我的教育教学微案例初中英语

微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用研究——以《人教新目标版八年级英语下册》为例微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用研究——以《人教新目标版八年级英语下册》为例一、引言：微视频教学资源在现代教育中的重要性随着信息技术的迅猛发展，微视频成为了教育资源中一种新型、高效的教学工具。

它的短小精悍、直观易懂的特点，使其在初中英语课堂教学中发挥了重要作用。

本文将以《人教新目标版八年级英语下册》为例，探讨微视频教学资源在初中英语课堂中的应用研究。

二、微视频教学资源在初中英语课堂中的优势1. 吸引学生的注意力：微视频通常以生动有趣的方式呈现，可以吸引学生的视觉和听觉，激发学生的学习兴趣，增加对英语学习的积极性。

2. 提供真实语境：微视频往往以日常生活场景为背景，提供了真实的语言使用环境。

通过观看微视频，学生可以更好地理解英语的实际运用，并将学习内容与现实生活相联系，提高语言运用能力。

3. 强化语音语调：英语的语音语调对于学习者来说是一个难点。

微视频可以通过模仿标准的语音语调进行朗读，帮助学生更好地掌握英语的语音准确性和语调变化。

4. 加强听力训练：微视频中的对话通常以正常语速进行，对于初学者来说是一种挑战。

学生可以通过反复观看微视频来提高听力水平，训练自己分辨不同语速和口音的能力。

5. 激发学生的合作学习：使用微视频教学资源，可以帮助学生更好地展开合作学习。

学生可以观看微视频并一起完成相关的活动，促使学生之间的互动和合作。

三、微视频教学资源的具体应用1. 开篇活动：利用微视频作为开篇活动，引发学生对课堂主题的兴趣。

比如，在教学新课《Holidays》，可以以微视频形式展示各种节假日的庆祝活动，激发学生对节日的兴趣，并引导学生进行讨论和交流。

2. 互动训练：将微视频安排为互动训练的一部分，让学生通过观看视频进行问题回答或角色扮演等活动。

例如，在学习英语口语表达时，可以通过观看微视频学习相关的情景对话，然后进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。

初中英语微课堂探究及案例解析作者：赵蕊来源：《中学生英语·教师版》2015年第03期近年来，随着微博、微信、微电影、微访谈进入我们的生活，如今似乎到了“微时代”，连45分钟的课堂都出现了“微型版”，也就是我们所说的“微型课”。

所谓“微型课”是指利用十五分钟左右时间讲解一个知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。

微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，不能代替课堂的新知识教学。

微课时间须严格控制在十五到二十分钟之间。

对于初中英语教学来说，微课是一中教学辅助手段。

它更具有高效性，针对性，它创新了英语教学内容的课堂呈现方式，为学生模拟一种真实的语言环境。

精心录制好的微课内容可以得到永久存档，学生们可用于复习或补课。

以下我将针对网络微课的特点，逐步分析如何录制一节精彩的初中英语微课。

1. 教学案例分析案例一（正在进行时态）教学流程图Step 1. Lead-in Revision（1） Greetings.（2） Show students some pictures and present the Present Progressive Tense.a. Look at this picture. ;T：“Who is she？” “What is she doing？” Help the students to answer：“She is Gong Linna. She is singing.”b. Show more pictures and say：“What’s he /she doing？” “What are they doing？” Help the students to answer：“He/ She is doing ....” “They are doing…”Step 2. Guessing gameShow some pictures and let the students guess.A： What is he doing？ ; ; B： Is he ...？A： What is she doing？ ; ; B： Is she ...？A： What are they doing？ ; B： Are they ...？Summary：the Present Progressive Tense. 主语+be +doing■这个微课案例对象明确，针对初学正在进行时态的初中生，目的是通过展示训练，使学生明确现在进行时态的结构为“主语+be+doing”，表示现在某一时刻正在发生的动作或存在的状态。

第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，英语教学在初中教育中占据了越来越重要的地位。

阅读教学作为英语教学的重要组成部分，对于提高学生的英语综合运用能力具有重要意义。

然而，在实际教学中，部分教师对阅读教学重视程度不够，教学方法单一，导致学生阅读兴趣不高，阅读能力提升缓慢。

因此，本课题旨在探讨有效的初中英语阅读教学策略，以提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）提高学生对英语阅读的兴趣，激发学生的阅读热情。

（2）改进英语阅读教学方法，提高阅读教学效果。

（3）培养学生良好的阅读习惯，提高学生的英语综合运用能力。

2. 意义（1）有助于提高初中英语阅读教学质量，为教师提供有益的教学参考。

（2）有助于培养学生的自主学习能力，促进学生全面发展。

（3）有助于推动我国初中英语教学改革的深入发展。

三、课题研究的内容和方法1. 研究内容（1）初中英语阅读教学现状分析（2）影响初中英语阅读教学效果的因素分析（3）初中英语阅读教学策略研究（4）初中英语阅读教学案例分享2. 研究方法（1）文献研究法：查阅国内外有关初中英语阅读教学的文献资料，了解阅读教学的理论和实践经验。

（2）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、教师对阅读教学的看法和建议。

（3）案例分析法：选取具有代表性的阅读教学案例，分析其成功经验和不足之处。

（4）行动研究法：在教学中尝试实施新的阅读教学策略，观察和评估其效果。

四、预期成果1. 形成一套适用于初中英语阅读教学的策略体系。

2. 提高教师对阅读教学的认识，丰富教师的教学经验。

3. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

4. 为我国初中英语阅读教学改革提供有益的借鉴。

五、研究步骤1. 准备阶段（2023年1月-2月）（1）收集和整理相关文献资料。

（2）制定研究方案和实施计划。

2. 实施阶段（2023年3月-10月）（1）进行问卷调查和访谈，了解学生、教师对阅读教学的看法和建议。

初中英语教育叙事范文
初中英语教育是培养学生语言能力的重要阶段。

以下是一个相
关的叙事范文示例：
故事题目：我的英语研究之旅
故事内容：
我在初中时期开始了我的英语研究之旅。

一开始，我对英语并
不感兴趣，觉得研究起来很枯燥无味。

但是，我的英语老师非常有
趣和激励，她教我们用有趣的游戏和互动的方式研究英语，让我开
始渐渐爱上了这门语言。

在我课余时间，我积极参加各种英语角和英语俱乐部的活动。

通过和其他同学一起交流和练，我不仅提高了我的口语能力，也拓
展了我的词汇量。

同时，我还通过英语阅读来提升我的阅读理解能力，并逐渐培养了阅读英文小说的惯。

我的英语研究之旅也充满了挑战和困难。

有时候，我会遇到一
些难以理解的语法规则和单词拼写。

但是，我通过请教老师和同学，
以及利用各种研究资源，逐渐克服了这些困难。

我学到了坚持不懈和不怕失败的重要性，这使我更加自信面对英语研究的挑战。

随着时间的推移，我发现我在英语研究中的进步越来越快。

我在英语考试中取得了好成绩，也能够和外国朋友进行基本的交流。

这使我对自己的能力更加有信心，并且对将来的英语研究充满了期待。

通过初中英语教育，我不仅学会了一门语言，更重要的是培养了我研究的兴趣和能力。

我相信，英语研究将在我的未来道路上扮演重要的角色。

以上就是我初中英语学习之旅的叙事范文。

希望能够给大家带来一些启发和参考。

初中英语教学是学生学习英语的重要阶段，如何设计一份优秀的教学案例，是每位英语老师都需要关注的问题。

本文将为大家介绍一份初中英语教案范例，包括教案讲解和实际操作。

一、教学目标1.语言目标：学会用英语询问路线，并能正确引导他人。

2.技能目标：学生通过本课的学习，能够较为熟练地运用所学知识去问路、指路。

3.情感目标：帮助学生了解到外国人完全可以借助自己的努力解决语言沟通问题，从而建立自信。

二、教学重点与难点重点：能够较为自然地询问和引导他人走路。

难点：正确地引导他人走路。

三、教学过程1.导入（5分钟）教师问学生是否知道怎样问路和指路。

请学生自己动手说出一些例句，如：Can you tell me how to get to the park? How can I get to the hospital? 等。

2.新课讲解（10分钟）教师要求学生听一段对话，根据对话内容，总结出关于问路和指路的一些口语表达。

Hello. Excuse me, can you tell me how to get to the museum?Sure. Go straight ahead, and then turn left at the second crossroads, and then the museum will be on your right side.OK. Thank you very much.教师还可以向学生解释一下，为什么要在问路的时候使用“excuse me”这个短语，什么时候该使用“thank you”。

3.练习（20分钟）教师设计两个小组，每组分别有3个学生，其中两个学生充当路人角色，另一个学生为游客角色。

游客向路人A问：“Exc use me, can you tell me how to get to the library?”路人A回答游客，并指示其方向。

游客再向路人B问：“Excuse me, can you tell me how to get to the supermarket?”路人B回答游客，并指示其方向。

课程教育研究Course Education Research2018年第52期浅谈高中英语课堂教学的有效导入缪兰清(福建省福安市高级中学福建福安355000)【摘要】课堂导入在整节课中起着非常重要的作用。

俗话说“良好的开端是成功的一半”,成功的课堂导入能够在瞬间抓住学生注意力,激发学生的学习兴趣。

本文将从高中英语课堂导入的重要性和课堂导入的方法两个方面谈谈自己对高中英语课堂教学导入的认识。

【关键词】高中英语课堂导入【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2018)52-0086-01一、高中英语课堂有效导入的重要性课堂教学的导入部分是整个课堂教学的重要组成部分,是一节课成功与否重要条件之一。

苏霍姆林斯基说:“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。

”成功的课堂导入像一座桥梁,它把旧课和新课紧密的联系在一起;如同导航灯,让学生的课堂学习有了明确的方向。

有效的导入可以使学生在心理上和知识上进入良好的学习状态,吸引学生的学习注意力,激发学生的学习兴趣,从而提高课堂教学的针对性和有效性。

二、英语课堂教学导入的方法(一)复习导入法用复习方法导入能起到承上启下,温故知新的作用。

通过复习旧课导入新课有利于新旧知识间的衔接,起到联系新旧知识点的桥梁和纽带作用。

学生学习知识是由浅入深、循序渐进的过程。

提问复习和新课内容相关的知识,可以引起学生的积极思考,且过渡到新课也十分自然。

比如:在教学语法非限制性定语从句前,我们可以通过复习限制性定语从句来导入非限制性定语从句,然后,让学生指出两者之间的异同之处。

这样的导入就很自然地引导学生从旧知识过渡到新知识,学生学起来得心应手,不但水到渠成而且效果极佳。

(二)视听导入法多媒体技术在高中英语课堂教学中的应用是现代科技与先进的教学理论相结合的成功范例。

初中英语口语教学案例(初一年级)一、教学背景本案例适用于初一年级学生，旨在提高学生的英语口语能力。

课程主要着重于日常生活中常用的英语口语表达，帮助学生积累词汇，提高口语表达能力。

二、教学目标1. 研究并掌握日常生活中常用的英语口语表达；2. 提高学生的听说能力，能够流利地运用所学表达方式进行简单对话；3. 培养学生的交际能力和自信心。

三、教学内容1. 问候与介绍- 表达问候：Hello, Hi, Good morning/afternoon/evening。

- 自我介绍：My name is [name]. I'm [age] years old。

2. 日常交流用语- 表达感谢：Thank you, Thanks a lot, I appreciate it。

- 表达道歉：I'm sorry, Excuse me, Pardon me。

- 请求帮助：Can you help me? Could you please help me? Would you mind helping me?3. 询问与回答- 询问时间：What time is it? Do you have the time?- 询问日期：What's the date today? What day is today?- 询问身份：What's your name? Where are you from?4. 日常生活话题- 谈论天气：What's the weather like today? It'ssunny/cloudy/rainy。

- 谈论学校：What grade are you in? Which subjects do you like? Who is your favorite teacher?四、教学步骤1. 导入新知：通过图片或实物展示，引导学生讨论日常生活中常用的英语口语表达。

初中英语教学案例模板范文一、教学背景这是一节针对初中学生的英语课程，学生平均年龄为13岁，班级总人数为30人。

教室配备了多媒体教学设备，教学条件较为优越。

二、教学目标1.能够熟练掌握本节课所学习的英语单词和句型。

2.能够在日常生活中运用所学英语表达简单的观点和意见。

3.能够在课堂角色扮演活动中积极参与，提高口语表达能力。

三、教学准备1.备课教师准备了课程教案、多媒体教学课件和相关教学资料。

2.确保教室内多媒体设备工作正常。

3.准备了学生需要用到的练习册和笔。

四、教学过程1. Warm-up (5 minutes)教师通过播放一段有关日常生活的英语短视频来激发学生学习英语的兴趣，并导入本节课的主题。

2. Presentation (15 minutes)教师通过多媒体课件展示本节课所学的单词和句型，并进行解释和示范，让学生理解并掌握所学内容。

3. Practice (20 minutes)学生分组进行口语练习，通过小组互动，练习所学单词和句型，并进行扮演对话练习，提高口语表达能力。

4. Consolidation (10 minutes)教师设计练习题让学生巩固所学内容，比如填空题、选择题等，巩固学生的知识点。

5. Production (10 minutes)学生进行角色扮演活动，运用所学内容进行真实情景对话练习，培养学生英语交流能力。

6. Summary (5 minutes)教师对本节课的重点内容进行总结，并鼓励学生在课下多加练习，巩固所学知识。

五、教学评价本节课通过多种形式的教学活动，激发学生学习英语的兴趣，提高了学生的口语表达能力和综合运用能力。

教师认为学生在本节课中的表现积极，对英语学习有很好的态度。

六、教学反思教师在教学过程中发现学生对角色扮演活动表现较好，但对部分单词的记忆还不够扎实，下节课将针对这一问题增加相应的记忆训练。

以上是本节课的教学案例模板范文，学生在本节课中积极参与，取得了一定的进步。

教学篇•教育技术英语高效课堂是指以学生为主体，充分发挥学生的主体作用。

我曾在自己所教班的学生中进行过调查，一些学生不愿学英语的原因有：觉得学英语单词、语法枯燥乏味，没有兴趣，基础差，学习吃力，成绩不好，伤了自尊心，因而厌烦上英语课。

此时，教师需要不断改进教学，常教常新。

微课的出现为低效的英语课堂带来了生机。

作为一种新的教学资源及教学手段，笔者希望其能改变枯燥乏味的英语写作教学。

一、写作作坊（Writing workshop）教学模式的内涵Writing workshop是美国英语课堂教学实行的一种写作教学模式，汉语译为“写作作坊”。

在writing workshop写作教学模式下，教室变成了工作坊，师生关系变成了师徒关系。

写作作坊教学模式分为迷你课堂、独立习作、讨论和分享及评价四个教学环节。

以45分钟为例，迷你课堂5~10分钟，学生独立写作及讨论合作25分钟，学生汇报分享作品10分钟。

第一步在迷你课堂以教师讲授为主，如展示一种写作方法或一种写作策略并布置任务；二、三步为独立写作和讨论，这两步相互交错，同时进行。

二、“微课”在Writing workshop写作教学模式中的应用及意义随着网络时代“微课”的兴起，笔者认为它符合writing workshop 写作教学模式的要求，可以使二者有机融合。

1.在“迷你课堂”环节，“微课”能更精细、直观地展示写作认知概念模型“微课”的时长一般为5~8分钟左右，这正符合“迷你课堂”的时长，从而将宝贵的时间用于后面的写作和讨论环节。

2.微课让讨论合作环节中的分层教学成为可能，凸显学徒式模式的优势因为微课具有重复功能及暂停播放功能，所以在课堂上可以将学生分成不同等级、不同层次，在迷你课堂环节及讨论合作中，可以灵活安排学生选择性及重复性进行微课学习。

3.微课让学生自主学习，实现writing workshop写作教学的翻转课堂通过网络，教师将课件、练习等制作成教学微课，学生将文章或讨论及分享过程做成微课，让课堂成为交流、讨论的互动平台，加强实践的主动性，从而提高教学效率，解决课时不够的问题。

初中英语教育叙事案例范文在初中时期，我对英语学习产生了浓厚的兴趣。

当时，我们的英语老师是一位年轻有活力的女老师。

她总是充满激情地讲课，让我们对英语的学习充满了热情。

记得有一次，我们正在学习动词时态。

我对于英语的动词时态一直感到头疼，总是弄不清楚各种时态的用法。

老师看出了我的困惑，决定给我一些额外的辅导。

她耐心地为我讲解每一种时态的用法，并提供了大量的例句让我练习。

在她的帮助下，我逐渐掌握了动词时态的使用方法，不再感到困惑。

另外一个让我印象深刻的经历是我们班举办的英语演讲比赛。

我一直梦想着能站在舞台上自信地演讲，但是却总是胆怯。

老师发现了我的愿望，鼓励我参加比赛。

她为我提供了各种资源和指导，帮助我准备演讲稿，让我练习演讲。

在这个过程中，她不仅教会了我如何表达自己，还教会了我如何克服困难，勇敢面对挑战。

最终，在老师的鼓励和指导下，我成功地参加了比赛并取得了不错的成绩。

这次经历让我深深地感受到了英语学习的乐趣和成就感，也让我对自己的能力更加自信。

老师的耐心和支持让我在英语学习中取得了不小的进步，也让我明白了学习的重要性和积极性。

通过这些教育案例，我体会到了教育的力量。

一位好的老师不仅能够传授知识，还能够激发学生的学习兴趣，引导他们走向知识的海洋。

初中时期那位充满激情的英语老师让我对英语学习产生了热爱，也让我明白了学习的意义。

在她的帮助和鼓励下，我度过了一段充实而愉快的英语学习时光。

教育，是一种无声的力量，它能够改变一个人的命运，引导他们走向成功。

初中时期那段关于英语教育的叙事经历，将会一直留在我的心中，激励我不断努力学习，追求更好的自己。

感恩于那位充满激情和耐心的英语老师，她让我懂得了学习的真谛，也启迪了我对未来的向往和期待。

初中英语教案简短反思模板一、教学目标在本次课堂教学中，我设定的教学目标是（请描述具体目标，如提高学生的听、说、读、写能力，扩大词汇量等）。

在教学过程中，我注重了对学生的引导和激励，使他们在知识、技能和情感等方面得到了一定的发展。

二、教学内容本次教学内容是（请描述具体教学内容，如教材章节、主题等）。

在教学过程中，我根据学生的实际情况，对教学内容进行了适当的调整和补充，以确保学生能够掌握所学知识。

三、教学方法和手段在本次教学中，我采用了（请描述具体教学方法和手段，如讲授、讨论、小组合作等）。

这些方法和手段有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

然而，在实际操作中，我也发现了一些不足之处，如（请描述不足之处，如部分学生参与度不高、课堂气氛不够活跃等）。

针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进，尝试采用更多元化的教学手段，以提高教学效果。

四、学生表现在本次教学中，学生们的表现总体良好，他们积极回答问题，参与课堂活动。

但同时，我也注意到部分学生在（请描述具体问题，如发音不准确、词汇量不足等）。

针对这些问题，我将在今后的教学中加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进步。

五、教学效果通过本次教学，学生们在（请描述具体方面的进步，如知识掌握、技能提高等）。

然而，仍有部分学生未达到预期效果。

在今后的教学中，我将进一步优化教学策略，关注学生的个体差异，以提高整体教学效果。

六、反思与改进在本次教学过程中，我认识到自己在（请描述具体问题，如教学方法、课堂管理等方面）还存在不足。

为了提高教学质量，我将在今后的教学中加强（请描述具体改进措施，如提高自身业务水平、优化教学设计等）。

同时，我还将关注学生的学习需求，不断调整教学策略，以实现更好的教学效果。

总之，本次教学反思让我更加明确了自身的不足和需要改进的地方。

在今后的教学过程中，我将不断学习、反思、成长，为学生们提供更加优质的教育。

英语教学案例
一、案例背景
本案例发生在某初中英语课堂，课程主题是“环保”。

在讲解完课文后，教师引导学生进行小组讨论，探讨如何在日常生活中实践环保。

二、案例描述
在小组讨论环节，学生们积极参与，提出了许多有创意的想法。

有的学生提出少用一次性塑料制品，有的学生建议使用环保袋代替塑料袋，还有的学生提倡节约用水和用电。

每个小组都认真讨论，并制定了具体的环保行动计划。

三、案例分析
本案例中，教师通过引导学生进行小组讨论，培养了学生的团队协作能力和环保意识。

学生们在讨论中积极思考，发挥创意，提出了许多实用的环保措施。

这不仅提高了学生的语言表达能力，也增强了他们的社会责任感。

四、案例结论
本案例表明，通过小组讨论的形式，可以有效地促进学生的团队协作和创造性思维。

教师在教学中应注重引导学生进行实际操作和实践，培养他们的综合素质和社会责任感。

同时，教师还应关注学生的个体差异，鼓励他们发挥自己的特长和优势，促进学生的全面发展。

初中英语“五环节”高效课堂教学案例设计作者：李琼来源：《校园英语》 2019年第22期文/李琼【摘要】研究和探索课堂教学设计是推进和深化新课程教学改革的重要内容和关键问题。

本文从初中英语教学案例入手，探究了“五环节”高效课堂教学设计、实施研究。

【关键词】“五环节”高效课堂；教学设计；实施【作者简介】李琼，甘肃省定西市岷县岷阳初级中学。

【基金项目】课题项目：本文属定西市教育科学规划课题研究成果，课题立项号：DX[2018]GHB141。

目前，在新课程理念向教学实践转化的过程中，由于缺乏在具体教学技术层面的指导，致使新课程教学目标难以落实，教学效益和质量难以提升。

为此，研究和探索课堂教学设计是推进和深化新课程教学改革的重要内容和关键问题。

因此，创造性的设计初中英语课堂教学的能力已成为英语教师专业素养的重要体现。

本文以学生全面发展为目的，以素质教育为核心，以“激趣导入——自主学习——交流展示——点评解疑——练习总结”五环节为课堂教学基本规范要求，笔者根据多年的教学实践认为“五环节”高效课堂教学设计可以从以下几方面去审视。

案例展示：课题：冀教版七年级上册Lesson 33 Let’s go to the zoo!一、教材的地位和作用第六单元是围绕“Let’s Go”这个话题展开的，本课是本单元的第3课时，属于对话课，内容涉及动物园里动物的名称，讨论动物做什么事情；同时它又一次的呈现了本册的核心语法项目之一“现在进行时”，因此，学好本课显得尤为重要。

二、学习目标1.知识目标：掌握单词 zoo, lion, tiger, elephant, monkey, lonely, dream。

短语：go to the zoo, make noise, of course学会使用现在进行时态和一般现在时。

2.能力目标：培养学生的思维和肢体动作能力，提高他们学习英语的兴趣。

3.情感目标：激发学生学习英语，用英语进行交际的兴趣；使学生懂得爱护动物，珍惜生命，从而树立环保意识，保护生态平衡。

初中英语口语教学案例(初一年级)
介绍
本文档旨在提供初一年级的英语口语教学案例，帮助教师在课堂上有效地教授英语口语技能。

目标
本教学案例的目标是帮助学生掌握以下口语技能：
1. 日常问候和介绍自己
2. 表达喜好和不喜欢的事物
3. 探讨学校科目和课程
4. 描述家人和朋友
5. 讨论兴趣爱好和业余活动
教学步骤
步骤一：日常问候和介绍自己
1. 教师向学生展示问候用语，并让学生跟读。

2. 学生分组进行互相问候和自我介绍的练。

3. 学生们在班级之间进行问候和介绍。

步骤二：表达喜好和不喜欢的事物
1. 教师示范如何表达喜欢和不喜欢的事物，并给出相关词汇。

2. 学生们轮流描述自己喜欢和不喜欢的事物，并与同伴交流。

步骤三：探讨学校科目和课程
1. 教师介绍不同的学校科目，并引导学生讨论自己最喜欢的科目。

2. 学生们进行小组讨论，分享自己对不同科目的看法。

步骤四：描述家人和朋友
1. 教师教授描述家人和朋友的相关词汇和句式。

2. 学生们使用所学句式，描述自己的家人和朋友，并与同伴分享。

步骤五：讨论兴趣爱好和业余活动
1. 教师引导学生讨论自己的兴趣爱好和业余活动。

2. 学生们进行小组活动，分享自己的兴趣爱好并交流意见。

总结
通过本教学案例的实施，学生将增强英语口语表达能力，在日常交流中更加自信和流利。

希望这些教学步骤能够对教师在初一年级英语口语教学中提供一些帮助。

七年级英语口语课教学案例教学目标
- 研究日常英语口语表达方式及应用场景
- 引导学生积极参与口语交际
- 培养学生良好的口语表达能力和沟通交流能力
教学内容
1. 自我介绍和问候
- 介绍自己的姓名、年龄、国籍等个人信息
- 研究问候语的使用，如：Hello！How are you?等
2. 购物场景口语
- 研究使用英语购物场景中的口语表达，如：How much is it? Can I have a discount?等
- 模拟购物场景，引导学生进行角色扮演
3. 餐厅场景口语
- 研究英语餐厅场景中的口语表达，如：Can I have the menu? I would like to order a steak.等
- 模拟餐厅场景，引导学生进行角色扮演
4. 旅游场景口语
- 研究英语旅游场景中的口语表达，如：I want to book a flight ticket. How do I get to the hotel?等
- 模拟旅游场景，引导学生进行角色扮演
教学方法
1. 情景模拟法：通过模拟生活场景，让学生在真实情境中使用英语，帮助他们形成英语思维和语感。

2. 对话演练法：通过教师示范和学生对话演练，帮助学生熟练运用口头表达，提高表达能力和应变能力。

3. 团体合作法：通过小组活动，让学生在团队协作中共同完成任务，提高社交能力和英语水平。

教学评估
1. 在每堂课结束时，对学生的口语表达进行评估。

2. 采用小组互评、教师点评等方式，帮助学生发现自身的不足之处，提高研究动力和积极性。

以上就是本次口语课的教学案例，希望能够对您有所帮助。

初中英语人教版新目标教学案例范文English: In teaching the New Standard English Curriculum for junior high school students, it is important to incorporate a variety of teaching methods and strategies to cater to the diverse learning styles and abilities of the students. One effective teaching approach is to use a combination of interactive activities, multimedia resources, and hands-on projects to engage students in the learning process. For example, teachers can use group discussions, role-playing exercises, and educational games to encourage active participation and collaboration among students. Additionally, incorporating videos, online resources, and interactive simulations can help students visualize complex concepts and enhance their understanding of the material. It is also essential to create a positive and supportive learning environment where students feel comfortable expressing their thoughts and ideas, and where they can receive constructive feedback and guidance from their peers and teachers. By utilizing a variety of teaching methods and creating an engaging learning environment, teachers can effectively support students in their learning journey and help them achieve academic success.中文翻译: 在教授初中新目标英语教学大纲时，重要的是要融合各种教学方法和策略，以满足学生多样化的学习风格和能力。

英语优秀教学案例六篇英语课堂上的“不速之客”浙江省温岭市第四中学郑美芬思考的问题1．怎样将课堂突发事件与教学任务结合起来？2．怎样运用突发事件适时巧妙地抓住语言情景进行交际？3．如何适当地利用当前社会呈现的热点现象或发生在学生们身边的事情在教学过程中对学生进行思想与情感教育引言教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力。

有了这种能力，教师才能避免刻板和公式化，才能估量此时此地的情况和特点，以意外造意外，运用适当的手段从意外中得到更大的收获。

其次，此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用语言能力，使学生形成积极的情感态度，并且主动地思考、大胆地实践，最终形成自主学习的能力。

作为教师，既要教给与培养学生参与未来社会生活所必须的知识与能力，又要善于挖掘发生在我们身边的活教材，并发掘其潜在的情感因素，自然而然地在教学的过程中进行德育渗透。

背景初三升学复习在有序地进行着。

这是本学期一节普通但又不寻常的初三英语复习课。

那天天下着雨。

说它普通，是因为它只是我们按照教学进度，对宾语从句进行复习；说它不寻常是因为这节课给学生和我都留下了太多的思考与回味。

按照平时的句型复习课，我先让学生复习回忆宾语从句的结构特征，然后进行句型操练，课堂气氛很沉闷。

然而，一位学生的年老的姥姥的出现，改变了我整节课的气氛和教学效果。

下半堂课，我简直是如鱼得水，在一边利用突发事件中的这个活教材让学生在应用中复习好了宾语从句的同时，一边又把本月的节日“妇女节”及本月学校的德育教育主题“懂得感动，学会感恩”引到课堂当中来，在复习语法句型的同时，对学生进行思想教育，可谓一举两得。

事件经过上课一开始，我让学生回忆宾语从句这种句型的结构特征，然后准备让学生进行句型操练。

龙源期刊网 旨在提高初中英语教学质量的方法探究作者：褚慧来源：《校园英语·月末》2019年第13期【摘要】当今时代，已经进入了新课改的全新时代，在此时代背景下，对我们初中英语教师的教育教学活动提出了新的要求，需要我们改变既有的态度和教学方式，想方设法提高初中英语教学的质量，让学生实现更全面、多元、个性的发展。

鉴于此，本文理论联系实际，从多方面着手，结合自身多年的教学经验，以人教版教材为根本参考，对此问题展开了分析，并给出了几点参考策略。

【关键词】初中英语;阅读教学;质量提高;案例阐述【作者简介】褚慧，山东省枣庄市薛城区龙潭实验学校。

众所周知，初中阶段是学生学习英语的关键阶段，有着承上启下的重要作用，我们身为一线教师，当然需要意识到自身的责任和使命，并能够立足实际情况，充分考虑学生的诉求和需求，以及教学大纲的要求，不断探索，踏踏实实的教学，以研究出更多有效的策略和方法来提高初中英语教学的质量。

一、趣味导入教学，营造良好教学环境有趣的导入，能够迅速地吸引学生的注意力，学生能够快速地进入到英语知识的学习和探索中来，自然能够达到事半功倍的学习效果。

因此，我们在实际展开英语教学内容时，需要探索出更多的趣味元素，如音视频、游戏、故事、名人逸事等来实现趣味导入，让学生感受到学习英语的轻松和欢乐。

例如，我在教学“Can you come to my party？”这一内容时，一上课就对学生说到，“Tomorrow is Xiao Ming’s birthday. He is going to hold a birthday party. Do you want to go to it？”学生听到有生日聚会，都显得非常开心，随即，我利用多媒体给学生展示了去年小明过生日的场景和视频录像，音视频的充分展示，让学生們仿佛身临其境，非常开心，此时我继续引导，顺利过渡到“Can you come to my party？”这一内容的学习，并从学生的回答着手，逐步引入课本中的词汇、句式、语法，就这样，在相对轻松、自由的氛围中，学生轻松的掌握了课本知识，达到了不错的学习效果。