基于微信公众平台的小学英语教学实践与探索

浅析网络环境下小学英语教学策略网络环境的普及使得小学英语教学发生了翻天覆地的变化，学生可以通过网络资源获取更多的英语学习资料，教师可以通过网络平台进行更加灵活多样的教学活动。

在网络环境下小学英语教学需要有针对性的教学策略，以便更好地引导学生学习英语。

下面将从多方面进行浅析网络环境下小学英语教学策略。

一、利用多媒体资源进行教学在网络环境下，教师可以利用多媒体资源进行教学，比如音频、视频、图片等。

这些多媒体资源可以帮助学生更加直观地理解英语知识，提高学生的学习兴趣。

教师可以在课堂上播放相关英语动画、英语歌曲等资源，激发学生学习的欲望，使得学习英语成为一种愉快的体验。

教师还可以通过多媒体资源进行英语知识点的讲解，比如利用PPT进行单词、语法知识点的展示，使得教学内容更加直观、生动，更容易为学生所接受。

二、在线互动教学网络环境下，教师可以利用各种网络平台进行在线互动教学。

比如利用微信群、QQ群进行英语学习讨论，学生可以在群里进行英语学习内容的讨论、分享，以及针对学习中遇到的问题进行解答。

这样可以使得学生在课堂之外也能够进行英语学习，加深对知识点的理解。

在互动的过程中，学生还可以提高英语口语表达的能力。

教师还可以通过在线直播的方式进行英语教学，比如利用直播平台进行英语口语教学，学生可以随时随地通过手机或电脑观看直播，这种方式可以打破时间和空间的限制，方便学生进行学习。

三、拓展网络资源的利用网络上有丰富的英语学习资源，比如英语学习网站、英语学习APP等，这些资源可以帮助学生进行自主学习。

教师可以引导学生合理利用这些资源，比如推荐学生一些适合的英语学习网站和APP，并指导学生如何进行有效的学习。

教师还可以通过布置相关任务要求学生在网上查找信息进行英语学习，比如让学生寻找英语新闻阅读、英语听力材料等，使得学生学会利用网络资源进行自主学习，提高学生的综合能力。

四、平台化学习在网络环境下，可以利用各种网络平台进行英语学习的教学活动。

分享小学英语教学经验作为一名小学英语教师，我认为在教学中除了理论知识的传授，还要注重学生的兴趣培养、实践能力和合作精神的培养。

本文将分享我的教学经验，帮助更多的教师提高教学质量和学生综合能力提升。

一、利用短视频教学正式课程学习通常以教科书为基础，但是光是看书学知识，很容易造成学生的失去兴趣的状况。

如果在教学中，我们加入一些小视频，让学生们通过图像和声音同时感受英语单词和表达，肯定会增加他们的乐趣和对学习英语的兴趣。

比如，在学习物品的单词时，可以用一些与物品图片相关的视频，这对于激发孩子们的学习兴趣是一个非常有效的方法。

同时，在学习中，学生们也可以录制自己唱歌或朗读英语的短视频，这样有趣的交流方式，可以提高学生的听、说能力和自信心。

二、强化听、说、读、写技能语言的学习主要涉及到四个方面，即：听、说、读、写。

在教学过程中，我会引导学生先从听、说入手，再通过阅读和写作加深对语言知识的理解。

例如，对于老师讲授的单词，我会让学生们进行朗读、背诵和演示动作，再通过对单词的拼写、应用和搭配进行加强记忆。

这样的方式可以在潜意识中增强学生的语感，让他们能够更深入地感受学习的乐趣，并且提高听写、会话和课堂交流能力。

三、合作学习与实践项目合作学习对于提高学生的实践能力，拓宽学生的交流渠道和学科多元素的融合都非常有用。

先将学生们分为小组，让他们练习听、说、读、写技能，然后设计一些趣味性质的任务，比如剧本演练、界面设计和英文演讲等，让学生分头合作来完成任务。

在他们任务的完成过程中，可以增进学生认知和成就感，不仅可以培养其实践能力和应对困难能力，还能够提高合作意识，增强自己的团队效应。

除此之外，要注意给学生提供真实的语言环境。

例如，引导学生阅读英文儿童书籍，激发阅读兴趣；到实地观察，播放英文短片或纪录片，让学生学习实际应用的技能，这样才能更好地提高学生的英语水平。

四、提高教学效率教学效率是教学工作的一个非常重要的方面。

在此，我们可以利用一些数字化工具来提高教学效率。

让学生大胆开口——小学英语口语教学体会摘要：口语教学是小学英语教学的重要内容。

小学英语教学对于小学生英语学习观念的建立具有重要作用，在小学生的英语学习之路上起到启蒙作用，随着我国国际地位的提升，英语的重要性也日益凸显。

本文以笔者所在学校为例，分析小学英语口语教学现状，并分析影响学生口语表达能力的因素，针对此制定相应的对策。

关键词：小学英语；口语教学；口语表达；教学方式在经济全球化的发展与我国国际地位的提升下，英语口语表达的重要性日益凸显，在《义务教育英语课程标准》中明确提出：英语兼具人文性、工具性的特征，学生学习语言的最终目的，便是为了交流。

然而，长久以来，受制于应试教育思想的影响，小学英语教育多以语言知识的灌输为主，忽视了学生的语言技能，导致“哑巴英语”的现象普遍存在。

如何适应新形势的要求，提高小学生的口语表达能力，让孩子们想说、敢说，是我们小学英语教学活动中需要重点关注和解决的问题。

一、小学英语口语教学现状分析要做到“因材施教”，我们需要首先了解小学生的口语学习现状，在此，笔者以我教授的三年级为例（共计56名学生），通过调查法分析小学生口语的表现情况，具体结果如下：（一）交际能力薄弱口语交际能力是由口语表达能力、倾听能力以及口语应对能力组成，根据这一内容，我们编制了口语试卷，对学生进行了时长10分钟的测试。

测试结果显示，学生的倾听能力不佳，在“听句子，选出所听到的单词”中，对于读音相接近的单词，往往分辨不清；在“听问句，选择正确答案”中，很多孩子表示，还没有听懂意思，不知道怎样选择。

在“与教师的对话交流”这一项中，听到我的问题后，学生可以作答，但是存在答非所问的问题。

在口语表达上，中式英语的问题也屡见不鲜，语言应用不够规范，如“I at home have noodles”等。

（二）课堂交际氛围薄弱课堂是孩子们口语交际的重要平台，根据笔者所在班级为例，统计显示，在12节课中，学生的口语交际次数为26次，以集体交流、师生交流较少，学生主动举手的次数也不多，平均一节课堂约有4~5名学生，每次都是固定的几个学生。

“微+”班会在教学课堂中的实践运用与探索发布时间：2022-09-30T07:43:47.388Z 来源：《教学与研究》2022年6月11期作者：朱叶飞[导读] 互联网微时代，给我们的教育教学提供给了新的可能，依据学生的学习和生活，朱叶飞浙江省杭州市萧山区红垦学校 311232【摘要】互联网微时代，给我们的教育教学提供给了新的可能，依据学生的学习和生活，以核心素养为指引，在班级中进行“微+”班会的实践与探索，微载体，多主题，提升班级德育效能，让班级德育“小”而有为。

【关键词】微班会教学课堂德育效能互联网时代的悄然而至，给我们的生活及教育教学提供了无限可能。

微班会应运而生。

作为主题班会的有效补充，其具有针对性强，花费时间少，解决问题及时，场地不限，自由灵活等特点。

笔者在班级积极探索微班会的模式，以微班会+小演讲、微班会+小辩论、微班会+微体验、微班会+微对话、微班会+小角色、微班会+小主人等运作方式，以“微+”理念丰富微班会的形式和内容，让班级德育“小”而有为。

一、始之于情：“微班会”内容基于儿童笔者执教的是初中七年级，面对学生，他们的知识储备，他们的理解能力还无法达到很高深的境界。

在寻找内容适切口的时候，笔者以“小口子”切入，所选择的内容话题来自于学生的生活和学习，根植于班情与学情中，同时也关注时下的热点话题。

内容不至于太大、太空洞，从而使感悟无法深入。

从学生出发，立足于学生的需求与发展，顺应学生的身心发展规律，围绕儿童性、活动性、思维性的原则，以“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六大核心素养为指引，形成“顶层设计主题框架”+“班会内容灵活选择”的“1+1”内容系统。

班会是学校德育的重要内容，是针对性的因人、因事、因情而进行的德育活动，也是目的性的应时、应需、应理的班级活动。

因此，微班会的话题适切性也需从系统和整体出发，循应校本德育的浸润特质，按梯度或关联性纵向贯通。

第1篇《聚焦核心素养，提升英语教学有效性——基于情境教学的探索与实践》一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教育越来越受到重视。

英语作为一门国际通用语言，对于培养学生的跨文化交际能力、拓宽国际视野具有重要意义。

然而，在当前的小学英语教学中，仍存在一些问题，如：教学方式单一、学生兴趣不高、英语核心素养培养不足等。

为了解决这些问题，提高小学英语教学质量，本次教研活动以“聚焦核心素养，提升英语教学有效性——基于情境教学的探索与实践”为主题，旨在通过研讨和实践，推动小学英语教学方法的创新，提升教师的教学水平，促进学生的全面发展。

二、活动目标1. 提高教师对小学英语核心素养的认识，明确英语教学的目标和方向。

2. 探索和总结基于情境教学的有效方法，提升英语教学的有效性。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高英语教学水平。

4. 培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语核心素养。

三、活动内容1. 开幕式及主题报告（1）开幕式：介绍活动背景、目标及意义，对参与活动的教师表示欢迎和感谢。

（2）主题报告：邀请知名专家就“聚焦核心素养，提升英语教学有效性——基于情境教学的探索与实践”进行专题报告，为教师们提供理论指导和实践参考。

2. 课堂教学观摩与研讨（1）观摩课：展示几位优秀教师的英语课堂教学，包括情境创设、教学方法、教学评价等方面。

（2）研讨：针对观摩课，组织教师进行分组研讨，交流教学心得，探讨如何将情境教学应用于实际教学中。

3. 专题讲座（1）情境教学的理论与实践：邀请专家就情境教学的理论基础、设计原则、实施策略等方面进行讲座。

（2）信息技术与英语教学融合：探讨如何利用信息技术手段，提高英语教学的有效性。

4. 教学设计比赛（1）比赛规则：以小组为单位，围绕“聚焦核心素养，提升英语教学有效性——基于情境教学的探索与实践”主题，设计一堂英语课。

（2）评审标准：教学设计是否符合核心素养要求，情境创设是否合理，教学方法是否有效等。

微信公众号在教育中的应用案例分析随着移动互联网和智能手机的普及，微信成为了人们生活中必不可少的一部分。

微信公众号作为一种新型的网络媒体形式，被越来越多的人所关注和使用。

在教育领域中，微信公众号也被广泛应用于学术交流、互动教学、课堂辅导等方面。

本篇文章就介绍一些微信公众号在教育中的应用案例，并对其优势和存在的问题进行分析。

一、学术交流微信公众号作为学术交流的平台被越来越多的学者使用。

一些学术组织和个人建立微信公众号，通过分享学术成果、发表学术观点、宣传学术活动等方式，促进学术交流与合作。

例如，卢森堡大学中国研究中心的微信公众号“卢森堡大学中国研究中心”，定期发布中心的学术活动信息、研究成果、学者访谈等内容，吸引了越来越多的关注者。

微信公众号在学术交流中的优势在于：方便、快捷、实时。

学者们可以随时随地发表自己的学术成果和想法，避免了时间和空间上的限制。

同时微信公众号对于阅读的便捷性，也使得学者们容易接触到新的知识和学术动态，促进了学术交流与发展。

然而，微信公众号在学术交流中也需要注意：内容的真实性、学术权威性、发布者的资质等问题。

此外，由于微信公众号平台的限制，一些更为严肃的学术讨论和交流难以在微信公众号上展开。

二、互动教学微信公众号在互动教学中也有着广泛的应用。

一些老师们建立微信公众号，开展课堂互动、作业评估、答疑解惑等活动，提高了学生们的参与度和学习效果。

例如，浙江大学电子信息工程学院的李嵩老师，就将微信公众号作为课堂互动的重要工具，通过投票调查、课堂问题反馈等方式，增强了学生的课堂参与感。

微信公众号在互动教学中的优势在于：互动性、及时性、便捷性。

老师们可以通过微信公众号与学生进行实时互动，收集学生的意见和反馈，及时了解学生的学习情况和问题，提高了教学的针对性、灵活性和效果。

但是，微信公众号在互动教学中也存在一些问题。

首先，需要注意信息的保密性和安全性，避免信息泄露和不良反应。

其次，需要处理好课堂问题和作业评估等工作与教育的平衡。

2020年16期New Generation 基于微信平台的家校互动实践探索*郜刚（通渭县马营镇第二小学甘肃定西743306）摘要：家庭和学校的合作成为当今学校教育改革的一个热点研究课题。

成功的合作，需要学校和家庭的沟通，而沟通是否成功取决于沟通中合理的内容和有效的形式。

学校和家庭之间只有选择合理的内容和有效的形式进行沟通，才可以加深对问题的统一认识。

减少观念上的分歧，促进合作关系的建立，实现合作目标。

关键词：微信；家庭；学校；合作学校并非学生成长的唯一环境，在学生的成长发育过程中，家庭也是影响孩子发展的最主要因素，通过家校合作展开教育对于促进学生全面发展具有重要的现实意义。

如今教育模式不断改革，家校合作也已经成为教育中的一项热点问题，得到了越来越多教育工作者的重视。

如今网络科技飞速发展，信息技术也已经成为家校沟通的一个有效平台，成为家校联系的主要手段。

一、什么是“微信公众平台”微信公众平台是腾讯公司在微信的基础上新增的功能模块，通过这一平台，个人和组织等都可以打造一个微信的公众号，并实现和特定群体的文字、图片、语音的全方位沟通、互动。

它区别于校园杂志、校园微博等媒体，校园微信公众平台是快速传递校园信息的又一新方式。

二、“家校互动微信公众平台”的优势（一）辐射面广多级传播。

微信的魅力和影响力相当巨大，它是“凭借大众的力量，让信息接收者同时成为信息的发布者和转发者；利用大众的力量，以人际圈席卷的模式携带信息迅速蔓延的传播方式。

”微信的好友群包括了手机通讯录的联系人、QQ好友等群体，信息的传播渠道很宽广。

任何人都可以同时担任传播者与接受者双重角色，家长、老师不仅可以通过微信公众平台来获得学校发布的信息，同时还可以作为信息的传递者。

对接收到的精彩内容，还可以点击“分享到微信朋友圈”，将信息再传递给其他人，形成信息的二级乃至多级传播，实现多级化互动、交流。

（二）目标明确，信息精准微信用户之间需要经过相互确认才能成为好友，才有机会接收到对方发布的信息。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，英语作为一门国际通用语言，在小学教育中的地位日益重要。

为了提高小学英语教学质量，促进教师专业成长，本教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，提升教师的教学水平和课堂效率。

二、活动目标1. 提高教师对小学英语课程标准的理解和把握。

2. 增强教师的教学设计能力和课堂组织能力。

3. 促进教师之间的经验交流和资源共享。

4. 提升教师的专业素养和教学研究能力。

三、活动主题“聚焦核心素养，提升英语教学质量”四、活动时间2022年10月15日（星期六）上午8:30-下午16:00五、活动地点XX小学多功能厅六、活动对象1. XX区小学英语教师2. XX区小学英语教研员七、活动流程1. 开幕式（8:30-9:00）- 领导致辞- 教研员致辞- 活动主持人介绍活动流程2. 集体备课（9:00-10:30）- 分组讨论：根据指定的教学内容，教师们分组进行集体备课，共同探讨教学策略和教学方法。

- 汇报交流：每组选派代表进行备课成果汇报，其他教师提出意见和建议。

3. 教学观摩（10:30-12:00）- 邀请优秀英语教师进行示范课展示，内容包括词汇教学、语法教学、阅读教学、写作教学等。

- 观摩教师认真聆听、记录，并进行现场评课。

4. 经验交流（12:00-13:30）- 分组讨论：教师们根据观摩课的内容，结合自身教学经验，分组进行讨论和交流。

- 汇报分享：每组选派代表进行经验分享，其他教师提出疑问和探讨。

5. 专题讲座（13:30-15:00）- 邀请专家进行专题讲座，内容包括小学英语课程改革、教学策略、评价方法等。

- 教师认真聆听，做好笔记，为今后的教学工作提供指导。

6. 总结与闭幕式（15:00-16:00）- 教研员对本次活动进行总结，对教师们的表现给予肯定和鼓励。

- 颁发优秀学员证书，合影留念。

八、活动准备1. 提前一个月，通过邮件、短信、电话等方式邀请参会教师，确保活动通知到位。

微信公众平台辅助英语教学课程设计作者：王莹来源：《散文百家·下旬刊》2018年第12期摘要：微信作为一种新的信息传播方式，为移动学习提供了新的平台和应用创新空间[1]，也帮助实现了信息的移动发送，有助于人们实时的获取到信息。

在现实生活中，越来越多的关于英语公众号出现，这也便捷了人们进行英语移动学习。

同时，通过微信公众号的文章推送，实现发布者与学习者的互动，弥补了实际英语课堂的不足。

关键词：微信公众平台；英语；教学课程设计由于我国网民人数基数大，覆盖的年龄结构层次跨度大，因此，通过在微信公众平台发布信息的方式能够作用于更多的人群。

目前，我国微信公众号的数量达800多万，其中英语公众号占一定比例。

通过这种平台来实现英语的学习，是许多网友愿意尝试的一种新方式。

在实践的过程中，微信公众号弥补了课堂教学的不足，发挥了同等重要的作用。

本文将从微信公众平台辅助英语教学课程设计入手，浅谈英语微信公众号带来的便利。

一、英语微信公众号的特点自媒体的普遍使用在英语移动微课堂的构建中发挥了极大的作用，运用微信公众平台自身的开放性、互动性等特点，将传统的教与学的优势和移动互联网的学习优势结合起来，不仅改变了教师的教学策略，而且有利于学生用碎片化时间来完成学习任务，改变学习习惯。

微信公众号本身具有及时性，高精准性和互动性的特点，在实际的英语课堂设计中，微信公众号的特点又具有了显著的特点。

主要表现在：一是灵活性，即发布者在发布相关的英语学习文章时并不受到时间和空间的限制，同时在设计的过程中可以根据课堂内容的调整进行相应的调整。

二是具有交互性，即通过微信公众号自身的特点，通过用用户反馈的方式来帮助课堂设计。

在用户的学习过程中，通过后台回复或者参与调查研究的方式来进行学习反馈，使得整个学习的过程处于一个相互交流的过程，能够实现具体问题具体分析，能够切实的作用到每一位学习用户。

三是有效性，在英语的学习过程中，因英语本身具有有效性，因此在微信公众号平台学习英语，同样具有这一特点。

巧用网络平台教学资源，优化小学英语课堂教学效果作者：邝曼莉来源：《求知导刊》2021年第25期摘要：在网络信息时代，将现代化信息技术融入小学英语教学课堂中是非常有必要的。

全方位利用信息技术辅助教学不仅能培养学生的信息素养和思维品质，还能有效提升学生学习英语的积极性和创新能力。

文章对如何将网络平台教学资源运用到小学英语课堂教学中，如何优化小学英语课堂教学，提高课堂教学的有效性进行了研究，以供参考。

关键词：小学英语;现代信息技术;深度融合;教学效果中图分类号：G623.31;G434文献标识码：A文章编号：2095-624X（2021）25-0014-0221世纪是网络信息化时代，以计算机和网络通信为核心的信息技术已经被广泛应用到社会的各个领域，涵盖生产、生活、工作、医疗、教育、学习、消费及娱乐等方方面面。

在这样的大环境下，将现代化信息技术融入小学英语课堂教学中是不可避免的。

在小学英语课堂教学中，将现代信息技术与课堂教学深度融合，运用网络技术、网络资源、网络教学平台和教学软件辅助教学，对于提高学生学习的积极性以及培养学生的信息素养、英语思维品质和创新能力，不仅有着举足轻重的作用，而且辅助教学的效果显著。

下文将从课前、课中和课后这三个方面谈谈笔者自己的一些做法。

一、引导学生利用智能终端进行课前预习，培养学生自主学习和独立思考的能力随着现代信息技术的高速发展和人们生活水平的提高，更多的智能终端如智能手机、智能平板电脑、智能手表、学习机器人等电子产品进入了千家万户。

为了让学生更好地利用这些设备辅助学习，提高学习效果，笔者因势利导，首先争取家长的支持建立英语学习微信班群，在给学生布置预习作业的同时，把自己收集到的和教材版本配套的优秀网络资源，如“广州版英语”微信公众号中的资源同步推送到班级群。

该公众号中每一个单元（Unit）不仅包含有单词、课文和录音;还有重点短语的归纳以及重、难点知识的详细讲解和配套习题。

移动主题教育成果案例全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：移动主题教育成果案例随着科技的飞速发展，移动设备已经成为人们生活中不可或缺的一部分。

移动设备的普及和使用频率越来越高，也让教育领域开始重视移动主题教育的应用。

移动主题教育针对不同的学习对象和教学内容，通过移动设备上的应用软件、互动工具，为学习者带来更加便捷、高效的学习方式。

下面就为大家介绍几个移动主题教育的成果案例。

案例一：小学语文学习App某小学为了提升学生的语文学习兴趣和积极性，开发了一款专为小学生设计的语文学习App。

这款App结合了课本内容和互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。

学生可以通过App学习词语拼音、识字、语法知识等内容，并通过答题、闯关等方式进行检验和巩固。

App还设置了学习打卡和奖励机制，激发学生学习的兴趣和动力。

经过使用一段时间，学生们的语文学习成绩和积极性都有了很大的提升，受到了学校和家长的好评。

案例二：高中数学辅导平台某高中为了帮助学生提高数学成绩，开发了一款高中数学辅导平台。

这款平台整合了高中数学的各个知识点和难点，以视频讲解、练习题、模拟考试等方式帮助学生掌握数学知识。

学生可以随时随地通过手机或平板电脑进行学习，灵活安排学习时间，自主选择学习内容。

平台还设置了学习计划和成绩分析等功能，帮助学生制定学习计划和及时调整学习进度。

经过使用一段时间，学生们的数学成绩有了明显提升，对数学学习也产生了更大的兴趣。

案例三：职场技能培训App某培训机构为了满足职场人士的学习需求，开发了一款职场技能培训App。

这款App涵盖了各种职场技能学习内容，如沟通技巧、领导力发展、项目管理等。

用户可以通过App进行在线学习、参与讨论、观看实战案例等方式提升自己的职场技能。

App还提供了专业的导师指导和学习计划制定，帮助用户制定个性化的学习路径。

经过使用一段时间，用户的职场技能得到了有效提升，对工作的表现和发展也有了积极影响。

总结：移动主题教育的发展为各个领域的学习者提供了更加便捷、高效的学习方式。

“泛在学习”系统的构建作者：李燕平来源：《文教资料》2019年第33期摘 ; ;要：小学英语是小学教育的重要内容，教师应当利用各种资源加强引导，帮助小学生随时随地学习英语知识，激发小学生的英语学习兴趣，培养自主探究意识，实现英语学习各项目标。

网络时代，传统教学模式面临挑战，构建以学生为中心，以信息技术为依托，以网络为载体，以手机为终端的泛在学习系统，对提高小学生英语学习效率至关重要。

关键词：小学英语 ; ;泛在学习 ; ;智能手机引言网络学习得到越来越多学者的重视，培养小学生网络学习能力非常重要。

推广泛在学习模式，利用信息技术让每一个小学生都能用上网络背景下的泛在学习模式，把英语学习带入新的阶段。

一、智能手机与泛在学习（一）智能手机的特点智能手机（smart phone）最早在二十一世纪初期出现，功能接近个人电脑，通过独立的操作系统运行，智能手机可以安装应用软件，可以向客户提供第三方服务，对传统手机的功能实现革命性的颠覆，并可以借助无线网络接入移动通信网络中运行。

智能手机同传统手机相比具备以下特点：通过WiFi上网，借助内置浏览器可以浏览信息。

操作系统简单易学，有足够的内存安装更多程序，实现智能手机功能的极大拓展。

多媒体功能极为强大，分辨率高，处理速度快，特别是存储容量借助内存卡实现扩充，可以同时播放视频和音频，是英语学习中可以充分加以利用的得心应手的工具。

（二）网络背景下的小学英语泛在学习泛在学习（U-Learning）是近年来比较新颖的学习理念，也被称为无缝学习，具体指的是沟通和学习无时无刻不在进行，随时随地都可以学习。

从技术层面上讲，指借助无线通信技术，能在任何时间、任何地点学习自己感兴趣的任何内容。

严格地讲，网络信息技术不仅是辅助英语教学的工具，小学英语教学不能把网络信息技术仅仅作为辅助教师教学的工具，而要求实现英语教学与信息技术之间的融合，以英语学习为主要内容，以手机为主要终端，以网络为载体，弥补传统教育模式下教师个体能力有限、教学资源稀缺不能共享的不足，把群体资源的“优势”充分利用和发挥出来，把每位学生的潜在智能充分挖掘出来，激发小学生学习英语的兴趣。

ENGLISH ON CAMPUS2023年27期总第675期单元整体视域下小学英语微项目学习的实践与思考摘　要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出要加强单元教学的整体性，推动实施基于单元的整体教学，然而在以往的小学英语课堂教学过程中，虽然大部分教师会关注单元的话题，会依据学情与课时来适当地整合教材内容，却没有基于单元整体来设计教学的意识，孤立地组织着每一节课，课与课之间没有联系，单元教学呈现了“碎片化”特点。

在单元整体视域下去设计和实践小学英语微项目学习，为学生创设整体的、有情境和活动的单元微项目，能够促进学生在教师的引导下根据单元的学习主题去主动参与、体验成功并获得发展，是一种培养学生用英语做事的能力的学习方式。

关键词：单元整体教学；小学英语课堂；微项目学习作者简介：李雅雅，丽水经济开发区第一小学。

一、单元整体视域下小学英语微项目学习的内涵和特征（一）单元整体视域下小学英语微项目学习的内涵单元整体视域下的小学英语微项目学习是基于单元的主题设计构建微项目的学习任务，通过多维推进学习开展微项目产品的制作，并分享学习成果推动微项目的展示应用，采用多元评价促进学生的改进与提升，让学生在开放、真实的项目实践过程中实现知识的再建构，技能、策略的再发展，提高英语语用意识和能力，落实英语核心素养培养。

（二）单元整体视域下小学英语微项目学习的特征1.指向真实情境，解决实际问题。

单元整体视域下小学英语微项目学习基于真实情景，解决实际问题，使学生的英语综合语言能力在现实中实现迁移创新，达到学以致用的目标。

因此，教师在设计微项目学习任务时要将问题放入真实复杂的情境中，使学生在项目实践的过程中提高分析问题、解决问题的能力，提升思维品质。

小组成员要团结协作，合理分工，发挥所长，提升合作能力以及抗挫能力。

2.指向多元价值，以高阶驱动低阶。

单元整体视域下小学英语微项目学习的选题来自学生，能促进学生的学习和生活能力的发展，促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观，实现个人价值和社会价值，通过高阶的目标导向来驱动低阶的信息收集、语言训练等内容，提升学生的英语核心素养和综合能力。

2021年06期总第550期ENGLISH ON CAMPUS“线上+线下”融合式小学英语教学初探——以个人微信公众平台为例文/韩佳彤【摘要】在“互联网＋”的大背景下，教育也面临着变革。

本文中，笔者以自己创建的微信公众号为例，阐明从公众号的创建，再到内容选取、推送时间的确定，引导学生利用手、脑、口、耳多个器官进行多维度的学习，并在微信公众号中进行互动评价，给予学生展示平台，调动学生的学习内驱力，帮助学生养成良好的学习习惯，扩充学习内容。

笔者既是后台操纵者，又是学生的陪伴者和督促者，以教师的榜样作用带动学生有效进行英语学习。

【关键词】互联网＋；创新型教师；小学英语教育；微信公众号【作者简介】韩佳彤(1990.07-)，女，满族，辽宁人，北京市海淀区西苑小学，一级英语教师，硕士研究生，研究方向：小学英语。

互联网的普遍应用特别是大数据、云计算和移动互联等技术的发展，正深刻地改变着教育的面貌，推动教育向数字化、网络化和智能化方向发展。

处在这样一个信息高速发展的大数据时代，教师作为传统职业的代表，也该有其特有的时代创新性。

现在每一个手机终端就像是一个超级的信息传播站，这就使得学习变得快捷化。

而如何在信息化时代，帮助学生短时高效地学习知识并促进自身发展，是笔者入职以来一直思考的问题。

笔者作为一名教育一线的英语教师，创建了个人微信公众号“我的英语小馆”，基于此平台，搭建“线上+线下”融合的教育平台。

一、 微信公众号的创建笔者入职以后，在传统的教育教学过程中，遇到很多问题。

而这些问题是无法在平时的课堂教学过程中解决的。

鉴于种种原因，笔者尝试建立个人的英语微信公众号，以辅助补充平时的英语教育教学工作。

1.面临的问题。

(1)学生。

依据皮亚杰(Jean·Piaget)的儿童认知发展理论，7 ～ 12岁的儿童，处于前运算阶段，已经能够进行初步的逻辑思维, 出现了具体运算图式。

这一阶段儿童的动作是内化了的、可逆的、守恒的、有逻辑的，处在语言学习的关键时期。

第1篇“协同创新，共筑英语教育梦——小学英语教学研讨与实践交流活动”一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，英语教育作为基础教育的重要组成部分，越来越受到广泛关注。

为了提高小学英语教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，共同探讨小学英语教学的新思路、新方法，我校特举办此次小学英语教研活动。

本次活动的主题为“协同创新，共筑英语教育梦”，旨在为广大小学英语教师提供一个交流、学习、提升的平台。

二、活动目标1. 深入探讨小学英语教学现状，分析存在的问题和不足。

2. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验，共同提高教学水平。

3. 探索创新教学方法，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和英语素养。

4. 培养教师的教学研究能力，提升教师的专业素养和教育教学水平。

三、活动时间2022年9月15日至9月17日四、活动地点我校小学英语教研活动室五、活动内容1. 开幕式（1）学校领导致辞，介绍本次教研活动的背景和意义。

（2）小学英语教研组长做工作汇报，总结上学期教研工作成果，布置新学期教研工作计划。

2. 专家讲座（1）邀请知名英语教育专家，针对小学英语教学中的热点问题进行专题讲座。

（2）专家现场答疑，解答教师们在教学过程中遇到的问题。

3. 教学观摩（1）展示优秀小学英语课堂教学案例，分享成功的教学经验。

（2）教师们现场观摩，互相学习，取长补短。

4. 教学研讨（1）分组讨论，针对教学中的具体问题进行深入研讨。

（2）各小组汇报研讨成果，分享教学心得。

5. 教学设计比赛（1）教师们分组进行教学设计，展示教学创新成果。

（2）评选出优秀教学设计，颁发奖项。

6. 闭幕式（1）总结本次教研活动成果，表彰优秀个人和团队。

（2）颁发荣誉证书，合影留念。

六、活动组织1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织、实施和总结。

2. 筹备小组制定详细的活动方案，明确活动时间、地点、内容、流程等。

3. 向全校小学英语教师发出活动通知，邀请专家、优秀教师参加。

第1篇【导语】为提升教师教育教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校于近日开展了为期一周的小学教研活动。

本次活动以“探索教育新路径，共筑小学教育美好未来”为主题，旨在激发教师创新思维，提高教学质量，为学生提供更加优质的教育服务。

现将活动盛况与大家分享。

【正文】一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学教育在素质教育的大背景下，面临着新的机遇和挑战。

为了更好地适应新时代教育需求，我校积极开展教研活动，以提高教师教育教学水平为核心，推动教育教学改革。

二、活动内容1. 主题讲座活动期间，我们邀请了知名教育专家为教师们带来了一场场精彩的讲座。

讲座内容涵盖了小学教育教学的各个方面，如课程改革、教学方法、班级管理、心理健康教育等，为教师们提供了丰富的理论知识和实践经验。

2. 课堂观摩本次活动，教师们分组进行课堂观摩，相互学习、取长补短。

观摩过程中，教师们认真记录、积极讨论，对优秀的教学案例进行了深入剖析，为今后的教学提供了有益借鉴。

3. 教学研讨教师们围绕教学中的热点问题进行研讨，共同探讨解决问题的方法。

研讨过程中，大家畅所欲言，分享了自己的教学经验和心得，为提高教学质量贡献了自己的智慧。

4. 教学技能比赛为了激发教师的教学热情，提升教师的教学技能，本次活动还开展了教学技能比赛。

比赛内容丰富，形式多样，充分展示了教师们的教学风采。

5. 教学论文评选教师们结合自己的教学实践，撰写了多篇教学论文。

经过评选，优秀论文将在我校公众号上进行展示，为教师们提供交流学习的平台。

三、活动成果1. 教师教育教学水平得到提升通过本次教研活动，教师们对教育教学有了更深入的认识，教育教学水平得到了显著提高。

2. 教师之间的交流与合作更加紧密活动期间，教师们相互学习、共同进步，形成了良好的交流合作氛围。

3. 学生受益匪浅教师们将教研成果应用于教学实践，为学生提供了更加优质的教育服务，使学生在快乐中学习、成长。

四、活动总结本次小学教研活动圆满落幕，取得了丰硕的成果。

小学英语“线上教学”的探索孙青（青岛金门路小学山东青岛266071）摘要：突如其来的新冠肺炎疫情，让“云教学”这种教学方式发挥了重要作用。

但是，在居家学习中学生缺少互动和集体归属感,教学管理和反馈也是难点。

因此，教师必须转变教学理念和教学方式，结合疫情防控和学科特点研发专题课程，关注个体与他人、社会与世界、人类与自然;要突出互动性和自主性，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究、深度学习，凸显学生的主体地位，达成教学目标。

关键词：小学英语线上教学自学任务单2020年春，由于受到新冠肺炎疫情的影响，学生被迫居家学习。

居家教学怎样实施？一线教师面临巨大的挑战，不得不思考:如何激发学生的学习兴趣，让学生自主学习？如何让学生的自主学习更高效？学生在自主学习的过程中遇到了哪些困难？老师又该如何协助解决？如何实施家校合作,发动家长的力量助力学生的自主学习？这些对教师提出了更高的要求，教师“从以'教'为主，变成了以'导'为主”。

在市南区英语教研员的组织领导下,我校英语组研发了More to Learn系列英语居家学习课程。

每周数次甚至每天数次，老师们在线研讨、磨课、学习使用各种录制视频和教学软件,从最初的陌生、分歧，到逐渐适应、协作，再到不断完善、创新，这段“非常时期”的教学经历，注定给师生和家长留下深刻印象。

下面是我在英语居家学习指导方面一些具体做法的结构图：（居家教学英语学习指导）r r i ia学任务单11居家作业||反馈答疑||学困生帮扶|1111学习目标学习资源学习方法学习任务学习小结我的收获我的疑问从易到难自主选做反馈答疑（晓黑板）布置作业（Qg业）练习检测（问卷星）通知发布（微信）分层要或跟踪指*1融鯛电话视频短信一、精心研发设计居家课程为了帮助学生科学有效地居家自主学习，实现“居家真学习”,我们通过设计具有挑战性的自主学课程研发习任务单，指导学生明确学习目标、学习内容、学习方法，引导学生从知识学习与训练的浅层学习转向思维建构的深度学习。

“微信公众号”运用于初中英语智慧课堂的探索作者：陆美玉来源：《校园英语》 2021年第18期文/陆美玉【摘要】伴随着教育信息化2.0计划的实施，新兴教学技术应用于课堂教学日渐普及的同时，也为当前的教学带来了机遇与挑战。

农村初中英语教学工作因为学生的基础差异及生源地的复杂，成为制约城乡教育水平均衡发展的一大障碍，利用“微信公众号”这一种新颖的教学形式开展英语智慧教育工作来改变这一困境就显得尤为必要。

【关键词】微信公众号；初中英语；教学研究；智慧课堂【作者简介】陆美玉，常州市武进区横林初级中学。

一、课堂设计背景伴随着教育信息化2.0计划的推进与实施，越来越多的信息技术手段进入课堂教学，一方面对学生的英语学习带来了很多变革，另一方面要求当前的初中生在英语学习方面有相适应的学习能力。

这对当前的英语课堂教学带来了挑战。

对于我校这样一所农村地区初中学校来讲，我们面临这样一些问题，由于外来务工人员较多，造成外地生源比较多，由于其生源地的教学条件所限，他们的英语基础极其薄弱，相当一部分学生在小学阶段很少学英语，甚至没有学过，导致这部分学生在进入我校之后非常不适应。

英语成为他们最薄弱的学科，继而导致对英语缺乏学习兴趣，产生厌学情绪，这也成为城乡学生学习分化的一个重要原因。

伴随着教育信息化技术及水平的不断提升，大多数初中英语教师已经开始将多媒体技术应用于教改，在一定程度上提升了英语学习的水平及条件。

但我们也发现当前的信息化技术主要针对的目标是课程学习与知识传递，或者是对教学内容的单向发布，缺乏实时互动性。

为了激发学生的学习热情和兴趣，顺应时代潮流和当前初中英语课程改革的要求，我们以信息技术手段为基础构建微信平台辅助下的智慧英语课堂，让学生的学习与教师的教学实现随时随地进行，并且基于学生的发展特点认知水平，让教学向着个性化、自主化的方向发展。

二、课堂设计的目的1.实现教与学的翻转，提升学生的学习深度。

智慧课堂是集教育理念与教育技术于一体的教学方式，而基于“微信公众号”网络平台的智慧英语课堂则是贯彻了相应的理念与技术。

【正文】：亲爱的家长朋友们，尊敬的老师们，可爱的小朋友们：随着春天的脚步渐近，XX小学的校园里又充满了欢声笑语。

在这个充满活力和希望的季节，我们诚挚地邀请您和您的孩子一起参与到我们精心策划的英语实践活动中来！本次活动的宗旨是激发孩子们对英语学习的兴趣，提升他们的英语应用能力，同时增进家校之间的沟通与交流。

下面，就让我们一起来看看这场精彩纷呈的英语盛宴吧！一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。

为了让学生们在轻松愉快的氛围中学习英语，提高英语素养，XX小学特举办本次英语实践活动。

通过丰富多彩的活动形式，让孩子们在游戏中学习，在互动中提高，让英语成为他们生活中的一部分。

二、活动主题本次英语实践活动以“探秘英语世界，共筑美好未来”为主题，旨在激发孩子们对英语学习的热情，培养他们的跨文化交际能力，为他们的未来发展奠定坚实基础。

三、活动时间2022年4月15日（星期五）上午8:00至下午5:00四、活动地点XX小学操场、多功能厅、教室等五、活动内容1. 开幕式：由校长致辞，介绍本次活动的意义和目的，宣布活动正式开始。

2. 英语歌曲大赛：邀请各年级学生参加，展示他们的英语演唱才华。

3. 英语话剧表演：各年级学生分组，根据剧本进行英语话剧表演，锻炼他们的英语口语和表演能力。

4. 英语知识竞赛：通过抢答、选择题等形式，考察学生对英语知识的掌握程度。

5. 英语手工制作：学生利用废旧物品，发挥创意，制作出富有英语特色的工艺品。

6. 英语角：学生分组，进行英语口语交流，提高他们的英语口语表达能力。

7. 家长英语课堂：邀请英语教师为家长讲解如何在家辅导孩子学习英语，促进家校共育。

8. 闭幕式：对本次活动进行总结，表彰优秀个人和团队，颁发奖品。

六、活动亮点1. 全程英语氛围：活动将以英语为主要语言，让孩子们在真实的环境中感受英语的魅力。

2. 互动性强：活动设置多种互动环节，让学生们在游戏中学习，在学习中成长。