四年级语文上册单元主题教学设计 教案 第五单元 我国的世界遗产 17 长城

人教版义务教育教科书语文四年级上册第17课长城（共3课时）一、教材分析长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。

这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

课文共有4个自然段。

第1自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高达坚固”，这是近看长城；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。

根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二十结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。

本课的教学重点是在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的感情。

二、总教学目标1．学习本课的8个生字，会写13个生字。

正确读写“盘旋、城砖”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

通过朗读表达出长城的雄伟气魄。

3．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。

4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

三、教学准备课件、阅读资料袋搜集长城的相关资料。

第1课时一、课时目标1.学习本课的8个生字，会写13个生字。

正确读写“盘旋、城砖”等词语。

2.朗读课文，了解课文内容。

二、重点难点朗读课文，了解长城的特点。

三、教学过程（一）导入新课1. 展示长城图片，问这是什么以及让学生谈谈对长城的认识。

2. 简介长城。

3．板书课题，齐读。

（二）学习生字1．自由读课文，画出生字新词。

2．学生利用工具书自学生字词。

《长城》教学设计（精选10篇）《长城》教学设计一、什么是教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

二、《长城》教学设计（精选10篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《长城》教学设计（精选10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《长城》教学设计1【教学设计理念】语文教育，是充满激情如诗样的艺术，教育家皮亚杰认为能创造情境就是发明，发明存在于构建求知情境的过程中。

本教学设计注意创设情境化的教学氛围，围绕“质疑、解难;讨论、交流;读书、感悟”开展教学;通过激情导入、图片展示让学生“乐中求知”;相机点拨、随机评价、有感情诵读，教给学生学习方法，落实学生的主体地位。

探究质疑，升华情感，引导学生“实话实说”，最终获得知行教育的“润物细无声”。

【素质教育目标】1、认知目标：⑴认识8个生字，会写13个生字。

正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

⑵读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。

⑶图文对照，理解课文内容，能背诵自己喜欢的段落。

2、技能目标：⑴培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。

⑵指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法和良好的观察习惯。

3、情感目标：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。

(教学目标力求体现知识、技能、情感的多元统一，挖掘《长城》这一篇课文中的科学和人文内涵。

)【教法与学法指导】1、教师教法：采用“情景教学法”，三次运用投影和多媒体课件，创设情景：第一次，课始，定格投影，静态展现长城的远景，整体感知长城全貌。

《长城》教学设计(精选15篇)《长城》教学设计1教学目标：知识与技能：理解长城被称为世界奇迹的原因，抓住重点的语句进行理解，正确、流利，有感情地朗读课文，读出长城的雄伟气势。

过程与方法：在阅读中领悟长城的特点，体会劳动人民的血汗和智慧。

情感态度与价值观：感受作者对祖国的热爱之情及对劳动人民的赞叹之情，教育学生从小要增强环境保护意识，激发学生的民族自豪感。

告诉学生要爱护长城，保护长城文化。

教学重难点：在阅读中理解长城的长、高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情，让学生认识保护长城的重要性。

教具：多媒体教学过程：一、复习旧知，引入新课1、回忆旧知：用小标题的形式说说课文每部分分别讲了什么？（以课文内容为线索的小标题：（1）一条“龙”（2）“高大坚固”；（３）结晶；（4）奇迹。

以课文结构为线索的小标题：总貌；构造；联想；地位）2、引入新课：长城以它独特的魅力赢得了中外游客赞誉，今天，让我们再次走进课文去感受一下它的伟大吧。

二、图文结合，感受“奇迹”（一）出示学法：读思：自由读课文，思考课文讲了长城什么特点？读画：用——画出表现长城特点的词句读情：体会长城特点，读出感受（二）自主学习（三）汇报交流特点一：长城“长”读画：句一：远看长城，像一条长龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

读中品悟：（指名读句子，读懂了什么？）1、品修辞：这是一个比喻句，______比作______，突出了长城______的特点。

（运用打比方的说明方法______写作方法）2、品词语：我们先看这个词“崇山峻岭”，让你想到怎样的画面？那“蜿蜒盘旋”又是什么意思？怎样的形态？3、师引：看，这就是崇山峻岭，这就是蜿蜒盘旋，此时此刻，你有怎样的感受？（课件展示长城图）4、齐读这两个词语。

师结：所以作者把这弯弯曲曲盘旋在崇山峻岭之间的长城比作______一条长龙。

5、带着自己的感受读句子，突出对长城的赞美。

指名读——师范读——齐读句二：从东头的山海关到西头的……，就有一万三千多里。

《长城》教学设计一、教材分析人教版四年级上册第五单元的主题是“世界遗产”。

作为世界文化遗产中的重要景观，更作为中华民族的象征，《长城》因此被列为这一单元课文的首篇。

此文有四个自然段，分别从“远看长城”、“近看长城”、“长城联想”和“赞美长城”四个方面展开描写。

以《语文课程标准》为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情”为本课的教学重点。

二、学情分析1. 学生已具备了较强的自学能力，生字、词语的理解可以通过课前预习，课堂提问，学生互助的形式解决。

2. 学生提取文字信息的能力已比三年级有了突破。

在拓展阅读的时候学生通过提取有用的信息对课文进行延伸理解。

三、教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察中展开想象。

3、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上伟大的奇迹，激发学生的民族自豪感。

四、教学重、难点:重点：朗读感受长城的气势雄伟和高大坚固，联系上下文体会作者在联想中所表达的感情。

难点：走进文字中体会作者在联想中所表达的感情，激起民族自豪感，产生对中国的世界遗产的兴趣。

教学准备：要求学生做好课前预习，搜集长城相关资料，教师准备长城的相关课件。

五、教学过程：（一）创设情境，导入新课多媒体演示：鸟巢、水立方、五棵松篮球馆等图片生：欣赏交流师：这些蕴涵高科技、环保、人文内涵的现代化建筑让中国人为之骄傲，现代人真了不起。

多媒体演示：北京故宫、天坛、颐和园、长城图片生：欣赏交流师：古代劳动人民同样了不起，他们创造了建筑史上的一个个奇迹。

毛主席曾说：不到长城非好汉。

今天我们就一同来游览长城。

（二）整体感知，心生赞叹自读课文交流长城给你印象最深的是什么？（三）朗读课文，体会特点。

1.学习第一自然段：（1）出示长城远景图学生给图起名（长龙、蜿蜒盘旋、气势雄伟……）引导：借图理解蜿蜒盘旋、崇山峻岭学生：有感情朗读第一句（2）你从哪里体会到了长城的长？（学生抓住长龙，一万三千多里等词语体会）引导：列数字的准确打比方的形象（3）指导朗读资料补充：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看到的建筑物只有一座，那就是我国的万里长城。

《长城》教学设计优秀4篇篇一：《长城》教学设计篇一学习目标：1．通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

2．学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

3．学习本课的生字、新词。

4．有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

教学重难点1．图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

2．展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。

教学流程：整体阅读本单元：1、这一单元我们重点学习什么，请同学们阅读本单元的学习提示。

2、交流：主题是《我国的世界历史遗产》3、你所知道的我国的世界历史遗产有哪些？4、走进《长城》课后的阅读资料袋。

5、这一单元的课文向我们介绍了其中的三个世界历史遗产，分别是：长城、颐和园、秦兵马俑这节课让我们先走进伟大的长城。

第一课时一、谈话揭题1、说说你对长城的了解：上下两千多年纵横十万余里是世界七大奇迹之一被列为世界文物保护遗产之列毛泽东：不到长城非好汉2、今天这节课，就让我们走近长城，对长城有一个全面的了解。

二、初读课文1、自由读课文，温馨提醒：这课书的生字挺难的，同学们一定要想办法读准2、交流、反馈出示词语：/蜿蜒盘旋、崇山峻岭（读准音、看课文插图理解词语的意思）垛子、瞭望口、城堡、射口（看图指导他们的位置样子及其作用）屯兵、嘉峪关（简单的介绍一下）气魄雄伟（放在阅读教学是理解）3、指名分读课文，读完一段，简单的说说这一段向我们介绍了什么？（使学生初步知道课文主要学了些什么？）三、书写生字，1、同桌检查，互帮互助2、重点指导：旋、隔、嘉四、课堂练习：作业本：1、2、3题第二课时一、导入：师:这节课就让我们走进我国世界遗产的第一扇窗口：长城吧。

二、细读，体会长城的气魄雄伟：1、自由读全文，画出最能高度概括长城的一句话。

2、出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

17《长城》教学设计教学目标：1、认识8个生字；会写13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

教学重难点：重点是了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，难点是在阅读中体会作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

教学程序：—、导入课题，交流资料：１、今天我们来学习第17课长城，作为长城起点的山海关人，谁来读课题？（读出骄傲你挺骄傲挺有气势）齐读二、检查预习下面我们看看这课的生词。

这一组来领读。

（崇山峻岭嘉峪关瞭望屯兵堡垒 / 蜿蜒盘旋高大坚固气魄雄伟）屯兵的屯是什么意思？崇山峻岭是什么样的山，什么样的岭？嘉峪关你们知道嘉峪关吗？（看，这就是我们的家乡，这是嘉峪关在甘肃省，长城从东头的山海关到西头的嘉峪关，有——一万三千多里。

途径七个省市自治区。

）再读这个词蜿蜒盘旋高大坚固气魄雄伟这三个词语都是描写长城的，再读一遍。

三、整体把握课文内容：下面咱们来读读课文，谁来读？读课文的同学要读准字音，读通语句，声音洪亮；其他同学要认真倾听，同时思考：作者在登完长城后发出了怎样的赞叹？（给学生评价，声音响亮，读的流利）交流，（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹）大家读为什么长城是一个伟大的奇迹？请同学们看学习要求，谁来读？（出示指名读）为什么长城是一个伟大的奇迹，读课文，勾画关键词，写一写感受。

再和你的同桌交流一下。

四、交流第一段（出示第一段）生交流，交流后读，突出刚才说的词。

1、书上说长城像一条长龙，看看图，你能找出长城和龙有什么相同之处？（长度、形态上）弯弯曲曲的，书上是用哪个词来形容的？（蜿蜒盘旋）作者把长城比作蜿蜒盘旋的长龙，比喻非常恰当。

你再读读。

2、抓住“一万三千多里”。

作者用了具体的数字来说明长城的长。

有人徒步走了508天。

长城教学设计15篇长城教学设计1《长城》是教科版语文四年上册的一篇主体课文，这篇课文不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。

不妨看看人教版四年级上册《长城》教学设计。

（一）、导入新课同学们，今天老师和大家一起去登长城，一起去看长城，一起去感受、去理解、去赞美长城！（二）、初读课文1、检查预习，读准词语出示：崇山峻岭、蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、气魄雄伟、瞭望、血汗等。

2、朗读课文，整体感知。

找出文中最能概括全文内容的段落。

3．提问：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？读课文，找出相关的句子或者段落。

（三）、分析课文1、学生交流体现“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹”的句子或者段落。

2．分析第一段。

“从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

”这句体现了长城的长。

学生通过朗读反复体会长城的长。

“二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。

”用以激发学生朗读激情。

从远处看长城，除了感觉长之外，长城还给你一种怎样的感觉到？理解体会长城的“蜿蜒盘旋”。

理解“蜿蜒盘旋”的词意“弯弯曲曲的延伸”。

引导学生反复朗读体会长城的气魄雄伟，感受“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。

”3、分析第二段。

“这一段长城修筑在八达岭上。

....五六匹马可以并行”从这一段中我们可以感受到长城的高大坚固。

结合图片引导学生认识长城的结构，并了解各部分的作用。

从长城巧妙的设计，以及在世界上独一无二的构造，进而体会“这样气魄雄伟的长城，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

”4、分析第三段。

踏着脚下的方砖，扶着城墙上的条石，怎能不睹物思人？怎能不很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来呢？了解修筑长城所处的年代。

体会“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

小学语文四年级上册《长城》教学设计人教版语文四年级上册《长城》教学设计教学内容：17长城远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。

这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。

城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。

城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。

打仗的时候，城台之间可以互相呼应。

站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时侯没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。

生字：崇峻嘉峪瞭屯垒魄课后练习：1.长城真有气势呀，我要通过朗读把这种气势表达出来。

2.我们来讨论一下：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？3.下面的句子中加点的词语用的真好，我们来体会体会。

站．在长城上，踏．着脚下的方砖，扶．着墙上的条石，很自然地．．．想起古代修筑长城的劳动人民来。

多少．．劳动人民的血汗和智慧，才．凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

一、课题：长城二、课型:精读课三、教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。

正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

4．想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。

四、教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。

通过想象课文描写的情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。

《长城》的教学设计（通用5篇）《长城》的教学设计1【教学目标】１、知识目标：学会本课生字新词，读懂课文内容。

２、技能目标：学习由远及近，由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，在观察的基础上展开想象。

３、情感目标：认识长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，是世界历史上的奇迹，激发民族自豪感。

【教学过程】一、欣赏图片，激发兴趣１、师：同学们，你们去过北京的长城吗？今天老师就带来了长城的风光图片，请大家欣赏。

（课件出示图片，同学欣赏。

）２、交流感受：师：从大家的表情就可以看出来，你们已经被长城深深吸引了。

刚才看着一张张的图片，你的心情是怎样的呢？３、是呀，长城是如此雄伟壮观，长城是中华民族的象征，就让我们走进描写长城的语言文字，再次去领略长城的美。

揭题。

指名读课题。

二、初读课文，整体感知１、通读全文师：请大家带着刚才欣赏图片时的心情，大声地朗读《长城》。

注意：把生字新词读准，把句子读通读顺。

思考：课文中的两幅插图分别与文中哪些段落相对应？２、请四位同学轮读课文，相机指导生字。

３、师：你找到与插图相对应的段落吗？（第一幅图对应第一段，第二幅图对应第二段。

）三、图文对照感受读，感知长城１、对照第一幅图，感受长城的“长”：⑴出示第一幅图：师：你看到长城了吗？你能用自己的话说说看到的长城吗？生：长城很长。

师：是呀，长城长得像──一条长龙。

师：你能猜测一下长城有多长吗？（一万三千多里）生：长城弯弯曲曲的。

师：是呀，文中也用了一个词，表示弯曲，你找到了吗？“蜿蜒盘旋”。

⑵当这幅图一出现在我们面前时，长城的长，长城的蜿蜒便跃入我们眼帘。

（出示第一段）请你自由地读读这段话。

⑶指名配乐读。

２、对照第二幅图，感受长城的高大坚固：⑴师：远看长城，它像一条长龙，那么走近看，又是一幅怎样的情景浮现在眼前呢？请你仔细读读课文第二小节，找找能概括长城的词语。

（高大坚固）⑵这段话中哪些地方写了长城的高大坚固？具体从哪个词中可以体会到？①城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

《长城》第二课时教学设计【教材版本】义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第五单元第17课【教材分析】《长城》是人教版四年级上册第五单元的第一篇课文，第五单元以“我国的世界遗产”为专题，展现了中华文化的魅力。

《长城》这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

2.学习批注的阅读方法，抓住关键词语，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

3.激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

【教学重点】学习批注的阅读方法，抓住关键词语，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

【教学难点】理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势,激起民族自豪感，体会作者表达的思想感情。

【教学过程】一、导入：1.通过上节课的学习，我们学会了本课的字词，了解了修筑长城的历史背景，这节课，我们继续走近长城。

2.板书课题，齐读课题。

二、精读课文，加深认识：（一）理解中心句：1.请同学们翻开语文书17课，快速浏览课文，找一找作者在文中是怎样用一句话概括地评价长城的？2.指一名学生汇报。

课件出示课文最后一段，先自由读最后一句话，然后在组内交流一下你比较关注哪个词语。

（板书：气魄雄伟奇迹）预设：(1)“气魄雄伟”指气势雄壮伟大，体现出长城的特点。

指导朗读：带着你的感受，声音高昂，铿锵有力。

(2)“世界”说明不仅仅是中国，可见长城威名远播，世界闻名。

指导朗读：这样雄伟的万里长城其他国家有吗？只有中国才有，你骄傲吗？读出你的骄傲与自豪。

（3）“伟大的奇迹”指出长城的历史地位。

指导朗读：不可能的变成了可能，多值得被赞美啊！评价：读懂一句话可以从关键词语入手，这是我们读书的一种方法，希望同学们可以通过抓住关键词，更好的理解文章。

《长城》教学设计一、教学目标：1、认识“崇、峻”等8个生字，会写“崇、旋”等13个生字；能正确读写“崇山峻岭、盘旋、智慧、气魄雄伟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情，感悟古代劳动人民的智慧和力量。

4、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。

5、培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

二、教学重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。

三、教学难点：指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。

四、教学准备：1、课件。

2、收集有关长城的故事或传说。

五、教学过程：（一）、图片导入：1、画面欣赏：《长城风光》。

2、抒发情感，赞美长城。

师：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。

今天，让我们跟随作者，一起到长城去游览一番。

板书课题，齐读课题。

提示书写“城”注意事项。

强调提土旁。

（二）、检查预习：1、检查学生预习生字新词的情况，对重点词语的理解进行指导。

课件出示：崇山峻岭嘉峪关瞭望口屯兵堡垒气魄雄伟齐读、指名读。

这么多词语，你理解了吗、有没有想重点告诉其他同学的？（在学生交流中，引导学生学会结合看图来解释词语。

）2、交流初读课文的收获。

（理清作者的观察顺序，梳理文章脉络。

）作者先写了什么？又写了什么?（三）、品读形象：自读课文，要求学生结合文中的背景图或插图读课文，谈一谈长城留给你的感受。

再抓住课文景奇文美情浓的特点，引发学生与课文形成真情互动。

1、看到了什么？涌起了怎样的感情？2、哪些字眼和语句流露了这样的感情？远看：1)把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点?结合图理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”，体会远看长城的样子。

(长、大、弯)从“龙”字也体会出作者对长城的敬重之情。

这样写有什么好处?(这个比喻把静态的长城写活了)2)列数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?(表达更准确、让人更信服) （引导学生抓住文中的关键词来体会句子的意思。