玩转24点教案2

（一）24点的起源起源：算24点，据说是由华人孙士杰先生发明。

二十世纪80年代中期，孙士杰从上海到美国定居，孙士杰有几位邻居是美国人，邻居家的小孩到他家串门，他没有别的玩具供孩子们玩，就灵机一动，拿出一副扑克来教他们玩“24点”。

谁知，这一玩，竟令美国孩子着了迷。

这些孩子又把这种游戏带回家中和学校，人们发现这种游戏对开发智力十分有益，后来迅速风行全美。

但早在1979年1月由毛之价、徐方瞿先生整理定稿，由少年儿童出版社出版的《有趣的数学》中的[看谁算得快]也是谈论这类“24点”游戏，其基本原理、构思等，都和孙士杰先生所发明的一样。

（二）24点的玩法（二）24点的玩法24点通常是使用扑克牌来进行游戏的，一副牌中抽去大小王后还剩下52张（如果初练也可只用1～10这40张牌），任意抽取4张牌（称为牌组），用加、减、乘、除（可加括号）、乘方、开方甚至对数等运算方法把牌面上的数算成24。

每张牌必须只能用一次，如抽出的牌是3、8、8、9，那么算式为（9－8）×8×3或3×8÷（9－8）或（9－8÷8）×3等。

（三）24点的现状该游戏在中美两国都十分流行，也是课堂教学的内容之一。

这种游戏方式简单易学，能健脑益智，它以自己独具的数学魅力和丰富的内涵正逐渐被越来越多的人们所接受，是一项极为有益的活动。

需要说明的是：经计算机准确计算，一副牌（52张）中，任意抽取4张可有1820种不同组合，其中有458个牌组算出24点，如A、A、A、5。

有1362个牌组算得出24点。

速算24点（一）算24点时，将A看做“1”，从A—9这9张牌中任意抽出3张或4张牌，经过加、减乘、除的计算后得到24。

所抽每张牌上的数都要用，而且只能用一次。

让我们从简单的3张开始吧。

用这三张牌，算出24。

想一想：（ ）－（ ）=4 4 ×（ ）=24下面两组各三张牌，你能算出24吗？试一试！速算24点（二）技巧：“算24点”作为一种扑克牌智力游戏，还应注意计算中的技巧问题．计算时，我们不可能把牌面上的4个数的不同组合形式——去试，更不能瞎碰乱凑．这里向大家介绍几种常用的、便于学习掌握的方法：1．利用3×8＝24、4×6＝24求解。

数学游戏：有趣的24点（教案）一、教学目标1. 让学生了解24点游戏的规则，并能够运用四则运算解决实际问题。

2. 培养学生的观察力、思维力和创造力，提高学生的数学素养。

3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 24点游戏的规则及玩法。

2. 四则运算在实际问题中的应用。

3. 合作交流，共同解决问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：24点游戏的规则及玩法，四则运算在实际问题中的应用。

2. 教学难点：如何运用四则运算得到结果为24的算式。

四、教学准备1. 教师准备：24点游戏题目，计算器，教学课件。

2. 学生准备：铅笔，橡皮，草稿纸。

五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 教师出示一副扑克牌，引导学生观察并说出扑克牌的特点。

b. 学生自由发言，教师总结：一副扑克牌有52张，分为红桃、黑桃、方块、梅花四种花色，每种花色有13张牌，分别是A、2、3、4、5、6、7、8、9、10、J、Q、K。

2. 新课讲解（10分钟）a. 教师介绍24点游戏的规则：从一副扑克牌中随机抽取4张牌，运用加、减、乘、除四则运算，使最终结果为24。

每张牌只能使用一次。

b. 教师举例说明：假设抽取的4张牌分别是3、8、8、7，可以组成的算式有：3×8 8 7=243×(8 8-7)=24(8-7)×(8 3)=24c. 学生尝试解决一个问题：抽取4张牌，分别是2、6、7、9，如何得到结果为24的算式。

d. 教师引导学生总结：解决24点问题的关键是观察数字的特点，灵活运用四则运算。

3. 活动实践（15分钟）a. 学生分组，每组4人，每组抽取一副扑克牌，进行24点游戏。

b. 每组学生在规定时间内，尽可能多地找出结果为24的算式。

c. 教师巡回指导，帮助学生解决难题。

d. 活动结束后，各组汇报成果，评选出“最佳解题小组”。

4. 总结与拓展（5分钟）a. 教师引导学生总结本节课的学习内容。

《数24点》教学设计三篇数24点教学设计三篇教学设计一：基础版目标通过本节课的教学，学生将能够掌握数24点游戏的基本规则，并能够运用基本的运算符号和数字解决简单的数24点问题。

教学步骤1. 引入数24点游戏的概念和规则。

介绍游戏的目标是通过运用加、减、乘、除等运算符号，将给定的四个数字组合成24。

2. 提供一些例题，让学生尝试运用运算符号解决问题。

鼓励学生进行讨论和合作，共同寻找可能的解决方法。

3. 引导学生总结出一些解题的策略和技巧，例如先确定某个数字的位置，然后通过运算符号组合其他数字等。

4. 练时间：给学生一些练题目，让他们尝试解决。

教师可以提供适当的提示和引导，确保学生能够独立解决问题。

5. 总结与反馈：引导学生回顾本节课学到的知识，总结解题的方法和技巧。

鼓励学生分享自己的解题思路，并给予积极的反馈。

教学设计二：拓展版目标通过本节课的教学，学生将能够熟练运用加、减、乘、除等运算符号和数字解决更复杂的数24点问题，并能够培养逻辑思维和团队合作能力。

教学步骤1. 复数24点的基本规则和解题方法。

引导学生回顾前一节课学到的知识，并鼓励他们分享自己的解题经验。

2. 引入更复杂的数24点问题。

提供一些有挑战性的题目，要求学生通过合作和讨论的方式解决。

教师可以提供一些提示和引导，帮助学生克服困难。

3. 练时间：让学生团队合作，解决更多的数24点问题。

鼓励学生尝试不同的解题方法和策略，并互相研究、交流。

4. 分享与总结：鼓励学生分享自己团队解题的过程和策略，促进彼此之间的研究和提高。

5. 反馈与评价：教师对学生的表现给予积极的反馈和评价，鼓励他们继续努力和挑战更难的数24点问题。

教学设计三：创新版目标通过本节课的教学，学生将能够运用创新思维和算法设计解决复杂的数24点问题，并能够培养创造力和自主研究的能力。

教学步骤1. 复数24点的基本规则和解题方法。

引导学生回顾前面学到的知识，并鼓励他们分享自己的解题经验。

教案小学数学24点活动方案及反思教学对象：小学四年级学生教学目标：1. 学生能够熟练运用加、减、乘、除四种基本运算，解决24点问题。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 增强学生对数学学习的兴趣和团队合作意识。

教学准备：1. 24点游戏卡片若干。

2. 计时器。

3. 小组合作学习表格。

教学过程：一、导入1. 老师出示一张24点游戏卡片，引导学生观察并思考如何用四个数字通过加、减、乘、除得到24。

二、小组合作探究1. 学生分成小组，每组45人。

2. 每组抽取一张24点游戏卡片，小组成员共同讨论解题方法。

3. 小组代表分享解题过程和答案，其他小组评价并给出建议。

三、游戏竞赛1. 全班分成两个大组，每组选出一名代表。

2. 老师出示一张24点游戏卡片，两个代表同时计算，最快得出答案的代表获胜。

3. 进行多轮竞赛，统计获胜次数最多的大组。

1. 学生分享自己在活动中的收获和感受。

3. 学生填写小组合作学习表格，反思自己在活动中的表现和需要改进的地方。

教学评价：1. 观察学生在小组合作探究和游戏竞赛中的表现，评价学生的团队合作能力和逻辑思维能力。

2. 收集学生的小组合作学习表格，了解学生的自我评价和反思。

教学延伸：1. 针对学生在活动中的表现，设计相关的数学练习题，巩固学生的运算能力。

2. 开展类似的数学活动，如数学接龙、数学谜语等，激发学生对数学学习的兴趣。

教案小学语文创意写作活动方案及反思教学对象：小学五年级学生教学目标：1. 学生能够运用想象力和创造力进行写作。

2. 培养学生的表达能力和思维能力。

3. 增强学生对语文学习的兴趣和自信心。

教学准备：1. 创意写作素材卡片若干。

2. 写作纸张和笔。

3. 小组合作学习表格。

教学过程：一、导入1. 老师出示一张创意写作素材卡片，引导学生观察并思考如何根据素材进行创作。

二、小组合作探究1. 学生分成小组，每组45人。

2. 每组抽取一张创意写作素材卡片，小组成员共同讨论创作方法。

算“24”点（教案）20232024学年数学二年级上册苏教版一、教学目标1. 让学生掌握24点游戏的规则，能够熟练运用四则运算，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

2. 培养学生合作交流的能力，提高学生解决问题的策略和方法。

3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。

二、教学内容1. 24点游戏的规则及玩法。

2. 运用四则运算解决问题。

3. 合作交流，分享解题策略。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握24点游戏的规则，能够熟练运用四则运算解决问题。

2. 教学难点：运用不同的策略和方法解决问题，提高计算速度和准确率。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、24点游戏题目、计时器。

2. 学具：计算器、草稿纸、铅笔。

五、教学过程1. 导入：利用PPT课件展示24点游戏的规则和玩法，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：教师出示一道24点游戏题目，引导学生运用四则运算解决问题，并分享解题思路。

3. 活动一：学生独立完成若干道24点游戏题目，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

4. 活动二：学生分组合作，每组完成若干道题目，组内交流解题策略，提高计算速度和准确率。

5. 活动三：组织学生进行24点游戏比赛，评选出计算速度最快、准确率最高的学生。

7. 作业布置：学生完成课后练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：算“24”点2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 完成课后练习，巩固24点游戏的规则和四则运算。

2. 尝试编写一道24点游戏题目，与同学分享解题思路。

八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性，提高教学效果。

2. 在教学过程中，注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的交流能力。

3. 针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和帮助，确保每位学生都能掌握所学知识。

4. 课后作业设计要具有针对性和趣味性，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

“数学游戏——玩转24点”⼀.课程名称：数学游戏——玩转24点⼆.课程内容：玩转⼆⼗四点是⼀种棋牌类数学益智数字游戏，游戏⽅式简单易学，能健脑益智，极⼤限度地调动眼、脑、⼿、⼝、⽿多种感官的协调活动，对于培养学⽣快捷的⼼算能⼒和反应能⼒很有帮助，是⼀项极为有益的活动。

游戏时四个⼈⼀组，由每个学⽣⾃制数字卡⽚1~10，,取其中4张卡⽚上的数字运⽤学过的四则运算加、减、乘、除以及括号等符号列出⼀个算式，使计算结果为“24”。

三.课程材料：每组4⼈⾃制数字卡⽚，从1到10共40张。

四.课程规则、⽅法1、规则刚开展时由教师出题，学⽣计算，熟悉规则后，由指定组任意抽取4张数字卡⽚，游戏者同时出⽰数字卡⽚，运⽤学过的四则运算加、减、乘、除、以及括号等符号列出⼀个算式，快速计算，计算结果为“24”者获胜，胜者获得1分，最后得分最⾼者评为“数学游戏冠军组”。

激发学⽣潜在的竞争意识和不服输的精神，保持学⽣游戏的兴趣。

2、⽅法与技巧n利⽤3×8＝24、4×6＝24求解．n即设法把卡⽚上的四个数想办法凑成3和8、4和6，再相乘求解．n例如：3、3、6、10四个数可组成（10—6÷3）×3＝24等．n再如2、3、3、7四个数可组成（7＋3—2）×3＝24等．n实践证明，这种⽅法是利⽤率最⼤、命中率最⾼的⼀种⽅法．n在有解的数组中，⽤得最为⼴泛的是以下六种解法：（⽤a、b、c、d表⽰牌⾯上的四个数）①（a—b）×（c＋d）如（10—4）×（2＋2）＝24等．②（a＋b）÷c×d如（10＋2）÷2×4＝24等．③（a－b÷c）×d如（3—2÷2）×12＝24等．④（a＋b－c）×d如（9＋5—2）×2＝24等．⑤ a×b＋c—d如11×3＋l—10＝24等．⑥（a－b）×c＋d如（4—l）×6＋6＝24等．五、课程计划⽰例题组■ 2 2 2 10 （2*10+2+2）■ 6 3 10 10 (3+10/10)*6■ 1 5 6 10 (10-6)*(1+5)n3 5 8 9 3*9-(8-5)n8 3 6 9 (9-8+3)*6n3 8 6 7 （7-6）*3*8n1 6 8 8 （8-6+1）*8n2 6 9 9 （9+9-6）*2n6 5 7 2 (7-5+2)*6n6 2 4 8 8/4*2*6n9 5 9 4 (9/9+5)*4n 2 7 8 8 (8-7+2)*8提⾼题：n2 7 8 9 2*(7+9)-8n2 2 5 6 2*（5+6）+2n6 7 10 10 10*(10-7)-6n4 4 10 10 (10*10-4)/4=24n1 5 5 5 (5-1/5)*5n5 7 9 10 5*(10-7)+9n3 8 8 10 （10*8-8）/3n3 3 7 7 （3+3/7）*7六.课程⽬标1.在游戏中，加快学⽣⼝算的速度，提⾼学⽣的⼝算能⼒、思维能⼒，加强学⽣四则运算的应⽤能⼒。

24点游戏教案（大全）第一篇：24点游戏教案（大全）24点游戏活动课教学设计教学目标：1、理解24点游戏的规则，掌握24点游戏的运算技巧2、操作实践算24点的扑克游戏，巩固加强有理数的四则运算3、寓教于乐，培养合作精神和创新意识，激发学生对数学学习的兴趣教学重点：游戏规则教学难点：计算的方法，特别是四张牌的计算的多样化教学用具：课件、扑克牌教学过程：一、24点游戏的规则1、将全班同学分成三个大组，在每个环节的活动中，由每个大组派一名同学到讲台，在每一副扑克牌（除去大、小王）中抽取四张扑克牌，用这四张扑克牌代表的四个数字按要求在规定的时间内（10分钟）进行运算（四个数只能用一次，可以使用括号），每次运算结果必须为24。

每做对一种方法得到10分，也可以向该小组其它成员求助，但只能得5分。

（注：A、J、Q、K分别代表数字1、11、12、13）。

2、在比赛中，各小组成员必须遵守纪律，不得乱叫乱喊，否则扣除该小组得分。

3、若该小组抽取的四张牌无法算出结果为24，可放弃，重新抽取四张，但每轮只能放弃两次。

二、24点游戏的基础技巧①凑24的因数（乘法）（比较常用）见2想12、见3想8；见4想6；②加减法三、24点游戏活动1、小分组内对抗，5分钟以后，获牌最多者晋级；2、12人晋级后分为三组，再进行组内对抗，5分钟以后，获牌最多的四人将进入最后决赛；3、四人在中间进行最后的大决战；以获牌多少分别评为第一名、第二名、第三名、第四名；四、活动总结1、本节课你开心吗？2、24点游戏你玩得怎样？有信心玩得更好吗？3、基础技巧是什么？第二篇：c++24点游戏c++24点游戏#include “iostream” #include “string” using namespace std;//定义Stack类const maxsize=20;enum Error_code { success, overflow, underflow };template class Stack { public: Stack();bool empty()const;bool full()const;int size()const;void clear();Error_code top(T &item)const;Error_code pop();Error_code push(const T &item);private: int count;T entry[maxsize];};template Stack::Stack(){ count=0;}templatebool Stack::empty()const { return count==0;}templatebool Stack::full()const { return count==maxsize;}template int Stack::size()const { return count;}template void Stack::clear(){ count=0;}templateError_code Stack::top(T &item)const { if(empty())return underflow;item= entry[count-1];return success;}templateError_code Stack::pop(){ if(empty())return underflow;count--;return success;}templateError_code Stack::push(const T &item){ if(full())return overflow;entry[count++]=item;return success;}Stack sign;Stack num;int set;// 判断程序中的异常，以便适时退出？//void process(char c)//计算两个数的 +-* / 运算// { int k=0;double a,b;sign.pop();if(num.top(b)==success){num.pop();if(num.top(a)==success){ num.pop();k=1;} } if(k){ switch(c){ case '+': num.push(a+b);break;case '-': num.push(a-b);break;case '*': num.push(a*b);break;case '/': if(b==0){ set=4;num.push(-1);} elsenum.push(a/b);break;} }else {set=1;num.push(-1);} }void get_command(string &str){cout<<“n请输入要进行运算的表达式,包括” +,-,*,/,=,(,)“和数字,”<<<“注意: 以数字开头,等号结尾,中间括号要匹配.”<>str;}double do_command(const string &str){ string s=“";double outcome=-1;char c;for(int i=0;str[i]!='';i++){if(set!=0)break;//例外则停止运行while(1){ //分离数据与运算符if(str[i]<='9' && str[i]>='0' || str[i]=='.'){ s+=str[i];i++;} else { if(s!=”“){if(num.push(atof(s.c_str()))==overflow)set=3;s=”“;} break;} }char ch= str[i];switch(ch){ //处理运算的优先级，并注意例外抛出case '*': case '/':if(sign.top(c)==success)if(c=='*'||c=='/')process(c);if(sign.pu sh(ch)==overflow)set=3;break;case '+': case '-':while(sign.top(c)==success){ if(c!='(')process(c);else break;}if(sign.push(ch)==overflow)set=3;break;case '(':if(sign.push(ch)==overflow)set=3;break;case ')':while(sign.top(c)==success){ if(c!='(')process(c);else break;}sign.pop();break;case '=':while(sign.top(c)==success){ if(c!='(')process(c);else break;} break;default: set=2;break;} }if(num.size()==1 && sign.size()==0)num.top(outcome);else set=1;if(set==0)cout<<”运算结果是：n“<if(set==1)cout<<”n您输入的不匹配，有错误发生。

24点活动策划书3篇篇一《24 点活动策划书》一、活动主题挑战智慧极限，玩转 24 点游戏二、活动目的1. 丰富同学们的课余生活，培养逻辑思维能力和快速计算能力。

2. 增强团队合作意识和竞争意识，营造积极向上的学习氛围。

3. 提供一个展示个人智慧和风采的平台，让同学们在轻松愉快的氛围中锻炼自己。

三、活动主体[具体参与活动的学生群体]四、活动时间[具体活动时间，如周末下午等]五、活动地点[详细活动场地，如教室、活动室等]六、活动准备1. 准备足够数量的扑克牌，确保每组参与者有一副完整的扑克牌。

2. 划分活动场地，设置好比赛区域和观众区域。

3. 安排工作人员负责活动的组织、计时、计分等工作。

4. 制作活动宣传海报，提前进行宣传推广。

七、活动流程1. 分组将参与者随机分成若干小组，每组人数视实际情况而定。

2. 规则讲解由工作人员向参与者详细讲解 24 点游戏的规则和玩法，包括如何利用扑克牌进行计算等。

3. 比赛环节（1）每组选手在规定时间内（如 5 分钟）轮流抽取扑克牌，进行计算，将结果报给工作人员。

（2）工作人员根据选手的计算结果进行评判，判断是否正确以及用时长短。

（3）计算正确且用时最短的小组获胜，依次进行晋级。

（4）若出现平局，则进行加赛，直到决出胜负。

4. 颁奖环节（1）根据比赛结果，评选出冠、亚、季军小组。

（2）为获奖小组颁发奖品和荣誉证书。

八、活动预算1. 扑克牌费用：[X]元2. 奖品费用：[X]元3. 宣传费用：[X]元4. 其他费用：[X]元总预算：[X]元九、注意事项1. 确保活动场地的安全，避免发生意外事故。

2. 提醒参与者遵守活动规则，尊重裁判的判决。

3. 工作人员要认真负责，确保活动的顺利进行。

4. 活动结束后，及时清理场地，保持环境整洁。

通过本次 24 点活动策划书，希望能够为同学们带来一场充满乐趣和挑战的智力盛宴，让大家在活动中收获知识、友谊和快乐，同时也提高自己的思维能力和综合素质。

初中24点游戏教案课程目标：1. 提高学生的四则混合运算能力，培养学生的逻辑思维和运算速度。

2. 培养学生团队协作和竞争意识，增强学生的学习兴趣。

3. 培养学生自主探索和创新能力，提高学生的数学思维。

教学内容：1. 24点游戏规则介绍2. 24点游戏技巧讲解3. 24点游戏实践操作4. 24点游戏比赛教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍24点游戏的规则和玩法。

2. 举例讲解24点游戏的解题思路和技巧。

二、游戏讲解（10分钟）1. 讲解24点游戏的规则和注意事项。

2. 引导学生了解24点游戏中的运算顺序和括号使用。

3. 举例讲解24点游戏的解题方法和技巧。

三、游戏实践（10分钟）1. 学生分组，每组四人，进行24点游戏实践。

2. 每组派一名代表抽取一张卡片，其他成员协助解答。

3. 教师巡回指导，解答学生疑问，纠正错误。

四、游戏比赛（10分钟）1. 学生分组进行24点游戏比赛，每组四人。

2. 比赛分为两个环节：个人赛和团体赛。

3. 个人赛：每位学生抽取一张卡片，独立完成解答，计时五分钟。

4. 团体赛：每组抽取一张卡片，合作完成解答，计时五分钟。

5. 比赛结束后，教师公布答案，评选出获胜组和个人。

五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结24点游戏中的经验和教训，分享自己的解题心得。

2. 教师对学生的表现进行点评，鼓励学生继续努力。

3. 布置课后作业：设计一道24点游戏题目，明天分享给大家。

教学评价：1. 学生对24点游戏规则的掌握程度。

2. 学生在游戏实践中的表现，包括运算速度、解题思路和团队协作。

3. 学生对24点游戏的学习兴趣和自主探索能力。

教学资源：1. 24点游戏卡片2. 计时器3. 教学PPT教学建议：1. 注重学生的个体差异，因材施教，给予不同水平的学生适当的指导。

2. 鼓励学生积极参与游戏，培养学生的自信心和竞争意识。

3. 结合课后作业，让学生自主设计24点游戏题目，提高学生的创新能力。

算24点_教学反思及教学随笔教学内容：算24点教学目标：1、加强四则运算的口算练习。

2、掌握算24点的基本方法3、会算24点，能用不同的方法算24点。

4、增强学习数学的兴趣，激励学生主动探索解决问题的策略，进一步培养合作意识和探索能力。

教学难点：用四张牌算24点教学准备：每人A—9的扑克牌，多媒体课件。

教学过程：（一）导入新授：师：知道这是什么？别小看这样的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢！你们研究、了解过它，知道它的构造吗？生1：我知道牌有54张。

生2：我知道牌有四种花色。

生3：我知道A就是1，J是11，Q和K分别代表12、13。

大王最大。

师：说得很对。

还想知道更多吗？让我来讲给你们听。

（课件演示：介绍牌的知识。

一副牌有54张，大王代表太阳，小王代表月亮，其余52张代表一年中的52个星期。

有四种花色，红桃、方块、梅花、黑桃四种花色分别象征着春、夏、秋、冬四个季节。

每种花色各有13张牌，表示每个季节有13个星期。

把J、Q、K当作1 1、12、13点，大王、小王为半点，一副扑克牌的总点数恰好是365点。

若把大小王各算为1点，共366点。

）师：猜猜365、366点代表什么？生：那是一年的天数。

平年一年365天，闰年一年是366天。

师：你知道的真多。

【开课伊始，从深受小朋友们喜爱和熟悉的扑克牌入手，引出本课的学习内容，创设情境，激发了学生的学习兴趣。

再通过介绍扑克牌与时间相关知识，使他们感受到数学与现实生活的联系，拓展学生的知识面。

】师：牌能派什么用处？生1：牌可以玩，我们用牌争上游。

生2：我们常玩翻牌游戏。

生3：我用牌来算24点。

师：对，用牌可以做数学----算24点，你知道算24点是怎样玩的吗？生：就是把几张牌算加减乘除，得数是24。

师：就是利用几张牌，用＋－×÷四种运算使其结果为24，每张牌只可用一次。

今天我们就来算24点。

（板书课题）（二）游戏活动1、游戏一：幸运对对碰（2个数算24点）师：今天这节课我们要利用牌玩几个游戏，想玩么？第一个游戏很简单，叫做“幸运对对碰”，游戏规则是：我出一张牌，你用你手中的一张牌和我碰，碰成24。

24点游戏的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解24点游戏的规则，掌握基本的四则运算。

2. 学生能够运用加、减、乘、除运算解决24点游戏问题，提高计算能力。

3. 学生能够运用所学的数学知识，发现并总结出解决24点游戏的策略和规律。

技能目标：1. 学生能够通过观察、分析，运用逻辑思维解决24点游戏问题。

2. 学生能够在合作交流中，提高沟通和团队协作能力。

3. 学生能够运用所学知识，创新解题方法，形成自己的解题技巧。

情感态度价值观目标：1. 学生对数学产生浓厚的兴趣，认识到数学的趣味性和实用性。

2. 学生在游戏中体验合作与竞争，培养积极向上的学习态度。

3. 学生通过解决24点游戏问题，培养勇于挑战、克服困难的信心和毅力。

4. 学生在课堂活动中，学会尊重他人，积极参与，形成良好的集体荣誉感。

本课程针对小学四年级学生设计，结合学生年龄特点和数学知识水平，注重培养学生的基本运算能力、逻辑思维能力和团队合作精神。

课程目标具体、可衡量，旨在帮助学生将所学知识应用于实际情境中，提高解决实际问题的能力，为后续数学学习打下坚实基础。

二、教学内容1. 引导学生回顾四则运算的基本规则，确保学生掌握加、减、乘、除的运算方法。

2. 介绍24点游戏的起源、规则及玩法，使学生了解游戏的背景和趣味性。

3. 结合教材相关章节，讲解如何运用四则运算解决24点游戏问题，让学生在实际操作中掌握计算方法。

4. 分析并总结解决24点游戏的策略和规律，提高学生逻辑思维能力和解题技巧。

5. 设计不同难度级别的24点游戏题目，让学生在挑战中逐步提高运算速度和准确性。

6. 组织学生进行小组合作交流，分享解题心得和经验，培养学生的团队合作精神。

教学大纲安排如下：第一课时：导入，介绍24点游戏的规则和背景，进行简单的四则运算复习。

第二课时：讲解解决24点游戏的基本方法，分析游戏策略，进行实际操作练习。

第三课时：设计不同难度级别的题目，让学生分组挑战，培养团队合作能力。

教案：初中24点游戏一、教学目标1. 让学生掌握24点游戏的基本规则和技巧。

2. 培养学生的逻辑思维能力、运算能力和团队协作能力。

3. 提高学生对数学的兴趣，培养学生独立解决问题的能力。

二、教学内容1. 24点游戏规则介绍2. 基本运算技巧3. 游戏策略和团队协作三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握24点游戏的基本规则和技巧，能够独立完成游戏。

2. 教学难点：培养学生运用逻辑思维和运算技巧解决复杂问题的能力。

四、教学过程1. 导入：向学生介绍24点游戏的基本规则，引发学生兴趣。

2. 讲解：详细讲解24点游戏的基本规则和运算技巧，让学生明白游戏的核心玩法。

3. 示范：教师演示如何完成一道24点游戏题目，让学生跟随步骤进行操作。

4. 练习：给学生发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的解题方法和技巧。

6. 比赛：举办24点游戏比赛，让学生在比赛中提高自己的运算速度和准确性。

7. 总结：对本次课程进行总结，强调24点游戏的重要性，鼓励学生在日常生活中多练习。

五、教学评价1. 学生能够熟练掌握24点游戏的基本规则和运算技巧。

2. 学生能够在规定时间内完成复杂的24点游戏题目。

3. 学生能够运用逻辑思维和运算技巧解决实际问题。

六、教学资源1. 24点游戏题目库2. 计算器3. 教学PPT七、教学建议1. 注重学生的个体差异，因材施教，给予不同水平的学生适当的指导。

2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力。

3. 定期举办比赛，激发学生的竞争意识，提高学生的学习积极性。

4. 引导学生将24点游戏与实际生活相结合，提高学生的应用能力。

通过本节课的学习，希望学生能够掌握24点游戏的基本规则和技巧，培养逻辑思维能力和运算能力，提高对数学的兴趣，增强独立解决问题的能力。

教案：算“24点”课程名称：数学学段：三年级下册教材版本：苏教版授课时间：2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握24点的游戏规则，提高学生的运算能力和逻辑思维能力。

2. 培养学生运用四则运算解决问题的能力，增强学生的数学兴趣。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。

教学重点：1. 24点的游戏规则2. 四则运算的运用教学难点：1. 灵活运用四则运算解决问题2. 合作交流中的有效沟通教学准备：1. 24点的游戏道具（扑克牌）2. 教学课件或黑板教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的四则运算知识。

2. 提问：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们要一起来玩一个有趣的数学游戏——24点。

二、讲解游戏规则（10分钟）1. 介绍24点的游戏道具：一副扑克牌（除去大小王，剩余52张）。

2. 讲解游戏规则：a. 将52张牌洗混，然后每人随机抽取4张牌。

b. 运用加、减、乘、除四则运算，将4张牌上的数字计算得到24。

c. 每个数字只能使用一次，可以使用括号改变运算顺序。

d. 先算出24的人获胜，若无人算出，则重新抽取牌继续游戏。

三、示范游戏（5分钟）1. 老师示范抽取4张牌，并现场计算得到24。

2. 邀请一名学生上台示范，其他学生观察并思考。

四、学生练习（10分钟）1. 学生分组，每组4-5人，每组一副扑克牌。

2. 学生按照游戏规则进行练习，老师巡回指导。

五、讨论与分享（10分钟）1. 邀请几组学生分享他们的计算过程和结果。

2. 讨论在游戏中遇到的问题和解决方法。

六、总结与拓展（5分钟）1. 老师总结本节课的学习内容，强调四则运算的运用和合作交流的重要性。

2. 提问：同学们，你们还能想到其他有趣的数学游戏吗？可以和同学们分享一下。

教学反思：本节课通过讲解和示范，让学生掌握了24点的游戏规则，提高了学生的运算能力和逻辑思维能力。

在学生练习环节，通过分组合作，培养了学生的团队协作能力。

初中数学二十四点游戏教案一、教学目标：1. 让学生掌握二十四点游戏的基本规则，能够独立进行游戏。

2. 通过游戏，提高学生的计算能力，培养学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生团队合作精神，增强学生的数学兴趣。

二、教学内容：1. 二十四点游戏规则介绍2. 游戏策略和技巧分享3. 游戏实践和总结三、教学过程：1. 引入：向学生介绍二十四点游戏的基本规则，让学生初步了解游戏。

2. 讲解：详细讲解二十四点游戏的规则，包括如何使用数字、运算符等。

3. 示范：给学生展示一次游戏过程，让学生明白游戏的操作方法。

4. 练习：让学生分成小组，进行实践操作，尝试完成游戏。

5. 分享：邀请学生分享自己在游戏中的心得体会，以及遇到的问题和解决方法。

6. 讲解：针对学生遇到的问题，进行讲解和指导，让学生掌握游戏技巧。

7. 竞赛：组织学生进行游戏竞赛，提高学生的积极性。

8. 总结：对本次游戏进行总结，让学生明白自己在游戏中的优点和不足，鼓励学生在下次游戏中取得更好的成绩。

四、教学策略：1. 采用分组合作的方式，让学生在游戏中互相学习，互相帮助。

2. 以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力和思考能力。

3. 鼓励学生主动参与游戏，激发学生的学习兴趣。

4. 对学生进行有针对性的指导，帮助学生解决问题。

五、教学评价：1. 学生能够掌握二十四点游戏的基本规则，能够独立进行游戏。

2. 学生在游戏中的表现，包括计算速度、准确率、逻辑思维能力等。

3. 学生对数学学习的兴趣和积极性。

六、教学资源：1. 二十四点游戏卡片2. 计算器3. 课堂PPT七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学建议：1. 在教学过程中，要注意引导学生掌握游戏规则，避免出现违规情况。

2. 对游戏过程中出现的问题，要耐心讲解，让学生理解。

3. 鼓励学生在课后进行游戏练习，提高自己的计算能力。

4. 结合其他数学教学内容，让学生在游戏中巩固所学知识。

《求解24点》教学设计三篇求解24点教学设计三篇第一篇：基本概念与规则介绍目标：通过这篇教学设计，学生能够了解到求解24点游戏的基本概念和规则，为后续的研究打下基础。

教学内容：1. 介绍求解24点游戏的背景和目的。

2. 解释24点游戏的基本规则和玩法。

3. 分享一些简单的示例来展示游戏的解法和策略。

教学方法：1. 利用多媒体展示材料，例如图片和视频，来引起学生的兴趣。

2. 进行互动式的讲解，鼓励学生提问并参与讨论。

3. 引导学生尝试一些简单的24点游戏，以增强他们对游戏规则的理解。

第二篇：策略与技巧讲解目标：通过这篇教学设计，学生能够研究到一些求解24点游戏的策略和技巧，提高他们在游戏中的解题能力。

教学内容：1. 讲解一些常用的求解24点的策略和技巧，例如数字的排列组合、运算顺序等。

2. 分享一些经典的24点游戏解法和思考过程，展示高效的解题方法。

教学方法：1. 展示一些实际案例，让学生通过观察和思考来寻找解题的突破点。

2. 进行小组活动，让学生合作解决一些复杂的24点游戏问题。

3. 引导学生分析不同策略和技巧的优劣，培养他们的逻辑思维和创新能力。

第三篇：拓展应用与实践目标：通过这篇教学设计，学生能够将求解24点的技巧应用到实际生活和数学问题中，提高他们的数学运算能力和问题解决能力。

教学内容：1. 引导学生思考如何将24点游戏的思维模式应用到其他数学问题中，例如解方程、求解等式等。

2. 提供一些拓展应用的实例，让学生通过实际操作来加深对求解24点的理解和运用。

教学方法：1. 进行课堂讨论，让学生分享他们在实际生活中应用24点游戏思维解决问题的经验和想法。

2. 设计一些相关的练和作业，让学生通过实践来巩固所学的知识和技巧。

3. 鼓励学生在日常生活中多加练和应用，以提高他们的数学运算能力。

以上是三篇求解24点教学设计的大致内容和方法，希望能够帮助学生更好地理解和运用24点游戏的思维模式和技巧。