“智慧课堂”试点工作自查报告
著名的教育家陶行知先生曾经说过这么一句话：“智慧是生成的,知识是学来的”。传统的课堂教学以教师的教学为主体,学生普遍处于被灌输知识的被动学习状态。面对新时代的呼唤,我们的教学模式应该朝着“教师主导、学生主体”的方向发展,启发式教学更多地被运用于课堂教学,学生得到了一定程度的松绑。但现状表明,很多学校的改革还是没有走出“教堂”的困局,创设真正的“学堂”,引领教师和学生追求智慧, 让智慧唤醒课堂,让智慧引领教师专业成长。
2020年3月,在刘校长的指引下,我校开始落实建设“智慧课堂”的探索,华岩分校正式开启了智慧课堂的试点工作。华岩分校以陈柱宇、杨玉萍、王姚、代钊、钟云华五名教师为主要核心力量,以团队合作的形式融入到学校的课程改革中来。三个月以来,分校的老师们积极投身课改,一路上艰辛与快乐同行,反思绝无止境,希望以此自查报告开启新的征程,同时大家也期望自己成为一名有智慧的教师,用智慧的生命照亮更多有智慧的生命。那么现将本学期分校关于开展“智慧课堂”试点工作的情况,汇报如下：
一、基本情况
华岩分校在胡志轩主任、蒋雪莲主任牵头带领下,陈柱宇、杨玉萍、王姚、代钊、钟云华五名教师直接参加教学课改活动,涉及学科有语文、数学和英语。本学期共计开展“团队交流讨论”活动6次,陈柱宇老师尝试平板智慧教学18次(其中完成新课10节+复习课5次+培优课3次),杨玉萍老师利用平板进行智慧教学10次(新课8节+复习课2节),王姚老师利用平板进行智慧教学2次(当然存在于语文学科的差异性,开展得稍微少一点)代钊老师为徒弟王姚老师精心打磨“天宝杯”赛课,钟云华老师协助配合杨玉萍老师认真落实乐课网作业批改、周周清网上阅卷、培优活动的开展。
二、“智慧课堂”试点下的种种改变
1、教学环节上实行颠覆——“学习前置,先学后教”
传统课堂教学先由教师进行知识的传授,再由学生课后练习巩固,这种教学模式下出现了众多问题。例如部分学生课堂上跟不上教师的步伐、听不明白,课后需要花很多时间去理解、巩固,甚至来不及理解巩固新课又来了;课后进行巩固练习遇到问题需要寻求老师的帮助时
老师往往不在身边;课后作业批改反馈不及时,等老师评讲以前做的练习时学生可能已经对题目没有印象或者不记得自己曾经存在什么困惑。
如果让学生通过自主学习达到掌握知识的目的,那不是可以把课堂教学和学生解放出来,去做更加有意义、更有利于学生终身发展的活动吗?智慧课堂就是基于此目的而对传统课堂教师进行颠覆性的改革。它将学习难度较小的知识传授环节放在课前,将学习难度较大的知识内化环节放在课堂上,内化在课堂、巩固在课堂、过关在课堂。学习前置并不非加大学生的学习负担,而是将由意义的学习建立在充分有效的预习基础上,课堂内化、过关,大大减轻学生课后的学习负担,避免学生课后巩固过关求助无门的尴尬。
2、课堂中心发生转变——“以学为中心”
传统课堂上,大多教师采取“一言堂”。智慧课堂从备课到课堂教学都是以学生和学习为中心。教师的备课立足于学生的预习情况反馈、学生的疑难问题、学生的发展需求。课堂上以学生的学习为中心,变“一言堂”、“教堂”为“学堂”,努力做到“有效提问”、“有
效活动”、“有效合作”、“有效训练”、“有效点拨”。
3、教学设计突破——“注重问题导学”
传统课堂教师中教师精心设计教学的每一个环节,追求教学环节的完美,预设学生可能存在的问题、预设教学难点和重点,教师在课堂上精彩演绎,完美表演,然而“学生的真正疑问是什么、学生是否真正在思考、学习是否真正发生、课堂上为学生的发展贡献了什么”并没有引起足够的关注。智慧课堂注重精心设问,以问题导学,以问题启发学生去发现和探索,逐渐培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。智慧课堂的问题导学,主张教师设置具有思维性、可争辩性、开放性的问题,让学生的思维活动真正发生,激发学生的思维,创造思维的碰撞。
4、教学手段更新——“互联网+教育”
智慧课堂教学对教学手段进行了更新,探索“互联网+教育”的改革实践。现代的学生获得知识的途径已经不局限于教师的传授,互联
网给学生们提供了丰富的资源,我们鼓励学生带着充分的知识储备来到课堂,欢迎质疑与挑战。同时借助网络技术平台开发了大量的在线微课,为学生的学习前置提供了丰富的资源。
三、本学期试点工作主要成绩以及个例分析
通过一个学期的“智慧课堂”试点工作,初2020级17班的语数英各科成绩也取得不俗的成绩。
本次期末考试,17班总分平均分位列同层次班级第一,及格率第一,良好率第四,差生率最少。语文、数学、英语单科也位列同层次班级的前矛。当然也涌现出了“智慧课堂”的受益学生,比如语文学科曹丽莎同学,数学学科陈鑫同学,英语学科唐小琴同学。
个例分析：
曹丽莎同学,2020级17班学生,她最开始根本没意识到学习的重
要性,记得有一次定时作业由于做题时间分配不均,导致作文只写了200字,总分68分。仔细分析孩子的试卷也和家长及时沟通,才知道孩子对手机的依赖性强,长期晚上聊qq,刷抖音。智慧课堂的开展,使孩子的学习兴趣更加浓厚,期末复习阶段她给自己定的目标是100分,通过系统性的复习后,最终语文以113分的成绩取得班上第二名。(由王姚老师供稿)
陈鑫同学,初2020级17班学生,他从八年级上期担任数学课代表以来,服务意识很好,唯独就是数学成绩不好,总是遭到其他同学的质疑和嘲笑。但是本学期进行“智慧课堂”试点,改变过去的教学方法,尝试了新的课改,陈鑫同学也受益非浅,不光是从课前的认真自学,课中的积极发言以及提出疑惑,课后的主动问题与交流。我渐渐感觉到他的改变,也是源自“智慧课堂”这种全新教学模式对他的改变。记得有一次我找他谈话,清楚地记得他对我说过这么一段话：“陈老师,我本来以为我的数学成绩已经无药可救了,但是这个学期搞了智慧课堂后我陡然来了兴趣,觉得数学其实也不是那么难,学起来也变得轻松了。谢谢你,陈老师,给予我的帮助。”是的,兴趣才是最好的老师,好的学习方法才是提分的关键。陈鑫同学在过去的一年里,每次周周清考试(100分制)只考30多分,这个学期逐步提高,从40多分,50多分,然后60多分,最高时候更是考过78分。对于一个数学差生的巨大改变,我甚是欣慰,也庆幸新的课堂教学模式带给他的实惠。
