《氢氧化铝》探究式教学设计

《氢氧化铝》探究式教学设计

我国开始实施的新一轮基础教育课程改革，已重视传统教育的很多弊端，在课程目标、课程功能、课程内容、课程实施、课程评价等诸多方面比原来的课程有较大创新和突破。化学新课程标准的颁布，揭示化学新课程以提高学生的科学素养为主旨，将科学探究作为课程改革的突破口，让学生通过化学课程的学习，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都得到一定的发展。因此实施探究学习应该是化学新课程改革的核心问题之一。

本文以人教版化学必修1第三章第二节几种重要的金属化合物第三课时氢氧化铝为例来浅谈探究式教学设计。

一、设计思想：

本课以“激发问题—讨论出探究方案—进行实验探究—归纳提升—进一步完善”为主线，通过创设情景、分组合作探索问题、使学生在老师的适当引导下透过现象自己讨论得出结论，并就某问题讨论出更多的改进方案。在愉快中激发了学生的求知欲，培养了精益求精的科学探索精神。学生在获得新知识的同时增强了观察能力、动手能力、探究能力、分析归纳能力、创新能力等。

二、教学目标：

1、主要解决的知识和技能问题

①Al2O3难溶于水，那么其对应的氢氧化物如何制得? 氢氧化铝是否具有两性？

②向AlCl3溶液中逐滴加入NaOH溶液至过量的现象和图象。

2、体现的情感、态度、精神

通过师—生、生—生互动，增强师生的情感交流、学生的合作意识，培养学生乐于探索、经益求精的科学态度。提高实验能力，激发求知欲，培养创新意识。

三、教学设计：

（教师）[讨论引入]：家用铝锅为何不易被腐蚀？旧的铝锅是否就适宜用来长时间蒸煮或存放具有酸性、碱性的食品？（用离子反应表示实质）

（学生）解释：铝表面易形成致密的保护膜Al2O3（Al2O3也能与酸或与碱反应）

与酸：Al2O3+6H+=2Al3++3H2O

与碱：Al2O3+2OH━=2AlO2━+H2O

（教师）[激疑]：Al2O3难溶于水，那么其对应的氢氧化物如何制得? 氢氧化铝是否具有两性？

（学生）[自由讨论]：①氢氧化铝如何制得？②如何检验氢氧化铝是否具有两性？

（教师）[引导]：（由教材知在常见的金属氢氧化物中，除了NaOH、 KOH、 Ba(OH)2等几种碱易溶于水，Ca(OH)2微溶于水外，多数都不溶于水，易溶于酸。）

（学生）发言提出各种方案

（教师）对各种方案进行评价，指出合理或不合理之处，对学生予以鼓励和肯定。选择有代表性的实验方案，提供药品给学生进行探究。

（学生）[分组实验探索]:药品: 0.5mol/L Al2(SO4)3溶液 2 mol/L氨水

2 mol/L NaOH溶液 2 mol/L盐酸

仪器: 试管若干支

（教师）[引导]：a..先动手动脑,结合药品,尽可能多的做出与Al(OH)3有关的实验。

b.注意观察和记录现象,思考为什么,可得出哪些结论?

（学生）各小组汇报①各自做了那些探究实验

②各自从中得出的结论

③以及一些疑惑。

（教师）[归纳]：①学生得出的结论：Al2(SO4)3溶液与氨水混合可得到白色胶状沉淀；

白色胶状沉淀可与盐酸反应；白色胶状沉淀可与NaOH溶液反应；

白色胶状沉淀不可氨水与反应；Al2(SO4)3溶液与NaOH溶液混合有时可

得到白色胶状沉淀，有时得不到白色胶状沉淀。

②学生的主要疑惑：为什么Al2(SO4)3溶液与氨水混合可得到白色胶状

沉淀；而Al2(SO4)3溶液与NaOH溶液混合有时可得到白色胶状沉淀，

有时却得不到白色胶状沉淀？

（教师）不急于解释疑惑，在整理知识的基础上，再由学生讨论失败的原因。

知识：氢氧化铝白色胶状沉淀，为两性氢氧化物，既能与强酸又能与强碱反应与强酸 Al(OH)3+3HCl =AlCl3+3H2O

Al(OH)3+3H+ =Al3++3H2O

与强碱 Al(OH)3+ NaOH=NaAlO2+2H2O

△

Al(OH)3+ OH—=AlO2-+2H2O

注：氢氧化铝能和强碱反应，而不和氨水反应。

（学生）进一步讨论，（教师）注意引导，共同得出：Al2(SO4)3溶液与NaOH溶液混合有时却

得不到白色胶状沉淀的原因，在量的控制和药品加入顺序的问题上。

[归纳]：①制取氢氧化铝常用氨水与铝盐溶液反应制得

Al2(SO4)3+6NH3·H2O=2Al(OH)3↓+3(NH4)2SO4

白色胶状沉淀

②向AlCl3溶液中逐滴加入NaOH溶液至过量

现象：先产生白色沉淀，后沉淀逐渐溶解

离子方程式：Al3++3OH—=Al(OH)3↓

Al(OH)3+ OH—=AlO2-+2H2O

③Al Al2O3 Al(OH)3 AlCl3 NaAlO2的转化关系

（教师）[小知识]：白色胶状氢氧化铝能凝聚水中的悬浮物，并能吸附色素。

医疗上对胃酸过多者，可以服用碳酸氢钠，但对胃溃疡并发轻度穿孔者，胃酸过

多可改服氢氧化铝凝胶。它能起到中和胃酸和保护溃疡面的作用。但目前已不常

用,主要原因,长期摄入铝元素不利于人体健康。

（教师）[课后延伸思考]：

氢氧化铝为什么具有两性？（请同学们课后通过各种途径，自己获得答案。）

四、课后调查：

在这节课中，你的最大收获是什么？

部分学生的回答记录：通过实践，把知识和实际联系在一起，自己动手做实验记住的几率比

较大。

做实验前要做充分的准备，做到心中有数，做实验中要认真记录。

更加了解了Al(OH)3的两性，如果强碱过多，便会与Al(OH)3反应，

制备不了Al(OH)3。

小组实验，需要密切配合，共同完成更多的实验。

再有类似的机会，我一定在同学面前好好表现，不紧张，为组增光。

增加了动手能力和思维能力，让我能自己设计实验且亲手验证结果，

即使是失败的设计也有收获。

向AlCl3溶液中滴加NaOH溶液，和向NaOH溶液中滴加AlCl3溶液，

其结果是不一样的，看来研究科学是严谨的。

……

笔者认为在探究教学中，教师向学生提供的不是现成的问题或程式化的练习题，而是具有一定挑战性的问题或任务。教师采用各种有效的教学策略使学生通过自主的、多样的探究活动来获得知识、发展能力、激发情感。

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