主讲人按上面表格写
日期9月17日
主题：体育特长生选择标准
(1)、选一些对体育感兴趣，文化课符合要求，身体素质较好的体育
特长生入队，培养学生在体育方面的兴趣爱好，兴趣才是最好的老师，这样既能保证专业成绩过关，又能保证文化成绩达到高校录取的要求。
(2)、选一些能够吃苦。意志坚定的学生入队，这样才能保证训练任
务的顺利完成，保证训练课的质量和效果。
(3)、选遵守纪律、思想品德端正的学生入队，使训练队成为一个团
结向上的集体
(4)、选一些心理素质较好、身体素质有发展潜力的学生
(5)、选材必须深入到平时的课堂及训练实践中去，仔细观察，全面
了解普及训练，尽可能让更多的学生参与到训练中来，学生在训练中所表现出来的各种身体形态，如身体形态指标(体形、四肢度，肌肉
形状等)、生理机能(肺活量、心率等)、身体素质(速度力量、耐力、灵敏、柔韧等)都能十分明显的表现出
题目10月12日
2、抓好组建特长生队伍的几个关键环节
把体育特长生队组建好，光靠几个体育教师的努力是不够的我们必须做好以下几个关键环节：
(1)、争取学校领导的高度重视，只有学校领导重视，才能把本项工作彻底做好。
(2)、做好体育特长生所在班级班主任的工作，经常联系，取得班主任的支持。
(3)、做好体育特长生家长的工作，把我们培养的目标，方向明确告诉家长，得到家长的理解、信任和支持。
(4)、做好体育特长生的思想工作，让其积极主动地投入到训练中来，收到事半功倍的训练效果
11月15日
题目：3、培养体育特长生应完成的儿个重要任务
(1)、体育特长生应具有良好的思想品德培养体育特长生的思想品德教育是这几项任务中最为重要的。长期以来，体育特长生给师生们的印象经常是违反校纪校规，例如抽烟、课、贪玩等不良习惯。他们的身体机能状态及思想作风、道德品质均处于初步形成及发展阶段。思想品德素养是决定其行为规范、行为方式的重要条件。因此，在训练过程中，教师必须严格要求学生，与班主任老师积极配合狠抓特长生
的思想品德教育，及时发现苗头问题，及时解决，逐渐改变体育特长生以往的不良习惯，让学生思想上有充分的、正确的认识，使之养成良好的学习、生活、训练的行为习惯，让学生家长放心学校宽心，使学生能够成人、成才
(2)、正确引导特长生明确对待文化成绩，加强学习
对于教师来说。虽然主要是训练工作，但在中学阶段，体育特长生
的文化成绩的提高和特长训练同等重要。没有丰富的科学文化知识必将被社会所淘汰，有很多教训值得教练员们反思，也有好多成功可以借鉴。体育教师与特长生有着较长时间的较亲密的接触，体育教师在他们心目中还是有较高的威信和地位的，因此我们应充分利用这一点，教育他们认识到文化学习的重要性，使他们较好地处理好文化成绩与训练的关系，只有有了好的文化成绩，特长生才能够得以更好的发展，自己才有更好的出路和前途，才能进入更高一级的学校学习和深造，做到训练学习两不误
(3)、对体育特长生的培养要精心指导、持之以恒
随着体育竞技水平的不断提高，体育专项成绩方面的要求也越来
越高，运动员的成绩只有比较突出，才能有较大的升学深造机会。一般来说，只要经过认真选材，参加体育特长生培训的学生通过体育师的严格把关，认真实施有关训练措施，经过训练，特长成绩应该是不错的，至少说应付考试没有什么太大的问题，也达到了中学体育特长生培训的目的和目标，也得到了学校、家长和社会的认可。
(2)依托通过本课题的实施，促进学校体育教育工作的发展
(3)通过本课题的实施激发我校体育教师的科研意识和热情，步
促进教科研能力的提高
12月23号
题目：课题阶段总结
实验教师孙建峰孙立军
通过一个阶段对篮球和田径特长生的选拔与培养的研究，学期的加上一系列实践交流活动，我们感触颇深，现将本学期的实验收获作如下小结。
教师在课堂教学中逐步茁壮成长新一轮课程改革实施，带给教师最大的变化只是思想观念的改变，伴随着思想观念的更新，我校的教师正在形成着独具特色的较好风格。课题组成员孙建峰，他在教学中善于通过游戏创设学习情景，让学生在活动中发现问题、解决问题。并差于运用体育器材使学生入境，把学生从静态的教材带到现实之中，强调学生的体验和感受。孙立军老师，在教学中科学合理的示范给学生以直观的理解，绘声绘色的讲解给学生以启示，让学生实践等教学法的使用。孙立军老师的语言准确、简炼、富有哲理，在一问一答中给学生以启迪、课堂教学中的闪光点
1、注重学生指导，最好的教育不是使学生学会知识，而是使学生学会如学习知识，本课题组老师摒弃填鸭式教学，不再以学生记住多少知识作为评价学生的标准
2、注重三維目标的实现，强词感受和体验，我们在教学中不但重视知识和技能目标的实现，更重视过程和方法目标的实现，尤其加强了
情感、态度、价值观目标的实现
3、注重教学设计能否上好一节课，教学设计是关健，它是上课的起点。以往教学设计多为教学过程设计，教师其本上都是按照我教你学的思路设计，药教学过程基本上是由教师控制的，道过一学期的理论培训和实践总结，本课题组老师的教学设计更新为教师与学生、学生与学生、学生与教材之间的多项互动，始终是在“发现问题、解决问题、引发新问超、解决新问题”的循不中进行，教师不仅重视教学过程的设计，还强了教学背景分析。
4、注重关注每一位学生，注课关注学生的每一方面。传统的教学中教师关注的是些成绩较好的学生，再加之学咬普遍存在大班额现象，因此从前很难做到这点。道过多次理论培训学习和大量的实践，大部分老师都能从关注学生的学习需求，成长需求，发展需求入手，课堂上拒绝学生旁观，注重唤醒学生的激情，教师也学会了倾听，我认为自己在这方面做得很到位
5、注重媒体和教具的生用。教师们都能结合教学际，充分利用各种媒体和教
