初中散文阅读优秀课件

2、从中学习刻画人物的方法； 3、品味风格多样的语言，提高文学 鉴赏能力。
梳理文体知识
1、理解回忆性散文的总体文体特点。 2、把握各类回忆性文体的不同特点。
文体知识
回忆性散文
1、定义：叙事散文的一种，在叙述上用回忆过去 的方式，对过去发生的事件进行阐述、回忆、描 写，时时处处都有“我”的存在，表现“我”的 生活经历和感受。 2、特点： ①回忆对象与叙事者经历的交织； ②内容真实； ③事件典型； ④注重细节。
文体知识
传记
1、定义：通过对典型人物的生平、精神等领域进行系统描述、介绍的 一种文学作品形式。 2、分类：可分为“自传”和“他传”。前者是作者为自己撰写的，后 者是作者为他人撰写的。 3、特点：记言记掌握阅读策略
1、关注双线交织。 2、关注细节描写。 3、了解背景信息。
考点突破
2、分析人物形象。
人物
文学作品对形象的分析，主要包括人物的思想特征、性格特 征、精神风貌、社会或时代意义等。分析人物形象，是理解和把 握作品的重心。阅读写人类作品，分析人物形象是常考的考点。
这类题的提问方式一般是： ①结合某一句（段）举例分析**人物形象； ②***是一个怎样的人？ ③你最喜欢文中哪个人物？请简要说明理由。
回忆类散文阅读
八年级上册期中复习
明确具体要求
1、明确《课标》要求。 2、明确教材要求。
课标要求
欣赏文学作品，有自己的情 感体验，初步领悟作品的内涵， 从中获得对自然、社会、人生的 有益启示。对作品中感人的情境 和形象，能说出自己的体验;品 味作品中富于表现力的语言。
教材要求
1、了解回忆性散文、传记的特点， 比如内容真实、事件典型、注重细节描写 等；
阅读策略
1、关注双线交织。

的对话描写中，
“我只要两角钱。”我细声但坚定地说。
可以看出母亲勤
“要做什么?”母亲被我这异乎寻常的口气触动，俭持家，严格约
束子女不乱花钱。
终于看了我一眼。
为下文的冲突做
“我要去买金啖。”金啖是三十年前乡下孩子 铺垫。
唯一能吃到的糖，浑圆的、坚硬的糖球上粘了一些
糖粒。一角钱两颗糖。
记叙类文本阅读 散文
记叙类文本阅读 散文
方法总结
文章讲解 试题讲解
记叙类文本阅读 散文
文章讲解 试题讲解
【答案】(3分)运用细节描写，抓住母亲额上汗珠在门口灯光的反 射下异常明亮的细节，表现了母亲的辛劳，突出其吃苦耐劳的特 点。（评分标准：写法判断正确，得1分；能概述出描写内容，得 1分；表达效果分析准确，得1分。共3分。）
那情景就立即回到我的脑海，重新显影。
遥响，这一幕， 画面感极强。
另一幕是，有时候家里没有了青菜，母亲会牵 “相拥的深情”母
着我的手，穿过屋前的一片芒花地，到番薯田里去 亲伤口的疼和心里 采番薯叶，有时候到溪畔野地去摘鸟莘菜或芋头的 的悔一起涌上来，
为自己把生活的劳
嫩茎。有一次母亲和我穿过芒花地的时候，我发现 累和心酸发泄在孩
[批注5] 芒花美，母亲更美。 照应标题。
映衬了母亲年轻时 的美丽。
比拟，把芒花比作 母亲头上的白发。
[批注6] 由芒花联想到母亲。 芒花与母亲，过去 与现在，自然交融。
记叙类文本阅读 散文
文章讲解 试题讲解
童年时候陪伴母亲看萤火虫飞入芒花的情 景，在时空无常的流变里已不再清晰，只有当 我望见母亲的白发时才想起这些，想起萤火虫 如何从芒花中霍然飞起，想起母亲脸上突然绽
她站起来，看到她腿上的伤势实在不轻，我跪下去

例2：概述故事情节？（4分） 答：文物贩子看上老人的壶，多次登门高价购买，老人屡
次拒絶出售，最后在儿子抢夺时壶碎。——《老人与壶》 （2016聊城中考）
注意：套用公式即可，语言要凝练。
2、概括特点=方面1+方面2+方面3…… 例：作者围绕“素颜如雪”写了哪几个方面的内 容？（4分） 答：栀子花开的素洁清香；张岱、季羡林文字的 素雅自然；林风眠、吴冠中画作的纯洁静美；钱 钟书等暮年爱情的素净如雪；唐诗宋词中意境的 清澄素洁。 说明：本题4分，答出其中四点，即 得满分。
例：第⑤段对风的描写有何作用？（2分）
（5）有风吹过，卷动他的发丝，像秋天的芦苇般 飘扬，一朵朵洁白的芦絮起伏。风动处，喧嚣 声跟着起伏，人声、车声和着风声飘荡。
答：环境描写。衬托老人的壶，安静（或为老 人的平静生活被打扰埋下伏笔）。说明：本题2 分。
——《老人与壶》（2016聊城中考）
散文中的表达技巧
①动词：准确传神 ②形容词：形象具体 ③成语：为文章增色 ④叠词：增强语言的感染力，更加生动形象 ⑤大词小用：突出渲染，强化读者印象
例：赏析下面语段
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面 大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人 远远地牵着。看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时 候，将绳子一拉便罩住了。
注意：记牢五字口诀，对号入座。结合上下文简 要分析，不能点到即可。
2、内容作用=写出了……表达了……
例1：文章第7、8段插叙了童年时关于棉花的回忆，有什么作用？ （3分） 答：补充联想内容，为后文做铺垫。写出了对美好童年的回忆，赞美 秋天带来的收获和对母亲的怀念。
——《秋天的黄昏》（2014济宁中考）
——《素颜如雪》（2015聊城中考）

五、课后作业
完成微点通关《唯一长安》 完成高考作业本第336页《父亲的东篱》
散文种类
文体特征
主要表现手法
写人叙事散文
偏重于写人的散文
从一件事或多件事中抓住人物的性格特征，多侧面表现人物形象
正面描写和侧面描写相结合、对比、烘托、详略结合、点面结合
偏重于记事的散文
以事件发展为线索，或有头有尾，或片段剪辑式记叙事件
渲染、烘托、对比、悬念等
写景状物散文
偏重于写景的散文
抓住景物特征抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿
知识补充2：理解重要词语（标题）的含意
1.理解标题含意“2注重” (1)注重分析标题的特定义、比喻义、双关义、象征义等。 特定义指标题在这篇文章中的特定意思,虽与组成标题的词语有关,但又超越标题本身的意思;比喻义、双关义指用了这两种修辞手法的标题的意义;象征义指使用了象征手法的标题的意义。 (2)注重分析标题“三义”:表层义、深层义、主旨情感义。 表层义指标题自身的含意,深层义指标题在文中的含意(主要指上面的特定义、比喻义等),主旨情感义指标题指向文本主题及作者的情感态度等。
2．结合全文，说明文中“窗子”的含意。(4分)
解析：要理解“窗子”的意思，需仔细阅读原文，找出关于“窗子”的描写，对其进行分析归纳。阅读原文可以发现，第二、三、四、五、七段都写到了窗子。第二段写“我”看到铁纱窗外面四个乡下人的背影，第三段提到铁纱窗、玻璃窗，第四段写“所有的活动的颜色、声音、生的滋味”全都在窗子以外，第五段写书房窗外的情形：这几段提到的窗子都是具体的。第七段写即便是出门旅行，也“免不了坐在窗子以内”，“无形中的窗子是仍然存在的”，这里说的就是心理上的“窗子”了，结合全文来看，这心理上的“窗子”就是人的内心与外在世界的隔膜。 参考答案：①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同的生活场景；②指“无形的窗子”，即心态与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。

试结合当时的写作背景，概括第一单元四篇散文的主题思想14 。
1．考查把握文章内容，概括文章主题
散文阅读考点1
《海燕》是一首散文诗，兼有散文和诗的特点。 写作背景：20世纪初俄国革命前，革命形势急剧发展。 文章主题：文章通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐 的形象的描写，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚 强无畏的战斗精神，预示了无产阶级革命即将到来并必 将取得胜利的前景。
题型（2），从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承 上启下的，一是靠考生的语感修养；二是靠对语句进行理性的分析。
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3．考查品味语言
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散文分类
（3）说理散文：也称为议论散文，它 以议论为主，借助某种形象说理，或直接 发表议论。其特点是议论、抒情和描写 相结合。这类散文近似于杂文，但比一般 杂文更具文艺性。
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散文特点
散文最大的特点是“形散而神不散”。所谓 “形散”，是指散文的题材广泛，山川流水、日月 星辰、人生百态、历史风云等等都可写；散文的 写作方法灵活多样，叙事、写景、状物等等不拘 一格。所谓“神不散”，是指散文所要表达的中心 思想（主题），必须明确、集中。无论内容有多 么广泛，表现手法怎样灵活多变，它都是为表达 主题服务的。具体表现为以下五个特点：
初中散文阅读复习
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整体概况
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概况2
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概况3
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什么是散文
散文，是指同诗歌、小说、 戏剧并列的一种文学体裁。 这种体裁，要求篇幅短小、 形式自由、取材广泛、写法 灵活、语言优美，能够比较 迅速地反映生活。

一个礼拜后，四处碰壁的我，终于得到了曾获“重庆十大杰出青年奖”和“老舍文学奖”的重庆长 风医药有限公司总经理巴一的赏识，他用一颗博大的爱心接纳了我。一直像浮萍一样“飘”的我，竟有 了一个八平方米的“孤安居”。安顿下来后，我自然想到了老人，想到了我曾对老人的许诺。 可是， 当我踩着吆喝，风风火火地赶到山坡时，却物是人非。那不停地吆喝着的竟是一位中年妇女。 “老 人呢？”我问。中年妇女先是一愣，后是惊喜：“你找到工作啦？！”这回却轮到我发愣了：“你怎知 道……我是来找老人买花……”
四、默读全文，圈点勾画——有两点提示:一是思考问题要瞻前顾后， 一是准确圈定答题区域。
五、深思熟虑，精确表达——表达时，一要整合筛选重要信息;二要剔 除可有可无的字句;三要用词雅致精确。
第二讲 记叙文文体知识
• 记叙文的概念：以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文 章。散文、小说、童话、寓言都属于记叙文。 • 记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果 • 记叙人称：第一人称《我的叔叔于勒》以当事人叙述，亲切真实
引起下文，为下文写腊梅、人物做铺垫。内容上表明文章主旨，既指 山城腊梅淡雅质朴的香味，又指老人和儿媳腊梅一样淳朴的心灵。
结构上和内容上
2.第三段ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一声苍老的吆喝，在雾里翻了几个跟斗，就稳稳地立在我 跟前”这一句中“翻”字为什么用得好？
拟人手法。把吆喝声人格化，生动形象地表现声音时高时低，时隐时
现，由远及近。
象征、对比、衬托、联想、想象、夸张、讽刺、拟人、白描 作铺垫、埋伏笔、过渡照应、开篇点题、卒章显志、以小见大 借景抒情、寓情于景、托物言志、抑扬结合、虚实结合、动静结合 • 概括故事情节：什么人做了什么事，结果怎样。语言要简洁明了。 • 分析文章题目：理解题目含义、点名文章线索 • 理解文章主旨：分析文章标题（分析开头结尾、分析议论抒情句）

环境：
环境包括社会环境和自然环境。社会环境是指一定
的历史时期的社会生活、人际关系的总和。自然环境
是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖
海、森林原野等，自然环境描写又称为景物描写。
环境描写作用：一是交代故事的时代背景，二是渲
染气氛，三是烘托人物性格。此外，还可推动故事情 节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。
3、规范答题模式
体会含意题设有固定的答题模式，但不同的句子还是 有各自的答题特点。 概括抽象的句子具体化：先分析句子本身修饰语的意 义，然后抓住文段中解释说明或者论证这些句子的支撑句， 探讨其具体含意。 生动具体的句子概括化，即把形象生动具体的关键词 语作抽象化处理。 表达有特点的句子突出其特点。有些句子用了象征手 法。用了比喻、拟人、反语、双关的修辞手法，体会时应 重点突出对这些表达特点的解读。 结构复杂、较长的句子切分之，即把这些句子切分成 几块，逐层体会。
写作内容作用题【知识储备】 1、对文章内容表达的作用，如使内容丰富、充实，具 体、生动等，更富有文化性、文学性、诗情画意等。 2、情感寄托或象征、寓意等。 3、悬念、激发读者的阅读兴趣。 4、贯穿全文的线索。 5、照应（呼应） 6、突出主旨，升华（深化）主旨等。
二、原因概括题 1、分条列出依据题 2、由果溯因题 3、简述概括题
考点聚焦
小说的考点
考点一 揣摩人物形象
考点二 分析环境描写 考点三 把握故事情节 考点四 概括主题内容 考点五 理解小说标题 考点六 分析写作技巧
考点七 品味小说语言
第二节 题型分析
一、作用分析题
1、语句作用题 2、段落作用题 3、修辞作用题 4、人称作用题 5、标题作用题 6、写法作用题 7、景物描写的作用

运用了比喻的修辞手法，将生命的消逝与不朽比作花朵的凋 谢与永存，生动形象地表现出生命的价值。
作者对生命的本质有怎样的认识？谈谈你的理解。 ①每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。 ②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能 被任何的艰难困苦所阻挡。 ③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。 ④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。 ⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。
理清文章的论述层次
第一层：（1段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。 第二层：（2-4段）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。 第三层：（5段）了解了生命的真实的意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。
பைடு நூலகம்
哲理散文
又叫议论性散文，以议论、说理为主的散文，也称“议论散文”“说 理散文”。它或通过对某一事件、现象的议论，或借助具有哲理性、形象 性的事物，来抒发作者的思想感情。
它的议论往往具有抒情性、形象性和哲理性的特点。通过富有哲理的 形象、带有感情的叙述，表达自己的观点，从而提供给读者一个广阔的思 想和联想的空间。
语言品析
1．“一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿， 一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味。”
作者举例（打比方）的说，臼齿不能重新长回嘴里，被切掉 的盲肠不能再续，掉下的头发也长不回去。通过举丢失一些细微 事物的例子，指出时光、生命一去不返的永恒的真理，营造淡淡 的忧伤的氛围。同时，举例上也有特点，前三个实例，第四个开 玩笑的兴味为抽象的例子，让人感觉，我们失去的不仅仅是外在 事物，也有兴味、朝气等抽象的精气神。
句中的破折号表示解释说明，后边的语句解释前边的“孤寂” 的感觉。其意思是说，没有爱情滋润的感觉就象亲身经历过可怕孤 寂而产生的战栗的感觉。处于这种可怕孤寂中的人，有时会感觉到 除了自己，这世界好象再也没有其他的生命，自己也似乎走到生命 的尽头，沉在没有情感，没有温暖的无底深渊之中。作者的语言运 用得含蓄、深刻。

2024/2/29
4
《墨池记》创作背景
03
墨池的传说与历史
曾巩与墨池的渊源
文章创作时间与地点
介绍墨池的由来和相关历史，引出文章背 景。
阐述曾巩为何写《墨池记》，以及他与墨 池的关系。
说明曾巩在何时何地创作此文，有助于理 解文章主题。
2024/2/29
5
曾巩生平及文学成就
01
曾巩的生平事迹
简要介绍曾巩的生平，包括他 的家庭背景、成长经历等。
墨池的内涵
墨池不仅是一池墨水，更象征着知识 的海洋和智慧的源泉。它代表着古人 勤学苦练、追求卓越的精神品质。
2024/2/29
17
象征手法在文章中的运用
以墨池象征学问
墨池作为文房四宝之一，与学问有着密切的联系。文章通过 墨池的象征，表达了学问墨池象征人生追求
的高超造诣。
“盖亦以精力自致者，非天成也”
02
强调了书法艺术需要后天的刻苦努力和不断磨练，而非天生的
才华所能成就。
“岂有徜徉肆恣，而又尝自休于此邪”
03
表达了作者对王羲之勤奋刻苦、不断追求艺术境界的敬佩之情
。
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写作风格与特点
01
简洁明了
文章语言简练，表达清晰，没有过多的华丽辞藻和修辞手法，体现了作
2024/2/29
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05
文章主题思想探讨与价值 体现
2024/2/29
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文章主题思想概述
2024/2/29
阐述墨家思想的核心观念：兼爱、非攻、尚贤、节用等 。 强调墨家思想对于当时社会的积极意义，如提倡勤劳、 节俭、反对奢侈浪费等。
指出墨家思想在历史上的重要地位，以及对于后世的影 响。

邰丽华
邰丽华，1976年11月出 生于湖北。宜昌市特殊教育学 校毕业，聋哑人舞蹈家，无党 派人士，中国残疾人艺术团团 长、舞蹈演员、艺术总监，中 国特殊艺术协会副主席，全国 青联副主席。
邰丽华两岁失聪，但她 以独特方式创造艺术，15岁 成为中国残疾人艺术团的领舞 演员。
1994-1998年湖北美术学院本科毕业， 1998-1999年武汉第一聋哑学校教师， 1999-2003年进入湖北省残疾人联合会艺术 团，2002年8月调入北京中国残疾人艺术团， 担任演员队队长，同时兼任中国特殊艺术 协会副主席。 28岁成为艺术总监，塑造了 特殊艺术经典《我的梦》。她领舞的《千 手观音》在2004年雅典残奥会上震撼世界， 在2005年央视春节联欢晚会上演绎舞蹈"千 手观音"。被评为《感动中国》2005年度人 物 ;她创编并主演的精缩舞剧《化蝶》轰动 联合国教科文组织总部。
读准字音
臼jiù齿 兴xìng味 洗涤dí 卑bēi微 茸róng毛 奇迹jì 旅lǚ客 蔓màn延
盲máng肠 意yì味 不朽xiǔ 炫xuàn耀yào 牛犊dú 疲倦juàn 消逝shì 凋diāo 谢
多音字
nán 困难
háo 号叫
难
号
nàn苦难
hào 号码
fā 发现
zhé 折断
发
折 zhē 折腾
永久的生命
学习目标
1、积累生字词，认识作者； 2、理清行文思路，理解文章主旨。 3、领会生命的本质：个体的生 命是短暂的，人类的生命是永久的， 要用短暂的生命去创造永久的价值。
作者简介
严文井(1915--2005)， 原名严文锦。湖北武昌人。 当代作家、散文家、著名 儿童文学家。著有《南南 和胡子伯伯》、《丁丁的 一次奇怪旅行》等。中共 党员，《人民文学》主编， 人民文学出版社社长、总 编辑。

❖ （1）灯火可以用来照明；（2）灯火温暖着作者的童 年；（3）灯火寄托着祖母对作者的爱；（4）灯火给 了作者温馨。
❖ （4分，分条列举太好了，但1条无用，2、4是重复的） ❖ “文章内容的概括”答题注意： ❖ 梳理全文，分出层次，提取要点，分条列举
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❖ 17、文章最后一段说：“我说不出喜欢煤油灯的 理由，但我知道灯火在我心中的意义。”综观全 文，灯火在作者心中具有什么样的意义？（6分）
❖ （1）灯火让作者不时想起与它共处的那段时光， 它是作者人生中的“永恒之火”；
❖ （2）灯火下的祖孙相牵，使作者贫穷的童年生 活变得温馨而富有诗意；
❖ （3）作者的成长离不开灯火下的夜读，这是作 者人生的重要一步。
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❖运用了第一人称，这样写便于直接抒 情，表达作者内心的感受。
2分，人称及作用不全
17
❖ 16、文章在人称的使用上有什么特点？这样写有 什么作用？（6分）
❖第一问：①文章以第一人称作为全文的基 本视角；②偶尔插入第二人称，构成两种 人称的相互交叉。
❖第二问：①不同的人称出现丰富了文章的 叙事手段，有助于作者思想情感的表达； ②营造了一种亲切的氛围，拉近了作者与 读者的距离。
❖文中多用“我们”“你”等人称代词，仿 佛是与另一个人对话聊天，表现了作者对 祖母的怀念之情，并给读者亲切之感。
1分，不会使用术语，作用不全面
16
16、文章在人称的使用上有什么特点？这样写 有什么作用？（6分）
❖作者用了第二人称叙述，拉近了与读 者的距离，听他娓娓道来，引人入胜。
2分，人称及作用不全
12
（2）喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间。 ❖ 此后，四十烛光、六十烛光的灯泡陪伴着我们的成长，

方法二 分析概括人物形象
1.答题技巧
(3)分析情节发展,概括人物性格 作者在展开情节的过程中,往往会描写人物的外貌、行为和心理状态, 不同情节展现的人物的个性不同。因此,分析人物形象,可以从情节入手, 根据情节论人。 (4)探读细节描写,彰显人物性格 分析人物形象离不开对细节描写的探究品读,品读细节描写的句子,能 准确把握人物的思想、性格。
中考现 代 文 阅 读 专 题 记叙文（散文、小说）阅读
散文
1.散文的概念
散文泛指那些侧重于直接表达作者对生活的感受,注重主观抒写,不讲 究骈偶押韵的文体。按传统的说法,散文是与骈文、韵文相区别的散体文 章,即除了诗、词、曲、赋以外,一切无韵无律的文章,诸如人物传记、回 忆录、游记、寓言、神话及记事抒情类文章,均可列入散文范畴。这是广 义的散文。
狭义的散文,专指用凝练、优美、生动的文学语言写成的叙事、记人、 状物、写景的短小精悍的文章。
散文
2.散文的特征
①形散而神不散;②时间跨度大;③空间转换广;④事件牵涉多;⑤表达方 式活;⑥取材组材巧。
散文
3.散文的分类
①叙事散文:在此类散文中,作者写人和叙事都浸透着浓郁的情感色彩。 作者的情感常常隐含于委婉跌宕的叙事中。
小说
4.小说的三要素
方法技巧
方法一 内容理解与概况
例1(2020陕西,12题)作者走向河岸时,看到的“河景”有怎样的特 点?
例2(2021天津,16题)作者想起了哪些和雨有关的故事?请结合 文章③—⑥段的内容概括。
方法一 内容理解与概况
1.答题技巧
(1)要素归纳法。记叙文一般包含时间,地点,人物,事件的起因、经过、 结果几个要素。找出这些要素,并合理组织语言,即可总结出文章的主要内 容。

记 笔记
1.赏析题中，当要求结合上下文时，要 注意在整段中的作用。 2.赏析题中，当出现核心的线索物，在 答作用情感时一定要注意考虑其象征义。
3.文章第6、7段中有说明性文字，试分析6、7段这种说明与 议论抒情结合的表达方式的文段在文中的表达效果？（6分）
作用
分解问题：1.说明性文字的作用？2.议论抒情的作用？ 3.说明与议论抒情结合的作用？
真希望悠长的记忆是根绳，一端系住现在的 我，一端系住那些孩童时期的快乐往事，秋 风起时，莲蓬绿时，用心感知浓浓的秋意。
情感
对儿时快乐时 光的怀念
议论抒情句
道理
食性、人性是通的，食物中的苦味似 人生中的苦，有用途、有深意，诗意 般韵味深长。
美是千变万化、各具形态的，生活是 平淡美好的，甘甜苦涩都有品咂之处。
手法 + 内容 + 作用 情感
比喻
莲叶。一眼眼蜂窝状果实，像印在纸上的文字，
一板一眼，直抒胸臆。
儿时在荷塘悠闲的 文字有什么特点？ 美好感受给我留下
莲蓬果实代表什么？
了深刻的印象。
2. 联系第4段写景状物的文字，赏析划线的句子。（6分）
④秋日高爽，凉风习习，择一清流处，或
坐或卧，仰看白云悠悠，俯剥莲蓬粒粒甘甜，
1.发现生活的美； 2.无论顺境逆境都对 我们的人生有价值。
1.第1段叙述了老妪卖莲蓬的情节，请从内容和结构两方面
分析其作用。（4分）
句段作用题
内容上：1.对事情； 2.对人或物； 3.对主旨情感。
结构上
开头 ： ①开篇照应标题，总领全文。
②为下文的情节发展作铺垫。 ③设置悬念，吸引读者。
①秋日夜晚，穿过一街烟火，见巷口一老妪 伴着一车莲蓬。老妪神情泰然，莲蓬青绿盎然， 这段中主要写的 那些嬉戏于莲蓬之间的儿时往事，顿时随凉风扑 是？