教学设计：
一、导入新课
１、同学们大都喜欢花草，你最喜欢哪一种花草？请说出理由。
２、历代文人墨客赞颂莲花的诗句很多。如宋代杨万里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”让我们感受到了小荷的神韵；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，写尽了西湖六月莲花盛开之态，成为千古传诵的名句。而宋代周敦颐更是对莲花情有独钟。他在南康做郡守时曾劈莲池。每当夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立，微风吹过，朵朵鲜花颔首，田田荷叶轻摇，阵阵清香扑面。作者触景生情，爱莲之洁白，感宦海之混沌，写下千古名篇《爱莲说》。
今天，我们来学习这篇文章。（板书题目、作者）（课件演示）莲：即莲花，也叫荷花，芙蕖；
“说”是古代一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物，与现代的杂文相似。“爱莲说”就是论说一下喜爱莲花的道理。（课件演示课题及作者）
3、介绍作者（课件演示）
周敦颐(1017-1073) ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，谥号元公，世称濂溪先生。北宋哲学家，著有《太极图说》《通书》等。
4、诊断测试
（1）、给加点的字注音：（课件演示）
蕃淤泥涟亵濯鲜有闻
fán yū lián xiè zhuó xiǎn
二、朗读课文，整体感知。
1、朗读要求：
（1）读准字音。
（2）速度舒缓一些。
（3）注意抑扬顿挫，要有高低起伏。
（4）读出感情。
2、学生大声朗读，教师巡回点拨。
个例点拨：
如：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”要读得一气贯通。二字句一般“二二”结构，五字句一般“二一二”结构。
3、学生借助工具书，自主翻译《爱莲说》
4、学生口译本文大意
（课件演示）译文
第一段译文：水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。我唯独喜爱莲，莲从淤积的污泥里长出来，却不受沾染；在清水里洗涤过，但是并不显得妖媚；它的茎内空外直，不牵牵连连，不枝枝节节的；
香气远播，越发清芬；笔直的洁净的立在那里，可以在远处观赏却不能贴近去玩弄啊。
第二段译文：我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。唉，对于菊花的爱好，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱好，人数当然就很多了！
重点字词句点拨提问：
（1）解释下列词语的意思
①可爱者甚蕃（）②出淤泥而不染（）
③香远益清（）④亭亭净植（）
⑤濯清涟而不妖（）⑥不可亵玩焉（）
⑦陶后鲜有闻（）⑧同予者何人？（）
⑨宜乎众矣（）
（2）翻译下列句子
①出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
②香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
③陶后鲜有闻。
④中通外直，不蔓不枝。
⑤莲之爱，同予者何人，牡丹之爱，宜乎众矣。
三、自主探究品味分析
（一）
1、作者写莲花，可是文章开头并没有从莲花写起，在写莲花之
前，作者写了什么？
2、“菊”和“牡丹”分别有什么特征，作者在这里为什么先写它们？这是怎样的写作手法？
3、作者把莲比作君子，那么“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢？作者对它们的感情态度又是怎样的呢？
4、请找出直接描写莲花的句子（课件演示）
明确：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
生齐读，教师点拨感受连之美。
5、分别从哪些方面描写莲花的？（结合莲花图谈）（课件演示）
“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，”从生长环境来写的；
“中通外直，不蔓不枝，香远益清”是从体态香气方面来写的；
“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”是从风度气质方面来写的。
6、你认为莲花有哪些高尚品质
明确：
生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”──生性高洁，不与世俗同流合污；
体态香气：“中通外直，不蔓不枝香远益清”──正直，通达事理，行为方正；风度气质
“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”──志洁行廉，体态端庄，令人敬重而不敢轻侮。
（二）学习托物言志的手法
1、作者爱莲花，不仅因为喜爱它的外形，更因为它是一种人格的化身，联系第二段看，是哪种人的化身？（课件演示）
明确：
“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，”──不与恶浊的世风同流合污（高洁、质朴）；
“中通外直”──通达事理，行为方正（正直）；，“不蔓不枝”──不攀附权贵；
“香远益清”──美名远扬；
“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”──志洁行廉，仪态端正，令人敬重（清高）。
2、作者借莲花形象来言君子之志，是什么表现手法？抒发了怎样的情怀？
明确：莲花，出于污泥不染其污，沐于清涟而不媚于世。处美境不忘形，超然物外刚正不阿，不攀附权贵，这是莲的气质风度，更是作者一生人格的写照，作者借花喻人，托物抒怀。
3、表明自己不慕权贵，洁身自好的生活态度。
（君子之风）（再齐读那些句子）
托物言志：
全文以托物言志，以莲喻人，通过对莲花的描写和赞美，表达了作者在污浊的环境中，不随世俗、不慕名利、洁身自好的君子情操。
4、国学知识拓展------
“梅、兰、竹、菊”被誉为“花中四君子”
梅-----坚忍不拔的人格的象征。
兰-----谦谦君子的象征。
竹-----刚直、谦逊，不卑不亢，常被看作不同于流俗的高雅之士的象征。
菊----象征恬然自处、傲然不屈的高尚品格。
5、（1）齐诵《爱莲说》
（2）小练笔：同学们，你喜欢莲花吗？请你跨越时空，与周敦颐进行对话，共抒爱莲之情。（100字左右）
四、课后作业
１、任选一种自己喜爱植物，采用多种修辞方法，写一篇托物言志的散文。
２、课外阅读朱自清散文《荷塘月色》
学情分析：
对于七年级的学生来说，学生对文言知识了解极少，很多文言知识是学生都没有学过，所以在目标的设定上既要对字词落实，又要掌握本文的写法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之风，做到由表及里。然而对于七年级的学生而言，一课时将全篇讲解完成，时间
