小学一年级数学 位置教学设计

人教版数学一年级下册1.1《位置》（上、下）教案3一、教学目标：知识目标：1.能够理解“左右、上下、前后、里外”等方位词的含义。

2.能够准确运用方位词描述物体的位置关系。

能力目标：1.能够观察周围环境，准确描述物体的位置。

2.能够根据具体情境使用方位词进行交流。

情感目标：1.培养学生认真观察环境的习惯。

2.培养学生爱思考、勇于表达的品质。

二、教学重点与难点：重点：1.掌握方位词的含义及运用。

2.理解并描述物体之间的相对位置关系。

难点：1.准确使用各种方位词进行描述。

2.在具体情境运用所学知识。

三、教学准备：1.教试板书：准备画有不同物体的教学板书，标注清楚方位词，如“左、右、上、下”等。

2.教学用具：小白板、马克笔、图片卡片等。

3.教材：备好《人教版一年级下册》教材。

四、教学过程：1. 热身引入（约5分钟）老师出示准备好的图片卡片，让学生动手观察，用简单的词语描述物体的位置，如“书在桌子的左边”等。

2. 导入新知（约15分钟）1.老师讲解方位词的含义，并示范不同物体之间的相对方位关系，引导学生运用方位词描述。

2.学生配合，自由练习描述物体位置。

3. 拓展延伸（约20分钟）1.老师出示更复杂的图片卡片，让学生观察并描述物体位置，增加难度。

2.学生分组，自行设计情景，交流运用方位词描述。

4. 巩固练习（约10分钟）1.小组内互相提问，用方位词描述随机物体的位置。

2.老师点名学生回答问题，加深记忆。

5. 课堂总结（约5分钟）1.老师对今天课堂内容进行总结，强调方位词的重要性。

2.学生积极回答问题，梳理知识点。

五、作业布置：完成教材《人教版一年级下册》第1课《位置》的练习册部分，巩固方位词的运用。

以上是本节课的教学计划，希望能够帮助学生掌握方位词的基本概念及运用，提升他们对物体位置关系的理解能力。

小学一年级数学教案认位置9篇认位置 1教学内容：国标版第一册数学第9页、第10页教材简析：在学生认识上下、前后位置关系的基础上，教学左右的位置关系。

教材通过学生上课的情境图，让学生认识左右的方位，体会物体之间的位置关系是相对的。

“想想做做”通过学生的看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生的观察能力以及语言表达能力，使学生具有初步的空间观念。

教学目标：1、在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系以及相对性，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。

2、能按上下、前后、左右的方位要求，解决日常生活中的简单问题，发展初步的空间观念。

3、在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

教学重点：理解左右的位置关系。

教学难点：理解左右的相对性。

教学过程：一、游戏导入谈话：小朋友们，我们一起做个游戏好吗？我说，大家一起做。

上指天，下指地，两手向前指，手摸后脑勺。

谁来说一说，哪边是上，哪边是下，那边是前，哪边是后？（学生对于上下、前后已经有所认识，教学中首先通过游戏吸引学生的注意力，同时为学习左右作好铺垫）二、创设情境，初步认识左右的位置关系1、围绕身体的某些部分，让学生初步认识左、右方位。

（1）谈话：小朋友们，你们喜欢画画吗?画画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗?你们知道举的这只手是什么手吗?（右手）举起你的另一只手，你知道这只手叫什么手吗？(左手)（2）认识左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚我们的手有左右之分，耳朵、眼睛、脚也有左右之分，你能指一指你的左眼吗？右眼？摸一摸你的左耳、右耳。

（请几名学生上台表演跺跺左脚、右脚）2、出示情境图，进一步理解左右相对的位置关系。

（1）谈话：我们的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢?我们一起看画面中的小刚和小芳（手指图）是同桌，你能说说小刚在小芳的哪面，小芳在小刚的哪面？（2）同桌讨论，尝试说说小刚和小芳的位置关系。

一年级上数学教案-2位置人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够正确理解“位置”的概念，能够用前后、左右描述物体的相对位置。

（2）培养学生运用数学语言表达物体位置的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作等实践活动，让学生体会前后、左右位置的相对性。

（2）引导学生运用合作学习的方式，提高解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。

（2）培养学生合作、交流的意识，增强团队精神。

二、教学内容1. 教学重点：理解“位置”的概念，能够用前后、左右描述物体的相对位置。

2. 教学难点：前后、左右位置的相对性。

3. 教学准备：课件、教具（小动物卡片、小旗子等）。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示小动物卡片，引导学生观察小动物的位置。

（2）学生尝试用前后、左右描述小动物的位置。

（3）教师总结：物体的位置是相对的，我们需要参照一个物体来确定另一个物体的位置。

2. 探究新知（1）教师出示小旗子，引导学生观察小旗子的位置。

（2）学生尝试用前后、左右描述小旗子的位置。

（3）教师引导学生进行小组讨论，总结前后、左右位置的相对性。

（4）教师出示课件，展示前后、左右位置的相对性，帮助学生加深理解。

3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师组织学生进行小组讨论，交流解题方法。

（3）教师点评学生的作业，指出存在的问题，并进行讲解。

4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结前后、左右位置的相对性。

（2）学生分享自己的学习收获。

5. 布置作业（1）完成课后练习题。

（2）观察家里的物品，用前后、左右描述它们的位置，并与家长交流。

四、教学反思本节课通过观察、操作等实践活动，让学生体会前后、左右位置的相对性。

在教学过程中，教师应注重引导学生运用合作学习的方式，提高解决问题的能力。

同时，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保学生能够掌握前后、左右位置的概念。

小学一年级数学下（第一单元位置：：1、位置）教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握与位置相关的基本概念，如前后、左右、上下。

2.能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力。

3.情感目标：激发学生对数学的兴趣和学习积极性。

二、教学重点和难点•教学重点：让学生掌握前后、左右、上下的概念。

•教学难点：帮助学生理解这些概念并能正确运用。

三、教学准备1.教学工具：教科书、白板、彩色粘土、小动物模型等。

2.教学环境：课堂布置整洁，有助于学生专注。

3.教学内容：准备好相关教学内容和例题。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用小动物模型或教具让学生观察动物的位置，并谈论动物的前后、左右、上下。

•引导学生发现周围环境中的前后、左右、上下的事物。

2. 探究（15分钟）•引导学生通过观察，探讨各种位置概念，如离开学校门有多远、离黑板的距离等。

•让学生在纸上绘制简单位置图，并标注符号。

3. 讲解（15分钟）•结合实际场景和教具，向学生详细解释前后、左右、上下的概念。

•通过生活实例让学生理解如“书桌在床的左边”。

4. 练习（20分钟）•让学生在课桌上放置物品，描述物品的位置，并互相核对。

•教师布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

5. 总结（5分钟）•教师引导学生复习今天学习的内容，巩固掌握的知识。

•结合学生练习情况，总结并强调重点。

五、课堂反思•教学过程中，学生表现出了对位置概念的理解和运用，但仍有部分学生存在混淆的情况，需要多加训练。

•下节课可以增加更多生活场景，并让学生进行实际操作，加深对位置概念的理解。

六、课后作业1.完成教科书相关练习。

2.在家中观察不同物品的位置，并描述出来。

3.自行制作一个玩具场景，描述其中各个元素的位置关系。

通过以上教学设计，希望学生能够在轻松愉快的氛围下，对位置概念有一个清晰的认识，为今后数学学习打下坚实的基础。

教案：人教版数学一年级上册2.位置《上、下、前、后》教学目标：1. 让学生理解并掌握“上、下、前、后”四个方向的概念，能正确辨别和表达物体在空间中的位置关系。

2. 培养学生的空间想象能力和观察能力，提高他们对周围环境的认知和感知。

3. 培养学生与他人合作、交流的能力，培养他们的团队意识和合作精神。

教学重点：1. 让学生掌握“上、下、前、后”四个方向的概念。

2. 培养学生辨别和表达物体位置关系的能力。

教学难点：1. 学生对“上、下、前、后”四个方向的理解和运用。

2. 学生在合作活动中如何有效地与他人交流和合作。

教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 教学素材，如图片、模型等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的物体，提问：“你们能告诉我，你们的位置在哪里吗？”2. 学生回答后，教师总结：“我们每个人都有一个位置，这个位置可以用‘上、下、前、后’来形容。

”二、探究（10分钟）1. 教师展示一张图片，图片上有两个物体，一个在上面，一个在下面。

教师提问：“你们能告诉我，哪个物体在上面，哪个物体在下面吗？”2. 学生回答后，教师总结：“上面的物体在下面物体的上方，下面的物体在下面物体的下方。

”3. 重复以上步骤，展示“前、后”的位置关系。

三、实践（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组有一个组长负责组织活动。

2. 每组学生用提供的素材（图片、模型等）进行实践，辨别和表达物体之间的位置关系。

3. 教师巡视并指导学生，确保他们正确理解和运用“上、下、前、后”四个方向。

四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些图片，要求学生用“上、下、前、后”来形容图片中物体的位置关系。

2. 学生回答后，教师给予反馈和纠正。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，提问：“你们今天学到了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“今天我们学习了‘上、下、前、后’四个方向的概念，知道了如何用这些词语来形容物体在空间中的位置关系。

人教版数学一年级下册1.1《位置》（上、下）教案1一、教学目标1.认识地理位置词语，如上、下、左、右。

2.掌握地理位置词语的含义并能正确运用。

3.用所学的地理位置词语描述不同物体的位置关系。

4.通过游戏和实际操作培养孩子对空间概念的认知。

二、教学重点1.能够正确理解和使用地理位置词语。

2.运用位置词语描述物体的相对位置。

三、教学难点1.细致区分地理位置词语的不同用法。

2.能够准确描述物体的相对位置，如多个物体之间的位置关系。

四、教学准备1.教师准备：地图、玩具人物、实物道具。

2.学生准备：铅笔、作业本。

五、教学过程5.1 导入（10分钟）教师用地图引导学生认识地理位置词语，并通过提问让学生回顾上节课的内容。

5.2 学习（20分钟）1.教师向学生介绍今天的学习内容：地理位置词语的运用。

2.通过示范和练习，让学生掌握上、下、左、右等词语的意义和用法。

5.3 操练（30分钟）1.学生分组进行小组活动，通过游戏和排队的方式，让学生练习使用地理位置词语描述物体的位置。

2.每组学生进行相互辨认位置、相互描述位置的活动。

5.4 总结（10分钟）教师与学生一起总结本节课的重点内容，确认学生是否能够正确运用地理位置词语。

六、课堂作业在作业本上完成指定练习，巩固本节课所学的内容。

七、教学反思本节课通过游戏和实际操作，让学生更加直观地理解和应用地理位置词语，但也发现部分学生在理解左右上下的概念上仍需要进一步强化，下节课需要针对性地进行训练。

以上就是本节课的教学内容，希望学生能够在课后认真复习并做好作业，巩固所学内容。

新人教版小学一年级数学上册《位置》第1课时教学设计教学目标：1．熟悉“上、下”“前、后”的大体含义，初步感受上与下、前与后它们具有相对性，并能用上、下、前、后描述物体所在的位置。

2．在学习活动中，借助学生原有的知识基础和生活体会，抽象出四个方位词，使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。

3．把学生生活中的位置熟悉提升到数学化的熟悉，体会方位在生活中的价值，进展空间观念。

目标分析：学生在日常生活中对上、下、前、后等空间方位已经积存了一些感性体会，但不必然能准确地表述清楚。

通过本节课的学习，要将学生的生活中位置体会转化为数学化位置的熟悉，能用四个方位词准确的表达物体所在的位置。

教学重点：正确识别“上、下”“前、后”的大体含义，会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。

教学难点：在具体的情境中明白得“上、下”“前、后”的相对性。

教学预备：课件等。

教学进程：一、联系生活，谈话引入（一）活动中初步感受上下。

1.学生按要求做：把数学书放在桌面上，铅笔盒放在数学书的上面。

2.说一说：桌面上有什么？数学书的上面有什么？铅笔盒的下面有什么？（二）活动中初步感受前后。

学生举手发言：自己的前面有几名同窗？后面有几名同窗？（三）揭露课题。

今天学习上、下、前、后。

【设计用意：结合学生已有的知识体会进行活动，初步感受上、下、前、后，从而揭露课题。

】二、交流辨析，探讨新知（一）引导观看，熟悉“上、下”。

1．课件出示主题图: 江上大桥图2．学生观看，交流讨论。

（1）观看这幅图，你看到了什么？（2）你能用“上、下”如此的词说一说这些交通工具的位置吗？（3）大伙儿一会儿说火车在上面，一会儿又说火车在下面，火车到底在哪里呀？这是怎么回事啊？（4）如何才能说清楚呢？3.小结：有时咱们需要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，如此他人材能听明白各类物品的位置。

【设计用意：充分利用主题图，让学生在对这幅情境图的观看和表述中，依照轮船、火车和汽车三者的位置关系，熟悉“上、下”方位，体会位置关系的相对性。

人教版数学一年级下册1.3《位置》（左、右）教案一、教学目标1.知识与技能：能够掌握“左右”的概念，并能正确使用“左”、“右”这两个方位词。

2.过程与方法：通过多种趣味活动，培养学生树立正确的空间概念，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生合作与分享的精神，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学重点通过引导学生认识“左”、“右”的概念，加深对方位词的理解，培养学生左右位置的判断能力。

三、教学难点学生正确使用“左”、“右”这两个方位词，并能准确判断物体的左右位置关系。

四、教学准备1.教学课件：包括图片和图表，用于展示和辅助教学。

2.教学素材：一些具有左右位置关系的实物，如书本、文具盒等。

3.教学工具：纸牌、贴纸等，用于课堂互动。

4.教师准备：教师需要事先熟悉教案内容，做好课前准备。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一幅地图，问学生地图上哪个方向是东，哪个方向是西，引导学生复习方向词“东西南北”。

2. 新知讲解（10分钟）教师向学生介绍“左右”的概念，通过引导学生观察教室中的物体，让学生感受左右的位置关系。

3. 游戏互动（15分钟）教师设计左右位置关系的游戏，让学生通过游戏加深对“左右”概念的理解，如盲人摸象、找东西等。

4. 巩固练习（10分钟）教师出示一些图片，让学生判断图片中物体的左右位置，巩固学习成果。

5. 拓展延伸（10分钟）教师引导学生思考日常生活中左右位置的应用，如左手右手的区分，左鞋右鞋的穿法等。

6. 课堂小结（5分钟）教师带领学生对今天学习的内容进行小结，强调“左右”的重要性，鼓励学生多加练习。

六、作业布置布置作业：让学生回家观察家中物体的左右位置关系，并在作业本上练习画出左右位置。

七、教学反思本节课主要围绕“左右”的概念展开，通过活动和游戏形式让学生感受左右的位置关系，培养学生观察能力。

未来教学中可以结合更多实际生活场景展开教学，加强学生对左右位置关系的认识，提高学生思维逻辑能力。

教案：位置：左右课程目标：1. 让学生能够理解并区分左右方向。

2. 培养学生的空间感知能力和方向感。

3. 培养学生运用左右方向描述物体位置的能力。

教学内容：1. 左右方向的定义和区分。

2. 运用左右方向描述物体位置。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师向学生展示一些图片，如小猫、小狗等，并引导学生观察图片中的物体。

2. 教师提问：“同学们，你们能告诉我这些物体在图片中的位置吗？”3. 学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的就是如何用左右方向来描述物体的位置。

”二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板展示左右方向的定义和区分。

2. 教师引导学生观察自己的身体，让学生用自己的身体来感受左右方向。

3. 教师通过举例子的方式，让学生理解左右方向在生活中的应用，如穿衣服、拿东西等。

三、实践操作（15分钟）1. 教师准备一些小物品，如铅笔、橡皮等，并将它们放在讲台上。

2. 教师引导学生用左右方向来描述这些物品的位置，如“铅笔在橡皮的左边”。

3. 教师可以邀请学生上台操作，让学生亲自体验用左右方向描述物体位置的过程。

四、巩固练习（10分钟）1. 教师准备一些练习题，让学生独立完成。

2. 练习题可以包括填空题、选择题和连线题等，让学生通过练习来巩固左右方向的知识。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话来总结左右方向的概念和应用。

2. 教师对学生的回答进行点评和总结，强调左右方向在日常生活中的重要性。

教学评价：1. 通过课堂观察，评价学生是否能够理解左右方向的概念。

2. 通过练习题的完成情况，评价学生是否能够运用左右方向描述物体位置。

教学反思：本节课通过导入、新课导入、实践操作、巩固练习和总结等环节，让学生逐步理解和掌握了左右方向的概念和应用。

在教学过程中，我注重引导学生观察和体验，让学生通过自己的身体感受左右方向，并通过实践操作来加深对知识的理解。

在巩固练习环节，我设计了不同形式的练习题，让学生通过练习来巩固和提高。

小学一年级数学下（第一单元位置）一、课程内容简介本单元主要介绍数学中的位置概念，通过生活中常见的物体和图形，引导学生熟练掌握物体在空间中的位置关系，包括上、下、左、右、前、后等方位。

二、教学目标1.认识和掌握简单位置词汇，如上、下、左、右等。

2.能够描述物体之间的位置关系，如物体之间的相对位置、方位。

3.训练学生观察、理解和描述物体在空间中的位置。

三、教学重点和难点重点： 1. 灌输学生简单的位置概念，激发他们对数学的兴趣。

2. 教育学生如何观察和描述物体的位置关系。

难点： 1. 部分学生可能无法正确理解和描述物体之间的位置关系。

2. 让学生在生活中实践和应用所学的知识。

四、教学准备1.教案、教材和学生练习册。

2.图形卡片、实物模型和示意图。

3.课堂展示板、白板和彩色粉笔。

4.学生动手玩的小道具，如积木或拼图。

五、教学过程安排第一步：复习1.复习上节课所学的位置关系，如上、下、左、右等。

第二步：引入新知识1.通过图形卡片或实物，展示物体在空间中的不同位置。

2.引导学生讨论和描述这些物体之间的位置关系。

第三步：操练1.让学生在小组内进行练习，描述不同物体的相对位置。

2.教师提问并纠正学生的错误，帮助他们理解和掌握正确的位置概念。

第四步：拓展1.让学生根据教师的口令，自由移动在教室中，实践位置概念，如向左走、向右走等。

2.让学生自行设计几个简单的位置题目，相互出题、回答。

第五步：总结1.回顾本节课的内容，强调学生理解和掌握的重点。

2.帮助学生总结学习经验，提出问题和建议。

六、教学反思1.本节课学生是否能够正确理解和描述物体的位置关系？2.学生对于位置概念有哪些疑惑和困难需要解决？3.下节课如何更好地引导学生应用位置概念解决生活中的问题？七、课后作业1.完成教材上关于位置的练习题。

2.在家中观察物体的位置关系，并描述出来。

八、延伸阅读关于位置概念的拓展阅读材料和游戏，帮助学生巩固所学的知识。

以上是本单元《位置》的说课稿，希望能够帮助老师更好地备课教学，引导学生积极学习和应用数学知识。

人教版数学一年级下册1.1《位置》（上、下）教案
一、教学目标
1.能够正确理解和描述地点的概念。

2.能够学习和使用常见的方位词语。

3.能够在日常生活中正确描述物体和人物所在的位置。

二、教学重点
1.地点的概念及方位词语的学习。

2.使用方位词语描述物体和人物所在的位置。

三、教学难点
1.在多物体的情境中使用方位词语描述位置。

2.能够用简单的语言描述复杂的位置关系。

四、教学准备
1.教师准备：课件、教具、图片等。

2.学生准备：学习用书、笔、纸等。

五、教学过程
第一节：引入
1.引导学生观察教室中物体的位置，引出地点和方位的概念。

2.讨论地点和方位的重要性，引发学生对主题的兴趣。

第二节：学习方位词语
1.介绍基本的方位词语，比如“左、右、前、后、上、下”等。

2.通过图片和实物，让学生理解和掌握这些方位词语的含义。

第三节：运用方位词语描述物体位置
1.设计一些实际情景，让学生用学过的方位词语描述物体的位置。

2.让学生分组进行练习，互相确认对方描述的位置是否准确。

第四节：综合练习
1.给学生提供一些图片或场景，要求他们用方位词语描述出物体的位置。

2.可以加入一些游戏元素，增加趣味性和参与度。

六、教学总结
1.总结本堂课的重点和难点，强调方位词语在描述位置时的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中使用方位词语描述周围的事物位置。

以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习和掌握，提高对位置概念和方位词语的理解能力。

一年级下册数学教学设计--位置西师大版一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生能够理解“上下、前后、左右”等空间位置关系的概念，并能够正确使用这些词汇描述物体的位置。

（2）培养学生运用空间观念解决实际问题的能力，如找座位、排队等。

2. 过程与方法目标：（1）通过观察、操作、交流等教学活动，让学生掌握空间位置关系的基本知识。

（2）引导学生运用空间观念，提高观察、分析、解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观目标：（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探索空间位置关系的热情。

（2）培养学生合作、交流、分享的学习品质。

二、教学内容1. 空间位置关系：上下、前后、左右。

2. 实际问题：找座位、排队等。

三、教学重难点1. 教学重点：使学生掌握“上下、前后、左右”等空间位置关系的概念，并能正确运用。

2. 教学难点：培养学生运用空间观念解决实际问题的能力。

四、教学准备1. 教学课件或教具：展示上下、前后、左右关系的图片或实物。

2. 学生分组：便于开展合作学习。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一张图片，让学生观察图片中的物体，引导学生关注物体的位置关系。

（2）教师提出问题：“同学们，你们知道这些物体之间有什么样的位置关系吗？”引发学生对空间位置关系的思考。

2. 探究新知（1）教师引导学生观察教室内的物体，让学生用自己的语言描述物体的位置关系。

（2）教师总结并板书“上下、前后、左右”等空间位置关系的概念。

（3）教师出示相关图片或实物，让学生判断物体之间的位置关系，并用自己的语言进行描述。

3. 实践应用（1）教师创设找座位、排队的实际问题，让学生运用所学知识解决。

（2）学生分组讨论，共同解决问题。

（3）教师点评并总结解决问题的方法。

4. 巩固拓展（1）教师出示一些空间位置关系的练习题，让学生独立完成。

（2）学生互相交流、讨论，共同提高。

5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结空间位置关系的基本知识。

人教版数学一年级下册1.3《位置》（左、右）教案1一、教学目标1.知识与能力：学生能够正确理解并掌握左右的概念，能够用简单的语言说明左右的概念，并能够在常见的日常生活中正确运用左右的概念。

2.情感态度价值观：培养学生正确的方向感和空间感，引导学生尊重朋友、尊重合作，发扬团结协作的优良品质。

二、教学重点和难点•重点：学生正确理解并掌握左右的概念。

•难点：区分清楚左右的关系，正确运用左右的概念。

三、教具准备•教科书：人教版数学一年级下册•教学图片：左右的对比图片•尺子、卡片、实物或图片•讲义、黑板、粉笔四、教学过程1. 导入（5分钟）1.引导学生回忆上节课学习过的内容。

2.让学生自由活动，分组进行左右示范动作。

2. 学习新课（15分钟）1.通过教学图片向学生展示左右的对比图像。

2.通过实物或图片展示，让学生观察和认识左右的概念。

3.请学生自由活动，做出左右的示范动作。

3. 操练与训练（20分钟）1.给学生举例引导，让学生分析描述左右的位置关系。

2.让学生进行小组活动，用卡片表示左右的方向。

3.教师辅助引导，让学生用尺子比较左右的长度。

4. 巩固（10分钟）1.引导学生回答左右关系的问题。

2.师生互动，让学生描述周围环境中事物的左右方位关系。

5. 作业布置（5分钟）1.布置家庭作业：绘制自己家中房间的布局图，并标注左右方位。

2.预习下节课内容：学习课文中关于左右的内容。

五、教学小结通过本节课的教学，学生初步掌握了左右的概念，能够正确描述左右的位置关系。

接下来，我们要继续进行左右概念的巩固和拓展，培养学生良好的方向感和空间感。

以上就是本节课的教学计划，希望能够对学生的学习有所帮助，引导学生正确理解和运用左右的概念。

人教版数学一上第二单元《位置》教案一、教学目标1.知识与技能：能够利用坐标表示物体的位置，通过活动感知物体在平面上的位置关系。

2.过程与方法：能够用自己的语言描述物体的位置关系，运用对称、相等等概念描述物体的相对位置。

3.情感态度与价值观：培养学生观察、分析和解决问题的能力，促进学生发展空间想象和逻辑推理能力。

二、教学重点和难点1.重点：掌握利用坐标表示物体的位置，描述物体的相对位置关系。

2.难点：理解坐标概念，初步掌握坐标系的运用。

三、教学准备1.教学内容：《位置》教材内容，教学PPT。

2.教学工具：白板、彩色笔、小纸片、参考书籍等。

四、教学过程第一课时1.导入（5分钟）：–利用小纸片和白板上的坐标轴，让学生猜测横纵坐标的概念，并引出今天的主题。

2.示范和讲解（15分钟）：–通过PPT展示不同图形的坐标位置，引导学生认识坐标系的概念。

3.练习（20分钟）：–让学生分组，在小组内完成给定的坐标练习，检查并讨论答案。

4.总结（5分钟）：–整理今天学习的内容，强调坐标系在描述物体位置时的重要性。

第二课时1.复习（10分钟）：–回顾上节课的内容，让学生互相出题考察坐标系的应用。

2.讲解（15分钟）：–引导学生学习图形间的相对位置关系，如对称、相等等概念。

3.练习（20分钟）：–学生自主完成练习题，让学生运用坐标系描述物体的相对位置。

4.总结（10分钟）：–学生展示练习结果，老师对作业进行点评，总结本节课内容。

五、教学反思通过这两节课的教学，发现学生在理解坐标概念和应用坐标系时遇到了一定的困难，需要通过更多的实例训练和引导，加深对坐标系的理解。

在后续的教学中，将增加更多的实际案例和情境来帮助学生理解和运用坐标系。

小学一年级数学教案——《位置-（上下、前后）》教学设计二教学要求：1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。

2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。

3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。

教学重点：认识物体之间上下、前后的位置关系。

教具准备：粉笔盒、书本、尺子。

教学过程：一、谈话引入，揭示课题。

1、观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你到了什么（黑板、讲台、课桌、小朋友等）2、设疑：它们之间有什么样的位置关系。

3、揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。

（板书：认位置）二、讨论交流，感悟新知。

1、出示主题图——教室。

提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说）2、讨论交流。

（1）组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小的什么位置？（2）组汇报。

板书：国旗在黑板的上面，小明在小的前面。

（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小的前面，又可以怎样说？3、分组讨论。

提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。

小红在小平的前面，小平在小红的后面。

4、联系教室真实场景，感悟位置关系。

小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。

如：——在——的前面——在——的后面——在——的上面——在——的下面指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。

如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。

5游戏。

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。

（2）拍手。

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。

三、拓展应用，深化提高。

1、“想想做做”第一题。

先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。

人教新课标一年级上册数学《第二单元位置》教案
一、教学目标
1.能够理解并掌握左右上下前后等方位词的概念。

2.能够通过游戏、实践等方式加深对位置概念的理解。

3.能够进行简单的方位指示和描述活动。

二、教学重点
1.左右的概念；
2.上下、前后的概念；
3.方位词的运用。

三、教学难点
1.理解方位词的含义，并正确运用在实际中；
2.区分左右、上下、前后的概念。

四、教学准备
1.教师准备：教学反思、教学设计、教学课件、小板书等；
2.学生准备：学习笔、作业本等文具。

五、教学过程
1. 导入
1.引入左右的概念，让学生做一些简单的左右运动动作，引导学生理解左右的概念。

2. 学习
1.基础概念讲解：上下、前后的概念；
2.基础练习：进行有趣的游戏或实践活动，让学生通过实际操作加深对位置概念的理解；
3.拓展练习：让学生在课堂上进行简单的方位指示和描述练习。

3. 巩固
1.发放练习册，巩固学生对位置概念的掌握；
2.适当时间，让学生相互交流练习成果。

4. 总结
1.整合今天所学内容，让学生自主总结；
2.引导学生对位置概念进行简单概述。

六、课后作业
1.完成课后作业册上相关练习；
2.在日常生活中观察左右、上下、前后的位置关系。

七、教学反思
通过本堂课的教学，我发现学生在位置概念方面还存在一定的模糊和混淆，下节课需要更多巩固和拓展练习。

以上就是本节课的教案内容，希望对您有所帮助。

新人教版一年级数学上册第二单元位置教学设计第二单元位置一、单元教学内容：一年级数学上册第9-13页二、单元教材分析：关于位置，一年级的学生在日常生活中对上、下、前、后、左、右。

等方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断，因此，本单元进行集中教学，帮助学生学会辨别：上、下、前、后、左、右。

根据研究，儿童认识空间方位的顺序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。

所以，教材根据这一阶段儿童的认知特点，安排了方位认识的先后顺序，并且创设了适合学生年龄又便于操作的情景，使他们一方面亲身体验生活和研究环境中的方位，另一方面又体会到空间方位与生活的密切联系。

这块知识是为今后研究从两个角度来确定物体的位置打下基础。

三、单元教学目标：知识与技能：使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”不同的方位，并且会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。

过程与方法：通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

情感与立场：初步学会用数学的眼光窥察理想事物，激起学生研究数学的兴趣，造就学生在研究的过程中相互合作的精神，渗透头脑品德教育。

四、单位讲授重点：了解“上、下”和“前、后”的位置干系和寄义，会用“上、下”和“前、后”描绘物体的相对位置；了解“左右”的位置干系和寄义，会用“左右”描绘物体的相对位置。

五、单元教学难点：培养学生的“上、下”和“前、后”的空间观念；培养学生的“左右”的空间观念，体验左右的相对性。

第一课时上、下、前、后（教学内容：一年级数学上册第9页）一、教学目标：11、能结合详细情境认识“上、下”和“前、后”的根本寄义，会用“上、下”和“前、后”描绘物体的相对位置，初步感受它们的相对性。

2、初步培养学生的观察能力和空间观念。

二、教学重点：了解“上、下”和“前、后”的位置干系和寄义，会用“上、下”和“前、后”描绘物体的相对位置。

三、教学难点：培养学生的“上、下”和“前、后”的空间观念。

小学一年级数学下（第一单元位置：2、位置（2））教学设
计
一、教学目标
1.知识与技能：能够认识数字2的读音和写法，并能正确书写数字2。

2.过程与方法：通过游戏、故事等形式培养学生对数字2的认知和理
解。

3.情感态度：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察和思考能力。

二、教学准备
1.教材：教科书、练习册。

2.教具：数字卡片、故事卡片、游戏道具等。

3.环境：整洁、宽敞的教室以及足够的教学材料。

三、教学内容及过程
1. 导入（5分钟）
老师引导学生回顾数字1的学习内容，以复习为过渡，引入数字2的学习内容。

2. 学习数字2（15分钟）
1.呈现数字2的卡片，让学生观察、读出并模仿写出数字2。

2.通过故事、游戏等形式，让学生理解数字2的意义和特点。

3. 数字2的应用（20分钟）
1.给学生出示一些物品，引导他们用数字2来进行分类和计数。

2.让学生运用数字2，组成简单的加减法题目，培养他们的计算能力。

4. 总结（5分钟）
老师与学生一起回顾今天的学习内容，强化数字2的认知。

四、教学反思
1.整个教学过程是否能够贯穿故事、游戏等活动，使学生对数字2有
全面的认知？
2.学生在学习过程中的表现如何，是否需要针对不同程度的学生制定个
性化的辅导计划？
3.教学环节设置是否合理，是否能够引起学生的兴趣并激发他们的学习
动力？
五、展望
通过本单元的教学，学生将对数字2有更深入的理解和掌握，为以后数学学习打下坚实的基础。

在接下来的教学中，将继续引课的故事、游戏等形式，帮助学生更好地学习和应用数学知识。

小学数学教案一年级位置
年级：一年级
主题：位置
教学目标：
1. 理解方位词的意义和使用方法。

2. 能够用方位词描述物体的位置。

3. 能够在图中标注物体的位置。

教学内容：
1. 方位词的认识和运用。

2. 描述物体的位置。

3. 在图中标注物体的位置。

教学步骤：
1. 导入新知识（5分钟）：
教师向学生展示各种方位词的图片，并让学生猜测物体的位置，引导学生了解什么是方位词。

2. 讲解方位词的意义和使用方法（10分钟）：
通过示范和讲解，让学生理解方位词的意义和使用方法，并强调方位词与物体位置的关系。

3. 练习描述物体的位置（15分钟）：
让学生自由选择物体，通过描述该物体的位置，运用方位词来描述物体的位置，例如：书
在桌子的下面。

4. 在图中标注物体的位置（15分钟）：
给学生发放一些简单的图画，让学生在图中标注物体的位置，并使用方位词描述物体的位置。

5. 巩固练习（10分钟）：
让学生完成一些相关的练习题，检查学生对方位词的理解和运用能力。

6. 总结（5分钟）：
对本节课的内容进行总结，强调方位词的重要性和运用方法。

拓展活动：
1. 让学生在教室或学校中寻找指定位置的物体。

2. 让学生画一幅图，描述其中物体的位置，并用方位词标注。

教学反思：
在教学中，要注意引导学生多次练习使用方位词描述物体位置，以加深学生对方位词的理解和记忆。

同时，结合生活中的实际场景进行教学，让学生能够在实际生活中运用所学知识。