小学数学教学论文8篇

小学数学教学论文精选15篇1. 数学在小学教育中的重要性该论文探讨了数学在小学教育中的重要性，通过分析实际案例和研究数据，提出了数学教学对小学生思维能力和逻辑推理能力的培养作用。

2. 创新的小学数学教学方法该论文介绍了一种创新的小学数学教学方法，通过游戏化教学和实际应用结合的方式，激发学生对数学的兴趣，提高他们的研究积极性。

3. 小学数学课程的设计与优化该论文提出了一种针对小学数学课程的设计与优化方案，通过结合国内外先进教育理念和教学资源，提高数学课程的知识传授效果和学生的研究效果。

4. 小学数学应用题教学的策略与方法该论文探讨了小学数学应用题教学的策略与方法，通过分析学生的研究特点和问题解决思维，提出了一系列有效的教学策略，帮助学生更好地应对数学应用题。

5. 小学数学教学中的合作研究策略该论文研究了小学数学教学中的合作研究策略，通过小组合作、角色分工等方式，促进学生之间的交流与合作，提高数学研究的效果。

6. 数学游戏在小学数学教学中的应用该论文介绍了数学游戏在小学数学教学中的应用，通过寓教于乐的方式，提高学生对数学的兴趣和参与度，促进他们的数学能力的提升。

7. 小学数学思维培养的有效途径该论文探讨了小学数学思维培养的有效途径，通过培养学生的逻辑思维和创新思维，提出了一些有效的教学方法和实践经验。

8. 初等数学教育与小学数学教学的联系与发展该论文研究了初等数学教育与小学数学教学的联系与发展，通过对两者的关系和特点的分析，提出了一些促进小学数学教学的发展的建议。

9. 小学数学教育中的创新问题与对策该论文探讨了小学数学教育中的创新问题与对策，分析了当前小学数学教育中存在的问题，提出了一些创新的教学对策和改革建议。

10. 数学启发式教学对小学生数学研究的影响该论文研究了数学启发式教学对小学生数学研究的影响，通过实验与调查研究，探讨了启发式教学在培养学生创造力和解决问题能力方面的作用。

11. 小学数学课堂教学中的评价与反馈策略该论文介绍了小学数学课堂教学中的评价与反馈策略，通过合理的评价和有针对性的反馈，促进学生对数学的理解和研究效果的提升。

第一篇：小学数学教学优化策略一、小学数学教学现状（1）教师在教学时使用的教学方法不恰当。

教师在上数学课的时候，由于受传统教学理念的影响，很多时候都是采用“满堂灌”的方式，不注重学生是否对这一知识点理解透彻了，很多学生没有真正地把握这一知识点，但是教师却没有给予足够的重视，这也使得他们的数学成绩逐渐落后，这样的后果也导致了学生逐渐失去对数学的学习兴趣，进而也就导致了学生学习数学知识的积极性也不高。

（2）仍然受应试教育的束缚。

自古以来都受“书读百遍其意自现”的教育思想的影响，而且这一教学思想也一直延续到当下的课堂教学当中，尤其是小学阶段的数学课堂当中。

在应试教育的影响下，有一些数学教师在课堂教学当中仍然采用着“复习、学习”的单一循环模式，让学生死记硬背掌握一些数学知识，很多学生也只是知其然不知其所以然。

部分教师认为学生只要能解答出问题就算掌握了所学的知识。

尤其是在数学教学当中，很多教师都要求学生死记一些公式定理，却不重视用一些较为通俗易懂的方法对结论进行必要的解释，导致了本来有趣生动的数学学习变为一个比较枯燥乏味的记忆背诵公式定理的过程，这样教育出来的结果则是学生应用数学知识的意识薄弱，很难真正地提高他们学习数学知识的兴趣，在很大程度上阻碍了学生综合素质的提升。

（3）教学方式单一。

新课程理念倡导中，教学方法则是改革的重点。

但是就目前的小学数学教学情况来看，教学方法并没有进行突破性的大变动，还是以传统单一的教学方式作为主要的教学模式。

教师在课堂上仍然扮演着“演说家”的角色，学生在下面紧张地听教师的讲解，做笔记，这样也使得学生缺少一定的锻炼与思考的机会。

学习数学知识仅仅是一个简单的记忆过程。

这种教学方式显然是不利于学生思维健康成长的。

二、应对措施（1）转变固有的教学观念，扎实备课环节。

在新的教育理念的影响下，过去传统的一些教育教学思想也逐渐不能适应当下的教育教学模式了。

作为新时代的一名小学数学教师，一方面需要以全新的教育理念来武装自己，不断地加强自身的业务学习以及专业进修；另一方面，也需要及时地走下高高的讲台，放下身段主动走近学生，和学生打成一片，及时地了解学生们的真实想法与实际需求。

第一篇：小学数学学生兴趣培养作者：余明燕工作单位：广东省东莞市少年儿童业余体育学校第二篇：农村小学数学教师教学能力提升一、教师应当接受专业的培训教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。

对于数学教学来说，学生们学会了某一种数学知识，却没有学会学习的方法，更不会把数学知识应用到生活中去，只是为了学习而学习，为了考试而学习。

这不但不能达到素质教育的要求，反而抑制了学生本身具备的能力，堵死了学生多方面发展的道路。

而接受过专业培训的教师，在学生学习科学文化知识的过程中，更能够发掘学生的潜力，对学生未来的发展有着强大的推动作用。

二、教师应当认真研究教材教材是教学最基本的依据，教师所有的教学活动都应当围绕教材展开。

教材也是连接学生学习和教师教学的重要纽带，依据教材，教师才能够把知识传授给学生。

虽然现在提倡多姿多彩的教学方法，然而前提是要基于教材和课程标准要求的基础上。

有些教师采取了趣味的教学方法而使课堂热热闹闹，却忽略了教材中的内容，学生学习轻松了，兴趣浓厚了，然而却没有学习到应该掌握的知识，这岂不是本末倒置吗？熟悉教材中的知识是教师最基本的责任，并且还应该掌握一至六年级数学知识之间的联系。

教师应当根据教材中的知识，制定适当的教学方法，在把握好教材内容和教学目标的基础上，采用多样的教学模式，才能保证不“跑题”，从而让学生在有趣的课堂上学到知识。

三、教师应当关注学生思维方式与心理情感每个学生的性格不同，在学习数学时的表现就会有很大的差别。

教师应当多加关注每个学生的具体情况，比如有些学生善于严密地思考，在某一处数学知识上，要把每一个点都想到，这种思维方式的优点就是不会漏掉重要的信息，但是，却花费时间比较长，教师就应当教该学生如何筛选数学知识中的重要信息，忽略不重要的部分，从而节约学习的时间。

小学数学教学论文【优秀10篇】小学数学教学论文篇一一、创设情境的具体意义1.亲近数学归根结底，小学数学绝大部分是对于现实问题的反馈。

通过情境的创设，换言之，就是从现实生活中学习数学，让学生从熟悉的现实生活情境中意识到，数学在生活中无处不在的，学生便自然而然能够结合到自己已有的知识经验，进行数学运算，参与数学活动。

所以，教师创造什么样子的情境非常重要，能够承载将要学习的内容是基础，还要尽可能辅以有趣活泼的生活元素，让学生深刻了解数学，亲近数学。

2.明确学习任务无论采取什么样的教学模式，终极目标都是一样的，就是让学生得到全面发展，因而，使学生明确学习任务尤为重要。

由心理学可知，学生一旦明确自己的任务和目标，就能够更有目的地去解决自己面临的问题，动机得当，更加利于问题的解决，通过创设具体情境，巧妙有趣地出示问题，学生带着热情投入寻求新知识的活动，不自觉中意识到自己要解决的问题，不自觉地动脑动手，从而接收新知识。

3.培养合作竞争意识合理适当的合作竞争都能够使人获得更多知识。

小学生之间合理的竞争能够刺激其学习的热情和积极性，通过分组合作的方式进行比赛能够使其意识到队友的重要性。

创设合作竞争的情境，譬如抢红旗，送糖果的具体方式，使小学生力争上游的心态展现出来，竞争合作中掌握了新知识，同时也培养了小学生合作和竞争的意识。

二、创设具体教学情境1.创设问题情境问题情境的创设能够激发小学生强烈的求知欲，教师根据具体的内容、具体的知识创设情境，能够使小学生提起学习兴趣，燃起学习热情，从而师生之间营造了一种积极活泼的学习氛围，通过教师创设的具体问题，学生之间，师生之间产生互动，学生的学习过程变成了一个积极的、向上的、自主的学习模式。

小学数学的习题讲解课堂，老师可以通过设计问题，鼓励学生积极回答，或是通过数学模型设计一些简单的奖项，回答正确给予相应奖励等。

2.创设故事情境讲故事是非常适合小学生的一款模式，故事中构造的童话人物对他们有着巨大的吸引力，若通过创设故事情境进行数学教学，老师绘声绘色讲解故事情节，营造出学生自身就是故事中人物的氛围，从而激发他们的学习兴趣，一定能够达到很好的教学效果。

小学数学教学论文10篇论文一：小学数学启蒙教育的重要性本文旨在探讨小学数学启蒙教育对学生研究数学的重要性，分析启蒙教育的方法和策略，以及如何将其融入小学数学教学中。

论文二：小学数学教学中的游戏化教学方法本文介绍了在小学数学教学中使用游戏化教学方法的优点和效果，并提供了一些具体的游戏化教学案例和教学设计。

论文三：小学数学应用题教学的策略与实践本文探讨了小学数学应用题教学的策略和实践经验，包括引导学生分析问题、培养解决问题的能力等方面的方法和技巧。

论文四：小学数学课堂的互动教学模式本文介绍了小学数学课堂中的互动教学模式，包括师生互动、同学互动等一系列互动方式，并分析了这些互动对学生研究数学的积极影响。

论文五：小学数学教师的专业发展与提高本文探讨了小学数学教师的专业发展与提高的重要性，包括教师的继续教育、专业培训、教学经验分享等方面的内容。

论文六：小学数学教学中的示范教学方法本文介绍了小学数学教学中常用的示范教学方法，包括板书示范、解题示范等，以及这些方法的实施步骤和注意事项。

论文七：小学数学教学中的评价与反馈本文探讨了小学数学教学中的评价与反馈的重要性，讨论了不同类型的评价方式和给予学生反馈的策略，以及如何提高评价与反馈的效果。

论文八：小学数学教学中的多元智能理论本文介绍了小学数学教学中运用多元智能理论的好处，以及如何根据学生的特点和智能类型设计差异化教学的方法和策略。

论文九：小学数学教学中的课堂管理与纪律本文讨论了小学数学教学中的课堂管理与纪律对研究效果的影响，提出了一些课堂管理的策略和方法，以及如何帮助学生养成良好的研究纪律。

论文十：小学数学教学中的综合素养培养本文探讨了小学数学教学中如何培养学生的综合素养，包括思维能力、创新思维、沟通能力等方面的内容，并提供了一些培养综合素养的教学案例。

小学数学学生兴趣培养朱燕妮一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性数学是其他自然科学的根底和保证.因此.学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义.小学数学主要是促进学生在幼年时期承受数学教育.进而为将来的数学学习奠定基石.因此.培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要.处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速开展的阶段和人群.在这一年龄阶段.其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的开展.如果学生因为缺乏学习兴趣.产生厌学心理.就会对其今后的开展造成不可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学.所以说.好的教育教学是会使得人的全面开展得到增强的.二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法1．必须要实行的原那么在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题.它必须与学生的知识构造一致和协调.符合学生的身心开展和全面开展.那么.我们就必须必须遵循和执行一定的原那么：〔1〕适应性原那么适应性原那么要求在小学数学教育的日常活动中.学习兴趣是关键.那么.我们就需要以此为原那么来不用该年龄阶段的知识去引导学生的努力方向.比方说.现在小学阶段.那些小学奥数比赛已经非常流行了.这些所谓的奥数竞赛.不符合小学生的学习阶段和知识构造.很多题目大大超出他们的知识围.但这在校园里却是一种很普遍的风气.这种错误的风气打击了一大局部学生.使他们发出“数学难〞的呼声.这样的学习典范当然值得肯定.但不适宜在推广而后实施.也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣.〔2〕开展性原那么开展性原那么是为了培养学生学习数学的兴趣来结合社会的生活和学生的身心特点双重因素.那么.启发学生思考的问题要符合学生知识构造.既不能太简单也不能太难.主要是要联系理论知识与现实生活.促进学生的全面开展.此外.让学生在学习过程中既感到有挑战性.又感觉到好玩和有成效.这样.学生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识.又有了继续学习的欲望和兴趣.为以后的学习和生活打下了良好的根底.是实现促进学生全面开展的教育目的的小学数学教师教学能力提升项娟一、教师应当承受专业的培训教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训.更新教育观念.改变教学方法.从原本单纯的“教〞.变成与学生互动.教学相长；认真学习专业知识.开阔视野.提高自己的业务能力。

小学数学教学研讨论文9篇第一篇：新课改背景下小学数学教学要点分析在新课改的背景下，小学数学教学不能再按部就班地采取传统方法进行了，因此很多教师、专家都尝试着对教学进行创新和改进，多种多样的教学方法也如雨后春笋般出现。

综合各种教学方法，结合学生和教材实际来看，笔者认为，小学数学教学必须遵循四个要点，才能真正实现高效课堂。

一、数学思想的培养要优于数学知识的积累大多数教师在教学中都忽视了对学生数学思想的培养，比较关注学生数学知识的积累和数学方法的习得，因为这两点对学生的学习成绩或者说考试成绩有着直接的影响，间接就与教师的教学成绩产生了关联。

所以这种想法和做法可以说是比较普遍的，也是无可厚非的。

但从教学规律上来讲，教师这样做是舍本逐末。

小学是学生的启蒙时期，也是学习的奠基期。

教师要关注教学成果，更要重视教育影响。

数学思想的养成是数学学习的基础，也是数学学习的意义所在。

尽管小学数学知识大多比较简单，但蕴含的数学思想却不简单。

例如加法结合律、乘法分配律、乘法交换律等运算规则，其中的等价、交换等思想都是贯穿于整个数学世界的，是数学学习的重要支撑和重点内容。

所以，教师在教学中要引导学生透过现象看本质，要通过简单精细的教学，引导学生逐步养成初步的数学思想，为今后的数学学习奠定扎实的基础。

二、教学方法的创新要重于教学设备的更新教学创新是新课改环境下最响亮的呼声之一，国家也在强调大众创业、万众创新，所以几乎所有的教师都在追求自身教学的创新。

然而，每个教师对于创新的认识和理解却是不尽相同的，甚至可以说不都是正确的。

很大一部分教师对教学创新的认识都比较肤浅，他们简单地认为只要和过去的教学课堂模式、情况不一样，就是创新。

在这样的想法基础上，这些教师将目光放在新颖的教学设备和独特的教学形式上，希望以最直接的变化体现出教学的创新。

所以他们在教学中充分利用多媒体设备，来减少学生对教材的依赖；也有些教师选择情境、游戏等形式，在情境和游戏中为学生讲解知识，以期达到创新的效果。

小学数学教学生活化研究论文8篇第一篇:农村小学数学教学生活化的思考摘要：数学是一门源于生活但又高于生活的学问。

在全面普及素质教育的今天，小学数学教学的生活化必须立足于教学的全过程，通过构建生活化教学模式，使学生感悟到数学的乐趣，进而激发学习数学的兴趣，并逐步提高数学教学效果。

关键词：生活化教学;小学数学;农村小学;教学内容目前，农村小学数学教学还存在诸多问题，表现在教学内容与学生的生活经验有明显脱节；教师只注重理论知识的灌输，未能培养学生的实践能力，同时也忽略了实际生活中的数学应用。

在新课改形势下，提高农村小学数学教学质量的关键在于妥善解决好数学教学生活化的问题，以便为改进和创新数学教学模式提供参考依据。

1教学导入生活化良好的教学导入是打开知识殿堂的金钥匙。

通过教学导入，学生们的好奇心和求知欲被成功激发了，进而有助于教学活动的顺利开展。

例如，在学习西师版“射线”、“直线”和“线段”的概念时，教师可事先通过多媒体向学生们展示一束光线、一段铁轨和一双筷子，注意让同学们观察这三种常见事物的特点，如此导入有助于将抽象的几何事物形象化、直观化、具体化，学生们就不会由于几何概念过于抽象而难以理解学习内容了。

大家通过仔细观察，联想自身的生活经验发现，手电筒发出的光线实际上是由一个发光点发射出去的，那么这个发光点就相当于几何图形中的“端点”，而这束光线并没有固定的长度，而是向另一方无限延长的，那么它就是一条射线；某段笔直的铁轨因其向两边无限延长，所以就是“直线”的形象；吃饭用的筷子有固定的两个端点，即它的长度是确定的，那么筷子就是一条“线段”的形象。

不难发现，通过将生活中的具体事物与数学教学内容相联系、相结合，有利于将复杂的、抽象的数学概念形象化、生活化，不但使接下来的课堂教学变得趣味横生，更能激发学生们探索数学新知识的乐趣，克服了农村小学生数学基础相对薄弱、理解困难、接受新知识较慢的缺陷。

2教学内容生活化教师要积极鼓励农村小学生走出课堂，彻底破除教材知识的框架和局限，把数学知识应用到自身生活之中。

小学数学教学论文8篇【篇一】摘要: 随着新课改的深入, 课堂教学模式有了明显的改变, 教师注重突出学生的主体地位。

但有些小学数学课堂仍然缺少生机, 气氛低沉, 学生的学习兴趣不高。

因此, 小学数学教师应根据教学情况及时改变教学策略, 增强教学魅力, 提高教学效率。

关键词: 小学数学；魅力课堂；策略研究中国奥数专家李秋明老师说过：“数学的魅力在于让学生体会教材中数学概念产生的必要性和可能性, 引导他们去重历或者模拟这些问题的发生、发展的过程, 使学生在知识积累的同时亲身体验到探索、创新的快乐, 并从前人研究问题的背景以及相应的方法中得到启发, 感悟数学文化。

”小学数学课堂的魅力不仅存在于教材内容、教学过程之中, 更体现在学生健全的人格培养中。

教师要积极探求并完善教法, 提高学生的兴趣, 展现数学魅力, 以取得最大的教学效果。

一、让学生感受数学的魅力无论是数字、运算, 还是图形, 都在展示着数学学科的魅力。

如数字的排列组合、运算的符号、图形的对称、统计图的直观等, 教师如果能够采用合理的教学方法, 定能激发学生的好奇心和探究欲望, �学生充分感受数学的美感。

二、让学生感受数学学习是一种需要每一种知识的产生都有其条件和背景, 教师应努力模拟生活中趣味性强的情境, 让学生经历知识形成的过程, 在成功中获得快乐。

如在教学青岛版五年级“复式条形统计图”一课时, 教材呈现的情境是学生视力调查表, 学生已经意识到单靠两张原始调查表解决“学生患近视的年龄是不是提前了”这个问题非常困难。

由于原始的调查表数据太乱, 不便于比较, 学生由此认识到用复式统计表整理数据的必要性。

接着, 教师进行适当引导: 这些数据除了可以用统计表整理外, 还可以用学过的形象、直观的条形统计图来描述。

经小组讨论, 学生制成两副单式统计图进行比较, 但很快发现同时观察两幅图非常不便, 从而促使学生改进方案, 将数据分析设计成复式条形统计图自然成为最佳选择。

提高小学数学教育质量的方法8篇第一篇：小学数学教学中提高教学质量的方法【摘要】数学是科学的王冠，做好数学的教育是小学的重要环节，数学是来源于生活的，随着教学改革的不断推进，如何提高小学教学的课堂质量成为重中之重，当然，其关键点在于抓住学生的学习兴趣，提高他们对数学的关注度，这样就会让他们有所提高。

因此，在小学数学的教育上，我们要利用多种教学方法，提高学生的学习效率和课堂教学质量。

【关键词】小学数学教学数学思想方法引言数学是所有科学的基础，学好数学对学生的发展来说至关重要。

小学生处在一个好奇心很强的阶段，我们在这个阶段要利用要他们的特点，不断提高他们的数学能力。

其中，很有效的方法就是渗透数学思想的教学方法，包括数形结合思想、等价转化思想等等，这些方法的运用都将对学生的学习起到非常重要的作用。

一、运用合理的教学方法，提高课堂的趣味性小学阶段是学生学习生涯中的一个重要时期，这个阶段的学生年龄大多处于6-13岁之间，属于思维的塑造期，这一时期的学生，逻辑思维能力和思考能力的提高是最明显的，同时，这个阶段的学生对一切有意思的事情都充满了好奇心，接受能力也非常强，我们要抓住学生这两个特点，开展数学的教学，将取得非常好的效果。

例如，我们可以抓住学生的注意点，像最近国内很火的动画片《喜羊羊与灰太狼》，小学生对于这些兴趣十分浓厚，我们可以把加减法的教学融入到这其中，比如，今天，从来没有抓到羊的灰太狼励精图治，终于抓到了羊，羊村里原来有7只羊，被灰太狼袭击之后，村里只剩下了喜羊羊一只，那么，灰太狼总共抓到了多少只羊呢？在这个例子当中，如果我们仅仅是让学生做一道7-1=6的数学题，很多学生并不喜欢也提不起兴趣，但是以这个形式开展教学，学生就对数学加减法的教学有了浓厚的兴趣，很多学生迅速的进入了验算状态，并很快的在纸上写下了7-1=6的计算公式，这个时候，我们可以鼓励学生把答案大声的说出来，学生就会非常有兴致的喊出6这个答案。

小学数学教学的论文关于小学数学教学的论文（精选12篇）小学数学教学的论文篇1一、直观教学，激发小学生的学习兴趣初入学的学生识字量不大，直观教学和游戏的加入可以使学生较快地理解所要掌握的知识。

根据小学生都喜欢图画的特点，教师可根据电子课件以动漫的形式和学生乐于助人的特点，结合学生的学具摆一摆、说一说组成几或分解成几和几，这样就可调动学生的学习积极性，在学习的过程中能把他们无组织又散乱的思维集中起来，这样既能掌握所学知识又能发展学生的动手能力和语言能力，同时又渗透对学生的品德教育。

二、举一反三，培养小学生的数学思维学生学习知识是积累的过程，更是发现和创新的过程。

在教学过程中，教师应留给学生充分的思考余地，对解决问题的途径提倡多元化，让学生去解决实际问题。

如，在教学“鱼缸里有2条红金鱼，6条黄金鱼，黄金鱼是红金鱼的几倍？”要求学生改变题里的问题，使它变成另一道应用题，再解答出来。

让学生自由选择问题和计算方法。

学生交流算法时，就有了设置多种问题和计算方法的思路。

教师将学习的主动权给了学生，学生学起来也轻松自如，课堂气氛活跃，使学生在掌握新知识时，既回顾了旧知识，又找到了知识之间的联系，促进了思维的发展，达到了较好的教学效果。

三、组织竞赛，让学生在游戏中学习应用题教学是小学数学教学中重点内容之一。

培养小学生数量关系，正确地解决时间问题的能力，要从学生的思维入手。

学生解决问题的不同的表达方式、方法，反应快慢都体现思维的敏捷程度。

因此，在教学中开展一些竞赛，让学生在比赛中练说，可以快速促进学生的思维能力的发展。

例如“：果园里桃树和杏树一共有180棵，杏树是桃树的3倍，桃树和杏树各有几棵？”全班比赛看谁能很快列出算式并说出理由？同桌之间互相商量，让他们在争辩中取长补短，加强合作的意识，同时也加深了对所学内容的理解和掌握。

总之，要想让学生高效地掌握小学数学知识，就要求我们针对小学生的心理特点，用心研究不同的教学方式，激发学生的学习兴趣，为孩子的终生学习打下良好的基础。

小学数学教学论文(共10篇)论文一：数学游戏在小学数学教学中的应用这篇论文探讨了数学游戏在小学数学教学中的应用。

通过游戏的方式，能够激发学生对数学的兴趣，提高研究动力，促进学生的合作和交流能力。

通过游戏，学生能够更加深入理解数学概念，从而提高数学成绩。

论文二：小学生数学思维培养的策略与方法这篇论文介绍了小学数学思维培养的策略与方法。

通过培养学生的逻辑思维、创新思维和问题解决能力，能够提高学生数学思维水平。

同时，有效的策略和方法也能够帮助学生更好地理解和运用数学知识。

论文三：小学数学教学中的差异化教育这篇论文探讨了小学数学教学中的差异化教育。

通过根据学生的不同能力和研究方式，提供个性化的教育方案，能够更好地满足学生的研究需求。

差异化教育能够帮助学生充分发挥自身潜力，提高研究效果。

论文四：小学数学启发式教学的有效性研究这篇论文研究了小学数学启发式教学的有效性。

启发式教学通过引导学生主动思考和探索，培养学生的问题解决能力和创新思维。

研究表明，启发式教学能够提高学生的数学成绩和研究兴趣，是一种有效的教学方法。

论文五：小学数学教学中的情境教学法这篇论文探讨了小学数学教学中的情境教学法。

情境教学通过将数学知识与实际生活情境结合，让学生在真实的情境中研究和应用数学。

情境教学能够提高学生的研究动机和兴趣，培养学生的问题解决能力和创新思维。

论文六：小学数学教学中的多媒体教学法这篇论文介绍了小学数学教学中的多媒体教学法。

多媒体教学通过利用视听、图像和互动等媒体手段，使学生更加生动地研究数学知识。

多媒体教学能够提高学生的研究效果和记忆力，激发学生的研究兴趣。

论文七：小学数学教学中的问题解决教学法这篇论文探讨了小学数学教学中的问题解决教学法。

问题解决教学通过引导学生通过自主思考和探索来解决问题，培养学生的思维能力和创新能力。

问题解决教学能够激发学生的研究兴趣和求知欲，提高学生的数学思维水平。

论文八：小学数学教学中的多元智能教育这篇论文介绍了小学数学教学中的多元智能教育。

小学数学论文小学数学论文(15篇)在日常学习和工作生活中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。

那么你有了解过论文吗？以下是小编收集整理的小学数学论文，欢迎阅读与收藏。

小学数学论文1新课程改革强调学生在获取知识技能、构建知识体系、达成知识目标过程中的情感体验，这种体验就是数学情感。

它是学生数学学习过程中的态度，是获得成功时的内心体验和心理感受，更是明确学习动机、激发学习兴趣以及克服困难和探索新知的意志品质，它贯穿于学习活动的始终。

数学学习逻辑性、系统性强，要求学生思维严谨、缜密，为了避免学生因枯燥而产生厌烦和畏惧的心理，有些教师常用数学家的事迹、数学趣味故事等灵活多样的方法激发学生的兴趣，把数学情感、数学文化渗透于课堂，以培养学生良好的意志品质、积极的情感态度和严谨的思维习惯，从而使数学课堂更高效，使小学数学教学不仅成为引导学生获得数学知识和技能的过程，也成为学生感受、体验和领悟的过程，更成为对学生情感、态度和价值观进行感染、渗透的过程。

一、利用认知过程进行数学情感渗透小学数学教学目标的达成有两条主线构成。

一条是获得知识和技能(结果)的明线，另一条是大胆质疑、积极探索、取得成功的情感体验(过程)，即暗线。

这两条线交织在一起，相依共存，互为补充。

在教学过程中，认知因素与情感因素密切相关、相互作用，积极的学习情感能够促进知识技能的形成，而知识技能形成的过程中又可升华这种情感体验。

如解决“鸡兔同笼”“平行四边形、三角形、梯形的面积计算”等具有严密逻辑性的数学问题，对于年龄小、注意力持续时间短、自控能力差的小学生来说是一个艰难的过程，此时应巧妙穿插学习情感和态度教育，鼓励学生理清学习思路，不怕困难认真思考，采取问题推导的`形式，引导学生寻找数量、图形之间的关系，以及相互关系转化，推导出结论，促使学生在“山重水复疑无路”的困难面前，感受到“柳暗花明又一村”的新境界。

小学数学教学论文（优秀7篇）摘要：体验式教学在小学数学教学中发挥着不容忽视的作用，只有学生亲身体验了，才能真正体会知识内在的魅力，学生亲身体验的过程就是学生感悟，思考的过程，是自主探究，自主学习的过程，有利于培养学生的数学素养。

并且在这个过程中，学生收获快乐和自信心。

关键词：体验式教学；小学数学；乐趣学生的学习应该是积极主动的，并且是是一个富有乐趣的过程。

在小学数学的教授过程中，教师应该带领学生走出课本，走向现实，让学生在亲身体验数学的过程中收获知识，只有这样，小学数学课堂才能充满无限的生机与活力，小学生才能对复杂的数学计算提起兴趣，保持那一份热情。

从而让学生真正获得生命力的数学知识，深刻体会到数学的巨大价值和无穷魅力。

1在快乐中体验学习兴趣是最好的老师，只有学生有了兴趣，学生才有了学习新知识，探索新知识的动力。

而学生只有自己亲身参与体验才能真正产生对数学的兴趣，所以我们应设计情景让学生有体验数学的机会。

情景互动是教学的基本形式。

在小学课堂中，采用科学合理的情景教学模式，可以极大的活跃课堂气氛，营造轻松的学习氛围，让学生在压力大的时候，进行大脑的休息，充分发挥学生在课堂占主体地位的优势，同时也增进了师生之间的情谊，教师不再是所谓的“长者”，而是一起学习，一起游戏的知心朋友。

所以，小学数学的课堂应积极转变陈旧的教学思想，摒弃传统的教学方式，逐渐过度到采用新型的情景互动形式上，从而提高课堂效率。

此外，教师还可以设计一系列的游戏、竞赛，并让学生亲身参与到其中并体验数学的魅力，从而在收获快乐的基础上收获知识。

在小学数学五年级下册第一单元《小数乘法》的教学过程中，教师可以设计小组竞赛让学生体验真正的数学。

首先教师要先准备好竞赛的题目，并将规则制定好，其次教师要公平监督，让竞赛得以有序地进行，最后教师可以让学生作总结，亲身体验总结，并对数学知识进一步掌握。

再例如当学习能被3整除的数时，教师可以这样设置情景，3只猴子分8桃子，最后结果却是3只猴子打起来了，这是为什么，学生通过计算发现，每只猴子分3只桃子，不够分，每只猴子分2只桃子，分不完，所以猴子会打起来。

第一篇一、用生动的情境，调动学生的兴趣对于小学生而言，单纯的强制地灌输知识只会起到适得其反的效果，造成学生大面积厌学，这样的话，小学数学的高效教学就成为一句空话。

要想有效提高小学数学教学就要学会创设情境，激发学生的学习兴趣。

教师在教学过程中可以从学生感兴趣的事物出发，让学生感受到数学就在他们周围。

例如，在学习圆的周长时，教师可以给学生讲一个有趣的故事：小明和小刚比赛跑步看谁跑的快，小明跑正方形跑道，小刚跑圆形跑道，结果谁先赢呢？教师可以将两条跑道画在黑板上，这时就提问：这两条跑道一样长吗？学生充满疑惑的同时，教师给出正方形的边长是10米，同学们很快就能计算出小明跑40米，那圆形跑道多长呢？同学们充满好奇心，很想知道圆形跑道周长计算法。

这时，教师是时候引入课题今天我们就学习圆形周长的计算方法。

那么，同学们都想早点知道到底谁先赢了，积极融入到课堂，这样充分调动学生学习的积极性。

通过生动的情境导入，将枯燥无味的圆周长内容，变得生动有趣，大大提高了学生的学习兴趣。

二、注重课后与课堂的紧密衔接性要想学好小学数学必须加大习题练习，但是课堂40分钟时间毕竟是有限的，这就要求学生课后加强复习，课后复习不仅能使学生巩固所学的知识，培养他们自主学习的好习惯，而且能够使学生系统性相互联系所学知识，给学生以总结、探索、发展的空间，开发学生潜在智力，培养他们发现问题的能力，提高他们的学习兴趣。

由于小学生思维能力还处在发育阶段，同时接受知识的能力也是有限的，鉴于这个事实，有些知识的教学往往是分几节课来完成，这就要求学生注重知识之间的相互联系，以便收到良好的效果。

例如，这个例题：有50米布，剪下11米做床单，剩下的布做衣服，每件衣服用3米布，可以做几件？这类题目要求先从问题入手进行分析，根据一个问题和一个已知条件求答，要重视相关知识的相互联系，只有这样，才能取得更好的课堂效果，从而提高学生数学成绩，进而提高学生的学习兴趣。

三、游戏活动，激发小学生的学习兴趣小学生还处在贪玩的阶段，一听到游戏他们会立即提起兴趣。

小学数学教学论文5篇【篇一】“空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形；根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位臵关系；描述图形的运动和变化；依据语言的描述画出图形等。

”新课标明确描述了“空间观念”的实质和内容。

小学低年级对几何图形的认识都基本属于具象到抽象的初级阶段，在小学阶段的几何初步知识教学中，教师应该注重将抽象几何变成直观几何，这就要求我们在平时的数学教学中，要不断加强学生对空间观念的形成和发展，积极引导学生用数学思考的方法去观察和描述客观世界事物，让学生逐步建立空间观念的感知，培养空间意识，逐渐认识空间观念的特点，培养和发展学生的空间观念，对于培养学生的创新精神和实践能力，更好地认识和了解世界是十分重要的。

一、数学来源于生活，从生活中剥离出空间感知原形，激发学习兴趣，培养学生初步的空间概念。

生活中处处有数学。

因为“玩”，低年级学生在日常生活中从小就接触到各种各样的物体，如他们最喜欢的积木和各种球，以及生活中接触到的各种形状的物具，脑海中已经初步建立了长方体、正方体、圆柱体的形象；这些直观感知是低年级学习的基础。

因此，学生对于图形的认识是从立体图形开始的。

这样在教学中，教师充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学活动，以激发学生的学习兴趣。

又如教“东南西北”时，可以让学生在早晨观察太阳从东边升起的情境，观察学生熟悉的校园的坐落朝向，自己家居住房屋的朝向等。

以学生熟悉的环境，为学生认识方向与位臵提供了认知的背景。

二、通过观察实物，动手操作，从具象的感知到语言的再现初步建立学生的初级抽象的空间观念。

低年级学生思维水平较低，动手操作是低年级学生直接获取经验知识的最好的途径，它可以启发学生积极参与思考，激发学生对数学产生兴趣与探索欲望。

学生的动手操作过程其实是学生手、眼、脑等多种器官协同合作的过程。

它可以调动学生的多种感官参与学习过程。

因此，在认识立体图形的时候，必须让学生自备实物长方体、正方体、圆柱体和球，通过看、摸、说、画、比等方法了解各种立体图形的形状及性质。

小学数学教学论文范文精选 10篇数学这门课程作为三大主科之一，对于学生来说很重要，那么老师的教学则起到至关重要的作用。

今天小编给大家带来的是小学数学教学论文范文精选10篇，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！【篇一】小学低年级数学教学情境运用一、创造良好的游戏情境孩子们都很爱玩耍，也非常喜欢玩游戏，在上课的时候，教师要适当地组织一些游戏活动，游戏不仅能让孩子们增加学习兴趣，还能调动起孩子们积极参与，积极地去亲自做这件很有意义的事情，并且又增加了学生对学习的浓厚兴趣。

通过这些游戏证明了适当的游戏教育对教学有很大的帮助。

如果在课堂中适当地安排一些游戏教学，那么会对学生有一定的效果的。

例如，在小学一年级课本的数学上册数字“6”的读与写的时候，教师在上课之前就已经准备好想用游戏来学习这课程了：安排六名学生玩一个围绕五张椅子转圈的游戏，安排其他学生唱歌，当歌曲结束时，让他们去抢座位，看看谁先抢到座位。

通过这个游戏让学生们对数字有了一些了解，“6比5多1”还知道了“5比6少1”，通过游戏既能复习以前学过的关于“5”的课程，又能从中启发学生对学习新课的爱好，一举两得，何乐而不为呢！在数学教学中，加、减法计算是在一年级数学教学里最主要的内容，数学计算不仅单调而且枯燥，它要进行反复练习和计算，也可以在反复练习中采用一些“找朋友”“送信”“摘桃子”等方式学习。

这样的课堂游戏是学生最喜欢的爱好了，我们通过这种游戏的方式不仅激发了学生的兴趣，也从游戏中学到了充足的知识，又能让学生有紧迫感，还培养了学生努力进取的精神。

在游戏中不仅给学生提供了计算熟练的时机，并且也让学生感受到了团队的精神。

二、创造生活情境，使学生了解数学生活中时时都会用到数学。

要想让学生学好数学这门课程，就应该从学生感兴趣与熟悉的生活情景出发，为学生提供有力的学习机会，让他们从实际生活当中去创造学习数学的机会，去了解数学，感觉到数学时时就在他们的身边，让他们从中感觉到学习数学的趣味。