游戏教学法在小学英语教学中的应用 王晓燕

游戏教学法在小学英语教学中的应用作者：武娟来源：《中学生英语·中旬刊》 2019年第12期武娟小学生的特点是活泼好动，他们酷爱游戏。

根据这实际，小学英语教学要抓住学生的兴趣点，因材施教，在教学中融入游戏环节，可以使枯燥的英语教学富有趣味，进一步激发学生的学习兴趣，增强学习动力，提高英语教学的有效性。

如何将游戏教学法融入小学英语教学，取得更高的教学效益，是摆在小学英语教学面前的重要研究课题。

1. 游戏的引入要强化学生互动小学生的自我控制能力较弱，他们学习的动力大多来自于对所学内容的兴趣。

兴趣是学生学习的强大动力。

所以，在英语教学中，教师要根据学生的特点引入学生感兴趣的游戏活动，将英语学习融入游戏当中，可以有效提高学生学习效率，让学生对英语学习产生兴趣。

如在教学中运用“画画猜猜”的游戏，可以让学生进行合作互动，轻松进行英语学习。

如一个学生画出一座房子，另一个学生可以在房子的旁边写出“house”这个单词，一个学生画出正在跑步的学生，另一个学生就可以根据情境写出：The pupil is running的句子。

这样互动提问，富有情趣，学生积极性自然就提高了。

再如，在学习颜色的名称时，教师让学生准备彩笔，在学习了各种颜色的英语单词以后，学生之间可以用彩笔画出不同颜色，提问对方相应的英语单词，看谁能准确无误地写出或者说出英语单词。

在学习eye, ear, nose, mouth, face等人体器官英语单词时，可以让学生之间进行指出相应部位的游戏活动，譬如一个同学说出mouth，另一个同学必须快速指向自己的嘴，指错部位，或者是反应太慢，就算输了。

这些游戏适合小学生的心理特点，富有趣味。

学生在学习的时候不会感到枯燥乏味，学习效率自然就得到提高。

2. 游戏的引入要激发学生的竞争意识英语教学一定要改变传统的讲述与灌输教学模式，让学生通过多种游戏在课堂上动起来，实现自主学习、合作学习，产生竞争意识，不甘落后。

浅析游戏在小学英语教学中的应用摘要：在小学英语教学中开展游戏教学的过程中，教师应该充分调动学生游戏中的积极性，采用情景化模式渲染游戏色彩，增加游戏趣味性，通过开展具有针对性的英语游戏，使学生通过游戏促进自己的学习，在游戏中玩有所得。

关键词：小学英语；游戏教学；应用意义和方法游戏教学是小学生学好英语的一种较为可行的手段，符合小学生的心理需求。

将游戏与英语学习结合在一起，有利于提高学生的积极性。

同时，能使他们在游戏与学习过程中增强自信，培养团队协作能力，更使他们学到了学习新知识的一种有效手段。

一、游戏教学在小学英语教学中的应用意义小学英语教学中游戏的形式要多种多样，将学生吸引到学习英语中，让学生和教师共同完成教学任务，完成和谐愉快的课堂互动，进而提高小学生的英语交际水平，让他们在英语学习的过程中树立学习信心。

1.游戏符合小学英语教学任务目标。

小学英语教学中学习的任务不是那么重，教师可以根据教学内容适当的设计每部分英语教学中的游戏活动，适当结合每个班级学生的学习情况进行设计，让学生在游戏中积极参与和做到认真游戏，通过游戏构建轻松愉快的学习氛围，使英语课堂教学其乐融融。

2.游戏的教学方式符合新课改的教学要求及因材施教的原则。

游戏教学充分改变教学中死记硬背的学习方式，游戏教学让学生在游戏中发挥学习的主体作用。

教师在游戏中作为学生的引路人，帮助学生不断提高英语认知水平，通过游戏增强学生的实践能力。

在小学英语教学中，一段好的游戏活动，完全可以解决学生学习和玩的矛盾心理，让他们在学习的时候主动参与，与其他学生合作共同进步。

二、教学和游戏相结合能促进教学的高效进行随着新课改的进行，教师在英语课堂教学中充分激发学生的学习主动性，使他们充满兴趣地进行英语知识的探究。

在教学中，把教学和游戏相结合，能有效调动学生的注意力，使他们在参与游戏的过程中互相合作，活跃思维，既加深了学生之间的情感，又发展了他们的思维能力。

在游戏过程中进行英语知识的学习，使学生不再感到疲劳，而是充满激情地进行知识探究，能有效提高他们的英语综合能力。

浅谈游戏在小学英语教学中的运用发表时间：2016-09-14T15:22:25.020Z 来源：《素质教育》2016年7月总第212期作者：王晓娟[导读] 游戏教学是指围绕教学目标以游戏的形式进行教学的一种教学活动类型。

甘肃省会宁县侯家川镇葛家滩小学730711摘要：玩是儿童的天性，而游戏教学把培养兴趣和开发智力结合，能有效地调动学生学习英语的积极性，激发学生学习的兴趣。

教师要将游戏应用到英语教学中，使小学生在玩中学、学中玩，达到寓教于乐的目的，提高教学效率。

关键词: 小学英语教育教学游戏运用游戏教学是指围绕教学目标以游戏的形式进行教学的一种教学活动类型。

它以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以创设学习英语的氛围，提高学生综合语言运用能力为目的。

它能使学生在轻松愉快的情境中参与学习，探索新知，促使学生由形象思维向抽象思维过渡，起到“以趣激情，寓教于乐”的作用，帮助学生从被动的学习转为主动学习，从而提高英语教学的效果和效率。

那么，如何在英语教学之中运用游戏呢？一、小学英语课堂运用游戏进行教学的原则游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐的目的，在教学中应该注意游戏活动的原则：1.安排游戏要有目的性和启发性。

游戏是支持教学目标的，没有贯彻教学目标的游戏是没有教学价值的。

设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其他教学要求。

对那些学习成绩差的学生，在游戏中教师可适当给他们提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜。

2.组织游戏有条不紊，活而不乱。

做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。

首先，在开始游戏之前讲清规则，纪律要求，评分标准。

在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，进行有效的引导。

3.运用游戏注意多变性和学生的参与性。

游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。

游戏教学的参与性体现在全体学生“动”起来，争着承担游戏中的每一个角色，因材施教，分层要求。

游戏教学法在小学英语教学中的应用王晓燕摘要：随着新课改和素质教育的推行，游戏辅助教学日益受到教师的重视。

它通过在教学过程中运用多种丰富的游戏，让学生在轻松、愉快的玩演中获得知识，将乏味的被动接受转变为有趣的学习体验，充分发挥了学生的主体性、积极性，同时也增强了学习英语的自信心，对小学英语教学起到了极大的促进作用。

因此，在小学英教学中应用游戏具有一定的必要性和实效性。

关键词：游戏化英语策略小学阶段的学生正处于懵懂的学习阶段，他们刚进入学习领域，对于一切知识都有着极大的渴求，然而这个阶段的他们并没有形成学习方式的概念。

英语学科是一门语言类教学科目，在具体的学习过程中，需要小学生形成良好的学习习惯和学习手段。

因此，当下教师们在进行英语教学的时候应当注重游戏教学法的应用，从而提升学生的学习主动性，进而让他们的英语能力得到全方位的加强，为他们今后的英语学习打下良好的基础。

一、游戏化教学遵循的原则1.尊重学生的主体性原则。

教育的民主最能体现学生的主体性，所以在英语课堂中，师生之间要建立一种民主、平等、和谐的关系，这也是确保课堂教学顺利进行的关键。

因此，在进行游戏时，学生是游戏的“主角”，教师是“配角”，要把主动权交给学生，多听学生的发言，让学生真正体验到在游戏中学乐趣，真正参与进来，充分发挥学生主观能动性。

2.坚持教育目标与教育目的相结合的原则。

教师在设计课堂游戏时，应该提前做好充分的准备，不仅要遵循相应的教育目标，也要使游戏具有娱乐性，能引起学生的兴趣。

所以教师要灵活地设计游戏，使游戏和教学目标相辅相成。

设计游戏的目的是为了教学，要让学生在参与游戏过程中完成规定的教学目标，切不可为了玩游戏而与教学目标背道而驰。

3.理解学生的差异性原则。

古人云：人心不同，各如其面。

每个人的心理发展和认知水平各不相同，心智正在发展的儿童更是如此。

学生的领悟能力和理解能力不同，教师在教学时切不可忽略这一点。

学习英语是日积月累的过程，有的学生基础薄弱，有些在测试反应能力或者词汇掌握能力的游戏中会跟不上，并不是每一个学生都能参与其中。

小学英语评课稿范文今天市教科院到我们学校指导工作，听取了两位英语教师的课既有共同点，同时又各有千秋。

一、创设情境，激发兴趣两位教师的导入设计了不同的情境，引起了学生的求知兴趣。

王老师带领学生随着舒缓的音乐踏进了动物乐园，先让学生感受动物的可爱，运用事先准备好的宠物进入新内容的学习。

陈老师先是和学生在自由交谈中与学生交朋友，邀请大家到她家做客，进而导入房间的样子学习房间名称，借助形象的课件向学生展示各个房间的样子，真是恰到好处。

引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。

二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习。

三、结合生活实际，运用所学内容两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。

从熟悉的小动物、房子的样子，以日常生活用语为主，从生活需要出发，使英语知识生活化，口语化。

拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。

除此之外，两位教师还各自有不同的教学风格。

王老师的课1、轻松自如教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。

这一点非常好，值得我学习。

2、教学扎实王老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。

在新课教学中围绕几个动物的名称展开扎实有效的训练，以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了高潮，使学生学的很有劲，也很扎实。

3、活动设计有层次性需要探讨的地方：1、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强。

1、整堂课放手给学生的时间少，如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。

2、课件制作不够精致，猜谜游戏学生看着动物猜失去猜得意义了。

第6期2011年6月现代阅读MODERN READINGNO.6June.2011开掘兴趣源泉，绽放英语学习精彩——小学英语教学中培养学生兴趣的实践探索王晓燕（浙江杭州富阳春江中心小学）【摘要】本文以小学生这个年龄段特点为突破口，谈谈小学英语教学中有关兴趣培养的点点滴滴。

【关键词】兴趣 英语教学 培养 小学【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】1673—8497（2011）06—0167-01培养小学生的兴趣，是小学英语教学的重要任务之一，也是提高英语教学效率的重要保障之一。

布鲁纳说：“兴趣是最好的老师”。

实际上兴趣是一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质。

要推动人去探求新的知识，发展新的能力，使学生获得持久的兴趣，是促其主体性发展的基础条件。

一、认识和指向英语新课程改革中要求教师要注重激发和培养学生学习英语的兴趣。

小学生有着自身的心理特点和年龄特点，而兴趣是促进他们学习的最好法宝。

本文认为，合理有效的在教学中培养小学生的学习兴趣，可以使英语学习提高到一个新的水平。

（一）课堂折射：在传统的教学模式中，多是老师的一言堂或满堂灌，小学生只是在这种教学模式中被动的接收知识，而这样的教学模式恰恰不符合小学生的认知和心理特点，小学生长期处于被动的学习状态，时间一久，对英语学习的兴趣越来越小，成绩也越来越差。

（二）一点体会：小学生们长期在没有兴趣的课堂中学习，不仅影响学生的学习积极性，而且影响学生以后的发展。

因此，我们教师要充分认识到这一点，在以后的教学中充分尊重学生的年龄和心理特点，把他们的学习兴趣放在重要的位置，这样才能调动起学生学习的积极性和主动性，使我们的教学更加符合新课程改革的规律和要求，才能更好的提高我们的英语教学水平。

二、策略和方法策略一：利用多媒体和身边的素材辅助教学随着计算机多媒体技术的迅速发展，这些先进的技术手段也越来越多的被应用到了学校教学中，比如运用Auth ware 和Flash来制作课件，这种图文、声形集于一体的动画形式，首先从感官上引起了学生的注意，极大的激发了他们的好奇心和积极性，同时也帮助他们进一步理解文章内容，加深了对于知识的印象。

小学英语游戏教学法探析
王小燕
【期刊名称】《读写算（教研版）》
【年(卷),期】2014(000)008
【摘要】游戏，是孩子们永不厌倦的学习方式，如果将孩子们动手、动口、动眼、动脑的游戏活动运用到小学英语教学中，教学将具有独到之处，那么在课堂教学中如何设置高效有趣的游戏活动呢？
【总页数】1页(P269-269)
【作者】王小燕
【作者单位】江西省上饶市横峰县莲荷小学江西横峰 334300
【正文语种】中文
【中图分类】G620
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2.探析游戏教学法在小学英语教学中的运用
3.玩中乐、乐中学、学中悟――探析游戏教学法在小学英语教学中的应用
4.玩
中乐、乐中学、学中悟――探析游戏教学法在小学英语教学中的应用5.游戏教学法在小学英语教学中的应用探析
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探索篇•方法展示随着全球化进程的不断加快，英语作为一门外语，受到越来越广泛的关注。

传统的英语教学模式下，学生总是觉得枯燥无味，在学习英语的黄金时期对英语丧失了兴趣。

游戏教学法恰好弥补了这种缺陷，孩子天生爱玩，刚好可以通过游戏这种方式，充分调动学生的积极性，让课堂气氛更加活跃，使课堂效率大大提高。

游戏教学法如果正确使用，可以有效改善如今的教学现状，但是如果使用得不合理，就会导致更为严重的后果———学生不能集中注意力，容易走神，最后往往适得其反，不仅没有起到提高学生学习的积极性，反而使课堂效率更加低下。

因此，如何在英语教学过程中正确应用游戏教学法就成为一个备受关注的问题。

一、游戏教学法在英语教学中的作用1.使学习富有趣味性在我国的教育体制下，基本上初中阶段的学生才开始真正学习英语中的语法以及一些长难句，而小学阶段的主要任务就是培养学生对英语的学习兴趣，营造一个活跃的课堂气氛，使学生喜欢英语。

小学阶段的学生大多喜欢玩耍，喜欢游戏，因此，倘若把游戏教学法应用到英语的教学过程中来，孩子们就能在玩耍的过程中学到知识，最重要的是能体会到英语学习的乐趣，从而真正喜欢上英语。

小学英语教学目的重在培养学生的语感，牢牢掌握基础知识。

课堂氛围的好坏将会直接影响到学生在课堂上的听课效率。

小学生的可塑性极强，过于死板的教学方式会严重抑制学生的学习自主性和创造性，让学生在教学过程中更加自由、主动地去学习往往比被动学习取得的效率要高很多。

在课堂上，教师可以通过与同学之间进行一些小游戏，从而调节课堂气氛。

小学生天性热爱玩游戏，向往自由，这种游戏式的教学方式正是迎合了这个特点，如果教师只是强硬地迫使学生去听课，学生只会在内心中更加抵抗，无法长时间地将注意力集中在课堂上。

2.利于学生身心平衡发展学生在校期间，传授文化课是教师的首要任务，同时，孩子们的心理发育也是教师关注的重点。

在当前这个应试教育的大环境下，中小学生面临着极大的升学压力。

浅谈小学英语课堂中的游戏教学发表时间：2016-05-09T16:15:13.517Z 来源：《教育学文摘》2016年4月总第188期作者：田晓燕林晓芹[导读] 山东省昌邑市饮马镇饮马中心小学游戏教学方法强调学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。

山东省昌邑市饮马镇饮马中心小学261317摘要：游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情境，使学生在玩中学、学中玩。

关键词：游戏教学重要性和必要性设计与组织主导原则理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，即能使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会，让学生“沉浸”在使用英语的环境中（即我们常说的“语境”），进行有意义的交际活动，并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。

游戏教学方法强调学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。

一、小学英语课堂中游戏教学的设计与组织首先要由教师事先以教学内容为素材设计游戏，然后引导学生有序地开展，体现“教师为主导，学生为主体”的教学规律。

1.游戏要有趣味性。

对于儿童来说，游戏一旦失去了趣味性，变得枯燥无味，便失去了游戏本身的意义。

只有富有趣味的游戏才能抓紧小学生的心，才能激发他们的学习热情。

2.游戏要有参与性。

学生是游戏的主体，在游戏教学中，既要保证学生的主体地位，又要保证每个学生都能参与到游戏中来。

只有每一个学生都完全参与，才能保证游戏教学的完全实施，才能保证每一个学生都能在游戏中得到知识的传授。

3.游戏要有明确性。

让学生理解并掌握游戏的规则是进行游戏的前提。

只有清楚地讲明游戏规则，才能保证游戏的有效进行；交代不清，不仅会浪费课堂宝贵时间，而且会使学生对课堂任务失去目的性。

4.游戏要有目的性。

游戏的目的是为了教学，完全强调趣味性，反倒变得喧兵夺主，纯粹的追求课堂的气氛反而会忽略了游戏本身真正的目的。

论游戏教学法在小学英语教学中的应用发布时间：2021-11-09T08:43:40.095Z 来源：《时代教育》2021年17期作者：许玉燕[导读] 在小学英语教学中，要把提高学生们的学习效率和学习质量作为首位，而提高这两项的有效方法就是游戏教学法许玉燕江苏省盐城市大丰区实验小学江苏盐城 224100【摘要】在小学英语教学中，要把提高学生们的学习效率和学习质量作为首位，而提高这两项的有效方法就是游戏教学法。

教师们采用学习的方式带领学生们学习，让学生们由从前的被动学习逐渐转变为自主学习,这样也就可以培养学生们的学习兴趣。

采用游戏教学方式,在国小英语课堂中创造生动活泼而又逼真的语言环境,并采取了一个更加灵活多样的教学方法,大大提高了学生们的学习效果,这样还可以优化学校课堂的语言教育。

【关键词】游戏教学法；小学英语教学【正文】随着时代的不断发展，传统的教学方式已经明显的不能满足学生们的要求，每一个学生的特征都不一样，如果只是一种单一的教学方法对学生们的学习和他们自身的发展都不是一种积极的作用。

想要改变这种现状，教师们就不能只局限于传统的教学模式，而是善于探索一种新型的教学模式，应用新的教学理论，使用一种比较独特的教学方法。

例如：每一个学生的智力结构不同，多元智能理论为游戏教学法的应用提供了很大的帮助。

一、有关游戏教学法在小学英语教学中的应用的问题1.1教师们不善于开创一种新的教学模式在小学的教学过程中，由于教学内容大多都比较简单，大多数教师对于一些知识的记忆就让学生们采用死记硬背的方式来记忆，教师在课上也大都采用传统的教学方式，没有一种创新的精神和态度，不善于开发一种新型的游戏教学法。

采用传统的教学模式，学生们在接受知识的过程中可能就会产生一种厌倦感，对知识的接受会产生一种可有可无的感觉。

1.2游戏教学法在小学英语中难实施由于在小学阶段学生们对英语的重视程度都比较低，学生们的词汇量又比较少，教师在开展游戏化小学英语教学的过程中，教师们可能会因为学生们一些不懂的词汇影响教学的进度，因此教师还应该让学生们增大自己的词汇量。

04/2020游戏教学法在小学英语教学中的应用研究◆肖昊（山东省聊城市东昌府区阳光小学）【摘要】作为一种充满生机的教学方法，游戏教学法贯彻了“寓教于乐”这一优秀的传统教育思想，融入了“快乐、自由、互动”等新课标理念。

它与英语教学的和谐共生，不仅能增加英语教学的趣味性，还能打开学生学习兴趣之门。

所以，小学英语教师应当使游戏教学法与英语教学充分结合起来，从而提高英语教学的趣味性、艺术性、有效性。

为此，立足于小学英语新课标，结合具体的教学案例，就游戏教学法在小学英语教学中的应用进行研究，希望对广大英语教师有效发挥游戏教学法的优势提供一些参考。

【关键词】游戏教学法小学英语兴趣氛围效率趣味在“灌输＋练习”的传统教学模式中，小学英语教学往往会出现“学生学习热情不高、课堂教学缺乏趣味”等问题。

此时，教师把游戏教学法融入英语教学中，就有利于解决这样的问题。

这不仅能使英语教学充满趣味性，还能使学生英语学习兴趣得以提高。

为此，本文以小学英语教学为例，立足于小学英语新课标，结合具体的教学案例，就游戏教学法在小学英语教学中的应用进行如下研究。

一、巧借游戏教学法，激发学生学习兴趣教学实践表明，兴趣是点燃学生智慧的火花。

如果教师在教学中不能采取有效路径激发学生对英语这门课程的学习兴趣，那么这不利于学生在英语知识的海洋中快乐遨游。

此时，教师把游戏教学法镶嵌并融入到教学之中，就能获得一举多得的教学效果。

这不仅能激发学生学习英语这门课程的兴趣，还能为英语教学注入一缕清风。

有鉴于此，小学英语教师应主动把游戏教学法与英语教学结合起来，从而打开学生学习英语的兴趣之门。

以《H o w m a n y 》教学为例。

首先，教师对学生说：“欢迎同学们来到英语课堂。

今天，我们学习主题是《H o w m a n y 》。

下面，请同学们阅读课文，找出自己不明白的地方。

”于是，学生对《H o w m a n y》这篇课文进行仔细地阅读。

其次，教师引导学生翻译《H o wm a n y 》这篇课文，并引导学生学习《H o w m a n y 》中的重点句子、难点句子以及语法知识。

教学篇•高效课堂一、游戏融入小学英语教学的意义1.有效地激发学生的学习兴趣对于三年级到六年级的小学生来说，他们都有一个共同的特点就是好奇心比较强，并且活泼贪玩，但是在学习上就比较散漫，并且学习的意志很薄弱。

而游戏教学既满足了小学生的好奇心，又能够有效地进行学习，让他们在快乐中学习英语，体会到学习英语的乐趣。

2.游戏教学能够突破难点，强化重点英语教学如果采用传统的教学模式就会比较枯燥，而小学生恰恰不喜欢单调的讲解，特别是对于比较难懂的知识点，比如音标、易混淆的单词等，不仅会降低教学效果，还会挫败学生的积极性。

如果老师运用恰当的游戏教学，不仅能够调动学生的积极性，集中学生的注意力，还能够把难点迎刃而解，比如，在学习颜色单词时，采用抢答游戏来进行竞猜，猜中者得到奖励。

这样不仅能够使学生学习的积极性高涨，还提高了教学效率。

3.游戏教学能够培养学生的创造力和想象力在小学生这个阶段，游戏教学不仅能够使学生高效地学习英语，还能够激发学生的潜能，因为小学生是处在一个学习和创造的阶段，如果老师耐心地去指导和开发，那么很可能会激发学生的潜力和创造力。

二、游戏在英语课堂上的应用原则1.游戏的目的要明确由于课堂时间有限，教学内容又必须跟进，所以游戏不能随意安排，要根据教学内容的重难点进行设计，并且游戏要突出课堂教学的目的。

2.游戏必须要有较强的操作性课堂40分钟，必须保证游戏容易操作，所以老师在设计游戏时应该合理安排游戏时间的长短和采取恰当的游戏形式。

只有把游戏有效地运用到课堂，才能够使课堂变得活跃，发挥出最大的作用。

3.游戏要有创造性和多样性英语课堂的游戏有很多种，比如词汇竞答游戏，句子填空游戏，听说游戏等。

但是，根据不同的教学内容采取不同的游戏方式，并且游戏的种类尽量不要多次重复，同样的游戏不仅会降低课堂效率，还会降低学生的积极性。

所以，老师应该不断地创新游戏来满足小学生的新鲜感和求知欲。

三、将游戏有效融入英语课堂的策略1.选择合理的游戏题材英语游戏的题材一般包括竞猜游戏、竞赛游戏、表演游戏、试验游戏等，在选择游戏类型时要考虑英语本身的特点和教学的目的。

浅谈游戏在小学英语教学中的应用发表时间：2016-05-10T14:39:20.153Z 来源：《教育学文摘》2016年4月总第189期作者：徐琴琴[导读] 陕西省延安市子长县马家砭镇任家元子小学小学英语这类学科，游戏可以把陌生的、枯燥的英语教学很快地结合到学生的生活中。

陕西省延安市子长县马家砭镇任家元子小学717305 摘要：游戏是最好的老师，这句话值得教育工作者深入思考。

相比于枯燥的教学方式，以游戏为载体的教学方式更利于营造一个欢快的学习氛围，调动学生的积极性。

这对于学生的学习是非常有帮助的。

尤其是小学英语这类学科，游戏可以把陌生的、枯燥的英语教学很快地结合到学生的生活中。

故此，本文浅谈了游戏在小学英语教学中的应用。

关键词：游戏小学英语教学应用纵观全国的教育，英语对于大多数小学生是一个陌生的、晦涩难懂的学科。

同时，小学生处在活泼好动的时期，枯燥的语言教学更是无法吸引他们的注意力。

要想把小学英语教学事业做好，必须将英语和多样化的游戏结合起来。

游戏能使学生充分展现出自己的方方面面，亦便于老师的因材施教。

一、游戏对于小学英语教学的意义1.游戏可以拉近学生与英语的距离，提高其学习兴趣小学生处在活泼好动的时期，无法把注意力持久地集中在学习上，这样往往造成学习效率低下等问题，遑论是英语这一完全陌生的学科。

而将游戏加入到英语教学中后，游戏的趣味性能立刻吸引学生，与他们好玩、好胜的天性结合在一起。

这样有利于将晦涩难懂的英语教学变成好玩的、能展现自我的游戏，大大提高了小学生对于英语的学习兴趣。

2.游戏能开发学生的智力游戏除了娱乐性强的特点外，对于学生的记忆力、反应能力以及思考能力的培养是相当多元且有效的。

这些是单纯的教学模式无法做到的。

游戏能使学生在学中玩，在玩中巩固所学过的知识。

凡此种种不但对于学生学习英语有妙处，对于他们以后的学习以及工作更具有不可忽视的作用。

3.游戏对于学生的综合素质有不可忽视的影响游戏并非简单的游戏，在游戏过程中要求学生沉着冷静，有的游戏能够培养学生的团队意识以及表现能力。

探索篇•方法展示《义务教育英语课程标准（2011年版）》强调：“教师应充分了解所有学生的现有英语水平和发展需求，选择适当的教学方式和方法，把握学习的难度，调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受。

”英语作为一门外国语言，小学生会感觉比较枯燥、陌生，缺乏学习的动力。

面对这种现状，游戏教学法无疑就是最佳的选择。

游戏教学法是指在教学中将枯燥的语言知识以游戏化的方式转变为学生乐于接受的、生动有趣的活动，是理解知识、提升技能的重要方法。

根据学生的心理年龄特征，在英语课堂教学中融入游戏教学法，以趣激情、寓教于乐，孩子切身体验这门语言学习的乐趣，激发和保持学习英语的浓厚兴趣，从而喜欢英语、会学英语、学好英语。

一、创设“游戏化”情境，打造和谐课堂“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。

小学生的求知欲望强烈，对英语也保持着神秘感，而他们的兴趣源自内容和活动本身的直接兴趣。

但是由于年龄小，他们仍然是无意注意为主，如果我们以他们所喜欢的游戏形式去教学，他们就会乐于接受。

这样就需要我们努力将枯燥的知识贯穿于丰富有趣的活动当中。

在英语教学中恰当地运用游戏能够调节课堂气氛，引导学生充分参与到课堂教学活动中，有利于培养学生的兴趣，使课堂变得丰富多彩，符合“乐学”的原则。

同时，他们能感觉到英语是交际工具，是和实际生活相联系的，这样调动情绪才能使学生自然而然地开口说话。

二、明确“双主体”角色，加强师生互动新课程强调“双主体”，教师和学生都是活动的主体。

在游戏活动中，老师是指导者、参与者，学生则是活动的主体。

老师根据教学目标及教学内容设计的游戏指导起来轻松，学生学起来愉悦。

在教学中强调学生的主体性，要求学生共同参与，体现了老师主导、学生主体作用的发挥。

在游戏教学中，教师充分利用学生的有意注意和无意注意，激发学生的学习动机，使学生积极参与课堂的教学活动，有利于化难为易，从而减轻师生的负担，增强师生互动效果。

外语外文1学法教法研究课程教育研究面对全球经济一体化和文化多元化的情况，英语逐渐发展成为了世界通用的语言，因此，我国教育部门越来越重视英语教学的应用和发展。

为了提高教学质量，游戏教学法逐渐被应用到小学英语教学中。

游戏教学法的应用使英语课堂的教学氛围变得轻松和愉悦，小学生在游戏中既学习了英语知识也愉悦了身心健康。

本文简要阐述了游戏教学法在小学英语教学中的重要作用、运用现状和具体应用，仅供教育工作者参考和借鉴。

一、游戏教学法在小学英语教学中的重要作用1.提升小学生的学习能力提升小学生对于英语听、说、读、写的综合能力是小学英语教学的最终目的。

小学英语词汇量大，小学生实现英语词汇的掌握具有一定的难度，从而导致小学生的口语表达能力、阅读理解能力等都受到一定的限制。

游戏教学法在小学英语教学中的应用能够帮助小学生在轻松愉悦的学习氛围中加深对英语知识点的理解和记忆，从而增强小学生学习英语的能力。

2.培养小学生的协作能力英语教师可以通过英语课堂的游戏教学培养小学生的团队协作能力，比如：通过分组分角色扮演英语故事中的角色，培养小学生之间的团队协作意识。

英语教学中游戏教学方法的渗入在培养学生团队协作意识的同时也对提高课堂质量起到了一定的促进作用。

3.培养小学生的思辨能力游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用能够有效激发小学生学习英语的积极性和主动性，英语教师游戏教学方法的巧妙应用可以培养小学生的思辨能力。

英语教师在鼓励学生参与游戏教学的过程中也要培养学生对英语知识的自主学习和自主积累能力，为学生做好引导作用。

二、游戏教学法在小学英语教学中的运用现状1.小学英语在小学教学中的定位不统一由于英语不是我们的母语，英语课程的开设在小学中的定位并不统一。

在全球经济的大背景之下，英语对学生以后的发展有很重要的影响。

但是，城乡分别很大，很多农村小学把英语定为一门不太重要的学科，就像音乐、美术等学科一样，英语教学也只是处于培养学生学习兴趣的状态。

游戏教学法在小学英语课堂中的应用探讨发布时间：2022-08-30T03:14:44.017Z 来源：《中国教工》2022年第8期作者：刘晓燕[导读] 趣味游戏能够赋予小学英语课堂鲜活的生命力和创造力,让英语学习同学生的兴趣爱好有机组装在一起刘晓燕广州市从化区雅居乐小学，广东广州510925摘要：趣味游戏能够赋予小学英语课堂鲜活的生命力和创造力,让英语学习同学生的兴趣爱好有机组装在一起，甚至在某种意义上决定了课堂教学的最终成败。

所以教师必须将游戏设计作为课堂教学补充的一环,对整个游戏的全程规划进行合理布局,要把学生感兴趣的知识框架融入其中,同时在一些新鲜有趣的教学素材上做足文章,让游戏教学成为辅助课堂教学效果提升的有力武器。

关键词：游戏教学；趣味性；小学英语新教学理念驱动下，课堂不再是教师一个人的舞台，必须全面激活学生的主动意识,让学生自主规划自己的学习进程,教师更多扮演辅助的角色，帮助学生找准定位，找到最有趣最适合的学习方法。

教师要充分发挥游戏导学的功能，让课堂充满欢声笑语，让文化浸润与满足学生实际需求同步推动,以此为学生的英语学习成绩提高和快速成长提供长远充实的动力。

一、游戏教学法的定义及特点游戏教学法以游戏为核心灵魂，重点激活游戏对于课堂的改造功能，让学生一边享受游戏的快感一边获取丰富的知识营养。

游戏设计必须充分考虑学生的心理年龄特征，不能超出学生的认知范畴，同时也必须具备简单上手的功能。

首先游戏必须有趣，这是最基础也是最不可或缺的一大特征，兴趣和快乐是支撑学习的最强动力，游戏有趣，学生的思维意识才能追随。

其次游戏要渲染合作竞争的氛围，学生需要通过游戏评比来彼此激励，从而推动自己精益求精，正确处理合作与竞争的关系，从彼此的竞争中找到提升自己的方向。

最后就是游戏必须要学生主动参与，游戏教学可以帮助学生发现“我要做什么”和“我能做什么”，而不是像传统教学一样完成对教师言听计从，这对于学生培养独立意识以及增强自我判断都大有裨益[1]。