如何培养学生良好的数学学习习惯

如何培养学生良好的数学学习习惯习惯是人们在长期实践中养成的，叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。"所以，培养学生良好的学习习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中。俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本持续增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”这足能够说明，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。小学数学大纲把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。所以，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责.

小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这个阶段重视培养良好的学习习惯，不但直接影响学生的学习成绩，在一定水准上还影响其水平、性格的发展。为了培养学生的良好学习习惯，就应充分地注重学生良好学习习惯的养成，并将这个目标贯穿在教学的全过程。

（一）、培养学生专心倾听的习惯

专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提升课堂学习效率的前提。所以，教师要培养学生上课专心倾听的习惯。上课专心倾听包括看、听、想、做等四个方面。

看：就是看老师演示、板书和动作；

听：就是注意倾听老师的讲解和同学的回答；

想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解；

做：就是动手操作学具和做练习。

培养学生上课专心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，注意力要集中；其次，要求认真倾听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否准确，有没有需要补充的；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按要求认真地操作学具，作好练习。在这个方面，我虽然经常要求学生要这样做，也想了很多方法可效果一般，反思以后我觉得可能是缺少对这个年龄段学生心理、生理特点的理解与研究，以后的教学中要着重去考虑和思考。

（二）、培养学生认真阅读课本的习惯

培养学生阅读课本的习惯，首先，根据不同的年级采取不同的方法，要求学

生认真地读课本。因为一年级学生识字不多，缺乏阅读水平，教师在教学过程中首先要教给学生看图的方法，培养学生的观察水平，再由教师领着学生一起读，逐步培养学生阅读算式以及叙述文字的水平，以后随着识字量的增加，适当增加看书的成分。其次，要培养学生根据图意独立阅读课本的习惯。所以，我在教学过程中是这样处理的：一年级上学期前半段学生基本依赖教师读题和提示来完成作业，虽然不利于提升学生的思考水平，但总要给学生适合的时间。后半段虽然一年级学生识字不多，但可在老师的协助下读题，也经常让个别识字较多的学生读题，学生在阅读的过程中，不但知道了教科书中的人物形象，而且还激发了学生的学习兴趣。一年级下学期，学生基本上能自己读题解答，实在不能理解的地方经常拿出来大家一起读、一起理解和分析。除了指导学生读课本外，我还鼓励学生多读课外书，在阅读课外书的同时，发现课外书中以及生活中的数学问题。（三）、培养学生独立思考、合作交流的习惯

首先，要选择好思考的材料，创设思考的情境。如教学新教材一年级上册中一些开放性的题目如□○□＝12，14＝□○□时，先让学生独立地解题，然后再让学生在小组中交流，讨论怎样才能把算式都写出来，这样既培养了学生独立思考、合作交流、有条理地思考问题的习惯，又提升了学生学习的兴趣。

其次，要重视提出问题。提出问题比解答问题更重要，所以，教师要多鼓励学生质疑问难，即使学生提出一些离奇的问题也不要紧，教师也要引导、鼓励，并和学生一起分析、讨论，使学生获得进一步学习的动力。新课程标准教科书一年级下册经常出现三种条件，让学生选择解答，同时还提出：“你还能提出其他问题吗?能否试着解答出来。”如同学们跳绳，小红一分钟跳了55下，小丽一分钟跳了65下，小亮一分钟跳了48下，教材提出了小红和小丽一共跳了多少下？小亮比小丽少跳多少下？这两个问题，在此基础上，教师鼓励学生经过思考，提出了三个人一共跳了多少下?小红比小亮多跳多少下?小红再多跳几下和小丽同样多?等很多不同的问题，并与同学尝试解决了一些问题。有了交流又可产生新的思考，从而使学生乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的习惯。（四）、培养学生认真书写的习惯

认真书写不但能提升作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。有些粗浅的理解以

为数学的书写多数是数字或是符号，并不是很重视孩子的数学书写，其实不然：简单的几道数学口算，如果学生排的乱七八糟，你是教师的话你会有好的心情为学生批改吗？！反之，学生排的横有横行、竖有竖行，不正能够让孩子从小养成做事认真、热爱生活的品质吗？所以，从小就要让学生养成规范书写，保持书写清洁的习惯。如：一年级下册开始教学生实行列竖式计算两位数加减两位数；因为平时学生经常实行口算练习，所以我很少让学生实行书面作业练习，一下要马上列竖式了可能困难比较大，所以在课堂上我采用各种形式让学生看清、弄懂怎样实行列竖式计算（在实物投影上让学生跟老师写、黑板上板演、学生试练等），不过到批作业时，问题还是很多，但除去一些在理解上的错误，绝大部分问题还在于书写格式与态度上。为此我把学生作业在实物投影上让学生实行比较，改进，经过多次反复，现在学生作业本翻开来看就比较舒服。我想这对学生以后在数学学习中会起到一定的作用。同时对于作业的书写情况，教师要经常讲评，要以典型示范，以表扬为主，逐渐让学生养成良好的书写习惯。

（五）、培养学生从生活中发现数学、应用数学的习惯

数学来源实际生活，教师要培养学生从生活实际中出发，从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学，画出身边的数学，记下身边的数学。如在教学《理解图形》第一课时（理解长方形、正方形和圆）时，我让学生从家长收集一些形状象长方体、正方体和圆柱的一些物体，一方面让学生重温上学期所学的关于长方体、正方体和圆柱的一些常识，同时要让学生感受到我们今天所学的知识存有于平时看得见、摸得着的周围事物中，让学生在具体、形象中感知数学、学习数学。

任何一种良好的学习习惯都是非智力因素，是学生必备的素质，是学生学好数学的最基本保证，我们老师只有在教学实践中持续收集经验、学习他人，通过坚持不懈地努力，才能抓好学生良好数学学习习惯的培养，才能培养出大批具有良好数学素质的人才。