让多种教学活动走进英语课堂
【摘要】《英语课程标准》倡导开展多种多样的课堂教学活动来丰富学生的视野，扩大他们的眼界，给学生提供更多进行英语语言交流的机会。学生通过参与这些活动，培养他们对英语学习的兴趣及合作、探究精神，启发学生思维，培养学生的想象能力和创新能力。
【关键词】课程标准教学活动能力培养
【中图分类号】g633.41 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）07-0114-01
新的中小学《英语课程标准》的颁发实施，给中国的基础英语教学改革带来了新的机遇。英语教师是教学改革的实施者，学校是教育发展和改革的主阵地。因此在我们的日常教学中应该体现《课程标准》要求，与《课程标准》发展同步。对于我们的课堂教学，《新课程标准》倡导体验、实践、参与、合作、探究与交流的学习方式和形式多样的教学活动。如思维训练活动，自主、合作、探究活动，调查采访活动等，通过形式多样的活动，培养学生用英语做事情的能力。这无疑是鼓励教师根据教学内容和学生实际、采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的各种语言教学途径和方法，创造性地设计贴近学生的教学活动，尽可能多地为他们提供在真实语境中运用语言的机会。教学活动贯穿于整个教育教学的始终。在课堂教学中，我经常采取如下教学活动。
1.探究活动。在讲授仁爱版英语八年级下册unit7 topic1
section a时，提前下发前置作业——在网上搜索有关daniel igali 的信息。在开始阅读之前，让学生分组交流他们已经了解到的信息，讨论并完善各自所获得的信息，然后每组抽出一名学生向全班回报他们的结果，表达观点，发表见解。再组与组之间补充完善，共同完成任务。另外，这个活动还有利于把语言知识和技能的学习与人物的学习融合在一起。这样让学生通过探究、体验、实践、参与、合作等方式，实现学习目标，在学习过程中形成积极主动的学习态度。通过探究而获得的知识，理解得更深，记忆得更牢。而且这个活动还调动了学生课外学习英语的积极性，锻炼了学生独立或以合作形式收集资料、处理信息的能力，在学生进行探究性学习的同时，扩大了知识面和信息量，形成和发展了学生的实践能力。
2.调查和采访活动。在前置作业中，有一个调查表格，采访你的一些同学或朋友，他们能够帮助汶川灾区的人们做点什么。课堂上小组交流时，学生都很活跃，急于把他们同学和朋友的助人为乐的品质分享给他人，组内讨论后将结果以短文的形式报告给全班同学。这样英语课堂就深入到学生的生活世界和社会实践。通过这些活动，使学生的情感态度与价值观得到了提升和发展。这是一种积极的、主动的、自主性的学习和发展。活动渗透着德育目标与时代要求，培养他们高尚的道德品质和对人类的责任感，丰富了健康的个性，培养了与他人合作、协调交往的能力。
3.合作学习活动。本节课的第四个环节是结对练习。他们通过组织美食节筹钱帮助灾区。先让学生熟悉方格中给出的短语，再让
他们讨论应该为美食节准备什么食物，然后就这一话题发挥想象，提出自己的观点和建议，两人合作自编对话，以问答的形式达到学习目标。
4.即兴发言活动。学习了daniel igali为家乡建希望小学的事迹后，我们能为汶川灾区做点什么，课堂上播放了我制作的短片，视频分为三个主题——殇痛；爱心；重建·感恩。插播的歌曲是《让世界充满爱》。短片里除了网上的图片外，还有几张我校教师捐款的场景，动人的音乐和场面，使学生感慨万千，他们要迫不及待地表达自己的情感，要说出自己的心里话。我看时机到了，接着就问：what do you want to say after watching the video? 学生分别用了i think/believe/guess/hope/know/feel that…等句型回答了这个问题，给出的答案很多都出乎我的预料，有伤感的，有安慰的，有激励的，短片起到了抛砖引玉的作用，从而激发了他们的情感，他们想说，他们要说，他们都激发出一种想为灾区的人民做出一些事情的强烈愿望。通过这几分钟的活动，也可以看出孩子们的爱心，他们爱国、爱民、爱家。这也是我们教育所要达到的最终目标。也是每一个公民应具备的基本素质。单从知识上讲，本课的语法重点是宾语从句。这个活动，从语法知识的应用，到综合语言能力的训练，再上升到情感、态度和价值观取向。
5.想像活动。这一课的第三个环节是让学生想像一下这个美食节将会是什么样的。通过这个活动，启发学生思维，培养学生的想象能力和创新能力。学生的回答有：我想象会非常成功；我想象
有许多美食；我想象会筹到很多钱；我想象会有许多人来到美食节……；如此丰富的想象力也是我没有料到的。同时练习宾语从句i imagine that…。接下来的环节是孩子们应该为美食节准备什么食物。这个结对活动主要是培养学生表述自己观点的能力。
整节课学生活动贯穿始终，活动形式多样。个人活动，全班活动，结对活动，小组活动交错呈现。通过一个个活动，使学生的语言技能——听、说、读、写得到充分的练习；给学生的语言知识——词汇、语法、功能、话题提供了一个实践的平台；不仅是语言知识与技能的提高，而且是情感态度和价值观的升华。整节课渗透着德育教育，同时也是一节献爱心教育课。
在新课程标准理念之下，初中英语教学的变革不只是教学方法的改变，也应该是包含全方面、各个系列的一整套变革。例如，在知识与技能的教学上，英语教学的策略上，课程资源的开发上，文化意识上，教师与学生的关系上，学法与教法上等等方面。作为新时代的初中英语教师，我们只有紧紧围绕着新的英语课程标准要求，有选择地把国内外英语教学的理论与方法同中国英语的教与学相
结合，并大胆尝试在英语教学观念、教学全过程、教学策略、教学评价等方面体现新课程背景下英语教学的新思维、新体会、新举措，才能为学生的终身学习打下扎实的基础，才能完成新时代新理念给我们老师所布置的任务，才能真正地实践新课程标准改革的理念，才能真正地贯彻和实施素质教育。
参考文献：
2011年版普通高中《英语课程标准》2011年版《初中英语课程标准》
