2019届高考班主任经验交流总结
刘丽琴
各位领导、老师：
大家好！在今年的高考中我们三年1班，取得了一些成绩，这得益于学校领导的关心支持和正确领导，得益于我们全体任科教师的团结协作。下面我谈谈自已的一些心得体会：
一．家校联合,追求效果。我坚持家校沟通与合作，让家长充分参与班级管理。高三一年里，每个月的月末我动员家长给自己的孩子写一封信，写对孩子的心里话和对高考的祝福语，这极大地调动了家长们的热情，增强学生应考信心。
二．精准帮扶，提高成绩。在高三的一年里，我结合学校辅导要求，根据每次考试成绩定好临界生，并将跛腿学科的学生承包给任课教师。切实落实“精准帮扶”方案，充分发挥各科教师的智慧，顺利开展了“尖子生精准帮扶”和“临界生精准帮扶”工作，学生的总分得到了提高。
三．重中之重，学法指导
（1）让学生清楚“6—1=0”
促使学生各课成绩平衡发展，提高总分成绩，这是高三这一年班主任工作的重中之重。每次考试后我都要认真分析情况，研究对策。让学生清楚“6—1=0”的道理。允许学生有强的学科，但决不能让学生有弱项。比如我班李奥同学，语文成绩很差，每次考试语文都不及格甚至不到80分，语文老师多次找他谈话并且单独辅导，我作为班主任每天都检查他学习语文的态度，要求每天都先完成语文作业并检查，在大家的努力下他高考取得98分。
（2）抓尖子，督差生，调动学习积极性
调动学生学习的积极性，形成刻苦学习的学风，全面提高全班学生学习成绩，是高三班主任的首要任务。这方面，我采取了抓两头，带中间的办法，以个别谈话为主要工作形式，做尖子生和差生的指导工作，对尖子生，要求他们明确目标，确定方案，突破弱点，保持优势。我确定班级的5名同学为尖子生，每天自己单独找每科的科任老师要试卷，自己批改，自己研究答案；对差生，以鼓励为主，多谈话、多检查，发现问题及时纠正，发现进步，充分表扬；形成了优秀学生带头，差生不甘落后，大家争先恐后、比学赶超的学习风气，保证各层次的学生都有强劲的学习劲头，使学习成绩保持上升趋势。
四、关心学生，重视发展。
到了高三，随着学习强度和难度的加大，部分学生的心理承受力非常脆弱。从而导致成绩下降的现象，这是一个不可避讳的事实，有些学生就想放弃学习。这时，我就不断鼓励学生，让学生能坚持到底，告诉学生，人的一生不可能一帆风顺，必须面临各种各样的磨难和挫折，这是成长的必经之路。并且和学生们一起观看视频《永不放弃》。因此，即使我班学习成绩不理想的学生从来都没有放弃过努力。例如我班的胡欣怡同学，平时的数学成绩从来都没有及格过，甚至都很少能达到80分，但她从来都没有放弃学习数学，每天中午坚持解决一道题，最终高考数学96分；并且该生的物理也非常差，曾经多次考试成绩个位数，但是她每天下午都坚持找刘忠佐老师问问题，单独辅导，最终高考理综183分，总分520分。
到了高三，对于性格比较急躁的学生，我会帮助他们减压，转移矛盾，保持心态相对平和，释解压力，不断提高自己的抗挫能力。我班于建国在第二次模拟
考试时出乎意料考了390分，他自己承受不了，无法面对这个成绩，情绪跌入谷底。按常理，我应该安慰他，然后鼓励他，但我并没有第一时间找他谈心。我只是看着他，希望他能用自己的方式先冷静下来，因此什么也没有说。因为对于一个像他这样自尊心很强的学生来说，在学生面前谈心等于撕下他最后的自尊，我用“无言”告诉于建国，有些心理的坎坷需要自己走过去，挺过去你就成熟了。果然，据我事后了解，那天晚自习前，他就一个人跑到厕所哭去了。第二天他的情绪就平静了，一如既往的学习。最终他高考取得535分的佳绩。我用我的平静心态告诉学生，高三学习不能太急躁。稳定情绪，才能超常发挥，取得满意成绩。
其实，高三每一个班主任都是一样的付出，每一位同事都是一样的敬业，甚至有的老师做的更多更好。虽然这次高考我班取得了一点成绩，但由于我个人的能力有限，工作上依然存在很多问题，还请各位同仁多多指教与帮助。我将继续努力，面带微笑，走向未来。
谢谢大家！
