部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》精美教案

部编版四年级语文上册19《一只窝囊的大老虎》教案一. 教材分析《一只窝囊的大老虎》是一篇讲述一只老虎在森林中生活，却因为自己的窝囊而备受其他动物嘲笑的故事。

课文通过这只窝囊的大老虎的经历，让学生了解到每个人都有自己的优点和不足，我们要学会尊重他人，不要只看表面的缺点，而忽略了内在的优点。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容和寓意。

但是，对于一些抽象的概念，如“窝囊”、“嘲笑”等，可能还需要进一步的解释和引导。

此外，学生可能对课文中的动物角色有一定的兴趣，可以抓住这一点，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容和寓意。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解和思考能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人，不以貌取人的良好品质。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容和寓意。

2.难点：对于一些抽象的概念，如“窝囊”、“嘲笑”等，需要进一步的解释和引导。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文中的内容。

2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与。

3.示范教学法：教师通过朗读和讲解，示范正确的阅读和理解方法。

六. 教学准备1.课文文本：《一只窝囊的大老虎》的课文文本。

2.多媒体设备：用于展示课文内容和相关图片。

3.教学卡片：用于帮助学生理解和记忆课文中的关键词。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一只老虎的图片，引导学生谈论他们对老虎的印象。

然后，告诉学生今天要学习的课文是一只窝囊的大老虎的故事，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，让学生对课文有一个整体的了解。

在朗读过程中，注意强调课文中的关键词，如“窝囊”、“嘲笑”等。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个角色，如“大老虎”、“小猴子”等，根据课文内容进行角色扮演。

四年级上册语文教案《19一只窝囊的大老虎》
一、教案背景
本教案适用于四年级上册语文教学，依据人教版《19一只窝囊的大老虎》
（部编版）教材内容编写。

二、教学目标
1.理解故事情节，掌握关键词语，提升语文阅读理解能力；
2.能够通过故事内容展开想象，提高语文表达能力；
3.培养学生的团队合作与分享精神，提升集体凝聚力。

三、教学重点和难点
•重点：把握故事主要情节，理解关键词语；
•难点：通过活动提升学生的表达能力，培养合作意识。

四、教学内容
1. 故事背景
《19一只窝囊的大老虎》是一则寓言故事，讲述了一只年轻的老虎在面对围
捕他的人群时，因自身羸弱懦弱而无力反抗，最终被捕。

通过这个故事启示人们要勇敢、坚强，不畏困难。

2. 课堂活动
1.朗读故事：让学生轮流朗读故事，帮助他们熟悉故事情节；
2.分组讨论：把学生分成小组，讨论故事中的重要场景和人物，展开
想象；
3.角色扮演：让学生分角色扮演故事情节，在活动中培养表达能力；
4.小结分享：每组总结讨论的成果，分享给全班，培养团队合作精神。

五、学习评价
通过本节语文教学，学生将在理解故事情节的同时，培养了表达和分享的能力，增强了团队合作与集体凝聚力。

教师可以通过课堂表现、小组合作等方式综合评价学生的学习情况，激发他们学习语文的兴趣和潜力。

六、教学反思
在今后的教学中，可以通过更多的互动式活动来提升学生的学习积极性和表达能力，并注重学生的情感体验，使他们更好地理解语文知识。

以上内容为四年级上册语文教案《19一只窝囊的大老虎》的教学设计，希望可以有效帮助学生提高语文阅读理解能力，培养团队合作精神。

四年级上册语文《19 一只窝囊的大老虎》教案教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•掌握课文中的生字新词，能够正确、流利地朗读课文。

•理解课文内容，把握作者的情感变化，感受作者对“窝囊”与“勇敢”的反思。

1.2 过程与方法：•引导学生通过朗读、讨论和合作，深入理解课文内容，体会人物情感。

•学会运用批注等阅读方法，提升自主阅读能力。

情感、态度与价值观：•培养学生的自信心和勇气，引导学生正确面对挫折和失败。

•激发学生对生活的热爱和对成功的追求。

教学重点•理解课文内容，把握作者的情感变化。

•学会运用批注等阅读方法，提升自主阅读能力。

教学难点•体会“窝囊”与“勇敢”的内涵，理解作者的情感变化。

教学资源•课文《一只窝囊的大老虎》原文•多媒体课件（包含老虎的图片、相关视频片段）•生字新词卡片第一课时一、复习创设情境引入课题1.复习旧知：回顾之前学习的课文，检查学生对生字新词的掌握情况。

2.创设情境：•展示老虎的图片，引导学生回忆老虎的特点，如威风凛凛、凶猛等。

•提问学生：“如果你是一只老虎，你会有怎样的表现？”引导学生想象并表达。

•引入课题：“今天我们要学习的课文《一只窝囊的大老虎》中的‘我’却与你们想象的老虎大不相同，让我们一起看看这只‘窝囊’的老虎是怎样的。

”二、初读课文识记生字1.自主阅读：学生自读课文，借助拼音和工具书，认读生字新词，并尝试理解词义。

2.教师指导：教师巡视指导，纠正学生的发音和读法，解答学生遇到的生字新词问题。

3.全班朗读：教师范读课文，学生跟读，注意语气、语调和停顿。

三、整体感知理清层次1.整体感知：学生再次阅读课文，尝试概括课文的主要内容，并思考“我”为何被称为“一只窝囊的大老虎”。

2.分段讨论：•教师将课文分为几个部分，并简要介绍每部分的主要内容。

•学生分组讨论每个部分的大意和重点词句，尝试找出体现“我”情感变化的句子。

•每组选出一名代表汇报讨论成果，其他组进行补充和质疑。

3.理清层次：•教师根据学生的汇报情况，总结课文的主要内容和结构层次，并板书出来。

部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学设计（优选３篇）〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学设计第【1】篇〗一、文本教学解读《一只窝囊的大老虎》是一篇内容妙趣横生，语言幽默逗趣的好课文。

初次与课文相遇，就被课文的题目所吸引，心里不禁暗暗质疑：为什么说这是一只窝囊的大老虎呢？这只大老虎到底窝囊在哪里呢？心里有了疑问，阅读就有了方向，一口气通读完课文后，终于明白了这只大老虎到底“窝囊”在了哪里——这只老虎不会豁虎跳。

当然，这只老虎并不是真的老虎，而是“我”在学校文艺汇演上扮的老虎。

事情是这样的：学校文艺表演上，“我们”班演的是《兄妹历险记》，中间有一段情节是兄妹俩在森林里迷了路，碰上一只老虎。

“我”就扮这只老虎，用不着说话。

彩排的时候，演哥哥的小朋友说演老虎就得会豁虎跳，但是“我”不会，他觉得不会豁虎跳的老虎不算老虎，但是老师跟这位小朋友的观点不一样，老师认为扮老虎不一定要会豁虎跳。

于是“扮老虎要不要豁虎跳”这一矛盾冲突既推动了情节发展，也主导了“我”的心情变化。

开始排练的时候，“我”还不知道扮老虎需要豁虎跳，虽然“我”套上老虎皮后脸、手、脚都不露，之前“露露脸”的愿望实现不了了，但是扮老虎不用讲台词，“我”对自己还是有点信心的。

临上场的时候，“我”从演哥哥的小朋友那里得知扮老虎得会豁虎跳之后，“我”的心情开始像坐过山车一样，不停地大起大落了。

当演哥哥的小朋友提出这个建议时，“我看着老师的脸，就怕她改变主意。

”这一动作和心理，饱含了“我”无限的紧张和害怕：“我”多么怕老师临时起意把“我”换下去啊，如果这次“我”连一个既不露脸，也没台词的角色都演不了，恐怕以后再也没有机会参加演出了。

“老师真是个通情达理的好老师。

”对于“我”而言，老师的“通情达理”体现在两方面：一是老师在了解了“我”的能力后，明确说明了扮老虎不一定要豁虎跳，老师的话对“我”而言犹如一颗定心丸，慰藉了我紧张的心情；二是老师给“我”细致地讲解了“我”在台上的表演步骤，有了老师对“我”的肯定和支招，“我”又重拾自信了！排练过程中，“我本以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。

部编版语文四年级上册19《一只窝囊的大老虎》（教学设计）2023教学内容《一只窝囊的大老虎》选自部编版语文四年级上册，讲述了一只原本威猛的大老虎，由于失去了牙齿，变得窝囊、受人嘲笑。

在故事中，大老虎历经挫折，最终在朋友们的帮助下重拾自信，展现了自己的价值。

本文旨在通过生动的故事情节，教育学生认识到自信的重要性，学会面对挫折，树立正确的自我价值观。

教学目标1. 知识与技能：通过阅读，理解故事内容，掌握生字、生词，提高阅读能力。

2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，学会从故事中提炼主题，进行情感体验。

3. 情感态度与价值观：引导学生树立自信，勇敢面对挫折，学会尊重他人，树立正确的价值观。

教学难点1. 理解故事中的人物性格特点，挖掘故事背后的深层含义。

2. 培养学生从故事中提炼主题，进行情感体验的能力。

3. 引导学生将故事中的道理与实际生活相结合，树立正确的价值观。

教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、文具。

教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的关于自信、挫折的课文，激发学生对本课的兴趣。

2. 新课导入：介绍作者及背景，引导学生关注故事情节。

3. 自主阅读：学生独立阅读课文，理解故事内容。

4. 小组讨论：分组讨论故事中的人物性格特点、故事背后的深层含义。

5. 全班交流：小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

6. 情感体验：引导学生从故事中提炼主题，进行情感体验。

7. 课堂小结：教师总结本课要点，强调自信、勇敢面对挫折的重要性。

8. 作业布置：布置课后作业，巩固所学内容。

板书设计1. 课题：《一只窝囊的大老虎》2. 人物：大老虎、小动物们3. 故事梗概：大老虎失去牙齿，变得窝囊、受人嘲笑。

在朋友们的帮助下，重拾自信，展现自己的价值。

4. 教学要点：自信、勇敢面对挫折、尊重他人、树立正确的价值观作业设计1. 课后阅读：阅读一篇关于自信、挫折的文章，做好笔记。

部编版四年级语文上册教学设计一、教学目标1.知识目标：通过本课，学生能够了解《一只窝囊的大老虎》这个寓言故事；能正确朗读故事内容；能够理解故事背后的寓意。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达能力。

3.情感目标：引导学生明确人生追求的方向，懂得珍惜机会。

二、教学重点和难点•重点：理解寓言故事《一只窝囊的大老虎》中的寓意，并能够简单表达出来。

•难点：能够深入理解寓言故事中的隐含意义，对故事中的角色进行分析和解读。

三、教学准备•故事《一只窝囊的大老虎》的课文PPT•板书及彩笔•学生课本四、教学过程1.导入（5分钟）•利用课堂氛围导入故事的主题，引起学生的兴趣，让学生猜测故事内容。

2.学习故事（15分钟）•让学生跟读故事，并逐段解释故事中的生词和短语，确保学生理解故事内容。

3.分组讨论（10分钟）•让学生分组讨论故事中的寓意，鼓励他们自由发表看法，引导学生明白故事的深层含义。

4.整理思路（5分钟）•引导学生整理讨论的结果，帮助学生理清自己的思路，准备展示自己的想法。

5.展示与总结（10分钟）•部分学生展示他们的讨论结果，老师适时进行评价和引导，总结故事的寓意，强调“机会稍纵即逝”。

6.板书总结（5分钟）•老师和学生共同完成板书总结，将故事的寓意清晰地呈现出来。

五、课堂作业•让学生写一个小短文，谈谈自己在生活中遇到的“一只窝囊的大老虎”类似的事情，并分享自己的感悟。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对寓言故事的理解能力得到了提高，更重要的是通过分析“一只窝囊的大老虎”的故事，学生也许会明白，机会虽然稍纵即逝，但通过自己的努力和机智，也能把握机遇，赢得胜利。

以上是对《一只窝囊的大老虎》的教学设计，希望本节课能够对学生有所启发，引导他们变得更加聪明、坚强。

第十九课《一只窝囊的大老虎》教案一、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文章大意。

2. 学生能够掌握生字、生词，理解重点语句的含义。

3. 引发学生对自我认知和自我评价的思考，理解文中蕴含的道理。

二、教学重点和难点1. 重点：掌握生字、生词，理解文章主要内容。

2. 难点：理解文章中蕴含的道理，正确评价自己的能力和行为。

三、教学过程1. 导入：教师通过展示老虎的图片或视频，引导学生描述老虎的特征和生活习性，引出课文内容。

2. 阅读：学生先自主阅读课文，了解文章大意。

教师引导学生标记生字、生词，并尝试理解重点语句的含义。

3. 讲解：教师对课文进行深入讲解，引导学生理解文章中的重点和难点。

同时，结合课文内容，引发学生对自我认知和自我评价的思考。

4. 小组讨论：学生分成小组，进行内部的讨论和交流。

内容包括对课文的理解、自己的看法和感受等。

5. 总结：在讲解和讨论的基础上，教师对课文进行总结，再次强调文章中的重点和难点。

同时，引导学生思考课文中所蕴含的道理，对自己的能力和行为有正确的认识和评价。

四、教学方法和手段1. 利用图片或视频引入课题，提高学生的学习兴趣。

2. 通过讲解和讨论的方式，引导学生主动思考和学习。

3. 利用小组讨论的方式，促进学生之间的交流和合作。

4. 通过课堂练习和作业，巩固学生的学习成果。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：课堂上，教师可以设置一些与课文内容相关的题目，让学生进行口头或书面回答。

2. 作业：课后，教师可以布置一些与课文内容相关的题目，让学生进行思考和写作。

3. 评价方式：评价方式包括学生的课堂表现、作业完成情况以及课后的反馈等。

教师可以通过这些方面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

六、辅助教学资源与工具1. 多媒体设备：用于展示图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。

2. 教学PPT：可以帮助学生更好地理解课文内容和教师的教学思路。

部编版四年级语文上册教案19.《一只窝囊的大老虎》（教案）一. 教材分析《一只窝囊的大老虎》是人教版四年级语文上册的一篇课文。

课文讲述了一只大老虎，因为自己的外表和能力与别的虎不同，而感到自卑和窝囊。

但在一次意外的冒险中，它用自己的聪明才智和勇气，成功地保护了自己的家园。

课文通过这个故事，教育学生要正确看待自己的优点和缺点，发挥自己的长处，克服困难，勇敢面对生活。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容和情感。

但他们对课文中的寓意和道理可能理解不够深入，需要教师的引导和讲解。

此外，学生可能对老虎这种动物有一定的陌生感，需要教师通过图片、视频等资料，帮助他们更好地了解老虎的生活习性和特点。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，掌握课文中重点句子的结构和用法。

2.过程与方法：学生通过阅读和讨论，理解课文内容，体会课文所表达的道理。

3.情感态度与价值观：学生能够正确看待自己的优点和缺点，树立自信心，勇敢面对困难。

四. 教学重难点1.生词和重点句子的理解和运用。

2.对课文寓意的深入理解。

五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法。

通过创设情境，引导学生主动探究，分组讨论，培养学生的阅读理解和合作能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.生词卡片。

3.与课文相关的故事或视频资料。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾之前学过的关于动物的课文，激发学生的学习兴趣。

然后简要介绍本课的主要内容，引发学生的好奇心。

呈现（10分钟）教师通过课件或黑板，展示课文中的插图，引导学生观察大老虎的外貌和表情。

然后逐段朗读课文，让学生初步感知课文内容。

操练（10分钟）教师引导学生跟读课文，注意模仿语音语调。

然后分组进行角色扮演，让学生分饰课文中的角色，进行对话练习。

巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文的寓意。

例如：“大老虎为什么会感到窝囊？它最后为什么能成功地保护家园？”学生回答后，教师进行点评和讲解。

部编四年级上语文《19 一只窝囊的大老虎》优质课教学设计
一、教学目标
1.能够理解文中大老虎窝囊的形象，体会作者的讽刺意味。

2.能够正确朗读和理解课文中的文字。

3.能够通过朗读练习提高语言表达能力。

4.能够用自己的语言简单叙述课文内容，并进行初步分析。

二、教学重点
1.理解文中大老虎窝囊的形象。

2.朗读和理解课文文字。

三、教学难点
1.理解文中大老虎窝囊的含义。

2.用自己的语言进行简单叙述和分析。

四、教学过程
1. 导入
通过与学生对话互动，了解他们对老虎的一些认识，引出今天要学习的内容。

2. 学习课文
1.让学生先独立阅读课文，了解内容。

2.教师朗读课文，让学生跟读，关注语音语调。

3.分段理解课文，帮助学生理解大老虎窝囊的形象。

4.提问引导学生思考，让他们自己总结大老虎的特点。

3. 分组讨论
将学生分成几组，让他们就大老虎窝囊的形象展开讨论，并思考作者的用意。

4. 个人表达
每个小组派代表进行汇报，讲述他们的讨论结果，分享不同的观点和解释。

5. 拓展练习
老师出示相关练习题，复习课文内容并巩固理解。

五、教学反思
这堂课主要围绕《一只窝囊的大老虎》这篇课文展开，通过导入、学习课文、讨论和练习等环节，帮助学生深入理解大老虎的窝囊形象，并能够用自己的语言表达出来。

在未来的教学中，可以加入更多互动和实践环节，使学生参与更活跃，帮助他们更好地掌握语文知识。

部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎优秀教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎优秀教案第【1】篇〗一、教学目标1.回顾批注的方法，能在阅读的过程中做简单的批注。

2.能借助文中描写"我”的动作、语言、神态的语句，找出我心情的变化及变化的原因。

3.结合生活经验说一说，“我'的演出是否真的窝囊，可以怎么开导"我”。

二、教学重点结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说出我心情的变化及变化的原因。

三、教学难点结合生活经验说一说，“我”的演出是否真的窝囊，可以怎么开导“我”。

课时:第2课时教学过程一、板书课题，复习导入1. (多媒体呈现老虎的)很多时候我们看到的是什么样的老虎老虎被称为什么呢预设:威武、凶猛、威风;老虎是森林之王。

2.老虎在我们眼里是那么的威武神气，可是课文里的老虎却被认为是窝囊的，谁来给大家说说这篇课文主要讲了一件什么事预设:这篇文章叙述了作者童年时在一次班级演出时上台扮演老虎，但最终演出失败的故事。

二、回顾旧知，用批注的方法进行阅读1、回顾之前学到的批注的阅读方法,在上一课的学习中，我们知道了可以从哪些方面对课文进行批注呢学生自由发言，可以批注对内容的体会、疑问，对写法的体会，以及自己的想法。

我们也可以着重对描写作者的语言、动作,神态的相关语句进行批注，加深对课文的理解。

2、默读课文，自主批注，借助批注理解课文。

3、自由发言，说说自己在哪里做了什么样的批注。

二、细读课文，体会"我”的心理变化1.默读课文，根据事情的发展，边读边画出体现我心情变化的语句,找出我心情变化的原2.小组内交流自己画的语句和找出的原因，小组合作填写表格。

(多媒体呈现第一行，相机出现其他内容。

)课件出示:教师引导过程:(1)如果是咱们班有节目要演出选演员的话，你会是怎样的心情呢预设:我会很期待，因为我也想展现自己。

(2)那么作者是不是也很期待呢他期待的原因是什么呢预设:作者也是很期待，他期待的原因是想在台上露脸，获得大家的掌声。

部编版语文四年级上册《19.一只窝囊的大老虎》【优质教学设计】一. 教材分析《19.一只窝囊的大老虎》是一篇部编版语文四年级上册的课文。

课文讲述了一只老虎在丛林中的生活，它因为胆小、懒惰、不肯努力，而导致自己变得窝囊。

课文通过这只窝囊的大老虎的故事，教育学生要勇敢、勤奋、努力，才能成为真正的强者。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析课文的寓意和主题。

但部分学生可能对一些生僻词汇和成语的理解存在困难，需要教师进行适当的引导和解释。

此外，学生可能对动物的生活习性和特点有一定的了解，但需要进一步拓展和加深对老虎的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生僻词汇和成语，了解老虎的生活习性和特点。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够理解课文的寓意和主题，学会通过课文中的例子来说明问题。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到只有勇敢、勤奋、努力，才能成为真正的强者，培养积极向上的精神风貌。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解课文中的生僻词汇和成语，了解老虎的生活习性和特点。

2.难点：学生能够理解课文的寓意和主题，学会通过课文中的例子来说明问题。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解和解释，帮助学生理解和掌握课文内容。

2.讨论法：教师引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.案例分析法：教师通过课文中的例子，引导学生分析和思考问题。

六. 教学准备1.课文课件：教师准备课文课件，包括课文内容、生僻词汇和成语的解释、相关图片等。

2.教学材料：教师准备相关教学材料，包括课文阅读理解题、讨论问题等。

3.教学设备：教师准备投影仪、计算机等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示老虎的图片，引导学生关注老虎的特点和生活习性。

然后，教师简要介绍课文内容，激发学生的阅读兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现课文内容，引导学生认真听讲，注意理解课文中的生僻词汇和成语。

部编四年级上语文《19 一只窝囊的大老虎》优质公开课教学设计一、课程背景《19 一只窝囊的大老虎》是部编四年级上语文教材中的一篇寓言故事，通过描述一只窝囊的大老虎，引导孩子们明白一个道理。

这篇故事适合进行优质公开课教学设计，帮助学生更好地理解故事情节，领会寓意，培养思维能力。

二、教学目标1.知识目标：学生能够准确理解《19 一只窝囊的大老虎》的故事情节和寓意。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，引导学生发掘文章中的深层含义。

3.情感目标：激发学生对寓言文学的兴趣，培养学生的道德观念和价值观念。

三、教学内容与方式1.教学内容：通过讲解故事情节、分析寓意，引导学生认识老虎的“软弱”之处，体会勇气和责任的重要性。

2.教学方式：采用讲述、小组讨论、角色扮演等多种形式，活跃课堂氛围，提高学生的学习积极性。

四、教学步骤第一步：导入介绍寓言故事的特点，引入《19 一只窝囊的大老虎》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。

第二步：阅读故事学生阅读故事《19 一只窝囊的大老虎》，教师指导学生注重故事情节的细节，帮助理解主题。

第三步：讨论与分组活动安排学生进行小组讨论，探讨故事中老虎的“窝囊”表现，引导学生分析寓意。

第四步：角色扮演学生分组进行角色扮演，演绎故事情节，加深对故事内涵的理解。

第五步：总结与反思引导学生总结故事教导的道理，展开讨论，引导学生思考生活中的应用。

五、教学评估通过学生的课堂表现、小组讨论的质量、角色扮演的表现等多方面进行综合评估，了解学生对故事的理解和寓意的掌握情况。

六、教学反思教师应及时总结课堂教学的得失，为后续教学提供参考。

同时，鼓励学生发表对教学的建议，促进教学效果的不断提升。

七、课后作业布置课后作业，要求学生撰写读后感或心得体会，巩固故事的理解，促进学生的情感体验。

以上是针对《19 一只窝囊的大老虎》的优质公开课教学设计，通过生动的教学形式和丰富的活动内容，引导学生全面理解故事，培养学生的品格与思维能力。

部编版语文四年级上册《19.一只窝囊的大老虎》【优质教案】一、课文内容介绍《一只窝囊的大老虎》是部编版语文四年级上册的一篇课文，讲述了一只自称是大老虎的老鼠，因为被其他动物发现了真相而被揭穿的故事。

通过这个故事，作者传达了诚实、谦虚等美德的重要性。

二、教学目标1.理解故事情节，把握故事主题。

2.能够用简单的语言描述故事内容。

3.培养学生的品德修养，强调诚实的重要性。

三、教学重点与难点重点1.理解故事情节。

2.谈论诚实与谦虚的重要性。

难点1.理解老鼠自称是大老虎的行为背后的寓意。

四、教学过程第一课时1.师生共同朗读课文，了解故事情节。

2.分组讨论老鼠为什么要自称是大老虎，引导学生思考。

第二课时1.学生展示讨论结果，引导学生认识到老鼠的行为不诚实。

2.引导学生谈论诚实的重要性，展开讨论。

第三课时1.教师讲解诚实的重要性，让学生明白诚实是做人的基本准则。

2.配合课文内容，让学生进行小组互动，教育学生从小事做起，培养诚实品质。

五、教学评价与反思通过本节课的教学，学生能够理解故事情节，明白诚实的重要性。

但也发现了一些问题，如学生在讨论中缺乏深度思考，需要进一步引导。

教师在后续教学中应该加强对学生的引导和启发，让学生在课文中找到更多的启示。

六、课后作业1.思考并写下一个你自己的故事，讲述一个关于诚实的故事。

2.思考自己在日常生活中如何体现诚实的品质，并写下自己的心得体会。

通过以上教学内容，相信学生能够深入理解《一只窝囊的大老虎》这篇课文，同时也能够在日常生活中更加注重诚实这一美德。

小学四年级上册《第六单元19 一只窝囊的大老虎》教案设计1 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

- 学会本课的生字新词，理解“窝囊、羡慕”等重点词语的含义。

- 能概括课文的主要内容，了解课文是按照事情发展顺序进行叙述的。

2 过程与方法目标- 通过朗读课文，体会文中描写“我”心理活动的句子，感受“我”心情的变化。

- 引导学生结合生活实际，理解“我”在表演前后的心理状态，培养学生的阅读理解能力。

3 情感态度与价值观目标- 体会童年生活的纯真与美好，感受成长过程中的喜怒哀乐。

- 引导学生正确对待成长中的挫折和失败，培养积极乐观的人生态度。

引导学生抓住描写“我”心理活动的语句，体会“我”在表演前后的心情变化。

例如，在课文中“我”一开始对表演充满期待，“我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。

”这一句清晰地表达了“我”的期待心理。

随着表演的临近，“我”变得紧张起来，“我看着老师的脸，就怕她改变主意。

”到了表演时，“我”的窘态尽显，“我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。

”这些语句将“我”的心理变化展现得淋漓尽致，学生需要仔细体会。

理解课文内容，概括课文的主要内容。

这篇课文主要讲述了“我”在学校参加文艺表演，扮演一只大老虎，结果表演失败的经历。

学生要学会从文中提取关键信息，将故事的起因、经过和结果完整地概括出来。

体会“我”在成长过程中的心理变化，并从中得到启示。

对于四年级的学生来说，理解“我”在经历这次表演后的复杂心理以及这种经历对成长的意义可能存在一定的困难。

例如，“我”虽然表演失败，但是却明白了“我”为什么不能像其他演员那样表演得好，这种在失败中成长的感悟需要教师引导学生深入思考。

感悟文中蕴含的哲理，培养积极乐观的人生态度。

课文不仅仅是一个关于表演失败的故事，更重要的是它传达了一种对待失败的态度，这需要教师通过深入挖掘文本，结合学生的生活实际，引导学生去体会。

部编四年级上语文《19 一只窝囊的大老虎》优质公开课教学设计一. 教材分析《一只窝囊的大老虎》是一篇四年级上册的课文，讲述了一只大老虎在丛林中的种种遭遇，它因为自己的窝囊而遭受其他动物的嘲笑和排挤，最后在智慧和勇气面前，战胜了自己，赢得了尊重的故事。

这篇课文旨在让学生理解每个人都有自己的长处和短处，关键是如何看待自己，如何发挥自己的长处，如何面对自己的不足，培养学生正确的自我认知和自尊自信的品质。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，通过对课文的深入学习，能够理解课文的寓意。

同时，这个年龄段的学生具有强烈的好奇心和求知欲，对于故事性的课文更感兴趣，更容易投入到课文的情感氛围中。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词和短语。

2.过程与方法：通过分角色朗读，培养学生的口语表达能力，提高学生的语感。

3.情感态度与价值观：培养学生正确的自我认知，培养学生的自尊自信，使学生明白每个人都有自己的长处和短处，关键是如何看待自己，如何发挥自己的长处，如何面对自己的不足。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生词和短语。

2.教学难点：理解课文的寓意，培养学生正确的自我认知和自尊自信。

五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和分组合作法。

情境教学法可以帮助学生更好地理解课文内容，问题教学法可以激发学生的思考，分组合作法可以培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文课件3.分组合作的学习资料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一只大老虎的形象，让学生猜测这是一只什么样的老虎。

然后，引导学生朗读课文标题，引入对新课的学习。

2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读。

在朗读过程中，教师引导学生注意生词和短语的发音。

朗读结束后，教师简要复述课文内容，确保学生对课文的理解。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生注意语气和表情，使学生更好地投入到课文中。

人教新部编版四年级上语文19《一只窝囊的大老虎》优质课教学设计.一. 教材分析《一只窝囊的大老虎》是人教新部编版四年级上册的一篇课文。

课文讲述了一只老虎在森林里的生活，它因为胆小、懒惰、不自信而被称为“窝囊的大老虎”。

课文通过这只老虎的故事，教育学生要勇敢、自信、努力，不要被别人的嘲笑和误解所影响，要相信自己的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析课文中的故事情节和人物形象。

但是，学生在表达自己的观点和情感方面还需要进一步的引导和培养。

此外，学生可能对一些生词和短语的理解有所欠缺，需要教师的帮助和解释。

三. 教学目标1.能够理解课文内容，把握故事情节和人物形象。

2.能够流畅地朗读课文，理解生词和短语的意思。

3.能够表达自己的观点和情感，对故事进行简单的评价和讨论。

4.能够通过课文学习，培养勇敢、自信、努力的品质。

四. 教学重难点1.生词和短语的理解：学生可能对一些生词和短语的意思不太理解，需要教师的解释和帮助。

2.表达自己的观点：学生可能不太会表达自己的观点和情感，需要教师的引导和培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解和感受课文内容。

2.互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生的互动，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.引导式教学法：通过教师的引导，帮助学生理解和表达自己的观点。

六. 教学准备1.课文课件或黑板：用于展示课文内容和教学环节。

2.生词卡片：用于帮助学生理解和记忆生词和短语。

3.学生作业本：用于布置和检查家庭作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引入课文主题，激发学生的兴趣和好奇心。

引导学生关注课文中的人物和情节。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。

学生自主阅读课文，注意生词和短语的理解。

教师对生词和短语进行解释和帮助。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意语气和表情。

学生进行角色扮演，模拟故事情节，加深对故事的理解和感受。

部编版语文四年级上册《19.一只窝囊的大老虎》【优质教案】一. 教材分析《19.一只窝囊的大老虎》是一篇关于动物的童话故事，选自部编版语文四年级上册。

本文讲述了老虎在人们眼中一直是威风凛凛的动物，但故事中的一只老虎却因为自己的胆小、懒惰而变得窝囊。

通过这个故事，让学生明白只有勇敢、自信、努力拼搏，才能成为真正的强者。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对于童话故事比较感兴趣。

但部分学生可能对文中的一些生僻词汇和表达方式还不够理解，需要老师在教学中进行引导和解释。

此外，学生对动物的特点和习性有一定的了解，但还需进一步拓展和深化。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生阅读理解能力和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：学生能从故事中领悟到只有勇敢、自信、努力拼搏，才能成为真正的强者。

四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。

2.理解故事情节，把握老虎的形象特点。

3.培养学生阅读理解能力和口语表达能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容和角色形象。

2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的口语表达能力和合作精神。

3.启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生自主学习，提高阅读理解能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.生字词卡片。

3.相关动物的图片或视频资料。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示老虎的图片或视频，引导学生谈论关于老虎的知识，为新课的学习营造氛围。

呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，边读边思考：故事中的老虎为什么被称为“窝囊的大老虎”？学生回答后，教师总结：因为老虎胆小、懒惰，不敢捉猎物，所以被称为“窝囊的大老虎”。

操练（10分钟）教师出示生字词卡片，引导学生认读、拼写。

然后，教师设置情境，让学生运用所学生字词进行口语表达。

部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎优秀教案第【1】篇〗《一只窝囊的大老虎》教学设计【教学目标】1.学习批注方法，并借助批注进行阅读。

2.结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说出“我”的心情变化及原因。

3.能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，可以怎么开导“我”，学习关心弱者。

【教学重点】学习批注方法，并借助批注进行阅读。

【教学难点】结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说出“我”的心情变化及原因。

【课时安排】２课时【教学过程】第二课时一、导入新课1.出示老虎的2.上是一只什么样的老虎？一只的大老虎3.作者笔下是一只什么样的老虎什么是“窝囊”？今天就让我们一起来见一见。

4.板书课题：19、一只窝囊的大老虎5.回顾课文：这篇课文主要讲了什么内容？按照课文的写作顺序，可以归纳为四部分，依次是：第一部分（第1～2自然段），写“我”一直想上台表演。

第二部分（第3～19自然段），写“我”排练节目的情况。

第三部分（第16～19自然段），写“我”演出时的紧张和狼狈。

第四部分（第20～21自然段），写“我”演出失败后寻找失败原因。

二、品读感悟（一）学习第一部分1.自主学习：（1）自由朗读课文第1-2自然段，边读边做批注。

（提示作批示的角度：疑惑、体会、写法、启示）（2）交流探讨：从哪里看得出我渴望上台演出的心情？2.出示第2自然段：我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。

我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。

3.有一个短语能表现作者非常想上台演出,你发现了吗？4. 如果咱们班有比赛要选同学参加，你会是怎样的心情呢？5.指导朗读。

（二）学习第二部分1.同桌合作学习：（1）自由朗读课文第3-15自然段，边读边做批注。

（2）交流探讨：找出描写“我”动作、心理、神态的句子，体会“我”的心情变化。

《一只窝囊的大老虎》教案——2024-2025学年统编版语文四年级上册一、教学目标认识“囊、级、露” 等 13 个生字，会写“念、级、段” 等13 个字，能正确读写“文艺、表演、角色” 等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者在扮演老虎过程中的心情变化。

引导学生通过对重点词句的理解和分析，领悟作者是如何把事情写清楚的，学习作者的写作方法，尤其是心理描写的运用。

在教学过程中，关注学生的情感体验，鼓励学生积极表达自己的感受和想法，尊重学生的独特见解，通过引导和启发，帮助学生树立自信心，培养学生勇于尝试、不怕困难的精神。

二、教学重难点教学重点体会作者在排练和演出过程中的心情变化，感受作者对童年经历的细腻描写。

理解课文中关于“窝囊” 的含义，明确作者为什么认为自己扮演的大老虎是“窝囊” 的。

教学难点体会作者通过描写自己的心理活动来表现内心感受的写作手法，并能够在自己的写作中运用这种手法。

引导学生从作者的经历中汲取经验教训，明白在成长过程中要正确对待挫折和失败，保持积极乐观的心态。

三、教学方法情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、小组合作法、读写结合法四、教学过程（一）导入新课教师播放一段精彩的动物表演视频片段，视频中包含威风凛凛的老虎表演场景，吸引学生的注意力，提问：“同学们，在刚刚的视频里，老虎给你们留下了怎样的印象？” 引导学生积极发言，分享自己对老虎的看法，如“老虎很凶猛”“老虎很有气势” 等，教师给予肯定和回应，如“你观察得很仔细，老虎的凶猛确实让人印象深刻。

”教师话锋一转：“可是，有一位作者在小时候扮演老虎时，却有着完全不同的感受，他觉得自己扮演的是一只‘窝囊’的大老虎。

这是为什么呢？今天就让我们一起走进课文《一只窝囊的大老虎》，去探寻其中的奥秘。

”（板书课题：一只窝囊的大老虎）（二）初读课文，扫清障碍学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词借助拼音或字典自主学习。

部编四年级上语文《19 一只窝囊的大老虎》优质课教案一. 教材分析《一只窝囊的大老虎》是人教部编版四年级上册的一篇课文。

课文讲述了一只老虎在丛林中的生活，它因为胆小、懒惰而被人瞧不起，最后在一场火灾中勇敢地救了其他动物，从而赢得了尊重。

课文通过这个故事告诉学生，每个人都有自己的长处和短处，关键是要敢于面对自己的不足，勇敢地去克服困难。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，并通过自己的语言进行表达。

但学生在理解课文深层含义方面可能还存在一定困难，需要教师的引导和帮助。

此外，学生对动物生活的了解程度不同，需要在教学中进行适当的补充和拓展。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些生字词。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论，学会分析课文中的角色形象，理解课文深层含义。

3.情感态度与价值观：培养学生敢于面对自己的不足，勇敢地去克服困难的品质。

四. 教学重难点1.重点：正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些生字词。

2.难点：分析课文中的角色形象，理解课文深层含义。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过设置情境，引导学生主动参与学习，培养学生的阅读理解和表达能力；通过启发式教学，激发学生的思维，帮助学生深入理解课文；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.课文音频：用于引导学生正确地朗读课文。

2.多媒体课件：用于展示课文内容，帮助学生理解。

3.生字词卡片：用于巩固生字词学习。

4.小组合作学习任务单：用于引导学生进行小组合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一只老虎的形象，引导学生说出自己对老虎的了解，从而引出课文《一只窝囊的大老虎》。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。

在朗读过程中，教师引导学生关注课文中的生字词，并适时进行讲解。

3.操练（10分钟）教师学生进行生字词卡片游戏，巩固生字词学习。