《抗日英雄杨靖宇》
一、明确本单元目标
1、出示本单元以及本课的教学目标。
孩子们，本单元我们已经学了前面3篇课文，请快速浏览知识树回顾本单元的主题。
2、今天，我们学习本单元最后一篇课文，齐读课题。
3、资料交流。课前你们收集了有关杨靖宇的资料，说说吧！这是老师收集的，请看.
4、课文讲了一个怎样可歌可泣的抗日故事呢？请翻开语文书73页先明确本课的学习目标，请位同学来读读课后题。
3、这是一篇略读课文，我们要用学过的阅读方法来完成这两个学习目标，有信心吗？
二、理清文脉，复述梗概
1. 通过预习，你知道课文是按什么顺序写的？讲了一件什么事？
2. 第一个学习目标是说说故事的梗概，那你知道什么是梗概吗？
预设，生：就是指文章的粗略、大概的内容和要点。师：课文主要写了什么，其实就是文章的梗概。抓文章梗概的方法主要有哪些？抽生回答。师问：针对这篇课文选哪一种最合适？为什么？
师：孩子们，读这种写人叙事的文章，我们首先要弄清楚时间、地点，写了谁？还要弄清写了他的什么事，事情的起因是什么，经过是怎样的，结果是什么？课件7出示
4. 出示导课件8：请拿出学习单，看到课堂练习一，默读课文，先填空，再分小组说说故事梗概。
5. 抽生说图，抽生说梗概。师随机板书：不幸被围、顽强奋战、与敌周旋、壮烈牺牲
师：请看，一千多字的故事，我们用几十字就概括出来。这是一种把厚书读薄的能力。今后我们要学会根据文体特点，文章特点选择合适的方法抓住文章的主要内容，故事梗概
三、品读句子，体会形象
1. 孩子们，这是一篇叙事写人的文章，课文最大的特色就是用细节描写表现人物的品质，值得我们品味。写人的文章通常要抓住哪些细节来描写？（外貌、语言、动作、神态、心理活动等）
2. 这篇文章主要抓住哪些细节来描写杨靖宇的？（语言、动作、神态）回忆学过的方法，怎样来品味这些细节描写？（读、想、勾、批、议）
3. 出示品读提示：请孩子们按品读提示完成第二个学习目标。注意最后在组长的带领下共同完成第二个表格。
文中哪些细节描写给你留下了深刻的印象？找出来并说说自己的感受。
4. 学生汇报交流。先请生汇报语言、神态的细节描写。给我们印象最深的是第几段第几句，我们的感受是——————。
相机板书：关爱战士、舍己为人、英勇顽强、坚贞不屈
你能读出这种感受吗？适时指导朗读。
预设：
品语言：
（1）杨靖宇看了看仅有的一块包米干，默默地对警卫员说：“就这点干粮，捣碎熬点汤给大家喝吧！”
（2）随后，杨靖宇对大家说：“暖和过来了吧，同志们。趁天黑我们翻过这座山就好了。”
（3）杨靖宇把大家招呼到一起，果断地说：“情况非常危急，大家必须分开走！”
（4）同志们紧紧拥在一起说：“死，就死在一块；活，也活在一块。”“我们不能无所谓地死。多活一个，革命就多一份力量。”杨靖宇深情地说。
（5）这时杨靖宇枪里仅剩下最后一颗子弹。他高呼：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”然后把最后一粒子弹留给了自己。为了人民的解放，他献出了自己的生命。
5. 小结：孩子们，从杨靖宇这些语言的细节描写中，我们读出了一个怎样的杨靖宇？齐读板书。
6. 品动作：
师：关注人物的动作，也可以知道人物思想和性格特征。文中有许多杨靖宇动作的细节描写，我们一起来品一品。抽生说。适时指导朗读。
（1）杨靖宇挥动着两支匣子枪，左右开弓，边向敌人射击，边命令同志们向林子里撤。
（2）杨靖宇让四位负伤的同志往回走，到可靠的老乡家暂避养伤；自己则带着另两名战士继续往前走，争取能与友邻部队联系上。而敌人的兵力大都集中在前面。在这生死关头，杨靖宇毅然把死的危险留给了自己，把生的可能让给了同志。
（3）杨靖宇沉着地紧握两支短枪，倚着一颗古松，弹无虚发地痛击补上来的敌人。
7. 孩子们，从杨靖宇这些动作的细节描写中，我们又读出了一个怎样的杨靖宇？
指板书读：关爱战士、舍己为人、英勇顽强、坚贞不屈
师小结：
没有细节，就没有艺术，没有细节，就没有活生生的，有血有肉，有个性的人物形象。今后不管是阅读别人的文章，还是自己写文章都要注意细节描写。
8、师生合作朗读12、13小节。
杨靖宇牺牲后，又带给我们怎样的感动呢？请读12段，师引读末段：这就是我们心中的英雄，他为了民族大义，宁死不屈、视死如归，杨靖宇虽然倒下了，——（生接读末段）；让我们带着深深的崇敬之情大声告诉所有人，杨靖宇虽然倒下了，——生接读
9.补充资料，加深感悟。
（1）杨靖宇的牺牲使广大抗日军民悲痛万分，在巍峨的长白山间久久回荡着悼念杨靖宇的歌，让我们带着对英雄的崇敬与缅怀放声朗读这首赞歌（再读）
（2）解放后，为了纪念保卫这片热土而光荣献身的杨靖宇，濛江县改名为靖宇县，在当年杨靖宇牺牲的地方，人们建起了一座纪念碑，碑上刻着朱德元帅的亲笔题词（出示，全班齐读：人民英雄杨靖宇永垂不朽！）是啊，杨靖宇是中华民族的脊梁，是中华儿女的楷模。让我们永远记住这位长活在人民心中的抗日英雄，（教师指向课题，学生齐读“杨靖宇”）
三、拓展延伸，总结升华
1.同学们，你还知道哪些抗日英雄以及生活在和平年代的英雄呢？学生自由站起来说。
当说到凉山英雄时，师：老师也关注了这些英雄，了解了他们的事迹，并写下了这首诗，自己读：出示课件23、24
2、此时，此刻，你想对英雄们说些什么？这些爱国名言就是英雄们的写照，你能用最快的速度背下来送给英雄们吗？出示爱国名言。
3.通过对本文的学习，我们认识了可歌可泣的抗日英雄杨靖宇，还从同学们口中了解到了其他许许多多的英雄。他们在祖国发展的不同时期，献出了自己的宝贵生命，为我们换来了今天的幸福生活。今后，我们还有什么理由不继承他们的遗志，学习他们的精神呢？
