隔离与物种的形成
一、教学目标
1. 解释物种概念，明确作为同一物种的特点。
2. 阐明隔离、地理隔离、生殖隔离的概念，并比较地理隔离、生殖隔离。
3. 通过隔离与物种形成的作用的资料分析，提高学生分析问题，解决问题以及合作探究能力。
4. 通过问题引导，培养运用所学知识分析和探究物种形成过程的能力。
5. 通过对进化的进一步认识，体会辩证唯物主义世界观。
二、学情分析
本节课是在学生学习了种群基因频率的改变以及一些生物进化基础上进行的。学生已经掌握了生物进化的实质。作为一名高二学生，他们已经具备了较为全面的生活感知能力、材料阅读分析能力及较强的逻辑推理能力。本节课重在概念的体会和理解，通过与幻灯片、电子白板技术的融合以及提高学生的分析问题、探究合作学习能力，让学生更深入认识生物进化，进而提升辩证唯物主义世界观理念。
三、教学重、难点
重点：物种、隔离的概念；隔离在生物进化中的作用；
难点：隔离在物种形成中的作用。
突破重、难点的方法：利用交互式电子白板信息技术，运用小视频引入新课，通过各种多样化图片资源让学生认识分析辨别隔离的类型和物种的概念；运用白板中技术展现丰富的课程资源，小组合作探究以及教师引导认识隔离在物种形成中的作用。
四、教学流程图
教学过程
教学环节教师组织引导学生活动数字化资源应用与意图
视频过渡，
导入新课
播放视频：不同体色的蛾
设计问题，引入隔离与物种
的形成。
观看视频积极思考
回答进化相关的问题；
超链接技术，触控电子白板
播放小视频：不同体色的蛾
意图：创设情景，激发学生
探索兴趣，设置悬念，引入
新课。
实例讲解，
认识物种
1、列举实例，引导学生分
析物种的特性；
2、概括认识物种的概念
观看实例积极思考
“两个实例为什么一个是
同一物种，另一个为不同物
种？”
构建作为同一物种的特性；
图层叠放、拖动、放大技术
展示实例
意图：直观有效展现实例，
便于学生提取图片信息；
图示分析，
理解隔离
1、展示图示，引导学生分
析是否为同一物种，物种与
种群关系的概括；
2、渗透引导，各个图示是
否成功进行基因交流；
3、归纳小结隔离以及隔离
分类；
4、回顾图示，区分地理隔
离和生殖隔离；
分观看实例并积极思考
“东北虎、华南虎物种和种
群区分”
“二倍体西瓜和四倍体西
瓜三倍体西瓜形成过程，前
两是否为同一物种”
区分图示中的地理隔离与
生殖隔离。
遮屏、画笔工具的使用；
意图：遮屏引出图示问题，
画笔工具使用实现了生生
互动；
合作探究，
物种形成
1、教材小鼠引导实例分析，
引导体会在不同阶段发生
的隔离类型以及物种和种
群的判断；
2、资料分析，指导小组合
作探究；
3、归纳形成新物种的方式
4、引导分析隔离在物种形
成中的作用；
学生对照电子白板展示的
示意图，判断隔离类型和物
种种群的区分；
阅读资料，介绍达尔文环球
旅行资料；
小组合作探究资料中探讨
题，体会归纳种群要经过哪
些过程才能形成新的物种；
思考物种形成的其他方式；
利用截屏技术预先将教材
中的资料，形成课程展示资
源，在电子白板上用图层叠
放技术放置；
利用拖动技术展示达尔文
环球旅行的资料，运用缩放
功能展示地雀；
意图：使课本上静态的资料
情景化，调动学生积极思考
的兴趣，实现资料分析的真
实情景化；
课堂小结，合作练习组织学生随堂练习
利用电子白板作答；
思考选择题做出判断；
学生运用画笔工具在白板
上作答；
图层叠放，显示选择题结果
板书设计二隔离与物种的形成
进化物种？
1、物种的概念
2、隔离地理隔离
生殖隔离
3、隔离在物种形成中的作用