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。1欢迎下载素质教育的内涵
1.素质教育是面向全体学生的教育；
2.素质教育是促进学生全面发展的教育；
3.素质教育是促进学生个性发展的教育；
4.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
评价观
1.评价目的是促进发展；
2.评价内容多元化；
3.评价方式多样化；
4.评价主体的多元化；
5.更注重评价过程。学生观
1.学生是一个完整的生命个体；
2.学生个体之间存在很大的差异性；
3.学生身上蕴藏着巨大的发展潜能；
4.学生的成长需要人文关怀。现代教师观
1.教师是学生学习的促进者；
2.教师是教育教学的研究者；
3.教师是课程的开发者和研究者；
4.教师应是社区型的开放教师；
5.教师
应该是终身学习的践行者。
现代教学观
1.教学是课程创生和开发的过程；
2.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程；
3.教学过程重于教学结果；
4.教学更关注人而不只是科学。教师职业道德规范内容
1.爱国守法；
2.爱岗敬业；
3.关爱学生；
4.教书育人；
5.为人师表；
6.终身学习。（三爱二人一终生）
教学过程的基本规律
1.直接经验与间接经验相结合；
2.掌握知识与发展智力相统一（教学的发展性规律）；
3.掌握知识与提高思想相结合（教学的教育性
规律）；4.教师主导作用与学生主动性相结合。教学工作的基本环节
1.备课：备课要做好三项工作，即备教材、备学生、备教法；还要写好三种计划，即学年教学计划、学期教学计划和课时计划；
2.上课：上课是教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键；
3.作业的布置与批改：通过作业的检查与批改，教师可及时发现学生的知识或技能缺陷，加以纠正，并做出评价，对学生的进一步学习提出建设；
4.课外辅导；
5.学业成绩的检查与评定。（备上作业，辅导检查）
一堂好课的标准
1.目标明确；
2.重点突出；
3.内容正确；
4.方法得当；
5.表达清晰；
6.组织严密；
7.气氛热烈。
为什么说教学过程是一种特殊的认识活动？
1.认识的间接性；
2.认识的交往性；
3.认识的教育性；
4.认识的简捷性；
5.有指导的认识。
教学过程的结构
1.心理准备；
2.领会知识；
3.巩固知识；
4.运用知识；
5.检查效果。
常用的教学原则
1.直观性原则；
2.启发性原则；
3.循序渐进原则（又称系统性原则）；
4.巩固性原则；
5.理论联系实际原则；
6.因材施教原则；
7.思想性和科学性统一的原则；
8.量力性原则。（直启系巩，理因思量）
启发性教学原则的实施要求
1.老师应讲的“少而精”，给学生留出思考的空间；
2.调动学生学习的主动性；
3.设置问题情境，使学生处于积极思维的状态；
4.培
养学生良好的思维方法，使学生学会思考。循序渐进教学原则的实施要求
1.按教材的系统性进行教学，还要符合学生认知规律，由具体到抽象；
2.注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学；
3.教学要符合学生的认识规律，由已知到未知，由具体到抽象。
谈话法的实施要求
1.要准备好问题和谈话计划；
2.要善问；
3.要善于启发诱导；
4.要做好归纳、小结。新时期德育发展的新主题
1.安全教育与生命教育；
2.生存教育与生活教育；
3.升学就业指导教育。（一安四生）
中学德育的基本原则
1.疏导性原则；
2.方向性原则；
3.知行统一原则（也称理论与实际相结合的原则）；
4.尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则；
5.集体教育与个别教育相结合（平行主义德育原则）；
6.教育的一致性和连贯性原则；
7.从学生实际出发因材施教的原则；8.长善救
