部编版一年级语文下册《口语交际打电话》课堂实录及反思

口语交际：打电话教学反思（一）优点：口语交际教学，主要是使学生掌握简单的交际方法，初步培养学生正确的语言表达方式，让学生明白怎样和别人打电话，语言上表达清楚、简单明了。

所以在教学中通过提问，质疑、讨论等方式让学生明白道理，训练能力。

并通过教师的适当点拨，在实际生活中进行迁移、运用，迅速提高学生的口语表达能力。

不足之处：打电话应该注意表演到位，设身处地，而不是一种形式。

（二）打电话与实际生活紧密相联，具有较强的生活性和实践性。

口语交际“打电话”由四部分组成:首先提出两个问题“你打过电话吗?”“应该怎样打电话呢?”这不仅是提示学生回忆自己“打电话”的经历，思考应该怎样打电话，也十分明确地告诉学生这次口语交际的要求和内容。

之后图文并茂地呈现了一次打电话的情景:李中给张阳打电话，接电话的却是张阳的妈妈，李中很有礼貌地称她为“阿姨”，并且清楚地表达了想让张扬听电话的意思，又表示了谢意，这为学生学习打电话提供了非常直观的范例，让学生知道打电话包括“打电话”和“接电话”两个方面。

接下来提供了3个情境，让学生试着打打电话。

其中，前两个是“打出电话”的练习，分别是“约同学踢球”和“向老师请假”。

虽然都是打出电话，但是语气语调应该根据对象和内容有变化。

第三个是接听电话。

接听电话虽然是被动方，但也应该有礼貌，听清主要内容并清楚地表达自己的意思。

如果接到电话，对方找的是另外一个人，接听后还有及时地进行“转告”的要求。

最后是本次口语交际的学习提示，提醒学生打电话时应该注意:1.给别人打电话时，要先自我介绍；2.没听清对方的话，可以请对方重复。

两项提示，既是对学生“打电话”的方法、态度的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。

一、教学效果本节课围绕着教学目标，我得到了以下效果：1.观看视频，找出视频中打电话的错误示范，引导学生说出正确方法。

先通过让学生看视频，说说哪些地方做的不够好，从交谈的过程中使学生明白接打电话时应该怎么做。

口语交际：打电话教学反思（一）优点：口语交际教学，主要是使学生掌握简单的交际方法，初步培养学生正确的语言表达方式，让学生明白怎样和别人打电话，语言上表达清楚、简单明了。

所以在教学中通过提问，质疑、讨论等方式让学生明白道理，训练能力。

并通过教师的适当点拨，在实际生活中进行迁移、运用，迅速提高学生的口语表达能力。

不足之处：打电话应该注意表演到位，设身处地，而不是一种形式。

（二）打电话与实际生活紧密相联，具有较强的生活性和实践性。

口语交际“打电话”由四部分组成:首先提出两个问题“你打过电话吗?”“应该怎样打电话呢?”这不仅是提示学生回忆自己“打电话”的经历，思考应该怎样打电话，也十分明确地告诉学生这次口语交际的要求和内容。

之后图文并茂地呈现了一次打电话的情景:李中给张阳打电话，接电话的却是张阳的妈妈，李中很有礼貌地称她为“阿姨”，并且清楚地表达了想让张扬听电话的意思，又表示了谢意，这为学生学习打电话提供了非常直观的范例，让学生知道打电话包括“打电话”和“接电话”两个方面。

接下来提供了3个情境，让学生试着打打电话。

其中，前两个是“打出电话”的练习，分别是“约同学踢球”和“向老师请假”。

虽然都是打出电话，但是语气语调应该根据对象和内容有变化。

第三个是接听电话。

接听电话虽然是被动方，但也应该有礼貌，听清主要内容并清楚地表达自己的意思。

如果接到电话，对方找的是另外一个人，接听后还有及时地进行“转告”的要求。

最后是本次口语交际的学习提示，提醒学生打电话时应该注意:1.给别人打电话时，要先自我介绍；2.没听清对方的话，可以请对方重复。

两项提示，既是对学生“打电话”的方法、态度的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。

一、教学效果本节课围绕着教学目标，我得到了以下效果：1.观看视频，找出视频中打电话的错误示范，引导学生说出正确方法。

先通过让学生看视频，说说哪些地方做的不够好，从交谈的过程中使学生明白接打电话时应该怎么做。

口语交际：打电话［教学目标］1.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。

2.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。

接打电话时，都要注意使用礼貌用语。

［教学重难点］重点：打电话时表达清晰明了，说话时态度大方得体。

难点：用普通话沟通，把自己要说的话说清楚，懂礼貌。

［教学课时］1课时一、情景导入生活中，我们常用到电话。

同学们，你们打过电话吗？你们是怎样打电话的？有谁来给大家表演一下。

(请同学上台表演，教师点评)二、学习打电话1.出示课本插图，学生自由读泡泡中的对话。

与你的同桌之间分角色演一演。

2.请两组同桌上台来演一演。

3.打电话时我们应该注意哪些问题？（1）说话热情，有礼貌，语言尽量简洁。

（2）电话接通后要先向对方问好，告诉对方自己的名字，结束时记得要说再见。

（3）大方自信，说普通话，把自己要表达的意思说清楚。

三、试一试1.创设情境。

指名同学上台表演情景。

请其他同学认真倾听，表演完毕指名点评。

2.选一个场景和同桌相互练习。

3.补充要点：别人没有听清的时候要耐心地重复一遍，切忌用不耐烦的语气。

四、情景示例及小结1.情景示例：到同学家里玩，同学的爸妈留你吃饭，你打电话告诉家里人。

情景演练：小明：“喂，爸爸，我是小明。

”爸爸：“小明啊，怎么啦？”小明：“爸爸，我在鹏鹏家玩儿，鹏鹏的爸妈让我留下来吃饭，我一会儿吃完饭就回家，告诉您一声。

”爸爸：“好的，吃完饭早点回来，别玩太晚。

”小明：“好的爸爸，再见。

”爸爸：“嗯，再见。

”2.课堂小结：教师总结打电话和接电话的步骤与要求。

［教学板书］打电话语言简洁明了态度大方自信说话礼貌文明［教学反思］在这堂课上，我主要落实打电话的步骤和要求，紧扣教学目标，通过情景创建、情景再现的方法，让学生多次参与情景剧的表演，将课堂还给学生，以学生为主体，让学生在练习中互相学习，取长补短，共同提高。

【素材积累】1、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。

部编人教版小学语文材料口语交际指导方案“打电话”教案设计教材分析本次口语交际活动是围绕“打电话”这一主题展开的。

教材通过一组打电话场景展示了打电话时应注意的一般要领，明确打电话应做到先问好，再报名，并把事情说清楚等打电话的方法。

接着，结合几组生活中常见的打电话场景，借助不同话题，组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其他电话，意在使学生将所学的打电话技巧通过具体场景演示，运用于生活，并学会拨打各类电话。

教学时，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养学生的口语交际能力。

教学目标1．在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。

能用简洁的语言表达自己要表达的内容。

(重点)2．使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。

(难点)课前准备1．图片、录音、视频等多媒体课件。

(教师)2．了解打电话的一般方法。

(学生)教学过程一、谜语引入，揭示课题师：今天老师特地给同学们带来了谜语，你们想听吗？一个东西生得巧，十个数字身上装，有耳朵，有尾巴，没鼻子，没眼睛。

(打生活常见物)生：手机、电话机……师：到底谁猜得对呢。

我们一起来看一下(确实是电话机，小朋友真厉害。

)师：电话在我们生活中是非常重要的。

有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解对方的信息。

但要学会正确使用电话，学问可多着呢！今天这节课咱们就来学习怎样打电话。

(出示课文题目)设计意图：采用谜语引入课文题目，既能激发学生的兴趣，又可以自然引出本课的主题，使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。

二、情景再现，学打电话师：同学们你们听，“铃铃铃……”，小明家的电话铃响了，他赶紧去接电话。

噢！原来是好朋友芳芳，约他出去玩……(多媒体演示小明接到芳芳电话的情景。

)师：你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样？生：我觉得芳芳在打电话时没有礼貌，她没说“你好”。

部编版一年级下册语文《口语交际打电话》优秀教案教学反思部编版一年级下册语文《口语交际打电话》优秀教案教学反思口语交际打电话教学目标1．在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。

能用简洁的语言表达自己要表达的内容。

2．使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。

教学重点能用简洁的语言表达自己要表达的内容；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯。

教学准备图片、录音。

教学课时1课时教学过程一、谜语引入，揭示课题。

猜谜：一个东西生得巧，十个数字身上装，有耳朵，有尾巴，没鼻子，没眼睛。

(打生活常见物)生：手机、电话机……师：到底谁猜得对呢。

我们一起来看一下。

(确实是电话机，小朋友真厉害)师：今天这节课咱们就来学习怎样打电话。

(出示课文题目)二、情景再现，学打电话。

师：同学们你们听，“铃铃铃……”，小明家的电话铃响了，他赶紧去接电话。

噢！原来是好朋友芳芳，约他出去玩……师：你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样？生：我觉得芳芳在打电话时没有礼貌，她没说“你好”。

师：是的，我们在打电话的时候一定要有礼貌，电话接通要主动说你好！电话结束时要说再见，尽可能地使用礼貌用语。

生：芳芳在电话里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。

小明怎么去呀？师：你听得真认真。

芳芳没把时间、地点说清楚。

打电话除了要有礼貌，还要说清你是谁，你找谁，什么事。

师：那请你再看看课文插图，有位叫李中的同学给张阳打电话，(出示课文情境图。

)结果是张阳妈妈接的电话。

(播放电话录音，通过电话录音的示范，明确打电话的方法。

)师：录音里的电话内容怎么样？生：电话接通时李中问好了，还说了谢谢。

很有礼貌。

生：李中说了找谁，还报上了自己的名字，表达得很清楚。

师：同学们听得真仔细！我们再来听一次。

(再次播放)师：打电话的方法，我们可以总结成一首儿歌，方便我们掌握。

(出示：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。

部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思（精选3篇）【部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思第1篇】活动目标：1、在模拟打电话情景中感受朋友之间的亲情。

2、尝试用线、圆圈等有控制地将点与点连接起来。

活动准备：每人一张印有小熊的色纸，小动物粘纸若干、水彩笔活动过程：一、情景导入价值取向：以情景的形式导入引起孩子的兴趣。

出示操作材料：小熊家的电话装好了，小熊心里高兴极了。

它想跟好朋友打电话。

引出为小熊的朋友装电话。

二、操作讨论价值取向：教师示范如何将两个点连接起来，幼儿尝试。

1、出示小动物粘纸，了解小熊有哪些朋友。

选择一个朋友先安装电话。

（以小兔为例）2、先给小兔家装电话（粘贴小兔粘纸），用圈或点表示电话机已安装好。

3、模拟打电话：为什么电话没声音？（原来没有接通电话线或没有接好……）幼儿尝试添画电话线或将点与点之间连接到位。

4、再次模拟打电话，电话接通。

三、帮小熊的朋友家装电话价值取向：幼儿复习巩固用线、点将两个点连接起来。

1、选择喜爱的动物粘纸贴在纸上的任意部位，安装电话。

（用圈或其他符号表示）2、接通电话：引发幼儿用不同点、线或符号将每个小动物的家连接起来。

3、检查电话是否接通。

四、分享交流价值取向：分享交流打电话给朋友的快乐。

1、模拟打电话：谁安装的电话已能通话。

（电话线是否连接到位）2、欣赏幼儿作品，共同发现电话不通的原因，及时排除故障。

【部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思第2篇】【教材分析】《打电话》是一年级下册第三次口语交际课。

本课源于生活，具有现实意义，由文字、插图、“小贴士”三部分内容组成。

文字表述分为两个部分：第一部分位于课题之下，目的是链接学生生活，引发学生思考，并提示学生认真观察情境图；第二部分位于插图之下，目的是引导学生将观察所得进行言语实践，给教学提供典型、生动，由易到难的交际语境。

插图生动、形象地再现了生活中打电话的情景。

图旁配有画外音，呈现李中与张阳妈妈打电话时的两组对话。

口语交际：打电话教学目标1．指导学生在打电话的过程中，根据不同的通话对象，选择不同的礼貌用语。

2．指导学生学会用简洁的语言表达自己的想法和意思。

3．让学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。

重点难点教学重点1．指导学生在打电话的过程中，根据不同的通话对象，选择不同的礼貌用语。

2．指导学生学会用简洁的语言表达自己的想法和意思。

教学难点1．让学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求。

2．培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。

课时安排1课时教学过程一、新课导入上课前，老师先给大家出个谜语：“一个东西生得巧，十个数字身上装，有耳朵，有尾巴，没鼻子，没眼睛。

”请同学们猜一种生活常用品。

(学生思考、抢答)很多同学已经猜出来了，对，就是电话。

电话在我们的生活中非常重要。

有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解对方的信息。

但要学会正确使用电话，学问可多着呢！今天这节课，我们就来学习怎样打电话。

(板书课题)二、交际指导1．拨打电话时要注意：(1)一定要先介绍自己是谁，自己想找谁；(2)说话用语要有礼貌；(3)表述语言要简短，把事情说清楚就可以了，不要长时间占用电话。

2．接听电话时要注意：(1)首先看清楚来电号码，便于称呼对方；(2)如果是陌生人的电话，一定要谨慎，问清楚他是谁，他要找谁；(3)如果别人说的话自己没有听清楚，就要礼貌地请对方重复一遍。

三、交际示例示例一：打电话约同学踢球。

朱小星：喂，您好，我是苏小毅的同学，我叫朱小星，请问苏小毅在家吗？苏小毅：小星你好，我是小毅。

你找我有什么事？朱小星：我想约你周日上午9点去学校足球场踢足球。

苏小毅：好啊！没问题！朱小星：那我们就周日上午9点，学校见！苏小毅：好的，小星！我会准时的！再见！朱小星：再见！示例二：打电话向老师请假。

朱小星：喂，您好！请问您是王老师吗？王老师：你好，我是王老师。

部编版小学一年级语文下册《口语交际：打电话》教学反思（一）《打电话》这节课是人教版综合与实践。

本内容结合学生生活中熟悉的素材，合唱队接到紧急任务，老师要打电话尽快通知到15个队员。

让学生帮老师设计一个打电话的方案，并从中寻找最优的方案。

通过这个实践活动，让学生感悟到数学与生活的密切联系及优化思想在生活中的应用。

一、教学效果：让学生自读自悟，给学生比较多的学习讨论时间。

课堂是学生学习的阵地，他们才是课堂的主人，要让学生主动参与到学习中来，就需要教师能创设富有情趣教学活动，他们喜欢新奇事物，喜欢展示自我，而且班主任老师正好有剧本在让学生们排演。

所以我直接让学生们都参与到课文里。

表演是孩子喜欢的节目，为了演好角色，学生就必须主动去读课文，揣摩人物的心理。

这是一个需要多种才能的综合活动，需要学生的文本的理解能力，需要学生发挥创造能力，有利于学生很好的理解课文。

但学生总归是学生，即便有了对课文的理解，但如何表达还是受到学生本身知识和阅历的限制，表达起来往往难以达到理想的目标，于是做适当的示范性朗读。

二、成功之处：充分发挥学生学习的主动性，把更多的时间和空间留给学生。

充分相信学生，把学习的主动权交给学生，给他们足够的时间和空间经历独立思考、同伴交流、动手设计、讨论比较、得出方案、发现规律的过程。

在学习过程中让学生畅所欲言，想说就说，有争有辩大胆地运用语言、符号、图示等不同形式表征自己的思考过程，全体学生参与研究与实践，在愉悦的环境中探索知识，上出活动课的“活动性、自主性、参与性”。

让不同层次的学生在活动中得到应有的、不同的发展。

多形式、多维度鼓励学生，营造和谐学习氛围。

有效而简洁的课堂教学评价，是师生关系学习氛围的润滑剂。

一堂有效生动出色的数学课，体现在师生关系的和谐；体现在学生学的轻松，有兴趣、有信心、有成就感、有知识的升华；也有师生内心情感的升华；有浓浓的学习氛围……。

这些和谐气氛营造离不开精美而简练的语言的交流，交流中每一个赞许，每一个肯定，每一个眼神，每一个有效性的评价，都对孩子是一个潜移默化的作用。

部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思第1篇】活动目标：一、在玩玩、唱唱、说说中，体验打电话找朋友的乐趣。

二、能用看、听、猜等方式，找出相应的小动物，并正确认读数字1～4。

三、重点与难点：认读与拨打电话号码，体验打电话找朋友的乐趣。

活动准备：教师与幼儿人手一只玩具电话、课件《打电话》，班级孩子电话本若干。

兔子，小狗，小鸡等头饰。

蘑菇若干个，骨头若干个。

活动流程：启发引导——媒体互动——游戏体验——活动延伸活动过程：一、启发引导1。

音乐律动《我爱我的小动物》师：你喜欢什么小动物？（喜欢猫喜欢老虎等，今天我们给动物打电话邀请动物朋友来做客好吗？）。

二、情景互动（但是在打电话的时候一定要认读数字1～5，不然就不能打给你喜欢的小动物了，小动物就不来玩了，并运用不同的方法，进一步了解小动物的不同特征。

）1、画面一：出现手机图案和电话本，激发幼儿打电话的兴趣。

师：小朋友我们一起来看看这是什么？（电话本，里面有许多小朋友的电话号码。

）2、画面二：画面中出现小兔子的长耳朵。

想想什么动物的耳朵是长长的呢？师：这是谁？你从什么地方看出来的？（点击出现小兔子）小朋友你们看看下面的数字是什么？你们认识数字吗？我们一起来念一遍。

（1234）这个数字连起来就是小兔的电话号码，我们一起来给小兔打电话。

拨对了电话号码就会有好听的铃声哦。

你们想不想听啊！（小朋友看媒体读电话号码，电话连接中，铃声响起，播放歌曲。

）师：小兔的电话铃声好不好听啊？和我们平时家里的电话铃声一样吗？哪里不一样。

（幼儿说说自己听到的电话铃声）小兔接了我们的电话吗？他为什么没有接呢？猜猜小兔在干什么？师：小兔、小兔你在干什么？（点击，出现小兔采蘑菇的画面）师：原来小兔正在采蘑菇我们就不打扰它了。

小兔子好忙的，拜拜。

教师小结：电话号码是由数字组成的，你认识这些数字就可以给你喜欢的动物打电话了。

部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思合集3篇【部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思第1篇】活动目标：1、在会唱歌曲的基础上学做游戏，并能按节奏说出打电话的对话，从中了解身边的常识。

2、理解并遵守游戏规则，能和大家配合按角色愉快地参与音乐活动，。

3、初步培养幼儿对知识的迁移能力和做事认真仔细的良好习惯。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、能根据音乐的速度，变换动作速度。

活动准备：1、猫等动物的头饰、场景，录音机、音乐带，钢琴等。

2、幼儿会唱歌曲《小老鼠打电话》。

活动过程：一、开始部分：导入活动。

1、韵律活动入场：幼儿与老师跟着音乐学做各种小动物。

2、幼儿自然围在老师身旁，复习歌曲《小老鼠打电话》。

3、用情景"小老鼠打电话"，引导幼儿安静入座聆听。

二、基本部分：学习和游戏。

1、教师学小老鼠打电话，引导幼儿按节奏打电话（可问幼儿如何接电话）。

①提问：知道打电话游戏要两个人。

②巩固：用不同形式练习对话。

1）小老鼠打电话是怎么说的？ 1）幼儿扮演老鼠打给教师；2）朋友接电话又是怎么说的？ 2）幼儿之间相互打电话。

2、听音乐学做游戏。

1）教师讲解游戏玩法，帮助幼儿熟悉游戏规则、理解内容并做相应动作。

（按节奏打电话--跟音乐做动作等朋友--吓一跳躲起来--发现打错）2）游戏进行中：幼儿扮老鼠打电话巩固学习对话及歌词；在唱拨号码时教师点"朋友"（最后被点到8的人扮"朋友"）；帮助幼儿明确间奏处"朋友"出现时，幼儿扮演老鼠随音乐变化做相应"吓一跳、躲起来"等情景动作；"朋友"没能做成客只好走了，老鼠们站起来发现号码打错啦。

3）教师在幼儿拨号的时候点幼儿，强调最后被点到的人就是"朋友"，并用头饰出现，继续游戏。

3、完整游戏，提出疑问小老鼠为何总是打错号码？（粗心）；引导幼儿做事要认真，并明白号码相差一个就打到另一个人了；帮助小老鼠重新寻找号码，认真拨打朋友的电话。

部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思第【1】篇〗活动目标：练习对话主动表达并与成人交谈，学说完整句。

活动准备：幼儿自制的电话活动过程：1、学习打电话（集体教育）。

（1）观察模仿教师打电话。

“喂，您好！我是胡老师，请您帮我找×××接电话好吗？”“×××接电话（教师替代）。

”“您好！您是×××吗？我是胡老师，今天下班后您能来我家吗？”“好的，欢迎您。

”“再见。

”（2）教师给幼儿打电话，让幼儿学习如何接电话。

“您好！我是×××，您有什么事吗？”幼儿在实践中学习一问一答的语言，练习使用简单句。

（3）幼儿二人一组练习打电话。

教师帮助幼儿学习一问一答的对话。

练习主动与人交谈，主动发问，发展幼儿的语言能力。

2、游戏区内自由"打电话"。

〖部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思第【2】篇〗〔教学目标〕1、正确、有感情地朗读课文。

学习浏览的阅读方法。

2、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

〔教学重点〕通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。

〔课时〕1课时〔教学过程〕一、导入1、同学们一定都打过电话，电话使人们的交流、沟通变得方便快捷，打电话时最需要注意什么问题呢？2、如果你给你的朋友打电话，约他晚上六点半在儿童电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？3、这么简单的事，如果有人打了两个多小时的电话，你们信不信？让我们一起来看一看13课《打电话》。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，思考：这个相声说的是一件什么事儿？2、找几组同学读，听完之后，给你最大的感受是什么？三、再现课文，深入领悟。

1、请同学们快速浏览一下课文。

文中这个人叫什么名字？你觉得这个名字对他来说怎么样？2、从哪看出他很啰唆？从文中找到，读一读。

部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思第【1】篇〗活动的生成：打电话是幼儿日常生活中很熟悉的活动。

在午饭后的自由活动中，幼儿经常会带各种各样的玩具手机到幼儿园里来，玩“打电话”的游戏。

于是，我就抓住幼儿的兴趣，设计了“打电话”的综合活动。

本次活动的目标、活动内容、教学方法等都充分体现了课程的整合性，活动始终以打电话为线索，贯穿于整个过程，希望通过开展这个活动，激发幼儿各种积极的情感和探索的声音的兴趣，学会打电话的基本方法和礼貌用语，培养幼儿语言表达能力，动手操作能力等。

活动目标：1、享受打电话的乐趣，愿意表现自己的情感。

2、了解电话的用途及对特殊电话号码的了解。

3、对操作活动感兴趣。

活动准备：台式电话或手机2部、一次性纸杯、毛线、牙签若干、音乐磁带、录音机。

活动过程：1、以故事引出谈话主题，探讨电话的用途及对特殊电话号码的了解。

教师：“小朋友，你们快帮帮兔宝宝吧！他现在应该怎么办啊？”教师：“小朋友都打过电话，那电话有什么用呢？”教师小结：电话对我们来说是很有用的，它使我们的生活联系更加方便了。

如果在我们的周围发生了紧急的事情，那我们怎么办呢？如果我们走丢了怎么办？如果我们生病了怎么办？我想提前知道天气情况怎么办？2、鼓励幼儿说出自己打电话的经验。

教师：“电话真有用，你们平时打过电话吗？”“喜欢打给谁？”3、幼儿交流经验：怎样打电话？（1）小朋友交流经验，老师在适当时示范。

（2）请小朋友做打电话的游戏，尝试使用礼貌用语（用手做打电话状）。

（3）小朋友自由尝试打电话。

教师：“刚才小朋友都说了平时是怎样打电话的，现在小朋友们来试试吧。

”4、幼儿制作电话，游戏：打电话。

（1）教师：“现在我们来玩一个打电话的游戏，可是我们没有电话怎么办啊？”方法：把毛线从杯子上面的小洞穿过去，然后拉出来，把毛线的这头绑在牙签上，另一头也一样……瞧，电话就这样做好了。

部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思第【1】篇〗教学目标1.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。

2.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。

接打电话时，都要注意使用礼貌用语。

教学重难点了解打电话的方法，学会打电话。

用普通话进行口语交际，将自己要说的内容表达清楚。

教学过程1.联系生活与教材中的范例，明确打电话的基本步骤及要求。

（1）回忆自己打电话的经历，想想自己是怎样打电话的。

（2）请学生分角色读一读教材中的阿姨和李中的对话，思考：课文中的阿姨和李中是怎样打电话的？（3）通过讨论交流，逐步明确打电话的基本步骤和要求。

（4）总结打电话时常用的礼貌用语。

2.依据情境，展开实践。

（1）用教材提供的3个具体的情境，让学生打电话。

（2）创设其他需要打电话的情境，同桌合作，模拟打电话。

让每个学生积极参与，得到口语交际训练的实践机会。

教学准备多媒体课件。

教学课时1课时教学过程板块一谈话导入，明确要求1.同学们，你们打过电话吗？谁能说说自己是怎么打电话的？下面请打过电话的同学分享一下你们的经历。

（学生自由讲述自己打电话的经历）2.出示图片。

（课件出示：教材第62页人物插图）学生分角色表演阿姨和李中打电话。

其他同学思考：插图中的阿姨和李中是怎样打电话的？3.学生交流讨论。

课件出示：打电话和接电话的步骤是什么？接打电话时应注意什么？4.教师总结。

（1）打电话步骤：摘机——拨号——通话——挂机（2）接电话步骤：铃响——摘机——通话——挂机（3）接打电话时应注意的事项：①打电话时要知道对方的电话号码，号码要拨对。

②打通电话后要问好，要向对方说明自己是谁。

③打电话时要把话说清楚，说话要简短、有礼貌。

④没听清时，可以请对方重复。

5.打电话时常用的礼貌用语。

课件出示：您好请问谢谢再见……板块二创设情境，展开实践1.课件出示课本中的3个情境：课件出示：打电话约同学踢球。

口语社交：打电话格凸河小学教师：杨惠教课目的：1、激发学生与他人口语社交的兴趣，愿意与他人进行口语社交。

2、使学生认识打电话的方法，说话要简短，了然，有礼貌。

3、能用一般话进行电话谈话，能把话听清楚，说理解。

教课要点：使学生认识打电话的方法，注意与他人口语社交时态度大方，有礼貌。

教课难点：使学生认识打电话的方法，用一般话进行口语社交，注意把话听清楚，说理解。

教课准备：一张打有谜语的纸、一张电话图片、一张纸上写好打电话要注意几点、两部手机。

教课课时：一课时。

教课过程：一、导入新课，揭露内容1、今日，老师给大家带来一个谜语，大家猜猜看：叮铃铃 , 叮铃铃, 一头说话一头听，两人不会面，声音听得清。

( 打一物)这是什么啊！学生举手回答说是电话，教师出示电话图片。

2、板书课题：口语社交《打电话》。

3、全班齐读语文书上 62 页提出的问题再想一下。

思虑问题：你打过电话吗？应当如何打电话？4 师问：同学们打过电话吗？你们给谁打过电话 , 有什么事情？请学生谈谈自己给谁打过电话 , 打电话给对方有什么事情。

5、学生疏组念书上小朋友和阿姨打电话的内容，读完老师请学生谈谈发现什么？6 、学生相互交流，再报告。

7、全班齐念书上打电话时要注意的地方。

8、老师概括一下打电话要注意几点：（1）问候对方。

（2）自报家门。

（3）求情事情。

（4）礼貌再会。

三、展现内容，请学生上来打电话1、学生齐念书上 62 页打电话的内容，而后自己选择一个内容来打电话。

2、请学生上来打电话，打完电话其余同学谈谈他们打电话打得好不好，存在哪些不足的地方，应当如何做？（1）能否问好？（2）能否报名？（3）说的什么事情？指引评论；（4）有没有说再会？指引能否有礼貌。

3、学生思虑议论：打电话时我们应当怎么做，要注意什么？4、学生在纸上写写自己要打电话给谁，找对方有什么事情？5、请学生再上来打电话，打电话的内容自己想。

6 、全班再齐读白板上打电话时要注意的几点。

部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思３篇２０２４〖部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思第【1】篇〗一、教学内容五年级数学下册教材第132～133页内容。

二、教学目的1、通过探究活动，体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。

2、通过画图，列表的方式，发现事物隐含的规律。

3、培养应用数学知识解决实际问题的能力和归纳推理的能力。

三、教学重点、难点1、会绘制示意图设计最省时的打电话方案。

2、通过观察示意图，探寻规律。

四、教学准备小黑板五、教学过程（一）揭示课题（小黑板）小明帮妈妈烧水，给客人沏茶。

烧水需8分钟；洗水壶需1分钟；洗茶壶茶杯需2分钟；沏茶需1分钟。

客人需要等多长时间才能喝到沏好的茶？生：思考汇报。

师：这样做能有什么好处？（节省时间）对！可以节省我们宝贵的时间，俗话说：“时间就是生命！”生活中蕴涵着不少数学知识呢，我们在生活中做事情还要多动动脑筋，才能把事情做得更合理，更科学。

师：大家打过电话吗？打电话时应该注意什么？（板书：打电话）生：思考汇报。

（二）探究新知师：同学们都说得真好，看来打电话之前，一定要想好内容设计好方案，这样才能省时省钱高效节能，现在有这样一个打电话的问题，请看小黑板：有一个重要通知，校长要通过打电话的方式通知给3个老师，每分钟通知1人，通知这3位老师最快需要几分钟？师：谁知道，并说说你是如何打电话的。

生：三分钟。

一个一个通知，共需要3分钟。

师：谁同意他的意见，有不同意见吗？生：两分钟。

在第1分时，校长通知了第1位老师。

（板书：示意图）在第2分时，校长通知了师2和师1同时通知师3（继续完善示意图）（画示意图时，我把第一分钟通知的人放在一竖组，第二分钟通知的人放在一竖组这样看起来更加清楚）师边说边板书：这样我们可以清楚看到，通知3个人只需要2分钟。

师：打的时候应该注意什么？生：同时打，不重复通知，通知的每个人都不能闲着，每分钟都给要通知的人员打电话。

部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思精选３篇〖部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思第【1】篇〗【教学目标】１、边听录音边浏览课文，学习浏览的阅读方法，并了解相声的艺术特点和语言特色。

２、通读课文，体会故事中的人说或啰嗦的特点，名班简洁明快说话的重要性。

【教学难点】体会说话不仅要让人明白，还要简洁明快。

【教学重点】体会相声语言的艺术特点。

【教材说明】阅读课文。

【课前准备】１、一个钟、一只手机。

２、课件。

３、相声的片断。

【教学时间】一课时。

【教学过程】一、导入同学们，这是什么？（出示手机）现在老师让一位同学打一个电话给他的好朋友，约他今天去看电影，我们看看他要多长时间。

（拿出钟，让全班同学一起计算打电话的时间。

）同学们，这位同学打电话用（）时间，但是老师却认识一个打电话约朋友看电影用了３小时的人，他为什么要用那么长时间呢？我们学了这篇课文就知道了——相声《打电话》。

（简介相声知识。

）二、正式授课１、初步整体感受文章：⑴跟着录音阅读课文，让学生感受相声的语言艺术特色。

⑵解释、正音：呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。

⑶自由讨论，这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？（三位同学回答）２、深入了解课文内容：⑴讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？⑵归纳：作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。

３、观看相声《打电话》：让学生在观看中再一次体验相声的语言艺术特色，同时了解课文。

４、分角色有感情的朗诵课文：小组内练习，然后推荐两位同学上台表演你认为最精彩的一段（让学生在表演中更深入了解到相声的特点。

）５、畅所欲言：⑴通过观看和表演相声《打电话》，你受到了什么样的启迪。

小结：说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。

⑵谈自己对相声语言特点的感受：小结：通俗易懂发，如话家常；幽默、风趣、夸张。

【板书设计】同学（）分钟对比打电话的人（）小时啰嗦【作业布置】１、在家里观看一段相声，并将感受写下来。

XXX编版一下语文口语交际“打电话”教学实录与反思教材分析本次口语交际活动是围绕“打电话”这一主题展开的。

教材通过一组打电话场景展示了打电话时应注意的一般要领，明确打电话应做到先问好，再报名，并把事情说清楚等打电话的方法。

接着，结合几组生活中常见的打电话场景，借助不同话题，组织学生研究拨打邀请电话、请假电话及其他电话，意在使学生将所学的打电话技巧通过具体场景演示，运用于生活，并学会拨打各类电话。

教学时，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养学生的口语交际能力。

教学目标1．在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。

能用简洁的语言表达自己要表达的内容。

(重点) 2．使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话惯，对学生进行文明礼貌教育。

(难点)课前准备1．图片、录音、视频等多媒体课件。

(教师)2．了解打电话的一般方法。

(学生)教学过程一、谜语引入，揭示课题师：今天老师特地给同砚们带来了谜语，你们想听吗？一个工具生得巧，十个数字身上装，有耳朵，有尾巴，没鼻子，没眼睛。

(打生活常见物)生：手机、电话机……师：到底谁猜得对呢。

我们一同来看一下(确实是电话机，小朋友真锋利。

)师：电话在我们糊口中长短常重要的。

有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以经由过程电话来相互了解对方的信息。

但要学会正确使用电话，学问可多着呢！今天这节课我们就来研究怎样打电话。

(出示课文问题)设计意图：采用谜语引入课文题目，既能激发学生的兴趣，又可以自然引出本课的主题，使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的研究。

二、情景再现，学打电话师：同砚们你们听，“XXX……”，XXX家的电话铃响了，他赶忙去接电话。

噢！原来是好朋友XXX，约他出去玩……(多媒体演示XXX接到XXX电话的情景。

)师：你们觉得XXX的这通电话打得怎么样？生：我觉得XXX在打电话时没有礼貌，她没说“你好”。

一年级下册口语交际打电话课后教学反思范文（精选9篇）身为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编整理的一年级下册口语交际打电话课后教学反思范文（精选9篇），希望能够帮助到大家。

一年级下册口语交际打电话课后教学反思1这篇课文是相声，相声对于学生们来说，不陌生，但是打电话的主题学生们很熟悉，所以课题很容易引起学生的兴趣。

所以，课堂一开始，我就让学生们小组讨论，如果你想邀请你的朋友去看电影，打电话邀请他，小组讨论如何表演，由学生的表演，进入相声里，看看这连个人是怎么打电话的，情景导入，学生们积极性很高，学习气氛浓厚。

但是，相声这种主要以说为为主，学生们对相声了解不多，所以在阅读的时候，缺少一些语调的改变，没有抑扬顿挫，反而平淡无奇，故事读起来，缺少了一些趣味性，主要是课前没有安排学生们听一个相声，初步感知。

所以，对于有些语文资料的补充很有必要，这样不仅仅理解课文，还可以拓宽学生知识面，课前预习应该也预留查找资料这一部分。

一年级下册口语交际打电话课后教学反思2《打电话》这则相声很简单，主要讲了一个年轻人约朋友看戏，几句话就就能说清楚的事，他却讲了两个多小时，说话极尽罗嗦的事。

学习目标就是让学生了解相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，体会相声语言的精妙与幽默。

通过本堂课的学习，这一目标基本能够达成，学生也能够深深的体会说话言简意赅的重要性。

给学生呈现的相声《打电话》和郭德纲的《我要玩网游》视频，更好的引起学生的学习兴趣。

但是由于时间较紧，一堂课下来，留给学生表演的时间很少。

如果再有一节课的话，让学生更多地表演一下，会更好的。

反思教学，我发现自己在备课时会准备很多的东西，但是在课堂上时准备的东西很容易使自己老是牵着学生往前走，不能够使学生更好地发挥作用。

这应该是课堂上最大的不足吧。

因为这次上课的时候，指导老师不在场，班里纪律比较乱些，所以课上有些时间也用在了维持纪律和应付突发事件上。

口语交际：打电话教学反思（一）优点：口语交际教学，主要是使学生掌握简单的交际方法，初步培养学生正确的语言表达方式，让学生明白怎样和别人打电话，语言上表达清楚、简单明了。

所以在教学中通过提问，质疑、讨论等方式让学生明白道理，训练能力。

并通过教师的适当点拨，在实际生活中进行迁移、运用，迅速提高学生的口语表达能力。

不足之处：打电话应该注意表演到位，设身处地，而不是一种形式。

（二）打电话与实际生活紧密相联，具有较强的生活性和实践性。

口语交际“打电话”由四部分组成:首先提出两个问题“你打过电话吗?”“应该怎样打电话呢?”这不仅是提示学生回忆自己“打电话”的经历，思考应该怎样打电话，也十分明确地告诉学生这次口语交际的要求和内容。

之后图文并茂地呈现了一次打电话的情景:李中给张阳打电话，接电话的却是张阳的妈妈，李中很有礼貌地称她为“阿姨”，并且清楚地表达了想让张扬听电话的意思，又表示了谢意，这为学生学习打电话提供了非常直观的范例，让学生知道打电话包括“打电话”和“接电话”两个方面。

接下来提供了3个情境，让学生试着打打电话。

其中，前两个是“打出电话”的练习，分别是“约同学踢球”和“向老师请假”。

虽然都是打出电话，但是语气语调应该根据对象和内容有变化。

第三个是接听电话。

接听电话虽然是被动方，但也应该有礼貌，听清主要内容并清楚地表达自己的意思。

如果接到电话，对方找的是另外一个人，接听后还有及时地进行“转告”的要求。

最后是本次口语交际的学习提示，提醒学生打电话时应该注意:1.给别人打电话时，要先自我介绍；2.没听清对方的话，可以请对方重复。

两项提示，既是对学生“打电话”的方法、态度的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。

一、教学效果本节课围绕着教学目标，我得到了以下效果：1.观看视频，找出视频中打电话的错误示范，引导学生说出正确方法。

先通过让学生看视频，说说哪些地方做的不够好，从交谈的过程中使学生明白接打电话时应该怎么做。