《大堰河我的保姆我的保姆》说课稿(人教版高一必修一)

大堰河我的保姆说课稿(人教版高一必修一)共3篇大堰河我的保姆说课稿(人教版高一必修一)1大堰河我的保姆说课稿(人教版高一必修一)尊敬的教师们，大家好！今天我给大家介绍的是人教版高一英语必修一的一篇课文——《大堰河我的保姆》。

本篇课文紧扣主题，讲述了作者在大堰河跟随保姆度过的难忘时光，其描述生动自然，语言简洁明了。

让我们一起来欣赏和学习这篇精彩的作品。

一、教学目标1、学生能够了解大堰河这一人文景观的基本情况。

2、学生能够用英语适当描述自己的亲身经历和感受。

3、学生能够掌握本文的重点词汇、语法结构及其使用方法。

二、教学重点1、生词词汇的学习；2、借助图片等形式加强对大堰河的感性认识和理性了解；3、文章风格的分析和模仿。

三、教学方法1、交际法；2、任务型学习法；3、情景训练法；4、示范法；5、互动教学法。

四、教学过程Step 1. Warming up1.问候学生并引导他们回忆自己曾经拥有或现在拥有的保姆或者人生导师，让学生认识到他们的重要性并表达他们的感激之情。

2. 录放相关图片，并让学生发表自己对图片的看法，引导学生感悟大堰河的人文景观和与自己的生活有何联系。

Step 2. Pre-reading预习让学生看一遍文章，并回答下列问题：1. 什么是大堰河？2. 作者和保姆一起做了什么？3. 保姆在哪里工作过？4. 报纸怎么报道了大堰河？Step 3. While-reading1.将文章分段或句子放在幻灯片上，并给学生展示相关图片，引导学生在阅读过程中参照图片想象故事发生的情景。

2. 让学生暴读文章，展示自己的朗读技巧，教师可借助语音阅读软件评估学生的语音、语调、语速等朗读技巧，并进行相应的指导。

3. 阅读完毕后，让学生跟读文章，特别是有一些难读的单词和长难句。

4. 教师解释生词，注重释义及用法的提取和解析，引导理解和记忆。

5. 引导学生分析文章的文体和叙事结构特征，让学生自主翻译并分类。

6. 让学生结合图片，连线图片与段落或句子之间的联系，理解文本并完成课堂任务，比如小组合作完成一个关于大堰河的简短视频或海报。

《大堰河我的保姆》说课稿《＜大堰河我的保姆>说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《大堰河我的保姆》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《大堰河我的保姆》是人教版高中语文必修一第一单元的第三篇课文。

本单元主要学习现代新诗，所选诗歌风格多样，具有较强的思想性和艺术性。

这首诗是诗人艾青的成名作，也是他走向世界诗坛的起点。

诗作通过对大堰河悲惨身世和勤劳善良品质的描写，倾诉了诗人对乳母深深的怀念和感激之情，同时也揭露了旧中国农民的悲惨命运，表达了诗人对劳动人民的深切同情。

这首诗在形式上自由奔放，具有独特的韵律和节奏，是现代自由体诗的典范之作。

二、学情分析对于高一的学生来说，他们在初中阶段已经接触过一些诗歌，但对于现代新诗的理解和鉴赏能力还有待提高。

学生在阅读诗歌时，往往能够感受到诗歌的情感，但对于诗歌的表现手法、语言特色等方面的分析还不够深入。

此外，由于时代背景的差异，学生对于旧中国农民的生活状况和社会现实可能缺乏直观的感受和认识，这也会给他们理解诗歌的主题带来一定的困难。

三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标了解诗人艾青的生平经历和创作风格。

把握诗歌的意象，理解诗歌的主题。

分析诗歌的艺术特色，如排比、反复、对比等修辞手法的运用。

2、过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感和诗歌鉴赏能力。

引导学生自主探究，合作交流，提高学生的思维能力和创新能力。

3、情感态度与价值观目标体会诗人对大堰河的深厚感情，培养学生的感恩之心。

感受旧中国劳动人民的苦难，激发学生对劳动人民的同情和对美好生活的珍惜。

四、教学重难点1、教学重点理解诗歌的主题，体会诗人对大堰河的深情。

分析诗歌的艺术特色，掌握诗歌的表现手法。

2、教学难点理解诗歌中意象的象征意义。

感受诗歌的韵律和节奏，体会自由体诗的特点。

高中语文必修说课稿《大堰河—我的保姆》高中语文必修说课稿《大堰河—我的保姆》精选3篇（一）《大堰河—我的保姆》是高中语文必修教材中的一篇课文，通过讲述大堰河和作者之间的关系，展现出人与自然之间的和谐与尊重。

在这篇说课稿中，我将围绕课文的主题和教学目标展开，结合教学方法和教学手段，设计一节生动有趣的语文课。

一、教材分析1. 教材内容：《大堰河—我的保姆》是由郁达夫创作的散文，通过复杂鲜明的描写，展示了中国古代农村的水利建设和守望的艰辛和智慧。

2. 教学目标：（1）知识目标：了解中国古代农村水利建设的重要性；了解作者对大堰河的特殊情感；理解大堰河与作者之间的关系。

（2）能力目标：培养学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力，培养学生的写作能力。

（3）情感目标：培养学生对大自然的敬畏之心，培养学生尊重传统文化的情感。

二、教学重难点1. 教学重点：理解文中对自然的描写，理解作者对大堰河的情感。

2. 教学难点：培养学生的文学鉴赏能力，培养学生对大自然的敬畏之心。

三、教学方法1. 情景再现法：通过图片、视频等形式，让学生亲身感受大堰河的雄伟景象，进一步理解作者与大堰河之间的情感关系。

2. 合作学习法：分组讨论大堰河对个人和社会的意义，激发学生的思考和表达能力。

3. 课堂讲授法：通过分析课文，讲解一些重要的文学技巧，帮助学生更好地理解文章的内涵。

四、教学过程设计1. 创设情境（1）通过播放宣传片或展示图片，给学生展示大堰河的雄伟景象。

（2）导入问题：你们对大堰河了解多少？它对人们的生活有着什么样的重要作用？2. 导入课文（1）让学生带着问题阅读课文（片段），全班讨论并记录问题。

（2）扩大讨论：你认为大堰河是如何帮助作者的？你有什么特别的感受？3. 分组讨论（1）将学生分组，让每个小组讨论一个问题：“大堰河对个人的意义”或“大堰河对社会的意义”。

（2）小组展示并进行讨论，班级总结并展示。

4. 深入理解（1）讲解作者用于描写大堰河的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生感受到作者对大堰河的情感。

《大堰河我的保姆》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《大堰河我的保姆》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《大堰河我的保姆》是人教版高中语文必修一第一单元的第三课。

本单元主要学习现代新诗，所选诗歌在思想内涵和艺术成就上都堪称经典。

《大堰河我的保姆》是诗人艾青的成名作，也是他的代表作之一。

这首诗以真挚的情感、质朴的语言，塑造了大堰河这一勤劳善良、命运悲惨的农村妇女形象，表达了诗人对劳动人民的深切同情和对旧世界的愤怒控诉。

这首诗在结构上采用了自由诗体，不拘格律，不押韵脚，自由灵活，富有节奏感。

在表现手法上，运用了排比、反复、对比等多种修辞手法，增强了诗歌的抒情效果。

同时，诗歌通过大量的细节描写，展现了大堰河的生活场景和性格特点，使人物形象更加生动鲜明。

二、学情分析对于高一的学生来说，他们已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，但对于现代新诗的理解和把握还不够深入。

在学习这首诗之前，学生已经学习了本单元的前两首诗歌，对现代新诗的特点有了初步的了解，但对于诗歌中所蕴含的深刻情感和社会意义还需要进一步的引导和启发。

此外，学生的生活阅历相对较少，对于劳动人民的苦难生活缺乏直接的感受，这也会给他们理解诗歌带来一定的困难。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：了解诗人艾青的生平及创作背景，掌握诗歌中的生字词，能够有感情地朗读诗歌。

2、过程与方法目标：通过分析诗歌中的意象和细节描写，体会诗人的情感，提高诗歌鉴赏能力。

3、情感态度与价值观目标：感受大堰河的勤劳善良和悲苦命运，体会诗人对劳动人民的深厚感情，培养学生的同情心和社会责任感。

四、教学重难点教学重点：分析诗歌中的意象和细节描写，体会诗人的情感。

教学难点：理解诗歌的主题和社会意义，培养学生的同情心和社会责任感。

五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法：通过反复朗读，让学生体会诗歌的韵律和节奏，感受诗人的情感。

高一语文教案《大堰河──我的保姆》课题：《大堰河──我的保姆》高一语文教案教材：人教版高中语文必修一教学目标：1. 了解并掌握本文的主旨及情节发展。

2. 分析描写细节，认识文章的艺术特色。

3. 激发学生对乡土文化的兴趣，增强对乡村变迁的理解。

教学内容：1. 理解文章的主旨及情节发展。

2. 分析描写细节，认识文章的艺术特色。

教学重点：1. 理解文章的主旨及情节发展。

2. 分析描写细节，认识文章的艺术特色。

教学难点：1. 分析描写细节，认识文章的艺术特色。

2. 培养学生对乡土文化的兴趣，增强对乡村变迁的理解。

教学方法：1. 教师讲授。

2. 小组合作讨论。

3. 课堂互动。

教学准备：1. 课文教材。

2. 多媒体设备。

教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 教师向学生介绍本课的教学内容，引导学生思考乡村变迁对人生的影响。

2. 教师播放一段乡村变迁的视频，让学生感受乡村变迁的现实。

Step 2：阅读理解（15分钟）1. 教师提问：这篇文章的标题是什么？请学生读一下标题。

（大堰河──我的保姆）2. 教师要求学生快速阅读全文，并回答一些问题，如：a. 故事发生在哪里？b. 文章的主人公是谁？c. 大堰河对作者的生活有什么影响？d. 故事有什么结局？3. 学生合作讨论答案，然后教师进行解答。

Step 3：分析描写细节（20分钟）1. 教师引导学生分析文章中的描写细节，例如：a. 描述大堰河的自然景观，如流水潺潺、山岗绿秀等。

b. 描述大堰河给作者带来的物质和精神上的帮助，如提供清洁的水源、保护庄稼、滋养人心等。

c. 描述作者对大堰河的感情，如将大堰河比作自己的妈妈、保姆等。

2. 学生就以上问题进行小组讨论，并回答教师提问。

Step 4：学生分享（10分钟）1. 教师要求学生集体讨论并回答以下问题：大堰河是怎样影响作者的生活的？2. 学生进行小组分享，教师进行点评。

Step 5：拓展思考（10分钟）1. 教师提问：大堰河在乡村变迁中的地位如何？2. 学生进行个人思考和回答，教师给予评价和指导。

高中语文《大堰河——我的保姆》说课稿（精选4篇）高中语文《大堰河——我的保姆》篇1以下是小编收集的人教版高中语文《大堰河--我的保姆》说课稿，欢迎大家阅读!《大堰河——我的保姆》出自人教版高中语文课程标准实验教材(必修)第一册第一单元，是本单元的第三篇课文。

这首诗是现代诗人艾青的成名之作，也是他走向世界诗坛的起点。

诗人通过追忆大堰河短暂一生的悲苦经历，抒发了对养育他的乳母的刻骨铭心的真挚怀念与赞美。

新课标对鉴赏文学作品的要求：“能够感受形象，品味语言，能够得到感染与启迪”。

对诗歌作品的理解和鉴赏历来是语文课堂教学的一个难点。

这个单元的鉴赏重点是情感与意象，主要指导学生鉴赏中国新诗。

教学这个单元的诗歌，要让学生反复诵读作品，揣摩诗人表达的情感，以丰富心灵，陶冶性情。

“情”是诗的内核，在心为志，发言为诗。

《毛诗序》中说：“情动于中而形于言。

”因此，教学本课的一个原则就是：引导学生体会诗人真挚的情感，以真情去感染学生。

根据这一原则，特制定如下教学目标知识与能力目标：1.掌握借助叙事抒情的艺术手法和排比、对比、反复等表现方法的运用。

2.通过综合性研究学习，获得诗歌鉴赏的方法。

过程与方法目标1.揣摩诗歌语言，培养诗歌的鉴赏能力。

2、实践“读(诗)—品(意)—悟(方法)”的合作探究学习方法。

情感态度与价值观目标：体会诗人对大堰河真挚而深沉的爱，感悟母爱的无私与伟大。

鉴于本诗是叙事抒情诗，即通过撷取生活中一些典型细节，来塑造人物形象，表达诗人情感。

因此，抒情是本诗的侧重点。

因而把“通过品味典型意象来体会诗人抒发的情感”定为本课教学重点，而把“体会本诗运用的多种修辞手法”作为教学难点。

说教法新课标在“教学建议”中指出：“教师既是学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者。

”“教师点拨是重要的，但不能以自己的分析代替学生的独立思考”。

因此，这堂课我借助多媒体的手段,将“现代诗歌赏析方法”贯穿课堂,运用朗读法，启思点拨式教学方法,启发学生思考、探究,期望构建师生间和谐平等互动的语文课堂。

《大堰河——我的保姆》公开课教案(人教版高一必修一)马鞍山市外国语学校张抗苏教学设想：《大堰河——我的保姆》是必修一第一单元的第三课，本单元新诗阅读鉴赏的重点是情感与意象。

高一起始阶段的教学要关注初高中教学内容的衔接。

高中阅读教学应引领学生深入探究文本内涵。

基于以上思考，在教学本课时，我认为可以先从学生初中学过的艾青诗作导入，侧重引导学生在反复诵读的基础上体味诗人真挚的情感，并进一步把握人物的形象，探究诗歌的主题，理解艾青诗歌鲜明的时代烙印和诗人对祖国和人民的赤子情怀。

教学目标：１．梳理、讨论诗中丰富的情感，把握“大堰河”的形象；２．在诵读练习中进一步体味情感，深入探究诗歌的主题。

教学重点：梳理、讨论、诵读诗歌，把握“大堰河”形象的内涵，体味诗人的思想感情。

教学难点：探究诗歌的主题，理解艾青诗歌鲜明的时代烙印和对祖国和人民的赤子情怀。

教学方法：诵读法、讨论法。

教学手段：多媒体课件教学时数：一课时教学步骤：一、旧知导入1．齐读假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱:这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。

为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……——艾青《我爱这土地》为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……（师跟读这两句）2．讨论“这土地”的内涵明确：指深受灾难的祖国大地3．简介诗人“土地歌者”的形象（屏幕出示课题《大堰河——我的保姆》）二、诗歌赏析（一）梳理讨论大堰河对“我”的情感讨论第8节：大堰河，深爱着她的乳儿；在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，为了他，走到她的身边叫一声“妈”，大堰河，把他画大的大红大绿的关云长/贴在灶边的墙上，大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；大堰河曾做了一个不能对人说的梦：在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆”……大堰河，深爱她的乳儿！1．生读，另一学生点评，师补充明确：首尾重复，使诗歌一唱三叹，回环宛转，加强了抒情的效果，一般来讲，都要读慢一点，饱含情感，最后一句比第一句音调要高亢一点。

高中语文说课稿范文《大堰河——我的保姆》各位评委、老师：今天我说课的题目是《大堰河——我的保姆》。

一、说教材：《大堰河——我的保姆》选自于普通高中课程标准实验教材【必修一】，是第一单元的第三篇课文。

这首诗是现代诗人艾青的成名之作，也是他走向世界诗坛的起点。

诗人通过追忆大堰河短暂一生的悲苦经历，抒发了对养育他的乳母的刻骨铭心的真挚怀念与赞美。

新课标对鉴赏文学作品的要求："能够感受形象，品味语言，能够得到感染与启迪"。

对诗歌作品的理解和鉴赏历来是语文课堂教学的一个难点。

这个单元的鉴赏重点是情感与意象，主要指导学生鉴赏中国新诗。

教学这个单元的诗歌，要让学生反复诵读作品，揣摩诗人表达的情感，以丰富心灵，陶冶性情。

"情"是诗的内核，在心为志，发言为诗。

《毛诗序》中说："情动于中而形于言。

"因此，教学本课的一个原则就是：引导学生体会诗人真挚的情感，以真情去感染学生。

根据这一原则，特制定如下教学目标：教学目标：㈠、知识与能力：1、掌握借助叙事抒情的艺术手法和排比、对比、反复等表现方法的运用。

2、通过综合性研究学习，获得诗歌鉴赏的方法。

㈡、过程与方法：1、揣摩诗歌语言，培养诗歌的鉴赏能力。

2、实践"读(诗)——品(意)——悟(方法)"的合作探究学习方法。

㈢、情感态度与价值观：体会诗人对大堰河真挚而深沉的爱，感悟母爱的无私与伟大。

鉴于本诗是叙事抒情诗，即通过撷取生活中一些典型细节，来塑造人物形象，表达诗人情感。

因此，抒情是本诗的侧重点。

因而把"了解本诗借助鲜明生动的人物形象抒发感情的特点，即通过品味典型意象来体会诗人抒发的情感"定为本课教学重点，而把"体会本诗运用的多种修辞手法"作为教学难点。

二、说教法：新课标强调，学生是学习和发展的主体，教师始终是引导者和帮助者。

教师要在教学中具体体现这样的理念："关注学生的个性差异;关注学生的认知水平;关注学生的情绪生活和情感体验"。

尊敬的各位评委老师：大家好!我是今天面试的第一号考生，我说课的题目是艾青的《大堰河我的保姆》（板书），下面我将从教材分析、教学重难点和教学过程等方面对本课的设计进行说明。

本课安排一个课时完成。

第一方面教材分析《大堰河我的保姆》（手势）选自人教版高一语文必修一第一单元讲读课文。

这篇课文是艾青一首带有自传性质的诗歌，诗人以饱含真情的笔墨，回忆了自己的乳母大堰河的生活片段，表达了他对大堰河真挚的怀念和热烈的赞美以及对旧世界的仇恨和诅咒之情。

对于高一的学生而言，虽然经过了初中阶段诗歌的学习，具备了基本的诗歌鉴赏能力，但是诗歌的鉴赏水平还停留在初步阶段。

因此，本诗的学习，不仅有助于提高学生的诗歌鉴赏水平，而且有助于加深他们对旧社会广大劳动妇女悲惨命运的理解。

第二方面教学目标根据以上对教材和学情的分析，以及结合新课标的要求，“阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，要理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。

”因此，我将本文教学目标确立如下：1、了解作家及作品创作的背景，2、分析诗中的细节描写和反复、排比等修辞手法的运用，并揣摩其表达效果。

3、把握大堰河的形象及其象征意义，体会诗人对大堰河深挚的怀念和对旧世界的仇恨和诅咒。

第三方面教学重难点根据以上教学目标及本文的特点，本文的教学重点是从细节描写中去分析和鉴赏大堰河的形象。

教学难点是体会诗人对如大堰河般广大劳动妇女的赞美讴歌之情，领会诗人感时伤世、忧国忧民的爱国情怀。

第四方面教法与学法为了完成教学目标，突破教学重难点，我主要采用朗读法来教学，以“读”贯穿始终，以“情”为突破口，引导学生在朗读中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中升华，力求在朗诵的过程中循序渐进地完成教学目标，其中参插问答法、启发法加以辅助，引导学生运用朗读法、质疑法、自主、合作、探究法来鉴赏诗歌。

第五方面教学过程在“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程育人功能”理念的指导下，本文的教学过程分为五个环节一、情境导入，激发兴趣3min同学们，你留心过你母亲牵着你过马路时那种小心翼翼吗？你观察过在你回家时你母亲脸上微扬的嘴角吗？你还记得电话那头你母亲对你的反复叮咛吗？你体会到你母亲对你浓浓的爱了吗？……今天就让我们一起走进《大堰河——我的保姆》,去认识一位伟大的母亲。

《大堰河——我的保姆》说课稿(人教版高一必修一)三维目标知识与技能1、分析、理解诗中的人物形象，体会诗人在这个形象中寄托的深厚感情。

2、分析诗中细节的描写和排比句式的运用及其对诗歌感情表达的作用。

过程与方法1、朗读法，通过朗读体会句式运用的妙处和诗人的情感。

2、合作讨论，深入探讨诗歌的深层含意。

3、思维拓展，感知不同文体的不同特征。

情感态度与价值观感受诗人的真挚感情，培养对劳动人民的热爱之情。

教学重点把握诗中的细节描写、排比句式和反复修辞的运用及其表达效果，理解诗中人物形象及其所寄托的思想感情。

教学难点理解叙事诗的抒情特点。

教学方法诵读法、讨论法、拓展法教具准备多媒体课件、课文朗读带教学时间安排两个课时第一课时一、导语设计人，应该有一颗感恩的心。

请大家想想母亲每天都为你和一家人做了哪些事情，一年到头都为家里做着什么。

母爱是世界上最伟大的爱，歌唱母亲，歌颂母爱是诗歌永恒的主题。

这节课我们一起来赏析现代著名诗人艾青献给他的养母——大叶荷（大堰河）的赞美诗：《大堰河——我的保姆》。

二、文本解读（一）知识积累1、作家作品艾青（1910－1996）：原名蒋海澄。

浙江金华人，现代诗人，代表性作品除了这首诗之外，还有《手推车》《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》等。

他母亲生艾青时难产，一个算命先生说他命中“克”双亲，于是他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。

在保姆的怀里，艾青生活了难忘了五年。

5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，•不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。

艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着自己的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。

诗人把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中，表现出对光明的热烈向往与追求，富有强烈的时代感和现实性，感情深挚，风格独特，是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。

2、写作背景1932年，艾青因为参加一些爱国活动被国民党反动派关进监狱。

高中-语文-资料-打印版《大堰河——我的保姆》说课稿(人教版高一必修说课) 2010-09-02一、说教材这篇课文是人教版高中语文必修一第一单元第三篇课文，这一单元学习的主要是中国现代诗歌，中国现代诗歌是“五四”时期在受到西方诗歌风格影响与中国古代诗歌传统相融合的基础上产生的，具有自由奔放、结构灵活等特点。

而艾青的这首诗《大堰河——我的保姆》是中国现代诗歌的代表作，也是艾青的成名之作，艾青在诗中用饱含深挚的抒情笔调回忆、怀念了自己的乳母大堰河。

《高中语文教学大纲》要求学生具有“初步学会分析和鉴赏诗歌的能力”，艾青的这首诗是一首带有自传性质的诗，具有中国新诗自由奔放的典型特征。

根据《高中语文教学大纲》确定如下教学目标：1、进一步熟悉中国新诗的特点，领会大堰河这一形象的象征意义。

2、品味中国现代诗歌的语言特色和形式结构灵活的特点。

3、体会诗人对大堰河深挚的怀念和对旧世界的仇恨和诅咒。

据此，这一课的教学重点和难点是：1、体会本诗精当和富有表现力的语言。

2、体会本诗运用多种修辞手法，并通过叙事来抒情的特点。

3、分析诗歌结构及对比、反复等表现手法。

二、说教法这首诗所采取的教学方法主要是诵读、鉴赏、讨论分析和合作探究。

鉴赏应该是这一课的难点，包括鉴赏诗歌的思想感情、表达技巧和艺术特色等。

讨论分析和合作探究有利于发挥学生的主体作用。

三、说学法学生在学习这首诗时，首先应该反复诵读，反复咀嚼，体味诗人对大堰河的趋势感情，其次，这首诗年代距今较久远，所以学生应该培养自己感恩的心。

四、说教学过程设计1、导入利用幻灯片展示艾青和《大堰河——我的保姆》并配乐诗朗诵，介绍艾青和这首诗的创作背景，作者身世凄凉而孤独，出生时由于被算命先生说成“克父母”而被寄养在大堰河家，大堰河又是位身世悲苦而又勤劳善良的劳动妇女，所以，诗人在铁窗中看到飘飘雪花，追忆起抚育他，爱他宠他的大堰河。

2、诵读这首诗篇幅比较长，学生可以在熟读的基础上分组朗读，老师做了点评，评介哪位同学更真挚地读出了艾青对大堰河深沉的怀念。

《大堰河——我的保姆》说课稿一、说教材《大堰河——我的保姆》是人教版普通高中课程标准实验教科书必修一第一单元的第三课。

该诗歌是艾青的成名作，通过回忆大堰河悲苦的一生，来表达对保姆深深当然怀念和感激之情。

该诗歌是一篇传统诗歌，具有永久的魅力和价值，通过该诗歌的学习，可以陶冶同学们的性情，切实提高语文素养。

二、说学情由于本文创作的时代、背景离现实较远。

而如今的独生子女已经习惯接受“恩赐”，对父母的疼爱视为理所当然，因而对体会和理解作者对保姆的感激之情有一个的难度。

再加上该诗是一首长篇诗歌，高一的同学对长诗的语言和内容的掌握具有一定得难度。

三、说教学目标语文新课标在阅读鉴赏中要求学生“能感受形象，品味语言，体会其艺术表现力”，根据这一要求，结合“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”这三个维度，我将教学目标制定为以下几点：1、通过对整首诗进行分段、概括，让学生从整体上把握全诗的结构和主题，从中把握大堰河的形象2、通过分部分研读课文，及有感情的朗读课文，引导学生仔细琢磨诗中的关键词句的内涵，品味其中的语言，能够使用对比、排比、反复等修辞手法3、通过学生自己搜索作者简介及该诗的写作背景，让学生感受到是诗人对大堰河的感情，同时培养学生的感恩之心。

四、说重难点根据新课标要求的“了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法，了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品”以及学生的当前情况，我将重难点定为1、把握诗人的感情，体会诗人对大堰河深切的怀念、同情、感激、赞美之情；2、品味该诗的语言，能够使用对比、排比、反复等手法。

五、说教学方法根据学生的学情，为突破重点，直击难点，我将以“教室为主导，学生为主体”的理念，采用以下的教学方法：1、诵读法：采用多种形式朗读，品味诗歌的语言。

诗歌的鉴赏在于反复的朗读的基础之上，同时在这过程体会作者的感情。

2、情景教学法：御用多媒体展示大堰河突破，激发学生的兴趣，调动学生的生活经验，体会母爱，感悟感恩。

高一语文上册《大堰河──我的保姆》说课稿高一语文上册《大堰河──我的保姆》说课稿(一)一、关于教材艾青的《大堰河——我的保姆》被收入新人教版高中语文教材必修一第一单元。

该单元四篇课文均为现代诗歌，其中前三课是五四运动以来的中国现代诗歌。

这首抒情长诗是本单元唯一的叙事性很强的诗歌，它塑造了大堰河这个特定的形象;它的语言理解难度不大，对于高一新生而言没有时代隔膜，容易理解。

二、关于教学目标和教学重难点基于以上分析和本单元的教学总体目标，结合学生的现状，我把本课的教学目标确定为：1.准确认读课文下注词语，并掌握它们的意义。

2.了解排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。

3.学习用诗歌的形式描写并抒发感情。

4.学习、把握诗的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。

先通过反复朗读了解诗意，体会诗歌感情变化与节奏和旋律的关系。

接着对本诗的修辞手法及重点段落进行详尽地分析，最后引导学生品析另一首诗歌，培养学生的诗歌欣赏水平。

通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。

根据学生的现状，本课教学的重点和难点确定为：1.学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。

2.了解并学习诗歌所采用的抒情方法。

使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。

为实现上述目标，本课需要2课时课前师生需在下面几个方面做好准备1.准备艾青的另一名篇《给乌兰诺娃》，并设计一些练习题。

2.了解一些关于诗人艾青的生平资料及该诗的创作背景。

预习课文，认真并带感情的朗读诗歌多遍，准确认读课文下的注释及课后列出词语。

三、关于教学流程艾青，原名蒋海澄，1910年出生。

中国诗坛上一颗明亮的星。

我国现代著名诗人。

代表性诗篇除课文外，还有《光的赞歌》、《古罗马的大斗技场》等。

1932年，艾青加入“中国左翼美术家联盟”。

7月因为参加进步的美术活动而被捕，国民党政府以“危害民国紧急治罪法”、“颠覆政府”罪判处艾青有期徒刑六年。

《大堰河--我的保姆》教案 (人教版高一必修一)共3篇《大堰河--我的保姆》教案 (人教版高一必修一)1《大堰河--我的保姆》教案 (人教版高一必修一)导言：本文将围绕着《大堰河--我的保姆》这一主题，介绍如何利用该文为高一新生进行语文教学，并且提供相应的教学建议和教学材料。

一、教学目标1、通过学习该文，了解大堰河的地理、生态及历史文化。

2、通过该文的阅读，提高学生的阅读能力和阅读理解能力。

3、通过本课提供的许多阅读材料和多媒体形式的展示，让学生进一步了解大堰河的地理、生态和文化背景。

二、教学重难点1、阅读难点：该文主题和篇章结构较为复杂，需要学生有较好的阅读理解能力。

2、教学重点：引导学生通过阅读，进一步了解大堰河的地理、生态和文化背景，提高学生的阅读能力和阅读理解能力。

三、教学方法1、阅读辅助：老师可以通过给学生提供图片、音频等多媒体形式，加强学生对于大堰河的视觉和听觉感受，同时从历史、地理和文化等角度出发，深度解读大堰河的文化内涵。

2、阅读指导：对于文章主题和篇章结构的讲解，需要老师引导学生关注大堰河的文化背景和生态环境，结合生活或社会实践，引导学生进行阅读。

3、阅读评价：通过评价学生的阅读理解、分析能力和综合分析能力，寻找教学的瓶颈，并及时调整教学方法。

四、教学内容1、了解大堰河的地理环境：通过讲解大堰河的地理位置、气象环境、水文地质环境等可以让学生进一步了解到大堰河的风貌和自然环境。

2、了解大堰河的历史文化背景：通过引导学生了解大堰河的文化历史，展示大堰河的文化背景，并让学生思考大堰河在保护祖国文化遗产中的作用，体现了大堰河的重要性。

3、阅读《大堰河--我的保姆》：通过阅读该文，让学生理解作者的情感和感悟，鼓励他们自行进行“探究”，不断深入思考，进一步提高阅读理解能力。

4、拓展阅读：通过相关论文、研究资料、文学作品等多元化阅读，促进学生思维的开阔和思维的深度。

五、教学步骤1、导入环节：引发学生的兴趣和建立学生的基本认识，导入阅读。

《大堰河我的保姆》的说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：今天我将为大家呈现一节关于《大堰河我的保姆》的课程，通过这节课，我希望能够带领大家深入理解这首诗的内涵和情感，掌握相关的文学知识，同时提升大家的审美能力和人文素养。

一、课程背景与目标《大堰河我的保姆》是一首现代诗歌中的经典之作，作者为艾青。

这首诗以作者自己的视角，深情地描述了他童年时的保姆——大堰河的生活、命运以及对她的深深怀念。

诗歌通过丰富而细腻的情感，描绘了人与自然、人与家庭的关系，以及生命的短暂和意义。

本节课的学习目标包括：理解诗歌中的意象和象征手法，感受作者的情感表达，理解并欣赏诗歌的艺术价值，以及从人文角度探讨诗歌所表达的对生命的思考和人文关怀。

二、教学内容与步骤1.导入：首先，我会为大家朗读一遍这首诗，让大家对诗歌有一个初步的印象。

然后，我们将一起探讨这首诗的背景、作者以及它所表达的主题。

2.学习重点：我们将深入分析诗歌中的重点段落，如描述大堰河生活和命运的部分，以及作者对她的情感表达。

这里我们将重点关注诗歌中的意象和象征手法。

3.难点解析：在课程的这一部分，我们将解决一些大家可能会有的疑问，例如：为什么作者要用“大堰河”这个名字？这个名字有什么特别的含义吗？4.小组讨论：在课程的这一环节，我们将进行小组讨论。

大家可以自由发表对这首诗的看法和理解，共享彼此的观点。

5.人文探讨：我们将从人文角度探讨这首诗所表达的对生命的思考和人文关怀。

例如，大堰河的命运是怎样的？她的人生经历对作者产生了怎样的影响？6.创作分享：最后，我会邀请大家尝试用自己的语言创作一首关于“保姆”的诗，并分享给大家。

这不仅可以帮助大家巩固所学的知识，还可以锻炼大家的创作能力。

三、教学方法与手段在本节课中，我将采用讲解、讨论、示范等多种教学方法。

例如，在分析诗歌的意象和象征手法时，我会进行详细的讲解和示范；在小组讨论环节，我将鼓励大家积极参与讨论，提出自己的观点；在人文探讨环节，我将引导大家深入思考，提出有深度的问题。

大堰河我的保姆说课稿一、说教材《大堰河——我的保姆》选自人教版高中语文第一册第一单元，本单元主要学习现代新诗，应该在反复朗读的基础上鉴赏诗歌，着重分析意向，同时品味语言，发挥想象，感受充溢于作品的真情。

本诗是诗人艾青的成名作和代表作。

体裁是带有自传性的叙事抒情诗。

诗人通过回忆大堰河一生的悲苦经历,倾诉了对乳母深深的怀念与感激。

在整个单元的教学中，本课从情感内容和能力培养上具有举足轻重的作用。

二、说学情高一年级的学生对于诗歌特别是长诗的形象思维特点、规律认识比较肤浅，阅读还停留在浅层次上，对于诗歌表现内容的把握往往是知其然而不知其所以然，所以，教师应当要充分利用学生已有知识，引导他们体会这首诗的创作规律，并引导他们进入特定的审美意境，培养他们的诗歌阅读分析能力。

三、说教学目标、重难点根据以上对教材和学生情况的分析以及"新课标"对鉴赏文学作品的要求：“能够感受形象，品味语言”，“能够得到感染与启迪”我将教学目标确立为以下三个方面：（一）知识与技能：1、把握诗中塑造人物形象及在其中所体现的真挚感情。

鉴于本诗是叙事抒情诗，即通过拮取生活中的一些典型细节，来塑造人物形象来表达诗人情感。

因此，抒情诗问世的侧重点。

因而把体会使人对大堰河的怀念、同情、赞美、讴歌之情，定为本文教学重点。

2、体会诗歌中的对比、反复、排比等修辞手法的使用。

探究诗歌中的修辞手法为教学难点。

（二）过程与方法：通过反复诵读，培养学生的诗歌鉴赏能力。

（三）情感与价值观：体会使人对大堰河的真挚感情，培养学生感恩之心。

四、说教学方法针对教材特点和学生的知识水平，按照高中生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我将根据“教师为主导，学生为主体”的指导思想，采用以下教学方法：1、诵读法.：有感情地配乐朗读，体会诗歌意境以及韵律美。

2、讲授法：虽然学生是主体，但是课文的学习仍然离不开老师的讲授。

3、情境教学法：借助多媒体课件辅助教学，营造良好的学习氛围，给学生直观感受增强教学效果，帮助学生正确而迅速理解教学内容。

高中高一上册语文教案范文：大堰河──我的保姆高中高一上册语文教案范文：大堰河──我的保姆精选3篇（一）教案标题：《大堰河──我的保姆》教学内容：《大堰河──我的保姆》是高中高一上学期的语文课本第四单元的一篇散文课文，主要介绍了作者小时候对家乡大堰河的回忆和感悟，以及大堰河对作者成长的深远影响。

教学目标：1.了解散文的特点和写作手法；2.理解作者对大堰河的情感表达；3.培养学生的阅读和写作能力；4.引导学生懂得尊重和珍惜身边的环境和人文景观。

教学重难点：1.散文的特点和写作手法；2.基于课文内容的情感表达；3.激发学生对家乡环境的关注和保护意识。

教学准备：1.课文教材及相关资料；2.多媒体课件；3.悬挂大堰河的照片或相关图片。

教学过程：1.引导学生回忆家乡的某个地方，让学生谈谈对这个地方的情感和回忆，激发学生对故乡和家乡的思考。

【展示】2.展示大堰河的照片或相关图片，引起学生的兴趣和好奇心。

3.启发学生思考：大堰河在作者心中是一个怎样的形象？它给作者带来了哪些改变？让学生尽量用自己的语言表达出来。

【阅读】4.让学生独立阅读课文，理解作者的思想情感，注意把握散文的特点和写作手法。

5.分组讨论：请学生结合自己的理解和体会，以小组为单位讨论大堰河给作者带来了哪些启示和感悟。

6.小组讨论结果汇报：请各小组派代表汇报讨论结果，其他小组进行补充和评论。

【分析】7.教师对课文进行深入分析，解读作者所运用的修辞手法、描写手法以及情感表达方法，引导学生理解和分析。

【激励】8.引导学生思考：我们身边还有哪些事物对我们有深远影响？我们又应该如何珍惜和保护我们的家乡环境？【思考】9.课堂小结：让学生回答一些关于散文特点、大堰河对作者的作用以及自己对课文的理解等问题，进行思考总结。

10.布置作业：让学生自由发挥，根据自己对家乡的感受和体会，写一篇散文，或者写一篇关于大堰河的感悟和保护的文章。

【反馈】11.课后布置：收集学生的作文，进行评阅，选取优秀的作品进行展示。