《小数乘小数》教学设计

《小数乘小数》教学设计

一、复习引入

二、自主探究23×3 14×3 1.4×3

口算后提问：从14×3和1.4×3的口算

中，你有什么发现？

2．列竖式计算。

26×7 1.36×12 30.8×25

3．引入新课。我们已经掌握了小数乘整

数的计算方法，那么小数乘小数又该怎样计

算呢？这节课我们来探究这个问题。（板书课

题：小数乘小数）

1．创设情境，引入问题。课件出示教材

第5页例3的主题情境图。

师：观察图片，说说你发现了什么？（学

校有一个长2.4米、宽0.8米的宣传栏。现在

学校要给它刷油漆，一共需要多少千克油

漆？）

师：给宣传栏刷油漆，一共需要多少千

克油漆？该怎样计算呢？

学生

独立完

成，指名

板演，订

正时让学

生说一说

计算的过

程。

学生认真

读题并探

究小数乘

小数的计

算方法

数以及小数

乘整数的计

算方法引出

课题，为学习

新知识打下

基础。

通过观

察、分析、比

较、讨论多种

形式，让学生

在小组讨论

中探究、发

现、感悟小数

乘小数的计

算法则。

四、课堂小结他小数位从右往左依次对齐。

师：看一看算式的两个因数中一共有几

位小数？积呢？

生：两个因数中一共有2位小数，积也

有2位小数。

2．探究小数乘法的计算方法。完成P6

例4上面的填空。

(l)组织学生尝试完成教材第5页的“做

一做”。

(2)学生独立计算后，指名板演并汇报自

己是怎样计算的，然后集体订正。

(3)教学例4。0.56×0.04

师：这个算式中的两个因数都是两位小

数，通过列竖式计算，我们能发现一个问题，

即这个算式中，乘得的积的小数位数不够，

那么如何点小数点呢？

学生讨论，教师板书。

师：乘得的积的小数位数不够时，要在

学生独立

完成后再

抽基础较

差的学生

回答。

学生进一步

领会和掌握

小数乘小数

的计算方法