中班幼儿个案观察-观察记录表——绘画行为观察

中班幼儿个案观察记录表：绘画行为观察绘画行为观察：雅雅班级：中二班观察对象：雅雅观察者：茆红娟观察实录：在线描活动“手套”中，我让幼儿尝试用不同的线条和图形对称的装饰手套并感受图案对称的美。

我先出示一幅有着各种不同点、线、面的“手套”范画让幼儿进行观察，有几部分组成，先画什么再画什么。

然后我进行示范，让幼儿了解什么是对称，并提醒将自己的小手放在纸上拓印出手的轮廓，然后用好看的图案进行装饰。

雅雅对绘画活动非常感兴趣，很快就开始作画，画好了两只手套的轮廓，并在手套上用对称的方法进行装饰，但是效果不是很好。

“老师，我的这只手套上的图案画得太小了，不好装饰了。

”雅雅拿着画纸低着头走到我跟前。

“你两只手套画得不一样，太难看了。

”边上的同伴看到了对雅雅说。

“那怎么办呢？”我假装不知道问雅雅。

“能再给我一张白纸吗？”雅雅羞涩地问我。

我又给了她一张白纸，这次她画的比之前更认真，并用的线条和图案也十分漂亮，两只手套做到了左右对称。

看到自己的作品她觉得十分满意，她走过来给我看了一下，我表扬了她。

指导策略：雅雅动手能力相对其他孩子而言是比较强的，但她对自己的要求较高，只要自己觉得不好就想重新再尝试。

1、满足孩子的合理要求对于她的要求我给予了支持，当幼儿提出自己的合理要求时，作为教师应给予满足，从而促进幼儿能力的发展。

2、及时的表扬和肯定是幼儿的动力，对于幼儿好的表现教师要作出肯定，让幼儿知道自己在进步，从而激发幼儿参与活动的兴趣。

收获与思考：正是由于雅雅对自己的要求比较高，是个小小的“完美主义者”。

因此在她的努力和老师的鼓励下，雅雅在绘画中的表现越来越好。

作为老师可继续鼓励雅雅在画画中获得更大的发展，成为一名小画家。

绘画行为观察：晨晨在线描活动“美丽的蝴蝶”中，我让幼儿尝试用不同的线条和图形对称的装饰蝴蝶翅膀并感受蝴蝶翅膀对称的美。

我先出示一幅有着各种不同点、线、面的“美丽的蝴蝶”范画让幼儿观察蝴蝶的结构，有几部分组成，先画什么再画什么。

中班幼儿观察记录绘画个案行为观察观察日期：2024年9月20日观察时间：上午9点至11点观察目标：中班幼儿绘画行为观察观察环境：观察地点为中班幼儿园中的绘画区域，该区域整洁干净，摆放有各类绘画材料，包括彩色纸、颜料、画笔、彩色铅笔、油画等。

墙面上贴有幼儿的绘画作品，营造了艺术创作的氛围。

此时，有10位幼儿在这个区域进行绘画活动。

观察内容：本次观察主要以幼儿的绘画行为为观察内容，包括幼儿的主题选择、绘画材料的选择和使用、绘画动作、绘画过程中的表情和姿势等方面的观察。

观察记录如下：9点15分：刚开始观察时，绘画区域的一角有两个幼儿正在油画纸上用蜡笔涂鸦。

他们选择的主题是家庭，画出了家人的形象，使用了不同的颜色。

同时，另外两个幼儿选择了颜料和画笔，开始涂画。

他们选择了画人物和动物的主题，画得十分认真，用不同的颜色填满了纸。

9点30分：绘画区域的另一边，有一组幼儿正在用彩色纸与剪刀进行剪纸活动。

他们选取了不同花样的纸张，并进行了折叠、剪切等操作，制作出了各种形状的图案。

他们表现出了极高的创造力和对色彩的敏感。

有两个幼儿选择了拼贴，他们选取了不同颜色的纸张，用剪刀剪成各种形状，并用胶水固定在大纸上，最后形成了一幅色彩斑斓的作品。

10点00分：观察到绘画区域的一位幼儿选择了彩色铅笔，画出了一幅大的彩虹图案。

她一直专注地画了一个多小时，一直用不同颜色的铅笔填满了彩虹的每一个弧线，展现出了对色彩的熟练运用。

10点30分：另外一位幼儿在纸上用颜料和画笔画了一只小猫的形象。

他的画笔动作十分流畅，用不同的颜色勾勒出了小猫的形状，并用颜料填充了细节。

他的表情专注而兴奋，每当画出一笔他都会露出满意的笑容。

11点00分：观察到绘画区域的最后一位幼儿选择了油画颜料和画笔，在画纸上画了一幅山水画。

他用颜料混合出了各种颜色的色块，用画笔勾勒出山水的轮廓，并用细笔勾勒了树木和小船的细节。

他的作品展现了对自然景色的观察和理解。

观察总结：从观察中可以看出，绘画对中班幼儿来说是一项非常吸引人的活动。

中班幼儿绘画个案行为观察记录观察日期：2024年10月10日观察者：XXX目标幼儿：小明（化名）性别：男年龄：3岁班级：中班观察目的：了解小明在绘画活动中的表现和特点，评估其绘画技能的发展水平。

观察环境：该幼儿园中班绘画角，提供各种绘画工具和材料，包括彩色纸、彩色笔、水彩颜料、画刷等。

观察内容：1.小明在参与绘画活动时的主动性和积极性。

2.小明在表达自己想法时的沟通方式和语言表达能力。

3.小明在绘画过程中使用的绘画技法和创意。

4.小明在绘画完成后对自己作品的评价和对他人作品的观察力。

观察过程和记录：10:00AM小明进入绘画角，看到桌子上摆放着各种颜色的纸和彩色笔，他迅速走进去，用手指着纸张对我说：“我要画大象！”。

他拿起彩色笔，开始在纸上画草地和树木，这些都是他以前经常在绘画课上画的内容。

他绘画时动作很灵活，笔触整齐流畅。

10:15AM小明完成了他的大象画，他静静地欣赏了一会然后对我说：“我画得好吗？”我夸奖他的作品，告诉他画得很好，大象的形象很生动。

小明满足地笑了笑，然后把他的画贴在墙上，开始观察其他孩子的作品。

他指指一个孩子画的飞机说：“那个孩子画得不好，像块砖头。

”这显示了他对绘画作品的观察力和表达能力。

10:30AM小明又找到一张空白纸开始绘画，这次他画的是一只花卉。

他用彩色笔画出了花的外形，然后拿起画刷用水彩颜料给花瓣上色。

他画的花花和草草颜色搭配得很好，给人一种生动感。

10:45AM小明画完了他的花卉作品，他拿着作品走到我的旁边，问我：“老师，我画得好吗？”我再次夸奖他的作品，告诉他画得很漂亮，花的颜色很鲜艳。

小明开心地笑了笑，把他的画贴在墙上，然后开始帮助其他的孩子整理绘画工具。

观察总结：通过观察，我可以看出小明在绘画活动中表现出了较强的主动性和积极性。

他在绘画时动作灵活，笔触流畅。

他在表达自己想法时使用了简单的语言，并能够清晰地表达出自己的意思。

他在绘画过程中也展示了一定的绘画技巧，如画大象时勾勒出了大象的形象，画花卉时使用了水彩颜料给花瓣上色。

幼儿园观察记录：中班幼儿个案观察记录表——绘画行为观察观察情况记录场景一：在区域活动美术区开展的线描画“百花园”活动中。

我先给小朋友展示了四幅不同形状不同姿态的“花朵”线描画范画激发幼儿绘画兴趣，然后让小朋友说说范画中装饰花朵时所用到的点、线、面以及花朵的绘画方法。

在让小朋友说说还可以用哪些点、线、面装饰花朵时，我发现一向保持沉默的晨晨小朋友也举起了小手。

于是，我抓住机遇请他来回答。

虽然他的回答与前一位小朋友类似，但是我还是及时表扬了他。

在绘画时，他好像还是沉浸在刚才的喜悦中，用了许多他刚才说到的线条装饰起了花朵。

我及时引导，在我的引导下他用小点装饰了花蕊，用螺旋线、相连弧线、锯齿线、圆形等装饰了花瓣，用粗细不同的直线装饰了叶子。

场景二：在美术活动线描画“美丽的毛衣”活动中，我先引导幼儿在已有的经验上进一步认识凹凸线和十字点然后指导他们大胆运用点、线、面有规律并对称地装饰毛衣。

在绘画活动中我发现晨晨能运用以前学过的锯齿线、波浪线、螺旋线还有本次活动中学到的十字点进行装饰毛衣，只是线条分割的时候没有掌握好距离，疏密方面略显欠缺。

于是，我走过去及时表扬了他，并告诉他画线的时候要看好边上一条线条，两根线条之间的距离要掌握好，他笑着点点头。

但当我问他知道自己所用的线条名称时，他摇摇头。

分析与措施分析：算算时间，重点关注晨晨已经第四个月了，除了偶尔还要手把手的指导他绘画，现在他已经能通过老师的语言提示独立运用一些简单的线条、点、面自主装饰了，进步还是非常大的，但是他还是存在以下几方面问题：1.手眼能力较差，特别是对于图形分割，距离的把握是他的弱项，导致他不敢下笔。

2.想象力教差，缺少线描画点、线、面结合的经验。

对于自主搭配方面的能力较弱，而且缺少一些线描画点、线、面方面基础的技能。

措施：1. 多花时间给他欣赏一些线描画范例，教他认识一些简单的线条和图案，帮助他了解绘画方面的知识。

2.在调动幼儿学画积极性的同时，加强幼儿美术技能的锻炼一些机会让他练习线描画如：(1)利用区域活动及早晨来园时间，鼓励晨晨练习并掌握各种点、线、面的画法。

月湖幼儿园中班绘画活动观察记录日期：[填写日期]观察目的本次观察旨在了解月湖幼儿园中班绘画活动的情况，包括儿童参与度、绘画技巧和创意展示等方面。

观察内容与方法在观察期间，我采用了参与观察的方式，共观察了[填写次数]次绘画活动。

观察内容主要包括以下方面：1. 儿童的参与状况，包括参与程度、积极性等。

2. 儿童的绘画技巧，包括线条掌握、色彩运用等。

3. 儿童的创意展示，包括作品的创意和表现力等。

观察结果儿童的参与状况在观察期间，大部分中班儿童积极参与绘画活动。

他们在绘画过程中展现出浓厚的兴趣，并且在老师的引导下，主动分享自己的观点和想法。

但也有少部分儿童表现出较低的参与度，可能是因为对绘画活动缺乏兴趣或信心不足。

儿童的绘画技巧大部分中班儿童在绘画技巧方面已经有了一定的掌握。

他们能够画出基本的图形和形象，并能运用各种颜色进行填充和涂饰。

部分儿童在线条的掌握上还存在些许困难，需要进一步加强练。

儿童的创意展示在创意展示方面，中班儿童展示出了丰富的想象力和创意能力。

他们通过绘画表达自己的情感和想法，作品中呈现出独特的个性和风格。

部分儿童的作品在创意和表现力上还有提升空间，需要鼓励他们思考更多创造性的主题和构思。

观察总结通过观察发现，月湖幼儿园中班的绘画活动能够有效激发儿童的兴趣和想象力。

绘画活动不仅有助于儿童的审美能力培养，还能增强他们的观察力和创造力。

建议在绘画活动中，更加注重个性发展的引导，鼓励儿童勇于表达自己的想法和情感。

后续建议为了进一步提升绘画活动的效果，建议：1. 提供更多多样化的绘画材料，如不同种类的画笔、颜料等，以满足儿童的创造性需求。

2. 定期组织绘画比赛或展示活动，为儿童提供展示才华的舞台。

3. 加强儿童对艺术作品欣赏的培养，引导他们学会观察和评价自己和他人的作品。

参考文献- [填写参考文献1]- [填写参考文献2]以上为月湖幼儿园中班绘画活动观察记录。

中班幼儿个案白描观察记录观察日期：2024年10月15日幼儿姓名：小明性别：男年龄：3岁观察地点：幼儿园中班教室观察记录：上午9点：小明一进教室，就迫不及待地跑到玩具区域，拿起一辆火车玩具开始自己玩。

他用手指着不同的车厢，并模仿着火车发出“呜呜”的声音。

在玩火车的过程中，他还不停地和自己说话，嘴巴动作非常活跃。

我注意到他经常出动双手来模拟火车运行的画面，似乎对火车非常感兴趣。

上午10点：老师布置了一项涂色的任务，小明得到了一张印有小猫图案的纸，一支蓝色的画笔。

他静静地坐在小桌子前，专注地用画笔仔细地涂着小猫的身体。

他不停地调整自己的坐姿，保持最佳的涂色状态。

在涂色过程中，他时不时地用手指蘸取颜色又在纸上画出动作、姿势鲜明的小猫。

他一直在自己心心念念的小猫形象中沉浸，好像把自己融入到了画面中。

上午11点：小明参加了幼儿园组织的户外活动，活动内容是跳绳比赛。

虽然小明还不太会跳绳，但他积极地参与其中。

他和其他小朋友们手拉手排成一队，等待着老师的指令。

一旦跳绳开始，虽然小明跳绳不稳定，但他始终坚持尝试。

每当跳绳失败时，他会迅速重新捡起跳绳，再次尝试。

虽然不是每一次都成功，但是小明表现出了坚持不懈的品质，并且希望能够达到其他小朋友的跳绳水平。

下午1点：午餐后，小明和其他的幼儿一起进入晨间休息环节。

他躺在小床上，用双手托着脑袋，眼睛时不时地睁开闭合。

在休息时间里，他时不时地和旁边的小朋友拉起手，似乎在用一种特殊的方式交流。

他的眼睛逐渐闭合，呼吸也变得规律起来，看起来非常安静和放松。

下午3点：小明参加了一堂音乐欣赏课。

老师播放了一首轻快音乐，音乐响起后，小明迅速起身，双手不停地拍打着节奏。

他的脚也动了起来，不时跟着音乐节拍轻跳。

小明还用嘴哼起了歌曲的旋律，完全投入到音乐的世界中。

他的动作紧凑而有力，似乎完全融入到了整个节奏中。

观察总结：通过观察，我发现小明在不同的环境和活动中展现出了不同的特点和兴趣。

在玩具区域，他对火车玩具有着浓厚的兴趣，对火车的构造和运行方式有一定的了解。

中班美术观察记录观察日期：xxxx年xx月xx日观察地点：中班教室观察者：教师观察目标：中班学生的美术创作和表现观察记录：在本次观察中，我主要关注中班学生在美术创作和表现方面的表现。

以下为详细记录：1.绘画创作在教室的画角部分，有一块专门供学生进行绘画创作的区域。

观察发现，学生们被鼓励自由发挥，他们将颜料、画笔等工具拿到桌子上，自由地涂抹颜色。

大部分学生选择用手指直接在纸上涂抹颜料，也有少部分学生使用画笔进行绘画。

他们在纸上涂抹、描绘，有的一脸认真，有的玩得十分开心。

他们的画作多种多样，有的画出了熟悉的动物和人物形象，有的则是抽象的颜色组合。

这些画作展示了学生们的独立思考能力和想象力。

2.物料利用在教室的一角，摆放着各种美术工具，如彩纸、剪刀、胶水等。

观察发现，学生们对这些工具的使用有了一定的掌握。

他们能灵活地使用剪刀剪纸，有的学生还能剪出一些简单的形状。

在涂胶水的时候，他们能比较准确地将胶水涂在需要粘贴的位置，有的学生还能将不同颜色的彩纸拼贴起来创作。

这表明他们在美术创作中的手眼协调能力和创造力的提高。

3.美术表现在美术活动中，一些学生展示了他们的美术才能。

有的学生擅长使用色彩来表达情感，他们能选择合适的颜色表达自己的情绪，比如在画天空时使用蓝色，画太阳时使用黄色。

而有的学生则在形象的表达上更出色，他们能画出较为具体的形象，比如画家庭、动物等。

在创作的过程中，他们能通过绘画来表达自己的喜怒哀乐，并且能够仔细观察、描绘周围事物的细节。

这些表现表明学生们不仅对美术活动感兴趣，也在不断地进步和提高。

4.图形认知观察发现，学生们在美术创作中的图形认知能力逐渐提升。

他们能够识别和绘画简单的几何图形，如圆形、矩形、三角形等。

有的学生还能通过观察模板或示例，尝试绘画更复杂的图形，如心形、星星等。

这充分展示了学生们的观察力和认知能力的成长。

总结：通过本次观察，我发现中班学生在美术创作和表现方面有了明显的进步。

中班美术观察记录表50篇日期：202X年X月X日学生姓名：XXX性别：男年龄：4岁观察内容：绘画观察描述：学生使用彩色纸和蜡笔进行绘画创作。

他选择了蓝色和绿色的彩纸，并用黄色、红色等明亮色彩的蜡笔进行涂鸦。

他的手笔稚嫩，但是能够勇敢地在纸上进行涂鸦，表达出自己的想法。

他在纸上画了一朵花、一只小鸟和一条河流。

虽然细节不够丰富，但能看出他对大自然的热爱和好奇心。

教师评价：学生在绘画过程中表现出对色彩的认知和探索精神。

虽然手笔不够稳定，但他能够勇敢地表达自己的想法。

需要加强线条的控制和细节的描绘，注重观察和模仿。

日期：202X年X月X日学生姓名：XXX性别：女年龄：4岁观察内容：塑像观察描述：学生在操纵橡皮泥塑像方面表现出了极高的兴趣和热情。

她选择了红色和蓝色的橡皮泥，并尝试着用手塑造出了一个小动物的形状。

虽然形态不够准确，但可以看到她在尝试捏造不同的部位，比如头部、眼睛、四肢等。

她还为塑像加上了尾巴，并在表面细节上做出了一些纹理的处理。

教师评价：学生在塑像的细节处理上做得非常用心，她能够观察并模仿小动物的形态特征，尝试捏造出不同的部位。

需要加强对比色彩的运用，提高形态的准确性。

日期：202X年X月X日学生姓名：XXX性别：男年龄：4岁观察内容：绘画观察描述：学生选择了油画颜料和画笔进行绘画创作。

他喜欢用大面积的颜色进行填充，表现出了对色彩的敏感度和想象力。

他画了一幅充满童趣的乡村景色，有一片绿色的草地、一座红色的小房子和一个黄色的太阳。

他用不同的颜色在画布上交错地涂抹，展现出了对色彩和形态的掌控能力。

教师评价：学生在绘画创作中表现出浓厚的兴趣和想象力，他能够用大面积的颜色塑造出丰富的画面效果。

需要加强对色彩的理解和掌控，注重线条的勾勒和细节的描绘。

日期：202X年X月X日学生姓名：XXX性别：女年龄：4岁观察内容：剪纸观察描述：学生在剪纸方面表现出了较高的技能水平。

她能够根据老师的示例和指导，剪出精致的花朵和动物的形状。

中班幼儿观察记录绘画个案行为观察观察日期：2024年10月15日观察时间：上午10:00-11:00观察地点：幼儿园绘画角落观察目标：观察幼儿在绘画活动中的行为表现，包括主动性、专注度、创意等。

观察对象：中班的16名幼儿，年龄在3-4岁之间。

观察内容：1.主动性：观察幼儿是否主动参与绘画活动，他们是否主动选择画板、颜料等绘画材料。

2.专注度：观察幼儿在绘画过程中是否能够保持专注，是否能够坚持完成一幅作品。

3.创意：观察幼儿的绘画作品中是否表现出一定程度的创意与想象力。

观察记录：观察对象1：小明（女），3岁10个月主动性：小明一开始进入绘画角落并没有主动选择画板和颜料，而是在角落里观察其他幼儿的绘画作品。

过了一会儿，小明被一幅彩色的油画吸引住了，便主动找了一张画板和颜料开始绘画。

专注度：小明在开始绘画后专注的时间较短，大约只有3分钟左右，之后就开始四处张望、找别的游戏了。

创意：小明的绘画作品中没有太多创意，她在画板上随意地涂上了几种颜色，没有形成一个具体的形象。

观察对象2：小红（女），4岁主动性：小红一进入绘画角落就迫不及待地选择了一块画板和几只颜料，自己打开颜料盒，开始挑选颜色。

专注度：小红非常专注地开始绘画，并保持了很长的时间。

她不时停下来观察自己的作品，并用画笔做一些微调。

创意：小红的绘画作品中展现出了一定的创意，她画了一幅彩色的花朵，用不同颜色的画笔绘制了花瓣和叶子，给人一种生动的感觉。

观察对象3：小杰（男），3岁11个月主动性：小杰在进入绘画角落后，主动选择了一块大画板和几支画笔，并且很快地开始绘画。

专注度：小杰在绘画过程中非常专注，完全沉浸在自己的世界中。

他连续绘画了将近20分钟，期间没有分神。

创意：小杰的绘画作品非常有创意，他画了一个大大的太阳和几只小鸟。

在太阳周围，他也用不同的颜色画了一些云朵，整幅画看起来非常明亮、生动。

观察对象4：小丽（女），4岁1个月主动性：小丽一开始进入绘画角落后显得有些迟疑，不确定该选择什么颜色的画板和颜料。

中班美术活动个案观察记录观察对象：中班的19名学生观察日期：2024年10月15日观察时间：上午10:00-11:00观察要点：1.学生是否积极参与美术活动2.学生参与美术活动的表现和态度3.学生在美术活动中的创意和想象力4.学生与其他同学和老师的互动5.学生对美术活动的评价和反馈观察记录：10:00-10:10学生们在老师的组织下坐在画桌前，老师向他们展示了一幅蝴蝶的图片，并提出让他们在纸上画一只蝴蝶的任务。

大部分学生积极地拿起颜色笔，开始勤奋地描绘。

有几个学生似乎有点迷茫，他们停下了手中的颜色笔，注视着纸面。

老师看到后就主动找了一些蝴蝶的样板给他们参考，受到鼓励后，这几个学生也开始尝试画出自己的蝴蝶。

10:10-10:20学生们的蝴蝶逐渐成形。

有的学生选择使用明亮的颜色来描绘蝴蝶的翅膀，有的学生画出了翅膀的纹路和花纹。

其中一名学生还画出了蝴蝶飞翔的姿态，他用短暂的线条来表现蝴蝶振动翅膀的动作，引起了其他学生的赞赏。

10:20-10:30学生们完成了蝴蝶的画作，老师鼓励他们将画作贴在墙上展示。

学生们兴奋地贴上自己的作品，并开始互相欣赏。

一些学生特别喜欢自己的画作，他们向其他同学和老师炫耀，并请其他人捧着画作走进教室展示。

其他学生也积极参与了这个互动，目标学生也参与到队伍中去，并高兴地展示自己的蝴蝶画。

10:30-10:40老师在画桌上放置了一些瓶子和花朵图片，她告诉学生们可以用纸杯、纸板和彩色纸做一些小花瓶并将花朵装入其中。

学生们很快拿起材料，开始制作小花瓶。

有的学生选择剪纸板，有的学生用彩色纸折叠而成。

学生们还发现了教室里的一些装饰物可以用来装饰自己的花瓶，他们兴奋地找来贝壳、羽毛等物品装饰自己的作品。

10:40-10:50学生们完成了小花瓶的制作，老师为他们发放了一些造花，让他们装入自己的花瓶中。

学生们认真地插入花朵，一些学生还尝试了不同的组合方式。

其中一名学生用彩色纸做了一个小蝴蝶，将其插在花瓶的旁边，使花瓶更加生动。

观察情况记录场景一:在区域活动美术区开展的线描画“百花园”活动中。

我先给小朋友展示了四幅不同形状不同姿态的“花朵”线描画范画激发幼儿绘画兴趣,然后让小朋友说说范画中装饰花朵时所用到的点、线、面以及花朵的绘画方法。

在让小朋友说说还可以用哪些点、线、面装饰花朵时,我发现一向保持沉默的晨晨小朋友也举起了小手。

于是,我抓住机遇请他来回答。

虽然他的回答与前一位小朋友类似,但是我还是及时表扬了他。

在绘画时,他好像还是沉浸在刚才的喜悦中,用了许多他刚才说到的线条装饰起了花朵。

我及时引导,在我的引导下他用小点装饰了花蕊,用螺旋线、相连弧线、锯齿线、圆形等装饰了花瓣,用粗细不同的直线装饰了叶子。

场景二:在美术活动线描画“美丽的毛衣”活动中,我先引导幼儿在已有的经验上进一步认识凹凸线和十字点然后指导他们大胆运用点、线、面有规律并对称地装饰毛衣。

在绘画活动中我发现晨晨能运用以前学过的锯齿线、波浪线、螺旋线还有本次活动中学到的十字点进行装饰毛衣,只是线条分割的时候没有掌握好距离,疏密方面略显欠缺。

于是,我走过去及时表扬了他,并告诉他画线的时候要看好边上一条线条,两根线条之间的距离要掌握好,他笑着点点头。

但当我问他知道自己所用的线条名称时,他摇摇头。

分析与措施分析:算算时间,重点关注晨晨已经第四个月了,除了偶尔还要手把手的指导他绘画,现在他已经能通过老师的语言提示独立运用一些简单的线条、点、面自主装饰了,进步还是非常大的,但是他还是存在以下几方面问题:1.手眼能力较差,特别是对于图形分割,距离的把握是他的弱项,导致他不敢下笔。

2.想象力教差,缺少线描画点、线、面结合的经验。

对于自主搭配方面的能力较弱,而且缺少一些线描画点、线、面方面基础的技能。

措施:1. 多花时间给他欣赏一些线描画范例,教他认识一些简单的线条和图案,帮助他了解绘画方面的知识。

2.在调动幼儿学画积极性的同时,加强幼儿美术技能的锻炼一些机会让他练习线描画如:(1)利用区域活动及早晨来园时间,鼓励晨晨练习并掌握各种点、线、面的画法。

中班美术观察记录今天，我带领中班的孩子们进行了一次美术观察活动。

通过观察和记录，孩子们得以锻炼自己的观察力和表达能力，同时也能够培养他们对艺术的兴趣和欣赏能力。

以下是我们的美术观察记录：1. 主题及目的今天的美术观察活动的主题是“花”。

通过观察不同种类的花朵，我们希望能够激发孩子们的艺术创造力，培养他们对自然界美的感知，同时也了解花朵的形态和颜色。

2. 观察对象我们选择了几种常见的花朵作为观察对象。

包括玫瑰、菊花、向日葵和郁金香等。

这些花朵形状各异，色彩缤纷，可以提供给孩子们更多的艺术创作元素。

3. 观察材料为了方便孩子们观察和记录，我们准备了一些观察材料。

其中包括鲜花、绘画纸、铅笔、彩色铅笔和彩色粉笔等。

这些材料能够帮助孩子们更好地表达自己的观察和想法。

4. 观察步骤我们按照以下步骤进行了观察和记录：1) 孩子们先观察花的外形和颜色。

他们注视着花朵，用铅笔简要地勾勒出花朵的轮廓。

2) 接着，孩子们用彩色铅笔为花朵上色。

他们仔细观察花瓣的颜色和纹理，并且尽量还原在纸上。

3) 在绘画纸上，孩子们可以进行更加自由的表达。

他们可以根据自己的想法，用彩色粉笔或者其他非常色彩装饰自己的作品。

4) 最后，孩子们将自己的观察记录与大家分享，并且口头表达出对花的感受和想法。

5. 孩子们的反应孩子们对这次美术观察活动表现出了极大的兴趣和参与度。

他们仔细地观察每一朵花，用手指指点花的特征，用铅笔勾勒出花的形态。

他们在绘画的过程中，充分发挥了自己的想象力，尝试用不同的颜色将花的美丽展现出来。

每个孩子的作品都独特而精彩，展现了他们独特的观察和表达能力。

6. 总结这次美术观察活动为中班的孩子们提供了一个锻炼观察力、培养表达能力的机会。

通过观察花朵的形态和颜色，孩子们不仅锻炼了自己的视觉能力，还培养了对艺术的欣赏能力。

他们通过绘画的方式，将自己对花的感受和想法表达出来。

这次活动不仅丰富了孩子们的课堂体验，也为他们日后的创造性思维打下了基础。

幼儿园绘画活动观察记录表
学校信息
- 学校名称：
- 班级：
- 观察日期：年月日
孩子信息
- 孩子姓名：
- 年龄：
- 性别：
- 评估项目：绘画活动
观察内容
观察目标
- 观察孩子在绘画活动中的表现和发展情况，包括但不限于以下方面：
- 创造力和想象力
- 手眼协调能力
- 绘画技巧和表达能力
- 坚持性和耐心
- 合作和交流能力
观察记录
1. 孩子的创造力和想象力：（描述孩子在绘画过程中的创意和想象能力）
2. 孩子的手眼协调能力：（描述孩子在绘画过程中使用手的动作和眼睛的协况）
3. 孩子的绘画技巧和表达能力：（描述孩子在绘画中运用的技巧和表达自己的能力）
4. 孩子的坚持性和耐心：（描述孩子在绘画过程中坚持完成作品和表现出的耐心）
5. 孩子的合作和交流能力：（描述孩子与他人一起绘画时的合作和交流情况）
总结
综合观察，孩子在绘画活动中表现出了以下特点和发展情况：
- 创造力和想象力：（总结孩子的创造性和想象力发展情况）
- 手眼协调能力：（总结孩子的手眼协调能力发展情况）
- 绘画技巧和表达能力：（总结孩子的绘画技巧和表达能力发
展情况）
- 坚持性和耐心：（总结孩子的坚持性和耐心发展情况）
- 合作和交流能力：（总结孩子的合作和交流能力发展情况）
家长反馈
- 家长反馈：（记录家长对孩子绘画活动的反馈和意见）
教师评价
- 教师评价：（教师对孩子在绘画活动中的发展和表现的评价）
签字
- 观察者：
- 家长（签字）：
- 教师（签字）：。

中班画画乱涂乱画个案观察记录
申雨婷，王成宇，等家长经常说：“老师，我这孩子每天回家不愿意画画，一叫他拿笔画，他就哭，这可怎么办？”
王家辉，叶继煜等家长经常问：“老师，我这孩子每天回家拿着笔乱涂乱画，不知画的什么东西，乱七八糟的。

作业栏上贴的画怎么与老师的画一点也不象？”
观察目的：积极调动幼儿的积极情感参与绘画活动。

观察对象：王继煜6岁
观察时间：集体活动时自选活动时小组活动时
观察地点：中班活动室
观察实录：
（一）：集体活动时，老师拿出一张范画，介绍今天画“我的生日蛋糕”，并从整体布局到线条构图到色彩渲染一一示范，画的煞是好看。

然后，孩子们开始依葫芦画瓢。

叶继煜拿着笔和纸紧张地比划着，半天不敢下笔。

两分钟后，他开始左顾右盼地看同伴作画，还是一脸茫然；他又抬头看看老师的范画，终于下了一笔画了一个小得不能再小的圆，看了看，又用蜡笔添了几笔。

十分钟过去了，他就一直这样添来添去的反复了
五、六次，终于把纸给画破一个洞。

他无奈地叫着：“老师，我的纸破了。

”
（二）：听说自选活动开始了，叶继煜眼里立刻放出了光彩，他迫不及待地坐到桌前，不一会就画了一架飞机，旁边还有最喜欢的怪
怪的“外星人”。

一边画，一边叫我来看：“老师，你看，好不好啊。

”嘴里问你“好不好”，神情却得意自信。

画好后要展示了，噢，忽然想起还可以再添点什么，又跑回去画了。

中班幼儿绘画个案行为观察记录
小孩姓名：小玉
年龄：3岁
性别：女
一、在观察记录期间的行为
1、熟悉绘画环境
当小玉进入绘画教室时，她将它作为一个新的地方发现，她会走到环
境里，观察周围的东西。

小玉喜欢用自己的双手去摸索房间内的不同物品，预先感受它们的形状，去了解它们的特点。

小玉接着继续探索，从教室的
一角到另一角，仔细地察看每一个物品。

2、绘画时的行为
小玉接着会挑选一些绘画画纸和笔，把它们放在手上，准备开始绘画。

她的绘画行为十分认真，仔细地选择使用自己喜欢的颜色，精心画出想要
表达的意思。

小玉在绘画的时候，会不时地用双手去抚摸画笔，去感受它
的温暖和光滑。

这似乎是一种放松技巧，让小玉能够调整心情，把精力投
入到绘画中去。

3、绘画完成后的行为
当小玉用心创作完一幅画作之后，她会举起它，去观看自己的成果，
并且表现出很大的自豪感。

当看到画作以后，小玉会把画移动到桌旁，用
手去抚摸画布，表示对自己创作的满意。

二、总结
小玉的绘画行为比较认真，她喜欢尝试新的环境，并仔细地去观察不同的物品。

幼儿园中班绘画观察记录范例共三篇文档一：小明的绘画观察记录观察日期：2021年5月10日观察者：王老师小明在绘画活动中展现出了非常出色的表现。

他选择了鲜艳的颜色，并且专注地描绘了一只大太阳。

他使用了大量的黄色和橙色来填充太阳，并通过用红色绘制射线来增添太阳的活力。

他的线条稳定而流畅，显示出良好的绘画技巧。

小明在绘画过程中表现出了极大的兴趣和热情。

他用快乐和充满能量的表情专注地完成了作品。

与其他同学相比，小明很注意细节，并追求完美。

他在绘画活动中展现出了创造力和想象力。

小明的绘画作品非常有表现力。

他通过色彩和线条的运用，成功地表达出了太阳的光芒和温暖的感觉。

他的作品呈现出积极向上的情绪，给人带来了愉悦和好心情。

老师评价：小明在绘画方面具备良好的天赋和技巧，他的绘画作品充满了活力和表现力。

文档二：小华的绘画观察记录观察日期：2021年5月15日观察者：李老师小华在绘画活动中展现出了独特的个性和创造力。

他选择了蓝色和绿色作为主要颜色，并且绘制了一个美丽的海底世界。

他用不同的蓝色层次来描绘水的深度，使用绿色和白色来绘制海草和鱼群。

他的作品展现出了良好的色彩搭配和构图能力。

小华在绘画过程中展现出了冷静和沉稳的态度。

他用专注的眼神仔细描绘每一个细节，力求做到精确和真实。

他能够有计划地选择不同的颜色和形状，将整个海底世界构建得非常立体和有层次感。

小华的绘画作品给人一种宁静和祥和的感觉。

他成功地表达了海洋的深邃和生机。

他的作品给人带来了安静和放松的心境，让人沉浸在海洋的美丽之中。

老师评价：小华在绘画方面展现出了很高的艺术天赋和审美能力。

他的绘画作品表现出了他丰富的想象力和创造力。

文档三：小红的绘画观察记录观察日期：2021年5月20日观察者：张老师小红在绘画活动中展现出了她的个性和热情。

她选择了红色和粉色作为主要颜色，绘制了一个可爱的小女孩。

她用粉色勾勒出了小女孩的脸庞和身体，用红色绘制了头发和衣服。

她的作品呈现出了明快和温馨的感觉。

中班美术活动个案观察记录观察记录：中班美术活动个案时间：2024年5月10日上午10:00-11:30地点：幼儿园美术室活动目标：1.培养幼儿对美术的兴趣；2.培养幼儿的观察能力和创造力；3.提升幼儿的手眼协调能力。

活动准备：1.绘画纸、颜料、画笔、彩色笔、卫生纸等画画工具和材料；2.展示墙上挂有一些幼儿之前的画作，作为激发幼儿兴趣的素材；3.一个桌子上摆放着几把小木椅，方便幼儿就座。

活动过程：10:00-10:10活动开始前，教师热情地和每个幼儿问好，并鼓励他们参与美术活动。

安排幼儿在桌子上就座，并向他们介绍今天的活动内容是画一幅水果篮。

10:10-10:20幼儿们开始动手画画。

教师示范一边解释画水果篮的步骤，并鼓励幼儿们尝试自己的创意。

有些幼儿开始用颜料画水果，有些则用彩色笔。

教师一个个地走到每个幼儿面前，观察他们的画作，并称赞他们的努力和创意。

教师还鼓励幼儿们讲述自己画的水果是什么，并聆听他们的描述。

10:30-10:40其中一个幼儿向其他幼儿展示了他画的苹果。

其他幼儿们开始互相交流他们画的水果，比如梨、香蕉、橙子等。

教师借机对幼儿们提出问题，激发他们对水果的观察和思考。

10:40-10:50教师建议幼儿们可以尝试用卫生纸做些水果的贴纸，以增加画作的立体感。

幼儿们纷纷拿起卫生纸并用剪刀剪出心仪的形状，然后粘贴到画纸上。

10:50-11:00教师提醒幼儿们颜色的搭配，指导幼儿们如何让画作更加丰富多彩。

有些幼儿拿起画笔重新涂改，有些幼儿选择继续贴纸。

11:00-11:10教师补充幼儿们的颜料，以满足他们继续画画的需求。

教师还从展示墙上选出一些特别出彩的画作，让幼儿们进行观摩和学习。

11:10-11:20幼儿们基本完成了他们的画作。

教师鼓励幼儿们拿起画作，站到墙边进行展示，并邀请其他幼儿一起欣赏和评论。

教师用相机拍下每个幼儿的画作，并帮助他们粘贴到自己的作品册上。

教师鼓励每个幼儿为自己的画作加上标题，让他们在分享时更加有自信。

中班观察记录：幼儿画画中班观察记录：幼儿画画现象：刚升入中班的幼儿在集体美术活动过程中常常可以看到这样的现象：有的握着笔迟迟不动笔，看到老师走近时，更是紧张得把纸卷起来生怕老师看到他还是白纸一张，当老师问起：“怎么还不画呀？”幼儿往往会说：“我不会画。

”有的倒是爽快，唰唰唰大笔一挥，但是画面往往还没有画满，就没有耐心再继续涂颜色了，频频举起画纸大叫：“我画好了！”分析：中班初期的幼儿正处于涂鸦中后期，从线条、图形的组合逐步向图形组合过渡，“我不会画”的幼儿可能在小班阶段受到老师范例或示范的影响，总觉得无法画得和老师一模一样而怯于大胆创作，也可能受到成人“像不像”的局限而导致孩子的想象和创造被扼杀。

同时中班初期阶段的孩子有意注意时间还不够稳定，对于长时间进行大面积蜡笔涂色的要求往往无法很好掌握，而且对于背景丰富的构图要求也处于萌芽阶段，无法理解教师“画得满”的指令，特别是一些性格急躁的幼儿，往往急于求成、追求做“第一名”完成的满足感，导致没有坚持性或细致的耐心来丰富自己的作品效果。

同时，这些孩子往往不知道如何自主检查自己作品是否完成的方法，总是寄托成人（老师或家长）来帮助其检查是否完成作品的方式，因此，经常会举起画纸大声求助：“我画好了吗？”措施：首先，对于“我不会画”的幼儿，教师不仅要在教学现场里及时给予鼓励和肯定，也要利用平时和家长沟通的机会，让家长也认同接纳属于中班孩子特有的原创“涂鸦式”的符号图示，从而真正建立孩子对艺术表现的信心，相信随着成人改变原有的评价方式和眼光来看待孩子的作品，这些“不敢画”的孩子一定会给我们惊喜的！而对于看似“画好”实际却“没完成”的幼儿，教师则可以用具体形象的方式让孩子理解什么叫“画满”的自我检验方式，例如用自己小手掌随意遮住画面的某一部分，然后打开手掌看看有没有画过？如果遮住再打开3次后都是空的，说明还可以继续添画丰富，如果每次打开都有画过的痕迹，则说明背景很丰富，画满了。