高三语文专项复习散文阅读教案》教案设计

高考散文阅读教学设计教案一、教学目标通过本节课的教学设计，学生应能够：1. 理解散文的概念，并能区分散文和其他文体的区别；2. 掌握散文阅读的基本技巧，包括主题、情感、修辞等方面的分析；3. 提升学生的阅读理解能力，培养学生独立思考和评价的能力。

二、教学重点和难点重点：散文的概念、散文的主题分析、散文的情感表达难点：散文的修辞手法分析与理解三、教学准备1. 教师准备：散文材料、黑板、多媒体设备、课件等；2. 学生准备：阅读散文的材料。

四、教学过程Step 1 引入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾和思考散文的概念和特点。

Step 2 导入（10分钟）教师以一个生活案例或者引用一段精彩的散文开篇，激发学生的阅读兴趣，并让学生对散文的主题进行初步分析。

Step 3 讲解（15分钟）教师通过多媒体辅助，详细讲解散文的主题、情感和修辞等方面的内容，引导学生了解散文的特点和魅力。

Step 4 分析阅读（30分钟）教师与学生一起分析一篇经典散文，引导学生从主题、情感和修辞等方面对散文进行深入解读，并引导学生记下关键点和自己的思考。

Step 5 小组合作（20分钟）学生分小组，每个小组选择一篇散文进行分析，讨论散文的主题、情感和修辞手法，并将自己的分析结果进行展示。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

Step 6 总结（10分钟）教师和学生一起总结本节课的学习内容，强调散文阅读的重要性，并鼓励学生经常进行散文阅读。

五、课堂作业1. 要求学生选择一篇自己喜欢的散文进行阅读和分析，并写下自己的读后感。

2. 提醒学生做好本节课内容的复习。

六、教学反思通过本节课的教学设计，学生在散文阅读方面得到了较好的培养。

教师的讲解方式生动有趣，激发了学生的学习兴趣。

小组合作活动增强了学生之间的互动与合作能力。

然而，教学过程需要更好地引导学生主动学习，注重培养学生的独立思考能力。

在以后的教学中，应更加注重培养学生的审美情趣，提高学生的散文鉴赏能力。

高考散文阅读复习教案【教学目标】教会学生阅读散文的方法教会学生高考散文阅读题的答题技巧【教学重点】掌握散文的阅读方法及答题技巧【教学难点】高考语文散文阅读的答题策略【课前准备】准备材料《汉家寨》并打印后分发给学生【课时安排】1课时【教学设计】（一）导入新课各位同学，有些同学经常提出一些疑惑，散文阅读做起来很轻松，考试时自我感觉良好，但总是得不了高分。

那么为什么会出现这种情况呢，今天我们一起来解读。

（二）各位同学都拿到了发给大家的阅读材料《汉家寨》，现在就给大家15分钟时间来完成这道题目汉家寨①那是大风景和大地貌汇集的一个点。

我从天山大坂上下来，心被四野的宁寂——那充斥天宇六合的恐怖一样的死寂包裹着，听着马蹄声单调地试探着和这静默碰击，不由得屏住了呼吸。

②若是没有这匹马弄出的蹄音，或许还好受些。

300里空山绝谷，一路单骑，我回想着不觉一阵阵阴凉袭向周身。

那种山野之静是永恒的；一旦你被它收容过，有生残年便再也无法离开它了。

无论后来我走到哪里，总是两眼幻视、满心幻觉，天涯何处都像是那个铁色戈壁，都那么空旷宁寂、四顾无援。

我只有凭着一种茫然的感觉，任那匹伊犁马负着我，一步步远离了背后的雄伟天山。

③和北麓的蓝松嫩草判若两地——天山南麓是大地被烤伤的一块皮肤。

岩石是酥碎的红石，土壤是淡红色的焦土。

山坳折皱之间，风蚀的痕迹像刀割一样清晰，狞恶的尖石棱一浪浪堆起，布满着正对太阳的一面山坡。

马在这种血一样的碎石中谨慎地选择着落蹄之地，我在曝晒中晕眩了，怔怔地觉得马的脚踝早已被那些尖利的石刃割破了。

④那时，我独自一人，四面八方数百里内只有我一人单骑，向导已经返回了。

在那种过于雄大磅礴的荒凉自然之中，我觉得自己渺小得连悲哀都是徒劳。

⑤就这样，走近了汉家寨。

⑥仅仅有一炷烟在怅怅升起，猛然间感到所谓“大漠孤烟直”并没有写出一种残酷。

⑦汉家寨只是几间破泥屋，它坐落在新疆吐鲁番北、天山以南的一片铁灰色的砾石戈壁正中。

无植被的枯山像铁渣堆一样，在三个方向汇指着它——三道裸山之间，是三条巨流般的黑戈壁，寸草不生，平平地铺向三个可怕的远方。

高考散文阅读教学设计教案一、教学目标通过本节课的教学，学生应能够：1.理解散文的基本概念和特点；2.分析和评价不同类型的散文作品；3.提高对散文作品的阅读理解和批判思考能力；4.培养学生对语言和表达方式的敏感度和创造力；5.能够运用所学知识进行写作和表达。

二、教学重点1.散文的概念和特点；2.不同类型散文的分析和评价；3.散文作品的阅读理解和批判思考能力。

三、教学难点1.培养学生对语言和表达方式的敏感度和创造力；2.能够运用所学知识进行写作和表达。

四、教学过程Step 1：导入新知1.教师引导学生回忆并讨论散文的概念，介绍散文的基本特点以及散文在文学创作中的作用。

2.通过阅读一段经典的散文作品，激发学生对散文的兴趣和好奇心。

Step 2：分析不同类型的散文1.教师介绍不同类型的散文，如写景散文、记事散文、抒情散文等，并通过阅读和分析不同类型的散文作品让学生对其有更深入的了解和认识。

2.教师提供多个示例散文作品，并引导学生分析散文的表达手法、情感表达以及对读者的影响等。

Step 3：阅读理解和批判思考1.教师引导学生通过阅读散文作品，提出自己的理解和观点，并进行合理的论述和解释。

2.教师提出一些问题，引导学生批判性地思考散文作品中所表达的主题、观点以及通过什么方式来表现等。

Step 4：提高语言表达能力1.教师给学生提供一段散文作品，并要求学生根据散文内容进行创作，以提高学生的语言表达和写作能力。

2.教师提供一些写作技巧和指导，帮助学生更好地表达自己的思想和观点。

3.学生之间进行互评和讨论，分享各自的作品以及对作品的看法。

五、教学评价1.学生的课堂参与度和反应情况；2.学生在阅读和分析散文作品时的理解和表达能力；3.学生创作的散文作品质量和语言表达能力。

六、教学延伸1.鼓励学生继续阅读和探索不同类型的散文作品；2.引导学生运用所学知识对更复杂的散文作品进行分析和评价；3.组织学生进行散文写作比赛，并对优秀作品进行展示和分享。

散文复习教案5篇范文第一篇：散文复习教案散文复习教案散文阅读复习三步走:ν回顾精典ν授之以渔ν临渊垂钓一、散文知识储备（一）、明确概念何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。

（二）、理解特点:ν形散：1、取材自由：写人，记事，绘景，状物2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、3、表达方式不拘一格：往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。

ν神聚：主题集中鲜明（三）、散文的分类ν抒情散文ν记叙散文ν议论散文（四）、常见的艺术表现手法ν象征ν衬托ν对比ν借景抒情ν托物言志、咏物寄情ν寓理于事ν融情于事ν先抑后扬ν以小见大（五）、散文的线索ν散文线索就是文章结构的红线。

ν抓住线索，也就抓住了作者的思路。

ν根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。

ν找线索的方法：ν一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；ν二要注意文中反复出现的词语、句子；ν三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。

（六）、散文的主题把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。

（七）、散文的语言特点:质朴、自然生动、形象深刻、隽永二、考点及常见题型分析（一）、整体感知考点1.写什么（文章的主要内容）考点2.为什么写（写作意图，即文章要表达的情、理、观点）考点3.怎么写（作者的行文思路，先写什---再写什么---后写什么）(二)辨析句子所运用的修辞及作用1.比喻：生动、形象2.拟人：人格化、生动化、形象化3.排比：增强语言气势4.反问：加强语气5.反复：强调6.对比：突出其中一个。

7.对偶：句式整齐结构统一8.夸张：极力的表现。

（三）理解词语的语境义及作用方法指导：坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。

高三语文复习教学案——散文阅读1. 教学目标通过散文阅读的方式，使学生能够对于文学作品具有更深刻的理解和分析能力。

同时，通过对古代散文和现代散文的比较，引导学生更全面地认识和理解文学的发展历程和作品特点。

2. 教学内容2.1 古代散文•宋代散文：林则徐的《赴戍登程口占示家人》、张岱的《经世致用》等•元代散文：郑珂的《谨防误入医门》、冯梦龙的《警世通言》等2.2 现代散文•鲁迅的《伤逝》、《自嘲》等•龙应台的《零的焦点》、《谁的青春不迷茫》等2.3 比较分析•古代散文与现代散文的创作背景、社会语境、思想倾向等方面的比较分析，为学生深入理解文学作品提供更为全面的视角。

3. 教学过程3.1 教学准备1.为学生准备好相关散文作品，包括古代散文和现代散文。

2.为学生讲解散文的特点和写作风格，帮助学生更好地理解文学作品。

3.为学生找到好的学习方法和技巧，使学生对文章的理解更加深入透彻。

3.2 教学活动1.授课环节（1）讲解古代散文和现代散文的特点和区别，引导学生深入理解文学的发展历程和作品特点。

（2）逐步讲解每篇散文的内容，帮助学生更好地理解文学作品的思想内涵和表现手法。

2.讨论环节（1）分小组进行讨论，让学生对散文进行分析和解读，探究其中的深层思想和文学价值。

（2）引导学生对古代散文与现代散文进行比较分析，帮助学生更全面地认识和理解文学的发展历程和作品特点。

3.练习环节（1）为学生提供大量练习题目，使学生能够更加深入地理解文章的思想内涵，锻炼学生的分析能力。

（2）针对不同的散文类型和题目类型，为学生提供不同的解题策略和技巧，帮助学生更好地完成散文理解和分析。

4. 课后反思通过散文阅读的方式，使学生能够对于文学作品具有更深刻的理解和分析能力，同时进一步拓展了学生的文化视野。

未来的教学中，我们应该坚持以学生为主体，不断探索更为多样化、灵活性更强的教学方式，为学生更好地完成学习任务提供更为实效的帮助和支持。

高考现代文教案——散文阅读一、教学目标1. 让学生掌握散文的基本特点和阅读策略。

2. 提高学生对散文主题、结构、表达技巧的理解和分析能力。

3. 培养学生准确、流畅地朗读和背诵散文的能力。

二、教学内容1. 散文的定义和特点2. 散文的阅读策略3. 散文主题的提炼和分析4. 散文结构的把握5. 散文表达技巧的鉴赏三、教学重点、难点1. 重点：散文的基本特点、阅读策略、主题提炼、结构把握、表达技巧鉴赏。

2. 难点：对散文深层含义的理解和分析，以及运用阅读策略进行有效阅读。

四、教学方法1. 讲授法：讲解散文的基本特点、阅读策略、主题提炼、结构把握、表达技巧鉴赏。

2. 案例分析法：分析典型散文案例，引导学生深入理解散文的阅读方法。

3. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和感悟。

五、教学过程1. 导入：介绍散文的概念和特点，激发学生对散文阅读的兴趣。

2. 讲解：详细讲解散文的阅读策略，包括把握主题、结构、表达技巧等方面。

3. 案例分析：分析典型散文案例，引导学生运用阅读策略进行深入理解。

4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和感悟。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调散文阅读的重点和难点。

6. 作业布置：要求学生课后阅读一篇散文，运用所学方法进行分析。

六、教学拓展1. 对比阅读：挑选风格迥异的散文进行对比阅读，让学生体会不同作者的写作特色。

2. 散文创作实践：鼓励学生尝试创作散文，培养学生的写作能力。

七、散文阅读训练1. 选用不同题材的散文进行阅读训练，提高学生的阅读广度。

2. 设置阅读题目，检验学生对散文内容、手法、主旨的理解。

八、散文阅读评价1. 学生自评：让学生对自己的散文阅读过程进行总结和评价。

2. 同伴评价：组织学生互相评价，取长补短。

3. 教师评价：对学生的散文阅读效果进行评价，给予指导和鼓励。

九、高考散文阅读策略1. 分析高考散文阅读题型，指导学生掌握解题技巧。

2. 结合实际高考真题，讲解散文阅读的命题规律。

散文阅读复习教案教案标题：散文阅读复习教案教案目标：1. 通过本节课的教学，学生将能够理解散文的定义、特点以及不同类型的散文。

2. 学生将能够运用阅读策略和技巧，提高对散文的理解和分析能力。

3. 学生将能够运用所学知识，对散文进行复习和总结。

教学重点：1. 散文的定义和特点。

2. 不同类型的散文。

3. 阅读策略和技巧。

教学准备：1. 散文阅读材料。

2. 教学投影仪或黑板。

3. 学生练习册或复习资料。

教学过程：引入（5分钟）：1. 介绍散文的定义：散文是一种以自由散漫的方式表达思想和感情的文学形式。

2. 引导学生回顾散文的特点：真实性、自由性、情感性、随意性等。

讲解不同类型的散文（15分钟）：1. 分类介绍散文的不同类型，如抒情散文、议论散文、描写散文等。

2. 通过示例散文，让学生理解不同类型散文的特点和表达方式。

阅读策略和技巧（20分钟）：1. 介绍阅读散文的策略和技巧，如快速浏览、重点标记、提前预测等。

2. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一篇散文进行阅读，并运用所学策略和技巧进行分析和讨论。

3. 学生展示：每个小组选择一名代表，分享他们的阅读策略和对散文的理解。

复习和总结（10分钟）：1. 学生回顾所学的散文知识和阅读策略，进行复习和总结。

2. 教师进行知识点的梳理和巩固，并解答学生的问题。

作业布置（5分钟）：1. 布置阅读散文的作业，要求学生运用所学的阅读策略和技巧进行分析和总结。

2. 强调作业的重要性和及时性。

教学反思：本节课通过引入散文的定义和特点，讲解不同类型的散文，以及介绍阅读策略和技巧等环节，帮助学生提高对散文的理解和分析能力。

通过小组活动和学生展示，促进了学生之间的合作和交流。

在作业布置环节，强调了作业的重要性，鼓励学生积极参与。

整体教学过程紧凑有序，学生参与度较高，达到了预期的教学目标。

高三语文复习教学案——散文阅读一、教学目标1.了解散文的特点和阅读方法，掌握不同类型散文的阅读要点。

2.培养学生的文学鉴赏能力和审美能力，在阅读中提高自我认知和思维深度。

3.提高学生的阅读理解能力和阅读速度，为高考做好准备。

二、教学内容1. 散文概述1.1 散文的定义与特点。

了解散文的来源、起源、定义、特点以及与其他文体的区别。

1.2 散文的发展历史。

教师介绍散文的发展历史，以及现代散文的发展状况，并带领学生阅读相关散文。

2. 散文阅读2.1 散文课外阅读。

要求学生阅读作者代表作品，了解散文的类型、特点及阅读方法。

2.2 散文课内阅读。

要求学生阅读课内提供的散文文本，并掌握阅读方法，注意深刻理解文本的内涵和作者的思想。

3. 散文写作3.1 散文写作基础。

教师讲解散文写作的基本方法，内容包括确定写作方向、构思、选题、思考和分析、写作技巧等方面，引导学生进行散文写作。

3.2 散文写作实践。

要求学生根据自己的阅读和思考，选取一个主题进行散文写作，并在课堂上展示。

三、教学方法1.讲授与阅读相结合的教学方法。

结合阅读教材，让学生了解散文的特点和相关知识点。

2.讨论式教学方法。

运用讨论式教学法，组织集体讨论、分组研讨活动，以促进学生对散文的深入思考。

3.写作实践式教学方法。

通过设定写作任务，引导学生进行散文写作，并在课堂上展示并互评。

四、教学重点和难点1.散文的特点和阅读方法。

2.不同类型散文的阅读要点。

3.散文写作的方法和技巧。

五、教学评价1.阅读报告。

要求学生在课后写阅读报告，分析散文的阅读方法、阐述思想反应等方面。

2.散文写作。

要求学生按照教师要求进行写作实践，完成一篇散文，并进行课堂展示和互评。

3.课堂参与与表现。

评价学生在课堂上的参与度和表现。

六、教学资源1.讲义和教材。

提供散文阅读的基本概念、相关知识点以及散文选读材料。

2.电子屏幕和笔记本电脑。

用于呈现教材、辅助教学及作业展示。

七、小结本教学案重点培养学生文学鉴赏能力及提高其阅读速度，让学生了解散文的基本知识和阅读方法，掌握散文写作的技巧，使学生在学习中不断丰富自己的阅读素材和文学知识，提高阅读和写作能力。

高三散文阅读教案教案标题：高三散文阅读教案教学目标：1. 培养学生对散文文本的审美能力和鉴赏能力。

2. 提高学生的阅读理解和分析能力。

3. 培养学生的写作和表达能力。

教学重点：1. 散文的基本概念和特点。

2. 围绕不同主题的散文阅读和理解。

3. 散文中的修辞手法和语言特点。

教学难点：1. 对于学生来说，理解散文的深层次含义和隐喻是一个挑战。

2. 阅读散文过程中，如何准确表达自己的理解和感受。

教学准备：1. 散文文本：准备一些经典和现代的散文文本，包括各种题材和风格的散文。

2. PowerPoint演示：展示散文的基本知识和示例，以便学生更好地理解和掌握。

教学过程：步骤一：导入1. 利用一篇简短且内容有趣的散文引发学生对散文的兴趣。

2. 引导学生分享自己对散文的理解和感受。

步骤二：讲解散文的基本概念和特点1. 使用PowerPoint演示向学生介绍散文的定义和特点，如自由散漫的写作方式，主观性和抒情性等。

2. 通过示例解释散文与其他文体的区别，如散文与小说、诗歌的区别。

步骤三：阅读与理解1. 分发一篇经典或现代的散文给学生阅读。

2. 指导学生注重散文的情感表达和修辞手法，帮助他们理解和解读文章的深层意义。

3. 引导学生进行讨论，分享自己的理解和感受，同时鼓励他们提出问题和互相解答。

步骤四：分析散文的修辞手法和语言特点1. 带领学生学习和了解散文中常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

2. 分析散文中的语言特点，如抒情、富有感染力的描写等。

3. 给予学生一些散文样本以及相关的练习，让他们熟悉并运用这些修辞手法和语言特点。

步骤五：写作和表达1. 鼓励学生通过散文阅读的启发，写一篇以散文为形式的作文或表达自己对散文的理解和感悟。

2. 让学生相互交流和分享自己的作品，互相评价和提供建议。

步骤六：总结与反思1. 对整节课的学习进行总结，强调散文阅读的重要性和对于语言和审美能力的培养作用。

2. 鼓励学生反思学习过程，提出问题和建议，以便进行进一步的教学改进。

高三散文复习教案一、问题的提出高考的现代文中的文学作品鉴赏，以散文为主。

在高三语文复习中，对散文的鉴赏，多数教师还停留在做题、讲题的阶段，很少有人能够就散文自身的特点去认真研究这一文体自身的规律，抓住其关键点，使之与《考试大纲》的要求结合起来，在实实在在的阅读理解中提高阅读能力，达到备考目的。

为此，我在听了大量的高三复习课之后，觉得有必要对此进行专门研究，搞一个专门针对散文鉴赏教学的研训专题。

二、解决问题的思路高三复习中的散文鉴赏，不同于平时的阅读教学。

它是在《考纲》要求指导下的阅读教学，是在多年来高考考查范式相对固定的形式下的阅读教学，是很注重回答问题质量的、理解层次较高的阅读教学。

所以，对大纲要求、对高考考查范式、对被考查文体理解的深度，就决定了散文鉴赏复习的深度。

因此要对此有所突破，必须将以上三点结合起来，综合研讨，才能够获得较好的结果。

三、解决问题的对策(一)对策之一：师生一起理解大纲，理解高考到底考什么。

考纲在文学作品阅读上的要求连续几年并没有变化。

仍然是以下内容：现代文阅读能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。

1.理解B①理解文中重要词语的含义②理解文中重要句子的含意2.分析综合C①筛选并整合文中的信息②分析文章结构，把握文章思路③归纳内容要点，概括中心意思④分析概括作者在文中的观点态度⑤根据文章内容进行推断和想象3.鉴赏评价E①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文章的思想内容和作者的观点态度(二)对策之二：看试题与考纲的吻合程度，理解高考是怎么考的。

近二年全国卷与辽宁卷分析：(见附件)我们为什么先从这个角度来谈文学作品阅读的问题，因为考纲要求，这是命题者必须参照的，要从考卷中尽量考查出这些能力来的。

考纲是以能力层级来划分的，理解是B级，分析综合是C级，鉴赏评价是E级。

这里有两个方面的内容，一是对考纲的理解，一是看高考试题是如何考的。

1.理解(1)理解文中重要词语的含义所谓“文中”，有两种含义：一是指对文章全局的“整体把握”;一是指具体的词语的上下文，即通常说的“语境”。

高三散文复习教案教案标题：高三散文复习教案一、教学目标1. 了解散文的定义、特点和分类。

2. 熟悉高考历年试题中的散文题材、形式以及解题技巧。

3. 掌握散文阅读和分析的方法和技巧。

4. 提高阅读散文的理解能力和写作水平。

二、教学内容1. 散文的定义和特点：a. 定义：散文是一种以平凡日常生活为写作对象，用散白的方式表达感受和思考的文学形式。

b. 特点：以真实、明确、直接的语言表达；以日常生活为题材；以抒情、议论和描写为主要目的。

2. 散文的分类：a. 抒情散文：表达作者的情感和感受。

b. 议论散文：以议论为主题，表达作者的观点。

c. 描写散文：通过细腻的描写，呈现景物、人物和场景。

3. 高考散文题材和形式的分析：a. 题材：人生哲理、社会现象、自然景观等。

b. 形式：抒情散文、议论散文、描写散文、夹叙夹议散文等。

4. 散文阅读和分析方法：a. 全文把握：了解散文内容和主题，抓住核心观点。

b. 词句理解：分析难句和修辞手法，理解作者的表达意图。

c. 结构分析：分析文章的层次结构和逻辑关系。

d. 主题思考：思考散文背后的深层含义和启示。

三、教学步骤1. 导入活动：引入散文的定义和特点，让学生了解散文的基本概念。

2. 知识讲解：介绍散文的分类和高考散文题材、形式的分析。

3. 实例分析：选取历年高考散文题，分析其主题、表达方式和解题技巧。

4. 阅读实践：选择几篇经典散文，让学生进行有针对性的阅读和分析。

5. 讨论互动：开展散文主题的深度讨论，引导学生思考散文背后的含义和思想。

6. 写作训练：以散文为启发，布置散文写作练习，培养学生的写作能力。

7. 反思总结：对本节课的学习内容和方法进行总结，帮助学生巩固所学知识。

四、教学资源1. 教材：高中语文教材中的散文篇章。

2. 历年高考试题和解析材料。

3. 经典散文文选。

4. 录音机、投影仪等多媒体设备。

五、教学评估1. 小组讨论，学生针对散文主题和意义展开讨论。

主旨，就是文章思想内容的核心，也就是文章的中心思想，即作者对人、事、景、物的认识和态度，以及由此表现出的感情倾向。

在散文阅读题中，对主旨的考查主要体现在两个方面：一是“归纳内容要点，概括中心意思”；二是“分析概括作者在文中的观点态度”。

二、归纳文章主旨的方法归纳主旨是在归纳文章内容要点的基础上提出来的进一步要求。

解答这类试题，首先应该读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事），然后由表及里，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？），归纳要点，把握文章真意和作者的真正意图，最后按照题目要求，整理提取有效的信息。

具体的表述分为两点：1、首先概述文章内容，本文通过记叙（描写）……情节（事迹、经过），塑造（刻画、反映、表现）了……形象（性格、精神、思想）；2、然后表明写作意图，表达（表现、寄托等）了……抒发了……情感（愿望）。

例如《木车的激情》联系全文，概括本文的主旨。

那个颠簸的木车,把激情播撒在中国大地上。

他成了中国乃至整个东方的骄傲,也成了整个人类的骄傲。

他的行为表明了人类在某个方面的认识和耐力。

他可以指示我们走向多么遥远。

他不仅属于古代,更属于现代和未来。

……当我们人类不断地将自己的智力和激情变为现代科技,变为非常具体的器械和工具的时候,我们常常忽略了它的源头,忽略了它们真正是来自人类共同的心灵——这样一个基本而重要的现实。

无论怎样现代的工具都不能取代心灵。

抽掉了心灵,一切都无从谈起。

在那个伟大的心灵面前,即便是缓缓爬行的木车,也不能阻断万丈激情。

激情的燃烧可以使他穷尽一切艰难险阻,可以穿越十万大山。

枯竭而渺小的现代人即便拥有了火车,有了飞船,有了一切的一切,也并不能阻止眼前的危机。

也许当我们现代人懂得一遍又一遍怀念木车的激情的时候,才会走向自己的觉悟。

文章通过对几千年前孔子及其弟子的“木车的激情”的怀想和高科技时代人们精神现状的反思,抒发了作者对“木车的激情”的崇敬之情,表达了作者对现代人心灵缺失现状的忧思与批评。

高考散文阅读教案教案标题：高考散文阅读教案教案目标：1. 帮助学生理解散文的基本概念和特点；2. 培养学生对散文的鉴赏能力；3. 提升学生在高考中的散文阅读和解题能力。

教学内容：1. 散文的定义和特点；2. 散文的分类和流派；3. 散文的鉴赏方法和技巧；4. 高考散文阅读技巧和解题策略。

教学步骤：第一步：导入（5分钟）引导学生回顾散文的基本概念和特点，通过提问的方式激发学生的思考和讨论。

第二步：教授散文的分类和流派（10分钟）介绍散文的分类，如议论文、抒情散文、游记等，以及不同流派的特点和代表作品。

通过展示相关散文片段或作品，引导学生对不同类型散文的理解和鉴赏。

第三步：教授散文的鉴赏方法和技巧（15分钟）讲解散文鉴赏的基本方法，包括理解作者的写作意图、分析文章结构和语言运用等。

通过示范分析一篇散文的过程，引导学生掌握鉴赏散文的技巧。

第四步：高考散文阅读技巧和解题策略（20分钟）介绍高考散文阅读的特点和要求，包括题目类型、解题思路和答题技巧。

通过分析历年高考试题，指导学生如何有效地解答散文阅读题目。

第五步：练习与讨论（20分钟）提供多个高考散文阅读练习题，让学生进行个别或小组讨论，分享自己的解题思路和答案。

教师及时给予指导和反馈，帮助学生加深对散文阅读的理解和掌握。

第六步：总结与拓展（10分钟）总结本节课的教学内容和学习收获，鼓励学生运用所学知识去阅读和欣赏更多的散文作品。

提供相关阅读推荐和拓展资源，激发学生对散文阅读的兴趣和热爱。

教学评估：1. 学生课堂参与度和讨论质量；2. 学生在练习中的解题准确性和答题思路；3. 学生对散文的理解和鉴赏能力的提升。

教学资源：1. 散文作品选段或整篇；2. 高考散文阅读练习题；3. 教学投影仪或白板等辅助工具。

教学延伸：1. 组织学生进行散文创作或改编，培养学生的写作能力；2. 鼓励学生参与散文阅读比赛或活动，提升学生对散文的兴趣和热爱；3. 推荐相关散文鉴赏的经典著作，供学生进一步学习和拓展阅读。

高三语文复习教学案——散文阅读整体感知、概括要点、理清思路、归纳主旨。

2.明确考纲要求，了解命题特点、考查形式、考查重点。

3.把握常考题型，学会规范组织答案，不遗漏要点。

(一)读懂，才能做题文学作品阅读需要两大能力，一是对文本的认知理解能力，二是解题能力。

解题其实并无神秘之处，关键在于对文本的认知理解能力。

理解能力不够，任何方法都不能真正起作用。

而要提高对文本的认知理解能力，不能单靠多做练习题。

认真阅读、仔细揣摩几篇散文，用细读方法，真正把它逐句读懂，读透了，做题便自然不在话下了。

(二)整体把握文意、思路层次的方法所谓整体把握，就是要把握整体文意和思路层次。

简单地说就是两个问题：①内容：文章写了什么？基本把握文章内容和作者的写作意图。

第 1 页②形式：文章是怎么写的？把握文章的结构层次和作者是如何展开思路的。

整体把握文意的方法有：1．关注标题，揣摩文意。

标题往往蕴涵一些重要的信息，有时甚至集中反映文章意旨。

如2009年高考山东卷的《记住回家的路》。

2．观察首尾，整合信息。

文章首尾，往往会有意无意地表现或流露出作者的表达意图或情感倾向。

阅读时要把开头和结尾联系起来考虑，揣摩作者的想法从什么地方开始，到什么地方结束。

如首尾一致，就要总结一下相同点在哪里；如首尾落差较大，就要想想作者的感受和想法为什么会发生变化。

这样，文章的整体意思就容易被我们捕捉。

3．扫描全文反复出现的关键词句和作者议论抒情的语句。

文中反复出现的关键词句和作者议论抒情的语句，往往和文章的中心主旨有联系，有时就是文章的中心。

找到这样的词语句子，文章的整体意思就容易捕捉了。

4．综合层意，概括文意。

阅读时能够逐段逐层地归纳内容层次要点，并把这些要点和内容连续起来，就能发现作者在说什么了。

整体把握思路层次的方法有：第 2 页1．寻找关键词句，画出各段落中的中心句、总起句、尾结句，在文章结构上起过渡、连续作用的词语、句子、段落，以及画龙点睛的句子，再将关键词句串联起来，从而把握文章的思路。

散文阅读复习教案教案标题：散文阅读复习教案教学目标：1. 复习散文阅读的基本技巧和策略。

2. 提高学生对散文阅读理解能力和表达能力的水平。

3. 培养学生对散文文体的欣赏和理解能力。

教学准备：1. 散文阅读材料：选择一篇适合学生阅读的散文作品。

2. 教学辅助工具：投影仪、电脑、教学PPT等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境：通过展示一段精彩的散文片段或相关图片，引起学生对散文阅读的兴趣。

2. 提问激发思考：提问学生对散文的认识和了解，引导他们谈论散文的特点和魅力。

二、复习散文阅读技巧（15分钟）1. 教师简要复习散文的定义和特点，强调散文的真实性和抒情性。

2. 教师引导学生回顾散文阅读的基本技巧，如快速浏览、关键词标记、段落划分等。

3. 教师提供一些散文阅读的实例，让学生通过分组讨论，总结散文阅读的策略和技巧。

三、散文阅读实践（20分钟）1. 教师提供一篇散文作品，并将其投影展示给学生。

2. 学生独立阅读散文作品，并在阅读过程中运用复习的散文阅读技巧。

3. 学生小组内讨论散文的主题、情感表达和修辞手法，并记录下自己的观点和感受。

四、学生展示和交流（15分钟）1. 学生小组代表展示他们的讨论成果，分享对散文的理解和感受。

2. 教师引导学生进行互动交流，鼓励他们提出问题、发表意见和提供建议。

五、巩固与拓展（10分钟）1. 教师对学生的表现进行总结评价，肯定他们的努力和成果。

2. 教师提供一些散文阅读的延伸作业，如写一篇散文读后感、选择一篇自己喜欢的散文进行深入阅读等。

六、作业布置（5分钟）教师布置学生完成相应的作业，如阅读指定的散文作品并写读后感，或准备一篇散文的朗读稿等。

教学反思：本节课通过复习散文阅读的基本技巧和策略，帮助学生提高对散文的理解能力和表达能力。

通过散文阅读实践和学生展示交流，培养了学生对散文文体的欣赏和理解能力。

在未来的教学中，可以进一步拓展散文阅读的内容和形式，提供更多样化的散文文本，激发学生的阅读兴趣和思考能力。

散文阅读复习教案教学目的要求：1、把握散文基本特点与类型，掌握各类散文阅读方法及其命题类型；2、熟悉规范的答题模式，熟练掌握解题方法技巧。

教学重点：阅读方法，命题类型，答题方法技巧。

课时安排：11课时第一教时教学内容：考情解读、散文的基本知识教学步骤：一、考情解读《考纲》要求考生“理解文中重要词语的含义”“理解文中重要句子的含意”能力层级B，“感受重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”，能力层级D。

散文的一大特色就是语言美。

鲁迅的散文语言精练深邃，巴金的散文语言朴素优美，冰心的散文语言委婉明丽，孙犁的散文语言质朴，刘白羽的散文语言奔放，杨朔的散文语言精巧。

散文的语言有鲜明的特征，富有表现力，所以，这个考点也是每年必考的内容。

体会品味语句的妙处，不能孤立的看，要联系上下文，联系文章的主题，才能看出语句的丰富内涵，要注意把握形象化语句的抽象含义。

阅读散文要学会鉴赏散文语言的表现力，散文大家朱自清选字炼句十分精妙，他在散文《绿》中写梅雨亭：“这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。

”这里的“踞”和“浮”写出了梅雨亭灵动的态势，一幅生动的画面便跃然于读者眼前。

散文的语言散中见整，清新自然，不刻意雕饰而不乏文采，不有意追求而自得其意蕴。

它是作者塑造形象、表现主题的主要手段之一。

从历年各地高考题来看，命题者主要从以下两大角度进行考查：一是词句的含意；二是词句的表达艺术。

题型主要包括分析结构思路，内容要点概括，理解词义、句意，鉴赏形象、技巧，探究。

二、散文的基本知识1、散文基本特征：（1）情感浓烈，选材广泛（富有抒情性，形散而神不散）；（2）真实自然，富于美感（写真人真事，可以艺术加工，表达方式多样）；（3）以小见大，纸短韵长（哲理性）。

2、散文的分类（传统的分类：据内容和性质分）⑴叙事散文（以写人记事为主的散文）叙事散文对人和事物进行具体描绘和叙述（突出特色）表现作者的认识和感受，带有浓厚的抒情成分侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。