三年级数学24时计时法教学设计
教学进程：
一、创设生活情境初步感知
1.播放旧事联播片头，提醒两种写法
师：这是教员喜欢的电视节目，它在什么时辰播出?
电视画面上是这样写的吗?
这两种写法都能说明旧事联播节目什么时辰播出吗?
2.汇报调查结果，进一步丰厚感知。
师：你最喜欢的节目是在什么时辰播出的，它们的对应时辰是上午、下午或早晨几时几分?谁情愿把你们前两天调查的结果通知大家。
师依据先生的回答板书：(略)
3.比拟不同，提醒课题
师：如今黑板上出现了两种计时法，它们相像在什么中央，不同在什么中央?
师：这种用0-12时来计时，而且要指明上午、下午、早晨的计时法叫普通计时法。(板书：普通计时法 )。第二种不用加文字说明，只用数字0-24时表示的叫24时计时法。(板书读题：我们明天要研讨24时计时法)
二、观察比拟，探求特征。
1.明白学习目的
你想研讨有关24时计时法的什么内容?
生活中你还在哪些中央看到过24时计时法?(当场处置：生活中运用十分普遍，如银行，车票，邮政，电视，电脑等)24时计时法是怎样计时的?它与普通计时法有什么样的关系，怎样相互转化?怎样计算经过的时间?
2.小组探求处置效果
效果一：24时计时法是怎样计时的?
猜一猜：为什么叫24时计时法?
看书自学：
课件强化：(课件：时钟走2 圈)：24时计时法，第一圈跟普通计时法一样，第二圈时针所指的钟表上的数要区分加上12。(为什么加上12?)不叫下午1时而叫13时，下午2时叫14时早晨12时叫24时。
效果二：
师：24时计时法是这么一回事，大家明白了。那它与普通计时法有什么样的关系，怎样相互转化?谁来试试。
1.尝试练习
师：我用普通计时法问，你用24时计时法答：我们上午7
时30分到校，(生：7时30分)下午4时30分放学。(16时30分)。半夜12时，早晨12时，
用24时计时法问，你用普通计时法答：16时 4时12分 24时
2.小结规律：13时(半夜1时)之前的时辰上的数字是一样的，
13时(半夜1时)之后，两种时辰上的数字相差12。
3.练习：
1.下列钟表都可以表示什么时辰?(课件)
1时 13时 4时 16时 6时 18时
#改用普通计时法说说。
强化0点。
师：假设这条直线表示时间的话，我在下面写上昨天、明天、明天。昨天和明天之间有一个分界点，明天和明天之间也有一个分界点。
昨天明天明天
师引探：你想对这个点说些什么吗?
生：我想对昨天和明天之间的分界点说，你虽是个小点，却有很多名字，叫昨天的24时、昨天早晨的12时明天的0时。生：我想对明天和明天之间的分界点说，你虽是个小点，却有很多名字，叫明天的24时、明天早晨的12时，明天的0时。
生：你就像夜里的星星、月亮的眼睛。
生：你一消逝，新的一天就末尾了。我很喜欢你。
生：你一消逝，标明一天又过去了。光阴易逝，我们要好好珍惜时间。
师：是呀，我们的日子就是这样一天一天地过去，一去不复返，我们可得好好珍惜时间。让我们注视屏幕，再次体验一
下吧。
(师播放课件：时针走2圈。第一圈，依次出现数字1到12，第二圈在外圈依次出现数字13到24，随着钟面变化，背景中月亮逐突变淡，太阳渐渐升起，再循环重复。)
话外音：昨天的时钟走到夜里12时，也就是明天的0时，新的一天末尾了。接下去是1时、2时，月明星稀--―曙光初照-火伞高张，直到12时，13时──晚霞满天，夜幕来临，最后到24 时。24时正好是第二天的0时，所以习气上只说0时，不说24时。效果三、怎样计算经过的时间?教学例2(课件)
1.教学例1：
一列客车从18时20分从北京开车，22时40分抵达石家庄。路上用了多少时间?(口答)
观察钟段图后，初步了解时间与时辰的意义。
师：谁能说说18时20分是时间还是时辰?22时40分呢?
时辰普通用几时几分表示，口语中也说几点几分，但在书写时应当按规则写成几时。
从图上看，18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么?(这列客车在路下行驶的时间)时间普通用几小时几分表示。图表示：时辰指那一刻，是一霎那。时间是指两个时辰所经过的一段时间。
小组讨论：如何求出路上用了多少时间?
指名回答，引导分段思索(课件)：4小时+20分教学例2 2.教学例2：一个商店门口挂着这样的牌子(如右图)这表示全天营业多少时间?
师：有一天教员路过一个商店门口，
见到这样的牌子。
(1)出示牌子，小组讨论：这样的牌子你了解到哪些数学信息?
一个小组代表发言，余组补充
(右图牌子上用的是普通计时法。普通计时法将一天分为哪两段。)
(上午8时末尾营业、下午7时止营业。它们一天营业11小时。)(上午8时以前，下午7时以后，去买不到东西)
(上午8时，下午7时表示时辰，全天的营业时间是指时间) (2)小组讨论：怎样计算全天的营业时间?还有别的计算方法吗?
(3)小组代表发言
方法1：分为上午营业时间和下午营业时间
方法2：转化为24时计时法计算
四、回忆与质疑。
回忆一下刚才的学习进程，你有什么收获?还有什么需求讨论的效果?(什么是24时计时法，它有什么优点，时间与时辰的区别，如何求一日以内经过的时间)
五、拓展延伸：
1.开动时间列车
(课件)下列时辰正确排序后，时间列车就开动：
上午10时 0时下午1时30分 18时 13时
(正确的顺序是0时上午10时 3时下午1时30分 18时) 黄昏清晨半夜上午深夜下午
(正确的顺序是：清晨上午半夜下午黄昏深夜)
2.提供学校的作息时间表。
小组协作：你能依据它提供的信息提出与本节课有关的效果吗?
轮番提问，组长记载有价值的效果。
永春实小2019春季作息时间表
(2)组际交流所提的效果，师板书典型的几个效果。
把这张表改写成24时计时法
每一节课上了几分钟?
全天在校时间多少?
(3)选择自己喜欢的一个效果停止解答，快的组可以多选择一个或几个效果停止解答。
(4)团体校正。
六、课外实际
调查爸爸或妈妈一天的作息状况，制造一张时间表。然后算出爸爸妈妈一天的任务时间，并跟爸爸或妈妈交流一下你对
