公平公正地对待每一个学生

公平公正地对待每一个学生

通过这次的网络课程资源的学习，我学到了很多有关德育方面的知识，其中看到有关学生座位安排方面的视频，我感慨万千，深深地体会到：从座位的安排就可以看出一个教师的师德，公平公正地对待每一个学生，关心关注每一个学生是每位教师应该保持的工作作风。但现实生活中不是每一个教师都能做到，更确切地说是多数教师都不能做到的，应该说每一个学生都应该享受到教师公平公正的教育，但各种原因，教师们对待学生的看法也是很不一样的，成绩好的学生能给教师带来成功的喜悦，教育的希望，职业的幸福感，而纪律差成绩差的学生总是让教师花更多的时间而没有得到半点的快乐和安慰，他们总是让教师操心，让教师失去职业光辉的感觉，公平公正对待每一个学生，说来容易做来难。

长期的积累让教师们对待学生总有不同的态度和心情，老师们总是偏爱好学生而歧视差生，好学生犯错老师总为其开脱，差学生犯错老师们总认为是学生的不对，古时候，一位先生教两个学生，一个“养眼”——他非常喜欢，一个“刺眼”——他非常厌恶。一天两个学生无心听课都在课堂上拿着书睡着了，先生朝着“刺眼”学生就是一巴掌，教训道：看看你，一拿起书就睡觉，你看看人家，睡着还拿着书本。这个故事到现在都能很好地说明一部分老师对待好差学生的不同态度，同一件事，老师自然产生不同的看法。

在如今的学校里，老师们对待好差生仍然有很多普遍的不应该有的做法，教室里排座位，好学生总是被安排在甲座，而光线不好靠后的

座位总是那些不听话的学生在座着，有些班主任在对学生进行量化管理时，有时也制定一些不好的管理办法，比如每次考试前三名分别加3、2、1分，这种加分看是对同学们学习的一种激励，其实是很不公正的做法，成绩好的每次考试都能得到加分，成绩不好的每次都受到打击，长期以往成绩不好的学生还有兴趣学习才怪，你说这种办法是公平公正的吗？显然不是。

因此，只有公正平等地面向全体学生，公正平等地看待每一个学生，我们才会赢得学生的心，我们的教育才会有说服力，有感染力！在教育教学中，我们应该怎么做到平等对待每一个学生呢？

首先，要一视同仁，正视差异。作为教师，要在教育活动中对学生持民主与尊重的态度，对每一位学生都要关心、爱护，无偏见、不偏袒，不以个人的好恶作标准。“坚车能载重，过河不如舟，骏马行千里，耕田不如牛”，尺有所短，寸有所长，当教师的要相信每一个学生都有所长处和不足，不要轻易地看不起自己的学生，今天学生学习不行并不代表明天他不行，我们的学生几年后发展的差异是非常大的，当他们在学校的时候就应该给他们公平公正的待遇。

第二，学会体谅和宽容。学生的身心正处于一个成长的时期，教师需要设身处地从学生角度考虑他们的感受和行为，要体谅学生，同时对于学生身上发生的一些不尽如人意的事情，要予以宽容。亚里士多德曾说：“在有些情况下，公平对待也就是体谅和宽容。宽容就是体谅，是对公平事物做出正确判定，正确判定就是对真理的判定。”

第三，要给学生提供多样的发展机会。美国心理学家加德纳的多

元智能理论认为，每个个体都具有自己独特的智能结构形式，即都具有自己的智能强项和弱项。这种差异并不表现为好坏、高低、贵贱之间的差异，而是多样化的表现。每一个学生都有其自身独特的价值，在教育教学中应该承认差异、适应差异、追求多样性，尽可能的提供适合学生发展的机会，保证学生有机会获得适合其特点的教育。

第四，要多鼓励少批评，好孩子是夸出来的，我们当教师的都想得到领导的表扬，何况我们的学生呢？学生经常性地得到教师的表扬，学生会充满激情去争取更大的进步，每做一件事都得不到承认和肯定学生会丧失信心，失去前进的动力，作为教师不仅要表扬表现好成绩好的学生，更要创造机会表扬平时表现不好成绩不好的学生，他们的进步更难，他们的一点点小进步教师就要敏锐地去发现并加以表扬与肯定，这样长期加以关注学生自然会养成良好习惯，各方面的表现就会不断地好起来。