报道：班主任技能大赛

班主任技能大赛美篇
2019年全国中小学班主任技能大赛正在如火如荼的进行，以此推动全体班主任技能的发展。

今年的比赛为参赛者们提供了一个独具特色的渠道，让他们提升班主任技能，激发新思路，提高班级管理水准。

此次比赛不仅注重参赛者们技术能力的表达，同时还加大着对细节管理水准上的要求。

参赛者要具备同步学习、团队协作、班级管理等多种技能，在成绩表现、学习内容实施等层面做出出色表现，实现高水准的班级管理。

比赛结束后，不仅有参赛者们得到众多嘉奖，还有许多班级里的学生们受益匪浅，受到了优秀班主任的技术倡导，得到了自己期待的优良案例。

最终，本次比赛圆满结束，对于拓展班主任技能和提高班级管理水准有着重大意义。

此次大赛将为全中小学教育层面提供了极大的推动力，促进了班主任技能的革新，为班主任技能的全面提升和学生的教育发展奠定了坚实的基础。

同时，这也为班主任们提供了一个学习和发明的机会，对他们的专业技能和素质进行提升，新的思维和能力的培养，有力的支持班级学习环境的完善，推动学生全面发展。

观摩班主任专业技能大赛心得800字(15篇) 关于观摩班主任专业技能大赛心得，精选6篇范文，字数为800字。

通过观看《榜样5》专题片，我感觉受益匪浅。

我深深地感受到榜样，是我们每个人学习、生活中的榜样。

他们用自己的行动，影响着周围的同事，让我们在榜样的带动下更深入地学习先进。

榜样的力量是无穷的!榜样，可以激励、带动更多的人。

我们要向榜样学习，要向榜样学习，要向榜样学习，要向榜样学习。

榜样的力量是无穷的!。

观摩班主任专业技能大赛心得(范文)：1通过观看《榜样5》专题片，我感觉受益匪浅。

我深深地感受到榜样，是我们每个人学习、生活中的榜样。

他们用自己的行动，影响着周围的同事，让我们在榜样的带动下更深入地学习先进。

榜样的力量是无穷的!榜样，可以激励、带动更多的人。

我们要向榜样学习，要向榜样学习，要向榜样学习，要向榜样学习。

榜样的力量是无穷的!榜样无穷的作用是我们学习的榜样。

榜样不仅给我们带来了知识，带来了智慧，更能给我们带来精神动力、感召力。

我们要向榜样学习，要向榜样学习，要向榜样学习，要向榜样学习。

榜样的力量是无穷的!榜样的力量是无穷的!榜样的作用是无穷的!榜样是精神之光，是指路明灯。

榜样是精神的镜子，是照亮别人行程的灯塔。

榜样的精神是光明的。

榜样的精神是可望不可及的!它能给人带来光明，带来希望，带来希望。

榜样是一面鲜明的旗帜!它能照亮前行的路。

榜样是一面旗帜!它能指引着我们，让我们一路向着正确的方向前行。

榜样是无穷的!我们要向榜样学习，要向榜样看齐!在榜样的带动下，我们的人生不断地向前。

榜样是我们行动的指南!我们要向榜样学习，要向榜样看齐。

我们要向榜样看齐!在未来的生活中，我们会有各种各样的困难，但我们都不会退缩!我们要向榜样学习，要向榜样看齐!榜样，我们的精神，是一种无形的力量，是我们的精神支柱。

榜样是我们成就事业的力量，榜样就像一盏灯，照亮了我们人生的道路。

我们要向榜样学习，要向榜样看齐!榜样的身影永远是我们前行的力量，榜样无时不在激励着我们，激励着我们前进。

教师技能大赛活动简报美篇教师技能大赛：展现教育风采，激发教学热情在教育的浩瀚海洋中，教师如同一盏明灯，照亮着学生们前行的道路。

为了不断提升教师专业技能，提高教育教学质量，一场盛大的教师技能大赛近日在京拉开帷幕。

本次大赛以“教育之光，点亮未来”为主题，吸引了来自全国各地的教师们参与。

比赛内容涵盖了教学设计、课堂实施、教育技术应用等多个方面，旨在全方位展示教师的专业技能和素养。

活动现场，各位教师们纷纷拿出看家本领，展示自己的教学技能。

有的教师通过精心的课堂设计，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识；有的教师巧妙地运用教育技术，将课堂内容与现实生活紧密结合，让学生们兴趣盎然；还有的教师通过生动的案例分析，让学生深刻理解了知识的内涵和价值。

在比赛过程中，评委们认真观察、记录，对教师们的表现进行细致的点评和指导。

他们既肯定了教师们的优点和亮点，也针对存在的问题提出了宝贵的建议和改进方向。

除了现场比赛，本次活动还安排了丰富的交流互动环节。

教师们可以相互学习、借鉴经验，共同探讨教学难题和解决方法。

同时，组委会还邀请了多位知名教育专家进行讲座，为教师们提供了更多的学习机会和思考空间。

经过激烈角逐，本次大赛终于圆满落下帷幕。

各位教师们通过比赛不仅展示了自己的教学技能，也收获了成长和进步。

他们纷纷表示，这次比赛让他们更加深入地理解了教育的真谛，也激发了他们在教育道路上的教学热情和追求卓越的信念。

本次教师技能大赛的成功举办，不仅为教师们提供了一个展示自我、提升技能的舞台，也推动了教育教学水平的不断提高。

相信在广大教师的共同努力下，教育事业将会更加繁荣发展，为培养更多优秀的人才贡献力量。

同时，这次大赛也为教师们提供了一个交流互动的平台，让他们有机会分享自己的经验和教学方法，互相学习和借鉴。

通过这次比赛，教师们之间的合作与交流得到了加强，也进一步推动了教育教学的改革和创新。

此外，本次活动也得到了社会各界的广泛关注和支持。

媒体对大赛进行了详细的报道和宣传，让更多的人了解到了教育工作者们的付出和努力。

【班主任技能大赛总结】_班主任基本功大赛活动总结3篇篇一:新店小学班主任基本功大赛活动总结按照我校班主任基本功大赛工作方案,我校开展了班主任基本功大赛活动,该活动全体班主任积极参与,展现了我校班主任的风采,突现了班主任的素质,取得了良好的效果,赢得了广大师生和社会的赞誉,提升了班主任的整体素质,现总结如下:一、成立了组织机构为确保本次活动有序、有效开展,加强本次竞赛活动的组织、协调,特成立本次竞赛的领导小组:组长:邱军副组长:杨庆国成员:曹光华、杨辉二、竞赛程序本次比赛是在校内举行,学校将推选优秀班主任参加镇、区级班主任基本功竞赛.所有老师均可报名,班主任老师50岁以内必须参与.三、竞赛内容本次竞赛的内容共为四项:（一）“我的班级德育创新工作案例”撰写,将自己在班级工作中进行德育创新的一个成功案例写成2000字左右的故事.（占总分20﹪）（二）“我的班主任观”工作论坛,参赛者3分钟观点陈述及2分钟问题答辩,答辩内容由组织方拟定,采取一问一答的方式进行.（占总分35﹪）（三）班主任主题班会简案设计,由组织方拟定班会教育活动主题若干,现场比赛时随机抽定主题,并由选手现场进行书面简案设计,时间40分钟.（占总分20﹪）（四）班主任才艺展示,每人表演时间不超过4分钟（所需表演道具和配音由选手自己准备）.（占总分25﹪）（一）项为参赛选手赛前交纸质材料参评,（二）、（三）、（四）项为参赛选手现场展示,评分采用百分制.四、评委及竞赛表彰评委:邱军、杨庆国、杨辉、曹光华、龙依纯本次竞赛设一等奖一名、二等奖二名、三等奖三名,学校给予精神和物质奖励.得分第一名者,学校推荐参加镇级班主任基本功竞赛.五、活动获奖名单一等奖:张成燕二等奖:黄海燕、黄才菊三等奖:唐晓丽、龙远彬、余莉莉此次活动获得园满成功,希望全校教师要以获奖者为榜样,学习他们立足本职、无私奉献的工作精神,热爱学生,科学施教的育人理念、与时俱进,争创一流的工作风度,在各自的岗位上教书育人,扎实工作,为促进我镇教育事业发展,为培养更多更优秀的人才做出新的贡献.篇二:班主任基本功大赛活动总结我校于20xx年4月22日,举办20xx年班主任技能大赛,这次班主任基本功大赛,参加的教师积极性都非常高,使我感到青年班主任的朝气与活力,也看到了他们的个人能力在逐步的提高.这次比赛是我们大家共同进步成长的过程.我觉得班主任基本功即指班主任在完成教学工作所必需的条件性的技能和技巧.这里的“条件性”旨在说明班主任基本功是班主任完成班主任工作的必要条件,也就是说,一名合格的班主任要是不具备这些条件,班主任工作将无法完成,尽管有了这些条件,班主任工作未必成功.本次比赛符合条件的40岁以下的教师参加了此次比赛,竞赛通过教育故事（班集体建设）、班队会设计（围绕礼仪）、案现场答辩、才艺展示四个环节.我的教育故事和班队会设计两项内容是前期创作的；案例分析现场抽签,5分钟准备时间,按抽签内容进行结合自己的工作实际利用教育理论进行分析；在我的教育故事中,焦阳老师“窗玻璃打碎之后”、李志华“‘爱’班主任的法宝”王红英“师长携手与未来”魏翠琴的是心灵的桥梁等好多工作中鲜活的实例；何守霞“精雕细琢方成器、曹丽娟老师写的“爱心浇开‘幸福花’”……在班队会设计里三3年3班设计的是《讲礼仪,我做合格小公民》、4年2班《做文明的我》在通过比赛充分的展示了班主任的专业技能和工作技巧思想汇报专题,综合的考察班主任的表达能力、应变能力、处理事件突发能力.本次班主任基本功技能大赛的评委有:李小丽、曹燕青、裴洪波、吴艳琴评委打分通过分项目打分,然后核算出总分,最后取平均分.本次比赛评出一等奖两人:魏玉芳李志华二等奖五人:路舒枝、魏翠琴、崔丽妍、雷桂梅、李艳荣三等奖十一人:王静、张丽娟、徐春梅、车霞、杨继英、陈海霞、王小杰、孙丽萍、张文清、刘秀清、吉林霞篇三:班主任基本功大赛活动总结我校于20xx年6月xx日,举办了正阳小学20xx年班主任技能大赛,这次班主任基本功大赛,参加的教师积极性都非常高,使我感到青年班主任的朝气与活力,也看到了他们的个人能力在逐步的提高.这次比赛是我们大家共同进步成长的过程.我作为评委也是一个学习提高的过程.我觉得班主任基本功即指班主任在完成教学工作所必需的条件性的技能和技巧.这里的“条件性”旨在说明班主任基本功是班主任完成班主任工作的必要条件,也就是说,一名合格的班主任要是不具备这些条件,班主任工作将无法完成,尽管有了这些条件,班主任工作未必成功.本次比赛符合条件的40岁以下的教师参加了此次比赛,竞赛通过教育故事（将自己教育学生的某一成功个案,写成一个2000字左右的教育故事）、班队会设计（围绕礼仪）、案例分析、才艺展示、班主任工作论文五个环节.我的教育故事和班队会设计两项内容是前期创作的；案例分析现场抽签,5分钟准备时间,按抽签内容进行结合自己的工作实际利用教育理论进行分析；才艺展示,老师们进行了现场表演,老师们的表演令大家耳目一新,充分的体现了正阳小学教师的多才多艺.在我的教育故事中,董明老师写的是“窗玻璃打碎之后”、崔颖辉写的是“‘爱’班主任的法宝”王宇红写的是“师长携手与未来”崔丽研的是心灵的桥梁等好多工作中鲜活的实例；李艳荣“精雕细琢方成器、曹丽娟老师写的“爱心浇开‘幸福花’”……在班队会设计里三3年3班设计的是《讲礼仪,我做合格小公民》、4年2班《做文明的我》在通过比赛充分的展示了班主任的专业技能和工作技巧,综合的考察班主任的表达能力、应变能力、处理事件突发能力.本次班主任基本功技能大赛的评委有:王淑荣、姜玉侠、孙桂荣、孙丽娟、王淑娟.评委打分通过分项目打分,然后核算出总分,最后取平均分.本次比赛评出一等奖两人:高志慧、高艳二等奖五人:荆燕、曹丽娟、崔丽妍、雷桂梅、李艳荣三等奖十一人:王馨、魏萍媛、许冰、尹阿华、王慧梅、赵海红、董明、王宇红、王杰、何静、赵红霞从本次获奖的班主任中,我们推荐高志慧和高艳两位同志代表我校参加绿园区教育局举办的班主任基本功技能大赛.。

班主任技能大赛带班育人方略范文(通用3篇)篇一：班主任技能大赛带班育人方略作为一名班主任，育人是我的首要任务。

在带班育人方面，我采取了以下措施：首先，我注重建立良好的师生关系。

我始终把学生当作自己的孩子，关心关爱每一位学生。

我努力去了解每个学生的兴趣爱好、优点和特长，通过与他们的交流与沟通建立起信任和感情。

同时，我也尊重学生的个性，尽量避免对学生的评价和批评过于苛刻，以免伤害到他们的自尊心。

其次，我注重培养学生的综合素养。

我在课堂教学中注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。

我鼓励学生独立思考，提出自己的观点和想法，并尽量给予他们发挥的空间。

我也注重课外活动的开展，鼓励学生参加各种竞赛、演讲等活动，培养他们的自信心和合作精神。

再次，我注重学生的心理健康教育。

我认为良好的心理健康是学生全面发展的基础。

我经常组织各种形式的心理健康教育活动，让学生了解自己的情绪和心理状态，学会调节自己的情绪，树立正确的价值观和人生观。

同时，我也关注学生的学习压力和情绪变化，及时与他们沟通交流，给予他们适当的帮助和支持。

最后，我注重与家长的沟通与合作。

作为班主任，我时刻保持着与家长的沟通联系，及时向家长反馈学生的学习情况和表现，以及存在的问题和困惑。

我也鼓励家长参与到学生的教育过程中，共同关心和引导孩子的成长。

我每学期都会组织家长会，与家长交流学生的学习、生活情况，并听取家长的意见和建议，共同制定适合学生的教育方案。

通过上述措施，我相信，我能够更好地带班育人，培养出一批健康、快乐、优秀的学生。

同时，我也意识到，带班育人是一项长期而艰巨的任务，我会不断学习和提升自己的能力，为学生的成长和发展付出更多的努力。

篇二：班主任技能大赛带班育人方略带班育人是我始终关注和重视的重要工作。

在带班育人方面，我结合自身的经验和特点，采取了以下方略：首先，注重关注学生的个性发展。

每个学生都有自己的兴趣、特长和潜力，我与学生进行深入的交流和了解，帮助他们发现并发挥自己的优势和才能。

中小学班主任技能大赛工作总结8篇第1篇示例：中小学班主任技能大赛工作总结近日，某市举办了一场中小学班主任技能大赛，旨在提高班主任的业务水平和专业素养，使其更好地服务于学生和家长。

本次比赛吸引了全市范围内的中小学班主任积极参与，经过激烈的角逐，最终产生了优胜者。

在此，我们对本次比赛进行总结，以便更好地发挥其效益和长期影响。

本次比赛突出了实用性和专业性。

比赛设置了丰富多彩的实践活动和案例分析，要求参赛者结合自身的工作实践经验，提出解决问题的方案和措施。

这既考验了参赛者的专业知识和技能水平，也锻炼了他们的动手能力和应变能力。

比赛的内容丰富多样，有利于参赛者全面提升自身的教育教学能力和管理能力。

通过比赛，参赛者能够不断学习和提高，为学生和家长提供更优质的服务。

本次比赛注重了团队合作和交流互动。

比赛中设置了团队合作的环节，要求参赛者之间相互配合，共同完成一系列的任务。

这不仅考验了参赛者的团队协作能力，也培养了他们的沟通能力和解决问题的能力。

比赛还设置了专家点评和经验交流的环节，参赛者能够从专家的点评中获得反馈和指导，从而找到自身的不足之处，不断完善和提高。

在比赛中学习和交流经验，有利于参赛者开阔视野、丰富知识、提高能力，为日后的工作提供更多的借鉴和支持。

本次比赛彰显了教育理念和情感关怀。

比赛中提出了一系列的教育难题和教育案例，要求参赛者结合自己的理念和实际情况，提出解决问题的方案和策略。

这既考验了参赛者的思维能力和创新能力，也考察了他们的教育情怀和爱心关怀。

在比赛中，参赛者需要站在教育者的角度来思考问题，用心去打动和影响学生，用情去关心和帮助学生。

这既是一次教育的实践，也是一次教育的思考，有助于参赛者提升自身的教育水平和教育素养。

本次比赛将对今后的教育教学工作产生深远的影响。

比赛不仅是一次综合能力的考验，也是一次积累经验的机会。

在比赛中，参赛者不仅能够通过实践活动提升自身的技能水平，也能够通过交流互动丰富自己的教育思想和教育理念。

师范生技能大赛的新闻稿全国中小学教师职业技能大赛近日，师范生技能大赛在本市成功举行。

大赛旨在发扬劳动精神，加强青年教师职业技能培养，促进师资队伍建设。

来自全市九所师范学院的学生和青年教师代表参赛，共计200余人。

经过激烈的角逐，最终获奖的选手们喜获奖杯和奖金，他们的出色表现也展现了我市教育人才的风采。

比赛项目多样，内容丰富。

其中包括职业技能实操、教育科技创新、教学设计等多种类别。

在职业技能实操项目中，选手们展示了不同学科的教学技能，设计了一系列寓教于乐的教学活动；在教育科技创新项目中，选手们掌握了先进的教育科技应用和创新实践，利用互联网、VR等科技手段提高了教育教学效果；在教学设计项目中，选手们以能够切实应用于教育教学场景的教学设计为目标，通过系统思考、设计教学方案，演示教学课程。

此次比赛，选手们展示了自己在职业技能、科技创新和教学设计三个方面的突出能力。

同时，比赛还为参赛选手提供了展示自己才华和能力的舞台，增强了他们的自信心和竞争力。

赛事的成功举办也得到了参赛选手和观众代表的高度赞扬。

本次比赛，组织机构采取了透明公正的方式评审比赛结果，并颁发了多个奖项，包括金、银、铜奖及优秀奖、最佳创意奖、最佳技术奖、最佳教学设计奖等。

同时，为了促进师范学院之间的交流和互动，在最后也颁发了最佳团队奖，来自某师范学院的团队获得了这一奖项，成为大家眼中的佼佼者。

经过，比赛的经历，选手们感受到了自身能力的提升和成长，也让来自不同师范学院的选手有机会相互了解和交流。

此次比赛的成功举办不仅丰富了师范生的技能和知识，也为全市教育人才的培养和交流做出了一定的贡献。

相信未来，这些青年师范生必将成为我市新一代的教育领袖。

报道：班主任技能大赛[5篇]第一篇：报道：班主任技能大赛展现专业素养，演绎教育智慧──我校举行首届班主任技能大赛班主任是班级工作的组织者，是班集体建设的指导者，是学生健康成长的引领者，是学校德育工作的主力军，学校教育的成败系于班主任，因此加强班主任队伍建设显得至关重要。

为全面提升班主任队伍的专业化水平、个人素质和管理能力，引领班主任专业化发展，培养和造就一支学习型、研究型、专家型的班主任队伍， 11月25日下午我校举行了首届班主任技能大赛。

大赛分三个赛场举行。

小学段设在小学阶梯教室，参加比赛的有小学46位班主任；初中段设在初中会议室，参加比赛的有初中39位班主任（1人缺席）；高中段设在高中会议室，参加比赛的有高中34位班主任和高中学生处张军锋主任。

本次大赛属理论知识考试，以笔试的形式，考察班主任对相关政策法规、班级工作原则原理及其他教育理论知识的掌握情况。

通过认真答题，100余位班主任都取得了较好的成绩，显示了深厚的理论水平和专业素养。

赛后，大家纷纷表示，今后要不断学习，进一步提升能力，努力探索理论与实践的最佳结合点，切实加快自身的专业化成长，以培养出更多更优秀的学生，实现班级管理最优化。

本次班主任技能大赛活动，体现了“以竞赛促学习，以活动促成长”的发展理念，为加快我校班主任队伍的整体建设起到了积极促进作用，对学校教育教学工作的全面顺利开展也将产生深远影响。

大赛由德育部组织实施，据德育部颜永忠主任介绍，后期学校还将陆续举行教育案例分析、情景答辩等一系列技能竞赛活动。

第二篇：技能比武大赛报道技能比武树优秀榜样，精工制造做大国工匠——晶炬钣金2022年首届焊工技能比武大赛报道为顺应时代发展，适应市场变化趋势，2022，晶炬钣金面向未来，构筑企业发展新高地，进行全面转型升级。

贺彪董事长提出以工业设计和精工制造作为企业发展的支撑重心，用工匠之心为客户提供产品和服务！为大力弘扬工匠精神，提升焊接团队综合素质，以赛促学，学以致用，在公司形成良好的学习氛围，生产中心举办一场焊工技能比武大赛。

教育简报
学校2023年5月23日
开展技能大赛教学能力和班主任能力比赛
根据《省教育厅省人力资源社会保障厅关于举办 2023 年贵州省职业院校师生技能大赛暨全国职业院校技能大赛选拔赛的预通知》精神，为落实立德树人根本任务，全面贯彻职业教育工作的重要指示、全国职业教育大会精神和《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划（2020-2023）》《建设技能贵州推动职业教育高质量发展的实施意见》，多措并举打造“双师型”教师队伍，推进“三教”改革。

5月11日至19日，由市教育局主办、县教育局和县中等职业学校承办的《市 2023 年中等职业学校技能大赛教学能力和班主任能力比赛》顺利举行，全市12所中等职业学校、41个团队、182名教师参加比赛。

本次比赛设班主任能力组、公共基础课程组、专业技能课程一组、专业技能课程二组4个组别，采取网络初评和现场决赛的方式进行。

通过网络初评的作品，确定入围参加决赛。

决赛时，教学团队介绍教学实施报告或班级建设方案、针对抽选内容进行无学生教学展示、回答评委提问，评审参赛作品材料和教学团队现场表现，评定比赛成绩。

评审组严格按照《市 2023 年中职学校技能大赛教学能力和班主任能力比赛评分指标》，通过网络初评遴选36 支团队进入现场决赛，通过决赛共评选出一等奖7个、二等奖16 个、三等奖 23个。

2024年班主任技能大赛活动方案一、活动背景及目的近年来，随着教育的改革和发展，班主任工作面临着新的挑战和机遇。

为了进一步提高班主任队伍的素质和能力，促进班主任之间的交流与合作，特举办2024年班主任技能大赛活动。

活动目的如下：1. 提高班主任的综合素质和专业能力，促进其自身的成长；2. 倡导班主任之间的交流与合作，激发他们的创新意识；3. 增强班主任的教育教学能力和沟通能力，提高学生的学习效果；4. 激发班主任团队的凝聚力和向心力，形成良好的工作氛围。

二、活动内容及形式1. 大赛内容（1）班主任工作知识测试：通过在线考试形式，对班主任的基础知识和工作能力进行考查，包括教育法规和政策、心理健康教育、班级管理等方面的内容。

（2）案例分析与解决方案设计：选取实际工作中的典型案例，要求参赛者根据案例情境，提出合理的解决方案，并进行现场展示和答辩。

（3）教学设计与实施：参赛者根据指定课题，设计一节有针对性的课程，并进行现场授课演示。

（4）沟通与协作能力：通过小组讨论和团队实践等方式，考察班主任的沟通能力和团队协作能力。

2. 活动形式（1）预赛阶段：参赛者填写报名表进行报名，并进行班主任工作知识测试。

根据测试成绩，选拔出初赛选手。

（2）初赛阶段：初赛采用现场表演和答辩的形式，分别进行案例分析与解决方案设计和教学设计与实施比赛。

（3）决赛阶段：决赛阶段为现场直播的形式，在决赛现场进行教学设计与实施比赛，并进行团体活动，如团队协作实践等。

三、活动时间及地点1. 活动时间预赛时间：2024年X月X日初赛时间：2024年X月X日决赛时间：2024年X月X日2. 活动地点预赛地点：各参赛者自行安排线上考试初赛地点：各地区指定考点决赛地点：中央大厅四、奖励设置1. 个人奖项（1）一等奖：1名，奖金￥X万元，荣誉证书；（2）二等奖：3名，奖金￥X万元，荣誉证书；（3）三等奖：5名，奖金￥X万元，荣誉证书；（4）优秀奖：若干名，奖金￥X万元，荣誉证书。

班主任技能大赛带班育人方略3篇班主任技能大赛带班育人方略1篇班主任老师一直以来都是学校工作的重要角色，是学生德育工作的中坚力量，对于学生的成长和发展起着关键性的作用。

他们的心时刻都与学生的心相互交融，他们的行动是学生的一面镜子，起着榜样和偶像的作用。

因此，我的带班理念是：教书育人并行，和学生共同成长！一、以身作则，身先士卒。

古人云：其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。

要想管理好班级、管理好学生，班主任必须树立自身良好的形象，做到言传身教。

不要认为有些事是小事就不做，这样以后有些事让学生做，学生也是迫于班主任的权力而不敢不做，决不是心甘情愿的。

在我的班级里最明显体现的就是说到做到，我一直教育学生成为言而有信的人，首先班主任必须是这样的人，处事上不能存在差不多，得过且过，糊弄的想法，因为有的孩子会记住我所说的每一句话，既然说出口就应该尽力而为，这样不仅在学生中树立了威信，同时也为孩子们树立了榜样，所以学生们的懒惰和放纵的行为得到了明显的改善。

在在读书活动中为了给孩子们起带头作用我们还会师生同读一本书，在学生在潜移默化的学习中获取更多的知识，得到更好的锻炼。

没有爱的教育就如同没有水的沙漠，没有鸟的天空，没有鱼的海洋。

爱每一个孩子，赏识他们，激励他们，尊重他们，关爱他们的成长轨迹，为他们的终极发展服务，让每一个学生拥有自信，走向成功。

我们班的张亚博文化课几乎是零分，可人家孩子就是对体育感兴趣，别看个子小，上体育课投篮每次都能投中，这也燃起了孩子的自信心。

二、尊重学生，关爱学生。

随着年龄的增长，我发现自己的脾气越来越不好，对学生中出现的问题也懒得解决，这时班里的问题就会越来越多。

每当这是我就会告诉自己无论你有多大的不情愿，也要冷静的解决问题。

对于孩子们来说，用爱的教育比用严厉的批评更能达到理想的效果。

让每一个孩子在班级的相处中受到尊敬，不仅老师要尊重孩子，让学生之间也要相互尊重，这样就产生了强大的凝聚力。

虎外中学部首届“班主任技能大赛”取得圆满成功从5月21日至23日，经过三天紧张而又激烈的角逐，虎门外语学校中学部首届班主任技能大赛，取得圆满成功。

本次大赛，由德育处王主任经过一年的精心设计、细心筹划，反复修改后，最终得以顺利开展。

这次比赛是以年级组为单位，中学部全体班主任共同参加的比赛活动。

比赛内容主要包括：德育故事演讲、主题班会设计、情景答辩”三个环节。

这是一次“规模大、水平高、设计新”的班主任技能竞赛与培训活动。

21日下午16.20分，“德育故事演讲”比赛活动，在高中楼六楼多媒体室如期举行。

学校领导、年级组长、特邀嘉宾一行三十几人组成的评委团聆听了四个年级组12位老师精彩的五分钟“德育故事演讲”。

中学部所有班主任都列席旁听。

会后陈校长被老师们五分钟的真情故事演讲深深打动，并做了精彩点评。

他说“刚才老师们讲的故事题材广泛、内容生动。

要不是自己亲身经历，恐难达到如此效果，我是被深深感动了。

感动我的不是老师们老师们讲故事时的深情，而是每个故事所反映出来的老师们对学生的无私奉献、与关爱。

是老师们对教育这份事业的执着。

是老师们敬业乐业的精神让我很是感动”。

22日下午16.20分，富有挑战性的“主题班会设计”比赛活动又如期举行。

由于是现场抽签，每个选手只有10分钟的准备时间，这个环节的比赛显得更加紧张而又扣人心弦。

参赛的13位选手不愧是班主任中的能手，在略一思考准备后，呈现出来的班会设计都很经典、堪称完美。

比赛现场高潮迭起，掌声一浪高过一浪。

最后黄校长做了真诚而又中肯的点评。

他说：“昨天的比赛体现出老师们的真诚，今天的比赛赛出了老师们的才情。

刚才十三位老师的主题班会设计都能扣住主题，而且形式多样、内容丰富。

有辩论、有小品、有情景剧表演、有例证、更有老师精彩的总结。

让我们体会到了什么叫：主题班会。

但我要提醒一点的是我们设计的班会课操作性一定要强。

总之，今天的比赛很精彩，不禁让我对明天的情景答辩更加充满了期待”。

班主任基本功大赛班主任基本功大赛班主任作为学生学习、生活的指导者和管理者，肩负着培养学生全面发展的重要任务。

为了进一步提高班主任的综合素质和工作能力，激发其工作热情和创造力，以更好地服务学生和家长，我校特举办了一场班主任基本功大赛。

这场大赛旨在通过竞赛的方式促使班主任进一步提高自己的业务水平和处理问题的能力，以更好地展示出他们在班级管理、教育教学、与家长沟通等方面的基本功。

比赛共分为理论和实践两个环节。

首先进行的是理论考试，题目内容包括班主任的职责、班级管理的方法、学生行为管理、教育教学技巧、心理健康教育等方面的知识。

通过这一环节的考核，旨在检验班主任对这些问题的理论掌握情况，提高其对教育教学理论的了解和运用水平。

接下来是实践环节，主要是针对班主任的实际工作情况进行模拟演练。

在这个环节中，班主任需要面对各种实际情况，例如学生纪律问题、家长沟通问题、课堂管理问题等。

他们需要通过自己的知识、经验和处理能力来解决这些问题，并展现出自己的管理和教育水平。

整个大赛过程紧张而有序，参赛的班主任们都展现出了高度的专业素养和积极的工作态度。

他们用自己丰富的经验和专业知识，灵活地应对各种考验，展示出了出色的才能和卓越的能力。

此次大赛的开展不仅是对班主任工作的全面检验和肯定，也是为了激励他们在后续工作中更加努力和积极地投入。

通过比赛的方式，可以为班主任们提供一个学习、交流和展示的平台，促进他们与其他班主任的交流，共同进步。

班主任基本功大赛的成功举办，对于提高班主任的工作效能、推动学校的发展具有积极的意义。

学校将进一步加强对班主任工作的培训和支持，为他们提供更好的学习和发展机会，以确保他们能够更好地履行自己的职责和使命。

作为一名班主任，参加这次大赛不仅能够检验自己的能力和水平，更能够学习借鉴其他班主任的经验和做法。

通过与其他班主任的交流和比拼，可以不断完善自己的工作技能，提升工作效能。

班主任基本功大赛是一项有益的活动，它不仅为班主任提供了一个展示自己的机会，也激发了他们进一步提高自身能力和素质的积极性。

学校班主任专业技能大赛实施方案为进一步加强我校班主任队伍建设，提高班主任专业技能水平，打造一支素质高、能力强的班主任队伍，学校拟定在2024年上半年举办首届“__杯”’班主任专业技能大赛，具体安排如下：2024年__月—__月全体在岗班主任比赛共分四个内容，分别是：理论测试、经验介绍、主题班会、自己所带班级综合考评成绩。

具体要求如下：1.理论测试：理论测试是全体班主任都要参加的比赛，包括教育学心理学理论、法律法规、个人技能、班主任日常工作案例分析等方面个内容。

题目全部为选择题和判断题，共100题，采用计算机答题形式进行。

2.经验介绍：以论文的形式介绍自己在班主任工作中的经验，例如班级管理中的组织建设、学生个性特长的发展、人际关系的处理、排解纠纷化解矛盾的方法、如何对学生进行激励教育和心理教育、如何培养良好的班风和学风等。

要求观点鲜明、论据充分。

论文字数要求在2500字左右，格式统一用A4纸打印，文章内不得出现自己所在年级、班级和自己的姓名。

作者姓名、校区、年级另纸附后。

3.主题班会：主题班会主题由学校确定。

参赛者根据主题班会的主题设计一堂主题班会课，时间为45分钟。

主题班会上课班级为参赛者自己所带班级。

4.自己所带班级考评：参赛者自己所带班级在年级组的本学年综合考评成绩。

计入考评时间为2024年__月—2024年__月。

（一）比赛规则比赛成绩总分为100分，理论测试成绩占20分；经验介绍成绩占25分；主题班会成绩占40分；自己所带班级年度综合考评成绩占15分（班级综合考评成绩据年级前四分之一得15分，据年级前1/4—1/3得12分，据年级前1/3—1/2得10分，除倒数第一外其余得5分。

由初赛成绩决定复赛人选，由初赛和复赛成绩决定决赛人选，由初赛、复赛、决赛和参赛者自己所带班级在年级组的本学年度综合考评成绩决定奖次。

（二）工作安排第一阶段：初赛（第六周）学校根据参赛人员资格要求进行初赛。

初赛内容为理论测试，测试成绩按从高到低确定入围复赛人数。

中小学班主任技能大赛工作总结9篇第1篇示例：中小学班主任技能大赛是一项旨在提高班主任综合素质和专业技能的比赛活动。

通过比赛，班主任们能够在竞争中学习、提高，进而为学生的全面发展和成长提供更好的保障和指导。

在本次比赛中，参赛的班主任们积极备战，展现了出色的综合素质和专业技能，为学校教育质量的提升做出了积极贡献。

一、比赛主题本次中小学班主任技能大赛以“班主任的专业素养与实践能力”为主题，旨在深入挖掘班主任的角色定位，倡导教育教学理念的创新与转变，推动学生综合素质的提升。

二、比赛流程比赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段。

初赛为线上笔试，测试班主任对教育法规、心理辅导、教学管理等方面的基础知识掌握情况；复赛为实操环节，要求班主任根据实际案例进行教学管理、学生辅导等操作；决赛则是现场展示，要求班主任展示自己的综合素质和专业技能。

三、参赛班主任表现参赛班主任们充分展示了自己的专业素养和实践能力。

他们在比赛中，对教育教学理念有清晰的认识，懂得如何在教育实践中贯彻落实；他们能够根据学生的实际情况，制定科学的教育方案，有针对性地进行教育指导；他们注重人文关怀，关心学生的家庭和情感需求，做到真正关爱每一个学生。

四、比赛收获和总结通过本次比赛，班主任们收获颇丰。

一方面，他们进一步提高了自身的综合素质和专业技能，拓展了自己的教育视野和思维方式；他们也发现了自身存在的不足与提升空间，意识到教育工作中的问题与挑战。

在今后的工作中，他们将继续努力，不断提升自己，为学生的全面发展和成长贡献自己的力量。

中小学班主任技能大赛是一项有益的活动，为广大班主任提供了展示自己的舞台，促使班主任们不断提升自身的教育教学水平，更好地服务于学生和教育事业的发展。

希望未来可以举办更多类似的比赛活动，激励更多班主任积极参与，共同推动学校教育事业的蓬勃发展。

第2篇示例：中小学班主任技能大赛工作总结近日，我校举行了一场精彩的中小学班主任技能大赛，各班主任们在比赛中展示出了自己的才华和能力，赢得了同事们的一致好评。

班主任技能大赛总结班主任是学校教育管理中非常关键的角色，不仅需要具备扎实的专业知识，还需要具备一系列丰富的技能。

为了提升班主任的综合素质和才能，我校特举办了一场班主任技能大赛。

本文将针对此次大赛进行总结。

一、大赛目的和意义班主任技能大赛的目的旨在提高班主任的教育管理水平，丰富其教育教学手段，促进教育教学工作的质量提升。

通过比赛，班主任们得以展示自己的实践经验和创新能力，互相学习借鉴，共同提高。

二、比赛形式和内容本次班主任技能大赛采取分组竞赛的形式进行，共有10支队伍参与。

比赛内容主要包括以下几个方面：1. 班级管理：评估班主任对班级日常管理和组织工作的掌控能力。

考核标准包括班级组织与管理的规范性、纪律重视程度、激励措施等。

2. 学生辅导：评估班主任对学生个体或集体的辅导能力。

参赛者需展示对学生成长的关注程度、沟通交流的能力以及解决学生问题的能力。

3. 家校合作：评估班主任与家长之间的沟通与合作。

考核标准包括家校联系与沟通的方式和频率、与家长积极合作的态度等。

4. 教育资源整合：评估班主任运用各类教育资源的能力。

参赛者需展示对教育资源的整合应用，如图书馆、博物馆、实践基地等。

5. 危机处理：评估班主任处理突发情况和突发事件的能力。

参赛者需在模拟场景下展示应对危机的应变和决策能力。

三、比赛成果和收获通过此次技能大赛，班主任们展现出了卓越的能力和素质，取得了显著成果。

首先，比赛增强了班主任的自信心和竞技意识，激发了他们更大的教育热情。

其次，比赛推动了班主任之间的交流与合作，共同研究教育管理的最佳实践。

最后，大赛充分展示了班主任的专业能力，提升了他们在学校中的地位与影响力。

四、改进和展望虽然此次班主任技能大赛取得了成功，但在实施过程中也暴露出一些问题。

首先，比赛内容可以更加贴近实际工作场景，更注重实践操作的能力评估。

其次，评委的专业性和公正性应进一步加强，确保评分的客观公正。

此外，组织的宣传和推广力度还需提升，以吸引更多班主任的参与。

一院一品教师技能大赛新闻稿
为加强我院思想政治教育专业学生的教学基本功训练，提高思想政治教育专业学生的从师技能。

2020年4月8日中午，马克思主义学院分团委在综合楼5—503模拟法庭开展了“讲校史•讲党史”从师技能大赛初赛之演讲比赛。

马克思主义学院分团委负责人XXX、刘绪平老师、任玥老师出席本次活动并担任评委，马克思主义学院学生会全体成员和2020级思想政治教育班全体学生共同参加，此次比赛由马克思主义学院学生会学习部副部长XXX主持。

比赛过程中，各参赛选手态度认真、准备充分，依次围绕“讲校史•讲党史”的活动主题进行了演讲展示，体现了思想政治教育专业学生的良好风貌和专业素养，赢得了评委老师的一致好评。

评委老师从演讲内容，语言表达，形象风度，综合影响以及现场效果共五个方面来进行综合评分，同学们都取得了不错的成绩。

赛后，马克思主义学院分团委负责人XXX作了总结讲话，表示同学们的演讲稿主题鲜明，思想积极上进，演讲过程中普通话标准，口齿清晰，语气、语调适当，表达流畅，衣着得体，精神面貌较好，希望同学们再接再厉，踊跃参加学院各项活动。

最后，XXX老师对“讲校史•讲党史”从师技能大赛之说课、讲课比赛进行了动员和安排。

本次比赛有利于督促大家取长补短、共同进步，为学生提供了学以致用、教学相长的实践平台，激励了学生对从业技能学习的信心。

同学们赛出了水平、赛出了风采，活动达到了“以赛促练、以赛促学、以赛促教”的目的。

班主任技能大赛总结展专业素养，感教育智慧——宜兴埠第一小学班主任技能大赛工作总结为了不断提升德育工作水平，进一步提高班主任的业务水平和工作能力，结合区德育工作的相关计划安排，我校于近期举办了班主任技能大赛活动。

通过逐级比赛选拔的方式我校21名班主任在大赛的舞台上，同场竞技，一展风采，最终决出了一等奖2名，二等奖5名，三等奖14名。

现对相关工作进行简要地总结：1、精心组织，扎实推进。

结合区教育局德育科下发了《202X年下半年中小学德育工作要点》的精神，我校召开了首届中小学班主任技能大赛大赛动员会，对活动主题、目标、任务、步骤进行了明确；对比赛内容、活动组织等工作提出了要求。

做到了人人知晓活动主题，人人明确比赛任务。

同时为保证活动顺利的开展，我校成立了由学校分管德育校长、德育主任、班主任代表、科任教师等组成评审小组，同时，聘请区名班主任于广艳老师作为本次活动的特邀评委，确保了大赛平稳、公平、公正推进。

2、激发热情，促进提升。

本次活动，将技能大赛和班主任队伍建设结合起来，借助岗位能力比武的平台，引导广大班主任教师爱岗敬业，自觉加强班主任工作的基本知识和基本技能的学习，提升了班主任队伍整体的育人能力和水平，调动了广大班主任工作的积极性和岗位练兵的热情，有力促进了班主任岗位专业技能的提升。

赛前，每一位班主任都从班级的实际情况出发，进行了精心准备，阅读了大量的书籍和相关资料，最终呈现出来了一个个形式新颖、异彩纷呈的精彩瞬间，本次活动呈现出的主题有：通过此次活动，不仅使班主任的教育工作理念得到了更新，而且，也使我校班集体凝聚力进一步增强，一批班主任在班级管理和德育工作中的聪明才智得以体现。

同时，本次活动也为各班同学提供了展示班风和才华的舞台，收到了良好的教育效果。

3、互比互学，搭建平台。

活动为大家搭建了互相学习借鉴的平台，给予了参赛班主任一个展示自我的机会，加强了班主任之间的学习交流，分享了彼此的教育经验，展示了班主任的人格魅力，提升了班主任的工作品味。

关于班主任技能大赛带班育人方略【六篇】班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,他是一个班的组织者、领导者和教育者,也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者.. 以下是小编收集整理的关于班主任技能大赛带班育人方略，仅供参考，希望能够帮助到大家。

班主任技能大赛带班育人方略篇1不知不觉中担任班主任工作已经五年了，在这个过程中见过很多的教育案例，有成功的也有失败的，自己也亲身经历了一些教育案例，首先我觉得我要谈的教育案例在我的的内心深处它们都属于狭义上了，因为我认为真正的教育案例究竟是成功还是失败得需要经过若干年的沉淀，只有这样才能确定这种教育方法或模式对孩子究竟有什么样的深远影响，所以我下面要讲的故事只能算是案例，是成功的还是失败的我不知道。

他是一个胖胖的小男孩，样子看起来很憨厚，就是眼睛骨碌碌的转个不停，嘴里叨叨咕咕的也不知道在说什么，他的名字叫康轩。

对于这个名字其实没见到这个孩子前就已经听说过好多次了，领导和同事跟我说了很多关于他的“事迹”，打同学，上课随便下地，打老师，踢校长，班级家长早早就跟我告状，说这个孩子是多动症，很危险，学校就应该把他开除，否则自己家的孩子安全难以得到保证??对于一个刚做班主任的我只能在领导的期许下忐忑的接受这个任务，没想到一干就是四年。

了解。

了解他的所有情况。

家庭背景，家庭成员的构成，家庭的社会背景，他的习惯，他的爱好，他父母对他教育问题的看法，和同学间的关系，小朋友对他的看法??尽可能详细。

通过这些我了解到他的父母很大年龄才有这个孩子，所以全家人都特别溺爱，从小就是衣来伸手，饭来张口，而且家庭相当富裕，所有的要求都会满足。

但同时父母也是有文化的人，对孩子的教育问题也是看在眼里急在心上。

而孩子上学的时候就比同龄的孩子小一岁，再加上本身的自理能力就差，所以别人能做好的事情对于他比登天还难，不过他还很要强，喜欢别人的表扬，但是老师和同学也不可能表杨天天犯错误的孩子。