇多诽议，你是如何看待的呢？请以“这山望着那山高”为题写一篇不少于600字的文章【思路点拨】“这山望着那山高”这句俗语是用来借喻某些人的好高鹜远见异思迁，不知满足的心态在学习和生活中用于比喻对自己目前的工作、环境、待遇不满意，总认为还有别的工作、环境、待遇比自己目前的更好这是取了该俗语的原意，其含有贬责、嘲讽地意味，但在这竞争纷扰的当今社会中，多数人已把它当作开拓进取、力争上游的原动力，满足现状似乎已不合人们的愿望，在竞争中实现自己的理想，已成为社会的时尚只有在不断的追求改变中，才能提升自己并成就自己的事业写作时我们可正反立意：1、从该俗语的本意入手，写在学习和工作中：一些人做事总是三心二意，缺乏耐心，浅尝辄止，遇到困难就移情别恋；有些人对已有的机遇不知道珍惜，总是挑三拣四，牢骚满腹，稍不如意就轻易放弃；很多人沉浸在理想的王国里，眼高手低，不愿踏踏实实地学习工作，遇到困难就想跳槽！这样的人一件事没做好，又想第二件事，一次次的错过，与成功失之交臂久而久之，自己不再勇于面对现实，以不符合自己的兴趣爱好、领导不重视、怀才不遇和别人不理解为借口，冠冕堂皇的回避、退缩这就要求人们在学习和工作中，应该把握机遇，面对我们不多的时间和生命，学会保持一颗宁静的心，脚踏实地的学习和工作，不能让浮躁成为我们事业的羁绊2、从该俗语的新解入手，写在学习和工作中：大多数人不再满足已有的成绩，他们往往站在“这山”而望“那山”，用自己丰富的想象力，设计出种种规划，制定了远大而宏伟的目标该俗语已被认为是不懈追求、不断开拓的原动力在学习和工作中就应有“这山望着那山高”的精神，当我们取得了成绩的时候，就好像登上了一座山峰，感到无比的快乐和欣慰，但我们不能就此停滞去“一览众山之小”，而应朝着更高的山峰前进在“这山”与“那山”的比较中，我们要认识自己的不足，勇于攀登，奋发向上，以获取更大的成就；我们要不断地追求知识，更新旧我，净化心灵，开拓创新，朝着“这山望着那山高”攀登，永远不懈地去寻找新的风景围绕此立意，特选以下三个示例：【佳作示例一】这山望着那山高王亭亭一千个人眼中有一千个哈姆雷特，这句话我是非常赞同的我喜欢换个角度重新理解身边已被公认“就是这样”之类的语言文字，我对人们常说的“这山望着那山高”就有不同的理解因为还未得到大家的认可，所以先戏称为“歪解”我对“这山望着那山高”的“歪”解心得共有四种，拿出来与大家分享，希望我的“歪”解能因大家的认可，得以翻身“歪”解一：“这山望着那山高”代表一个真理，是在陈述一个事实：人只有站在高处时，才能看清自己的位置，看到更高的领域，从而理解自我的渺小与自身的不足，然后才能树立更高的目标只有有了“这山”的基础才有望着“那山”的希望，以奔向更高的目标的动力，才能走出“这山”，踏上攀登“那山”的征程“歪”解二：断章取义“这山望着那山高”还代表一种成就因为自己已经登上了“这山”，同时也看到了“那山”这是自知不足的明智，所以，这句包含贬意的话，不妨以乐观心理，理解为别人对我们的肯定与鼓励，以增加我们的信心、勇气和成就感“歪”解三：在“肢”解一下“这山望着那山高”，还代表着勇气与智慧因为我们敢于说出“那山高”承认这山低这需要莫大的勇气，莫大的智慧“歪”解四：“这山望着那山高”代表着心中的梦想与坚持我们可以这样理解，“这山”就是我们的现状，虽然知道，“那山”遥不可及而且很“高”，但关于“那山”的梦想却不曾改变心中保持那些信念，因此，只要我们“望着那山”坚持自己的梦想，相信一定可以登上“那山”的顶峰！以上是我对“这山望着那山高”的理解，希望能与大家分享那么，请告诉我，关于“这山望着那山高”，你的看法呢？〖点评〗作者以谈话的形式，与读者交流对“这山望着那山高”的理解，用“戏称”来“歪解”该俗语，语言幽默风趣，易于读者接受文章首尾呼应，主体部分以并列的结构，使文章结构更为严谨【佳作示例二】这山望着那山高人外有人，山外有山这是一种谦虚当我们取得了成绩的时候，便该想起这句话它让我们把今天的成绩淡忘，投入到新的学习中去倘若我们认为自己做的已经不错了，那么其实我们做得并不够好人外有人，山外有山这是一种警示当我们作为一个暂时的成功者爬到山顶时，会发现，相对于边上的群山来说，这里不过是个小山坡罢了，它警示着我们不要忘乎所以，鞭策我们向着更高的山峰前进人外有人，山外有山这是一种动力我们爬得越高，并不认为自己越有成就感，相反地，我们愈发地感到自己的渺小，于是我们更加努力地向着更高的山前进，前进，再前进人外有人，山外有山【文题亮相】中国有句俗话：“这山望着那山高”一直以来人们对这句话及其包含的人生态度，颇多诽议，你是如何看待的呢？请以“这山望着那山高”为题写一篇不少于600字的文章【思路点拨】“这山望着那山高”这句俗语是用来借喻某些人的好高鹜远见异思迁，不知满足的心态在学习和生活中用于比喻对自己目前的工作、环境、待遇不满意，总认为还有别的工作、环境、待遇比自己目前的更好这是取了该俗语的原意，其含有贬责、嘲讽地意味，但在这竞争纷扰的当今社会中，多数人已把它当作开拓进取、力争上游的原动力，满足现状似乎已不合人们的愿望，在竞争中实现自己的理想，已成为社会的时尚只有在不断的追求改变中，才能提升自己并成就自己的事业写作时我们可正反立意：1、从该俗语的本意入手，写在学习和工作中：一些人做事总是三心二意，缺乏耐心，浅尝辄止，遇到困难就移情别恋；有些人对已有的机遇不知道珍惜，总是挑三拣四，牢骚满腹，稍不如意就轻易放弃；很多人沉浸在理想的王国里，眼高手低，不愿踏踏实实地学习工作，遇到困难就想跳槽！这样的人一件事没做好，又想第二件事，一次次的错过，与成功失之交臂久而久之，自己不再勇于面对现实，以不符合自己的兴趣爱好、领导不重视、怀才不遇和别人不理解为借口，冠冕堂皇的回避、退缩这就要求人们在学习和工作中，应该把握机遇，面对我们不多的时间和生命，学会保持一颗宁静的心，脚踏实地的学习和工作，不能让浮躁成为我们事业的羁绊2、从该俗语的新解入手，写在学习和工作中：大多数人不再满足已有的成绩，他们往往站在“这山”而望“那山”，用自己丰富的想象力，设计出种种规划，制定了远大而宏伟的目标该俗语已被认为是不懈追求、不断开拓的原动力在学习和工作中就应有“这山望着那山高”的精神，当我们取得了成绩的时候，就好像登上了一座山峰，感到无比的快乐和欣慰，但我们不能就此停滞去“一览众山之小”，而应朝着更高的山峰前进在“这山”与“那山”的比较中，我们要认识自己的不足，勇于攀登，奋发向上，以获取更大的成就；我们要不断地追求知识，更新旧我，净化心灵，开拓创新，朝着“这山望着那山高”攀登，永远不懈地去寻找新的风景围绕此立意，特选以下三个示例：【佳作示例一】这山望着那山高王亭亭一千个人眼中有一千个哈姆雷特，这句话我是非常赞同的我喜欢换个角度重新理解身边已被公认“就是这样”之类的语言文字，我对人们常说的“这山望着那山高”就有不同的理解因为还未得到大家的认可，所以先戏称为“歪解”我对“这山望着那山高”的“歪”解心得共有四种，拿出来与大家分享，希望我的“歪”解能因大家的认可，得以翻身“歪”解一：“这山望着那山高”代表一个真理，是在陈述一个事实：人只有站在高处时，才能看清自己的位置，看到更高的领域，从而理解自我的渺小与自身的不足，然后才能树立更高的目标只有有了“这山”的基础才有望着“那山”的希望，以奔向更高的目标的动力，才能走出“这山”，踏上攀登“那山”的征程“歪”解二：断章取义“这山望着那山高”还代表一种成就因为自己已经登上了“这山”，同时也看到了“那山”这是自知不足的明智，所以，这句包含贬意的话，不妨以乐观心理，理解为别人对我们的肯定与鼓励，以增加我们的信心、勇气和成就感“歪”解三：在“肢”解一下“这山望着那山高”，还代表着勇气与智慧因为我们敢于说出“那山高”承认这山低这需要莫大的勇气，莫大的智慧“歪”解四：“这山望着那山高”代表着心中的梦想与坚持我们可以这样理解，“这山”就是我们的现状，虽然知道，“那山”遥不可及而且很“高”，但关于“那山”的梦想却不曾改变心中保持那些信念，因此，只要我们“望着那山”坚持自己的梦想，相信一定可以登上“那山”的顶峰！以上是我对“这山望着那山高”的理解，希望能与大家分享那么，请告诉我，关于“这山望着那山高”，你的看法呢？〖点评〗作者以谈话的形式，与读者交流对“这山望着那山高”的理解，用“戏称”来“歪解”该俗语，语言幽默风趣，易于读者接受文章首尾呼应，主体部分以并列的结构，使文章结构更为严谨【佳作示例二】这山望着那山高人外有人，山外有山这是一种谦虚当我们取得了成绩的时候，便该想起这句话它让我们把今天的成绩淡忘，投入到新的学习中去倘若我们认为自己做的已经不错了，那么其实我们做得并不够好人外有人，山外有山这是一种警示当我们作为一个暂时的成功者爬到山顶时，会发现，相对于边上的群山来说，这里不过是个小山坡罢了，它警示着我们不要忘乎所以，鞭策我们向着更高的山峰前进人外有人，山外有山这是一种动力我们爬得越高，并不认为自己越有成就感，相反地，我们愈发地感到自己的渺小，于是我们更加努力地向着更高的山前进，前进，再前进人外有人，山外有山【文题亮相】中国有句俗话：“这山望着那山高”一直以来人们对这句话及其包含的人生态度，颇多诽议，你是如何看待的呢？请以“这山望着那山高”为题写一篇不少于600字的文章【思路点拨】“这山望着那山高”这句俗语是用来借喻某些人的好高鹜远见异思迁，不知满足的心态在学习和生活中用于比喻对自己目前的工作、环境、待遇不满意，总认为还有别的工作、环境、待遇比自己目前的更好这是取了该俗语的原意，其含有贬责、嘲讽地意味，但在这竞争纷扰的当今社会中，多数人已把它当作开拓进取、力争上游的原动力，满足现状似乎已不合人们的愿望，在竞争中实现自己的理想，已成为社会的时尚只有在不断的追求改变中，才能提升自己并成就自己的事业写作时我们可正反立意：1、从该俗语的本意入手，写在学习和工作中：一些人做事总是三心二意，缺乏耐心，浅尝辄止，遇到困难就移情别恋；有些人对已有的机遇不知道珍惜，总是挑三拣四，牢骚满腹，稍不如意就轻易放弃；很多人沉浸在理想的王国里，眼高手低，不愿踏踏实实地学习工作，遇到困难就想跳槽！这样的人一件事没做好，又想第二件事，一次次的错过，与成功失之交臂久而久之，自己不再勇于面对现实，以不符合自己的兴趣爱好、领导不重视、怀才不遇和别人不理解为借口，冠冕堂皇的回避、退缩这就要求人们在学习和工作中，应该把握机遇，面对我们不多的时间和生命，学会保持一颗宁静的心，脚踏实地的学习和工作，不能让浮躁成为我们事业的羁绊2、从该俗语的新解入手，写在学习和工作中：大多数人不再满足已有的成绩，他们往往站在“这山”而望“那山”，用自己丰富的想象力，设计出种种规划，制定了远大而宏伟的目标该俗语已被认为是不懈追求、不断开拓的原动力在学习和工作中就应有“这山望着那山高”的精神，当我们取得了成绩的时候，就好像登上了一座山峰，感到无比的快乐和欣慰，但我们不能就此停滞去“一览众山之小”，而应朝着更高的山峰前进在“这山”与“那山”的比较中，我们要认识自己的不足，勇于攀登，奋发向上，以获取更大的成就；我们要不断地追求知识，更新旧我，净化心灵，开拓创新，朝着“这山望着那山高”攀登，永远不懈地去寻找新的风景围绕此立意，特选以下三个示例：【佳作示例一】这山望着那山高王亭亭一千个人眼中有一千个哈姆雷特，这句话我是非常赞同的我喜欢换个角度重新理解身边已被公认“就是这样”之类的语言文字，我对人们常说的“这山望着那山高”就有不同的理解因为还未得到大家的认可，所以先戏称为“歪解”我对“这山望着那山高”的“歪”解心得共有四种，拿出来与大家分享，希望我的“歪”解能因大家的认可，得以翻身“歪”解一：“这山望着那山高”代表一个真理，是在陈述一个事实：人只有站在高处时，才能看清自己的位置，看到更高的领域，从而理解自我的渺小与自身的不足，然后才能树立更高的目标只有有了“这山”的基础才有望着“那山”的希望，以奔向更高的目标的动力，才能走出“这山”，踏上攀登“那山”的征程“歪”解二：断章取义“这山望着那山高”还代表一种成就因为自己已经登上了“这山”，同时也看到了“那山”这是自知不足的明智，所以，这句包含贬意的话，不妨以乐观心理，理解为别人对我们的肯定与鼓励，以增加我们的信心、勇气和成就感“歪”解三：在“肢”解一下“这山望着那山高”，还代表着勇气与智慧因为我们敢于说出“那山高”承认这山低这需要莫大的勇气，莫大的智慧“歪”解四：“这山望着那山高”代表着心中的梦想与坚持我们可以这样理解，“这山”就是我们的现状，虽然知道，“那山”遥不可及而且很“高”，但关于“那山”的梦想却不曾改变心中保持那些信念，因此，只要我们“望着那山”坚持自己的梦想，相信一定可以登上“那山”的顶峰！以上是我对“这山望着那山高”的理解，希望能与大家分享那么，请告诉我，关于“这山望着那山高”，你的看法呢？〖点评〗作者以谈话的形式，与读者交流对“这山望着那山高”的理解，用“戏称”来“歪解”该俗语，语言幽默风趣，易于读者接受文章首尾呼应，主体部分以并列的结构，使文章结构更为严谨【佳作示例二】这山望着那山高人外有人，山外有山这是一种谦虚当我们取得了成绩的时候，便该想起这句话它让我们把今天的成绩淡忘，投入到新的学习中去倘若我们认为自己做的已经不错了，那么其实我们做得并不够好人外有人，山外有山这是一种警示当我们作为一个暂时的成功者爬到山顶时，会发现，相对于边上的群山来说，这里不过是个小山坡罢了，它警示着我们不要忘乎所以，鞭策我们向着更高的山峰前进人外有人，山外有山这是一种动力我们爬得越高，并不认为自己越有成就感，相反地，我们愈发地感到自己的渺小，于是我们更加努力地向着更高的山前进，前进，再前进人外有人，山外有山。

如何撰写案例
案例是以具体的实例来描述一个具体的事件，通常用于分析一种理论、概念或现象，为解决难题提出可行的解决方案提供参考。

写好案例需要掌握一定的技巧，经过以下步骤可以帮助您顺利地完成案例的撰写：
第一步：了解案例主题
开始写案例前，首先要了解案例的主题，明确主题，才有可以具体的出发点，能更好地在写作中把握主线。

第二步：收集信息
在撰写案例之前，需要通过文献检索、调查与问卷、实地考察等多种方式收集信息，补充知识背景，为案例的撰写提供依据。

第三步：分析案例
对案例所涉及的问题进行整体分析，总结案例的背景、目的和措施。

第四步：结合实际情况
要认真分析案例，了解案例的实际情况，利用实际情况来改造案例，以使案例更加具体和完整。

第五步：分析结果
案例分析应该提出正确、全面、客观的结论，表达观点清晰，论点明确，以使读者能够清楚地理解案例的研究内容。

第六步：撰写案例
案例要以客观的文字、简洁明了的表述撰写，叙述要有条理，衔
接处要包括因果关系，各层次要严谨。

第七步：检验案例
最后，在完成案例撰写后，应对案例内容进行检查，以验证从数据分析中得出的结论是否正确，并将检查结果作为案例的补充。

写作指导教案——场面描写一、教学目标1. 让学生了解场面描写的概念及作用。

2. 培养学生观察、思考和表达能力。

3. 指导学生运用多种写作技巧进行场面描写。

二、教学内容1. 场面描写的定义与作用2. 场面描写的方法与技巧3. 优秀场面描写案例分析4. 学生场面描写实践5. 场面描写常见问题与修改建议三、教学过程1. 导入：引导学生回顾之前学过的描写方法，如人物描写、景物描写等，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：详细讲解场面描写的定义、作用以及方法与技巧。

3. 案例分析：分析优秀场面描写案例，让学生感受场面描写的力量。

4. 实践练习：让学生运用所学知识进行场面描写实践，教师巡回指导。

5. 总结与反思：总结本节课所学内容，学生分享自己的写作心得，教师给出建议。

四、教学方法1. 讲授法：讲解场面描写的相关理论知识。

2. 案例分析法：分析优秀场面描写案例，让学生直观感受。

3. 实践训练法：让学生动手实践，提高写作能力。

4. 互动指导法：教师与学生互动，解答疑问，给出修改建议。

五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2. 学生作业完成情况：评估学生的场面描写作业，关注学生的写作进步。

3. 学生互评与自评：组织学生互相评价和自我评价，提高鉴赏能力和自我修正能力。

六、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握场面描写的技巧，能够独立进行场面描写。

2. 教学难点：如何把场面描写与情感、氛围等因素结合起来，使描写更具生动性和感染力。

七、教学资源1. 教材：写作指导教材及相关参考书。

2. 课件：场面描写相关图片、案例分析等。

3. 视频或音频素材：用于营造氛围，帮助学生更好地进行场面描写。

4. 作业模板：供学生完成场面描写作业。

八、教学进度安排1. 第一课时：讲解场面描写的定义与作用，介绍场面描写的方法与技巧。

2. 第二课时：分析优秀场面描写案例，进行学生实践练习。

3. 第三课时：总结场面描写知识点，学生分享写作心得，教师给出建议。

高考作文案例：“死在草丛中的蜗牛”写作指导与优作文辅导0126 0617：：新材料作文“死在草丛中的蜗牛”写作指导与优秀范文示例新材料作文：一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。

开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要3000年时间，只好忍痛放弃这个打算。

后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要3000年时间。

蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。

要求：800字，议论文体，注意审题。

最佳立意：立志要切合实际，不要好高骛远；平凡的小事也能实现自己的生命价值。

立意要注意关照到材料的多个要点，不要只取只言片语来片面地理解材料，这是新材料作文与话题作文的区别。

写作指导1.立意蜗牛最后死了，但死并不可悲，所有人最后都要死的；问题是蜗牛最后死在了“草丛中”，它生前没有任何行动，这才是可悲之处。

蜗牛没有行动的原因有两点：一是大目标自知做不了，便不做；二是小目标根本不屑做，最终什么也不做。

究其根源，蜗牛的悲哀在于：不能正确认识自己，不能正确定位自己。

可以这样表述立意：（1）目标要合适，行动须切实；（2）不能好高骛远；（3）清醒认识自我，努力实现自我；（4）做好小事，就是大事；（5）做永远比想重要。

2.选材此则含蓄类材料告诉世人一个普遍道理，一切成功者都有这样的共性：有适宜自己的理想，有实现理想的坚定行动。

反之，生活中的一切失败者，失意者，也常有这样的共性：不能正确自识自我，目标不切实际，懒于行动。

如可以这样选材：（1）谢延信确立的是侍奉亡妻家人的人生目标，伟大高尚也适合自己；（2）李桂林、陆建芬确立了奉献山区教育的理想，既伟大而也力所能及；（3）李灵选择确立的是教育“留守儿童”的崇高理想，执著努力成人楷模。

生命的意义在于奔跑人生在世不过几十载，或走或停，或沉或浮。

只有奔跑与追求才能突显生命的价值。

生命的意义在于奔跑！天地万物无穷无尽，而我们的生命却十分短暂。

教育叙事与教学案例的写作指导教育叙事是以叙事、讲故事的形式记录在自己的教育实践、教育生活中发生的各种真实鲜活的教育事项和发人深省的动人故事，表述自己在实践过程中的亲身经受、内心体验和对教育的理解感悟。

“叙”就是表达，“事”就是故事。

教育叙事其实是一种叙事化的教育反思。

教育叙事应定位在接近教育现实中所发生的各种真相。

通过教育叙事可以看到各种各样的人物、思想与行动，看到这些真实事项背后的繁复意义。

总之，写教育叙事实为了让教育回来生活本身，让老师在教育生活中领悟教育的能量，使自己的教育实践具有自己独特的理论和实践的生命力。

这也是教育叙事讨论准确的追求。

写好教育叙事不仅需要深入了解某一个教育实践现象，还要有足够的理论视角。

只有这样，在叙事的过程中，才知道如何组织事项。

才知道事项组织起来后能够表达什么样的理论主题。

写好教育叙事还与我们老师是否有明确的追求有关。

假如有了明确的追求，又有不断反思的精神并的确是想追问自己，当老师这些年来究竟都做了些什么，在从事教育的过程中坚持过什么样的良知与信念，有过什么样的痛楚与喜悦，总之，一旦老师想要仔细地审查自己的教育生活，那么无疑就能够写出高质量的教育叙事。

假如只是为了完成什么上面布置的任务，或为了其他名利，是不可能写出高质量的教育叙事。

〔二〕教育叙事的特点〔1〕真实性。

教育叙事讨论所表达的是来自已经发生过的教育事项，是真实可信的教育故事，不是设计的事项。

因此，老师平常要擅长捕获这些教育故事的“源文件”，只有“原汁原味”的教育事项才有特定的意义。

〔2〕人物性。

在教育叙事中，表达者既是说故事的人，也是他们自己故事里或别人故事中的角色。

表达者将自己放到故事中，用自己的视觉去观测和体验，对事项中的某个角色〔同学等〕做出较为科学与合理的行为和心理的“假想”，从而使故事的人物角色“更饱满”。

〔3〕情节性。

叙事谈论的是特别的人和特别的冲突、问题或使生活变得繁复的任何东西，所以叙事不是记流水账，而是记述有情节、有意义的相对完整的故事。

写作指导教学设计案例锦集四篇案例一：感悟自然之美——自然题材写作指导案例导语：自然是孩子们最为亲近的朋友，通过培养对自然的感悟，可以激发他们的创作潜能。

以下是一份针对自然题材作文的写作指导案例。

案例一：春天的花【写作目标】培养学生对春天花朵的观察和感悟，提高写作表达能力。

【适用年级】小学二年级【教学准备】多媒体课件、季节海报、画笔和颜料【教学过程】1. 通过多媒体课件，介绍春天的花朵种类和特点，引发学生对春天花朵的兴趣。

2. 展示季节海报，引导学生回忆并描述他们在春天常见的花朵，如樱花、玫瑰等。

3. 学生们使用画笔和颜料，亲自绘制一幅春天花朵的图画，鼓励他们观察花朵的颜色、形状和细节，为后续作文准备素材。

4. 引导学生用简单的句子描述他们自己绘制的花朵画，如“这朵花是红色的，叶子是绿色的”等。

5. 教师鼓励学生自由发挥，写一篇关于春天花朵的小故事，以展示他们对春天花朵的感悟和创造力。

6. 学生交流彼此的作品，互相欣赏和点评，鼓励彼此的努力与进步。

【案例评价】此案例通过观察、绘画和写作的方式，培养了学生对春天花朵的感悟和表达能力。

同时，通过作品展示和交流，增加了学生的自信心和合作意识。

案例二：自我表达——个人经历题材写作指导案例导语：个人经历是写作的重要素材，通过培养学生对自身经历的观察和铭记，可以拓展他们的写作内容。

以下是一份针对个人经历题材作文的写作指导案例。

案例二：开心的周末活动【写作目标】引导学生描述自己开心的周末活动，实践书写个人经历的能力。

【适用年级】小学三年级【教学准备】学生照片、个人活动记录本、图画纸、彩色铅笔【教学过程】1. 老师复习和引导学生回忆他们上周末做过的开心活动，鼓励他们用简洁的语言描述这些活动。

2. 每个学生拿出自己的个人活动记录本，老师和同学一起分享和欣赏他们记录的活动照片和文字。

3. 老师指导学生在图画纸上，用彩色铅笔画出自己最喜欢的一次周末活动的场景。

4. 学生使用自己记录本的文字，描述他们绘制的图画，表达自己在活动中的感受和心情。

写作技巧案例分析案例分析案例教案写作技巧案例分析案例教案：如何提升写作效果案例描述：在学术论文写作中，如何提升写作效果是每个研究者都会面临的问题。

本案例将通过分析一个具体的写作案例，讨论如何运用一些有效的写作技巧来提高论文的质量和可读性。

案例分析：本案例的论文主题是关于社交媒体对青少年心理健康的影响，研究者希望通过系统性的文献综述来探讨这个问题。

然而，在一开始的写作过程中，作者发现自己的写作表达有些混乱，逻辑不够清晰，对于资料的整理和引用也存在问题。

为了改善这个问题，作者采取了以下写作技巧来提升论文的质量：1. 梳理思路：在开始写作之前，作者花了一些时间整理思路。

他首先明确了论文的整体结构，确定了引言、方法、结果和讨论等部分的框架。

然后，他进一步细化了每个部分的内容，确保各个部分之间的逻辑关系紧密。

2. 清晰叙述问题：在引言部分，作者明确阐述了关于社交媒体对青少年心理健康的研究现状，并指出了当前研究中存在的不足之处。

他使用了简明扼要的语言，清晰地阐述了自己的研究问题，并提出了研究的目的和重要性。

3. 系统综述文献：作者在方法部分详细描述了自己的文献综述方法。

他首先确定了要综述的文献来源和筛选标准，并详细解释了如何收集和评估文献。

通过这样的系统性方法，作者筛选出了一系列与研究问题相关的高质量文献，为后续的分析奠定了基础。

4. 逻辑结构清晰：在结果和讨论部分，作者使用了清晰的逻辑结构来呈现自己的研究发现和对于研究问题的解答。

他首先列举了具体的研究结果，然后分析了这些结果的含义，并提供了一些解释和研究启示。

作者还使用了一些图表来辅助说明，使论文更加清晰易读。

5. 引用与参考文献：作者在论文中正确使用了引用和参考文献。

他明确标注了每个引用的来源，并在文末提供了完整的参考文献列表。

这样做不仅增加了论文的可信度，也方便读者进一步查阅相关资料。

通过以上的写作技巧，作者成功地提升了论文的质量和可读性。

最终，这篇论文在学术界获得了良好的反响，并为进一步研究提供了有益的启示。

语文课的作文写作指导案例引言作文是语文课程中非常重要的一环，它既是对学生语文素养的综合考察，也是培养学生思维能力和表达能力的重要手段。

本文将通过展示一些作文写作指导案例，来帮助学生提高作文水平。

在这些案例中，我们将从选题、组织结构、语言表达、细节描写等方面进行探讨和指导。

一、选题的重要性选题是作文的首要环节，选好了适合自己的题目，才能更好地展现自己的思维和表达能力。

比如，假设作文的题目是《家庭的意义》，我们可以从亲情、友情、家风等多个角度入手，展开思考和论述。

在论述亲情时可以举例讲述家长的教育方式，以及兄弟姐妹之间的关系，这样可以使作文更加具体丰满。

二、合理的结构作文的结构是展开思想和论述的框架，它的合理性对整篇作文的连贯性起到至关重要的作用。

可以采用“总-分-总”的结构。

首先，开篇要有一个引入，先总览全文要表达的内容，激发读者的兴趣；然后，在论述的每一部分，都要有一个小结，将本部分的主题总结一下，为下文的论述作好过渡；最后，在结尾部分，要有一个总结，回顾全文，并提出自己的看法和建议，让读者有所收获。

三、语言表达的技巧语言表达是作文中最具个性化的地方，是展示学生语言能力的重要方面。

为了使语言更加生动、地道，可以运用比喻、象征、夸张等修辞手法。

同时，避免使用过于复杂的词汇和长句子，要注意写作的连贯性。

另外，适当加入一些成语和名人名言，也能提升作文的文采和深度。

四、细节描写的重要性细节是作文的灵魂，通过细节的描写可以使作文更加生动、具体。

例如，当我们要描述一个人物时，可以从他的外貌、性格、行为举止等方面入手，结合具体的事例和场景进行描写。

这样，读者能够更加真切地感受到这个人物的形象，进一步加深对作文内容的理解和接受。

五、写作过程的重要性写作是一个思维活动的过程，它需要逐步展开和深入。

因此，在写作时要经过思考、搜集资料、列提纲、拟定草稿、修改等多个环节。

尤其是在修改的过程中，要对作文进行语言和结构上的调整，使之更加完善。

案例知识百科一、什么是案例案例是对某一特定管理情景的客观、书面的描述或介绍，围绕一个或一些问题展开和铺陈其情节，以适应特定的教学或培训目的。

案例的传播是企业进行经验和知识管理的有效方式。

二、案例的结构要素从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素：（1）背景案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。

如介绍一个学校开发项目，就有必要说明这个项目是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的市场开发人员还是牛刀小试的市场开发人员，等等。

背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。

（2）主题案例要有一个主题。

写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。

比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。

写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。

（3）细节有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。

比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程，特别是关键性的细节写清楚。

不能把“方法”介绍了一番，说到“掌握”就一笔带过了。

（4）结果以教学活动为例，一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。

读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。

（5）评析对于案例所反映的主题和内容，包括指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。

评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。