农村小学生不按时完成家庭作业的情况分析

学生家庭作业完成情况分析一、背景介绍现今社会，家庭作业作为学生学习的重要一环，其完成情况对学生的学业发展和学习成绩影响深远。

因此，对学生家庭作业完成情况进行分析十分重要。

二、学生家庭作业完成情况的普遍问题1. 学生缺乏自觉性许多学生对家庭作业缺乏自觉性，认为完成作业仅仅是老师布置的任务，对完成质量没有足够的重视。

2. 家庭环境对家庭作业的影响家庭环境对学生的家庭作业完成情况有重要影响。

一些孩子在家庭环境较为贫困、父母关注度不足的情况下，可能无法获得良好的作业辅导与指导。

3. 时间管理能力不足部分学生在时间管理方面存在问题，没有合理规划学习和娱乐时间，导致了家庭作业完成情况不佳。

4. 缺乏学习习惯一些学生缺乏良好的学习习惯，没有形成固定的学习时间和自我约束的意识，使家庭作业完成情况无法达到理想状态。

5. 学习压力过大随着社会的竞争加剧，学生的学习压力越来越大，家庭作业完成情况可能受到压力的干扰，影响学生的完成效果。

6. 缺乏目标感一些学生对学习缺乏明确的目标感，对家庭作业完成情况没有明确的要求和期望，从而导致完成情况较差。

三、影响学生家庭作业完成情况的因素1. 学生个人因素学生个人的学习态度和能力对家庭作业完成情况有着直接的影响。

积极主动、自律、有较强学习意愿的学生更容易完成家庭作业。

2. 家庭环境因素家庭环境对学生的家庭作业完成情况有重要影响。

家长的关注度、家庭作业指导程度以及家庭学习氛围都会对学生的完成情况产生影响。

3. 学校环境因素学校的教育管理方式、作业布置与督促等方面也对学生家庭作业完成情况产生影响。

好的学校环境能够激发学生学习的积极性，帮助学生更好地完成作业。

4. 社会因素社会因素如同伴关系、社会竞争等都可能对学生家庭作业完成情况产生一定的影响，不同社会环境中呈现出不同的情况。

四、解决学生家庭作业完成情况不佳的方法1. 提高学生的自觉性通过开展一些活动，引导学生树立起对家庭作业的自觉性，让他们认识到家庭作业对自身学习的重要性，增强对家庭作业的责任感。

学⽣作业情况调查报告学⽣作业情况调查报告 希望了解某个事件或情况时，务必需要展开调查，并将获得的成果展现于调查报告中。

调查报告要怎么写才逻辑紧密呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的学⽣作业情况调查报告，供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

学⽣作业情况调查报告1 ⼀、调查⽬的 在笔者所任教的农村学校，很多⽼师都碰到过这样的学⽣：课堂作业时左顾右盼、交头接⽿，作业拖拖拉拉，总是不能按时完成。

家庭作业经常⼀字不写，有的更甚⼏乎天天⼀字不写。

这种不完成作业的现象很普遍，这部分学⽣的学习令⽼师深感担忧。

作业是对当天学习的巩固和检测，不写作业何谈学习成绩？何谈语⽂学习能⼒的提⾼、语⽂素养的培养？为了找出学⽣不能按时完成语⽂作业的原因，寻求解决的对策，特进⾏本次调查。

⼆、调查内容与结果分析 本次调查采⽤问卷的形式进⾏，设计了以下内容： 中学⽣作业情况问卷调查表 1、你能按时完成并上交作业吗？（）A、能70.4%B、基本能11.6%C、经常不交18% 2、你对完成作业的态度是（）A、当做任务和负担48.3%B、有学习兴趣，主动按时完成30%C、没有感觉10% 3、你不能按时上交的原因是：（）A、太多了，没有时间做6.3%B、不会做6%C、不想做10% 4、你最喜欢的作业类型是（可多选）（）A、抄写类76.8%B、背诵类50.2%C、写作类3%D阅读类17.6%E实践类9.5% 5、你每天放学后最喜欢⼲的事是（）A、在家看电视或上⽹12.4%B、写作业81.3%C、出去闲逛5.3% 6、你⽗母经常过问你的作业吗（）A、每天都过问34.3%B、偶尔68.9%C、没在⾝边，经常不闻不问6.8% 7、你最希望在学习得到来⾃谁的帮助？（）A、⽼师70.4%B、⽗母4%C、同学26.6% 三、通过以上调查结果反映出： 1、学⽣作业不按时完成是⼀种普遍的现象，这种现象的存在对教学极为不利，急需改变。

2、学⽣作业兴趣不⾼。

农村小学生家庭作业现状的调查与分析龙女小学尹存红小学生课业负担过重、家庭作业量过多是我国基础教育领域中长期存在的一个问题。

新一轮基础教育课程改革的推广,为这个老大难问题的解决提供了全新的契机。

在此背景下,对小学生家庭作业问题进行研究就显得很有必要，也十分紧迫。

家庭作业是巩固课堂教学效果的辅助手段，布置适量的家庭作业是必要的，但作业多带来的是什么呢？是负担！孩子是富有幻想，富有创造力的，他们爱玩，需要玩，我们本应该给他们时间玩，而今我们的孩子却丢失了玩的时间，长此下去对学生身心健康不利，也不符合素质教育的要求。

而减轻作业负担，不能简单地认为就是取消作业负担，事实上合理、适量的作业不仅应该而且必要的。

现在大多数学生对家庭作业怨声载道，要求减负，减少家庭作业，而老师似乎不大赞成。

究竟应布置什么水平的家庭作业，值得探讨。

因此，我决定对龙女小学一年级一班、三年级二班、五年级三班好、中、差不同层次的学生和学校任课教师以及部分学生家长进行了抽样调查研究。

一、小学生家庭作业的现状我们抽三个班好、中、差各十名学生进行调查。

1．学生作业的数量及其难易程度不同的学生对作业总有着不同的看法，作业的数量和难易程度也影响着完成作业的质量，最终影响到学生的成绩。

表一：学生对家庭作业数量及难易程度的调查单位：（人）表一中，认为家庭作业较多的有48人，适中的有29人；希望家庭作业较少的有19人，适中的有59人。

从中可以看出大多数人认为作业量偏多，而希望作业量适中偏少。

有40人希望家庭作业难易适中，有29人希望偏难些。

也就是说有大部分人希望作业能具有一定难度，而不要太过于简单。

2．做家庭作业影响睡眠的时间表二：家庭作业完成时间及对睡眠影响的调查单位：（人）表二中，有48位同学光是完成书面作业就用去了1—2小时；而有24位同学希望能将书面作业控制在1个小时以内，以留有更多的课余时间供自己支配。

我们还发现，有41.2%的同学每天的睡眠时间少于9小时。

浅谈小学生不按时完成家庭作业的原因和解决对策前言：学生不能够按时的完成家庭作业，逐渐的成为了一个令很多教师担忧的问题。

如果教师不为学生布置家庭作业，不利于学生能够及时巩固和复习所学习的知识，同样也不利于促使学生形成良好的学习习惯。

由此能够看出，学生能够按时完成作业是非常重要的。

由此能够看出，加强对小学生不按时完成家庭作业的原因和解决对策的研究具有十分重要的作用和现实意义。

一、小学生写作业的现状分析班级当中的每个孩子都能够认真、按时、自觉的完成教师所布置的作业是教师所期盼的结果，但是现实当中并不是这样的，班级当中总有些学生不能够按时完成作业，而这就是最让教师所头疼的事情。

针对不能够及时完成作业的学生，教师总是存在又恨又气的情绪。

在教师办公室时，总能够看到有教师领来补作业的学生，并且一连几天都是相同的学生，针对教师的教导，这些学生总是置若罔闻，全然不当做一回事。

长时间下去，就会影响学生整体的成绩，这样也会导致学生在其他的方面发展受到一些不良的影响。

二、小学生不能够按时完成家庭作业的原因（一）教师方面的原因有的学生在交作业的时候，会告诉教师忘记带作业了。

有的教师会让学生下次记得带来，并且催促学生交作业，而有的时候教师会忘记让学生交回来。

几次之后，学生就会侥幸不写作业，自认为教师也不知道。

长时间下去学生就会不想写作业了。

另外，教师没有及时的与家长进行沟通。

有的家长没有经常去学校了解学生实际的情况，学校也不与学生家长进行沟通，这样就会导致家长不清楚学生在学校的实际情况，尤其是学生的家庭作业情况。

这样就不能够促使家长更好的检查和监督学生的作业。

（二）学生方面的原因小学生本身性格比较顽劣，不爱学习。

由于小学生心理发育不够成熟，社会的适应能力比较差，缺乏上进心和荣辱感，因此，很多小学生都不能够长时间的安定下来完成家庭作业，而针对学生来说完不成作业并不会导致学生感到羞耻，而教师对于学生的苦口婆心也不会起到任何的作用，长时间下去就会导致学生形成了不按时完成家庭作业的坏习惯。

调研报告：小学生学业拖延现象、成因及对策建议一说到孩子作业时的拖延现象，十个家长九个怨。

尤其是对于小学二、三、四年级的学生来说。

通过随时记录小学生课堂教学、作业批改、家庭访谈以及班级管理活动中存在的学业拖延行为，本文总结出以下六种小学生学业拖延中存在的现象，并对这六种现象进行归因分析提出相应的纠正对策。

一、小学生学业拖延现象现象一：丢三落四，缺乏条理这类孩子的突出表现是：物品摆放杂乱、无章法；做事丢三落四、无调理。

就拿写作业来说：不是找不到书，就是缺了本子；不是丢了橡皮擦，就是笔管里缺了墨水……为此，一会儿拿这个，一会儿找那个，一来二去，浪费掉的时间远比用来写作业的时间多。

现象二：行为懒散，无责任心这类孩子的突出症状是：对事不关心，对物不爱惜，对人不感激，做事拖泥带水，好坏一个样。

现象三：学习被动，不思进取这类孩子的一个显著特点是：孩子一回到家，就像是到了一个暗无天日的境地，没有了生机。

满脸阴云密布，情绪低落，行动迟缓，做事磨磨蹭蹭。

一会儿吃，一会儿喝，一会儿上厕所等。

即便写起作业来也是心不在焉，一边玩一边写。

现象四：困难重重，举步维艰这类孩子的表现是：书写撩撩草草，作题马马虎虎。

写一阵，改一阵，擦一阵的。

有时候蒙头蒙脑写了半天，突然发现全都搞错了，紧接着便是大刀阔斧的进行涂改、粘贴，甚至撕毁。

到头来时间花了，力气费了，可连一道题都没做出来，仍在原地打转转。

现象五：贪玩好动，注意力差这类现象多表现在年龄偏小的一、二年级孩子身上。

本学期，自己接了一个一年级班，班里就有两个小男孩在这方面表现得尤为突出。

上课很难坐稳当，东张西望不说，单就两只小手，总是忙个不停，如同小猴子似的，一会儿玩玩这个，一会儿玩玩那个，要不就是一会儿这里抓抓，一会儿那里挠挠，好像着实有点身不由己的样子。

常常让人看着既好笑又好气的。

有时候为了教训他一下，在小手上“打上两板子”，可还没等咱们回过头来，他又动起来了，真有点束手无策的感觉。

小学生作业拖拉分析及对策研究小学生作业拖拉是指小学生在完成作业过程中拖拉时间、拖延完成作业的现象。

这种现象往往会导致作业质量下降，学习效果不佳，严重影响了小学生的学习成绩和学习兴趣。

因此，对于小学生作业拖拉问题的分析及对策研究是十分重要的。

首先，小学生作业拖拉的原因可以归纳为以下几个方面：1.缺乏学习目标和计划：小学生对学习缺乏明确的目标和计划，不知道如何安排自己的学习时间，导致作业拖延。

2.缺乏学习方法和技巧：小学生缺乏有效的学习方法和技巧，无法高效地完成作业，因此会拖拉时间。

3.学习态度消极：小学生对学习缺乏积极的态度和兴趣，认为完成作业是一种负担而非乐趣，因此常常会拖拉时间。

解决小学生作业拖拉问题的对策如下：1.树立明确的学习目标和制定合理的学习计划：教育者、家长和学生本人应明确学习目标，并制定合理的学习计划，将作业的完成时间纳入计划中，形成有条不紊的学习进程。

2.培养有效的学习方法和技巧：教育者和家长应向学生提供有效的学习方法和技巧，帮助他们提高学习效率，如如何做好笔记、如何提高阅读理解能力等等。

同时，学生也要主动学习和掌握这些方法和技巧。

3.培养良好的学习习惯：教育者和家长要引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、定期复习和预习等。

同时，家长要给予学生适当的监督和鼓励，让他们在家庭环境中养成良好的学习习惯。

4.提高学生对学习的兴趣：教育者和家长要提供丰富多样的学习资源，让学生在学习中感受到乐趣，激发他们的学习兴趣。

例如，可以通过实践、游戏等活动，将学习和兴趣相结合，让学生主动参与到学习中。

5.建立积极向上的学习环境：学校和家庭应建立积极向上的学习环境，激发学生的学习热情。

学校可以组织丰富多样的学科活动和竞赛，提高学生对学习的动力和积极性；家长可以为孩子创造良好的学习环境，如提供安静的学习空间和必要的学习资源。

综上所述，小学生作业拖拉问题需要多方共同努力来解决。

家长、教育者和学生本人要共同合作，通过制定明确的学习目标和计划、培养有效的学习方法和技巧、培养良好的学习习惯、提高学生对学习的兴趣和建立积极向上的学习环境，来解决小学生作业拖拉问题，提高学生的学习效果和兴趣。

小学生作业拖拉的成因与对策引言：随着教育的进步，小学生的作业量逐渐增加。

然而，许多小学生却常常拖拉作业，这不仅影响他们的学习效果，还增加了家长的负担。

本文将分析小学生作业拖拉的成因，并提出对策来解决这一问题。

一、成因分析：1.缺乏时间管理能力：小学生在课外活动中花费过多的时间，导致作业时间不足。

2.没有自我约束力：小学生常常缺乏自我约束的能力，容易分散注意力，无法集中精力完成作业。

3.对作业缺乏兴趣：一些小学生认为作业枯燥乏味，缺乏对作业的积极性。

4.家庭环境不利：有些小学生在家中无法找到良好的学习环境，无法安静地完成作业。

5.缺乏学习方法：一些小学生没有获得好的学习方法指导，不知道如何高效地完成作业。

二、对策建议：1.培养时间管理能力：家长可以帮助孩子制定合理的作息时间表，并鼓励他们遵守。

同时，在规定的作业时间内，限制孩子进行娱乐活动，帮助他们学会合理安排时间。

2.培养自我约束力：家长可以鼓励孩子养成良好的学习习惯，如每天规定时间段专心完成作业，并给予适当的奖励来激励孩子的自我约束力。

3.增加兴趣点：家长可以鼓励孩子对作业内容提出自己的见解，并引导他们将知识应用于生活中，增加对作业的兴趣。

4.提供良好的学习环境：为孩子提供安静、整洁的学习环境，减少外界干扰。

同时，家长应该定期和孩子沟通，了解他们在学校是否有困扰，以便及时解决。

5.教授有效的学习方法：家长可以给予孩子适当的学习指导，教授一些学习方法，如如何管理时间、如何提高记忆力等，帮助他们高效地完成作业。

结论：作业拖拉是小学生学习中常见的问题，产生的原因有很多，但通过采取相应的对策，可以有效地解决这一问题。

家长、学校和社会的共同努力可以帮助孩子建立良好的学习习惯，提高学习效果。

只有小学生能够主动培养时间管理能力、自我约束力，并且对作业保持兴趣，家庭也能够提供良好的学习环境，孩子才能够远离作业拖拉的困扰，取得更好的学习成绩。

小学语文家庭作业现状及对策研究小学生的语文家庭作业一直是备受关注的话题，家长和老师们都希望能够通过家庭作业提高学生的语文能力。

现在许多家庭作业的质量和效果却并不如人意，因此需要对这一现状进行深入的研究，并提出可行的对策。

一、小学语文家庭作业现状分析1. 家庭作业负担重目前的小学语文家庭作业数量巨大，很多学生每天需要花费大量时间来完成，导致学生们的学习压力过大，影响了他们的身心健康。

2. 缺乏趣味性许多家庭作业内容过于枯燥乏味，缺乏趣味性，学生完成起来很容易产生厌烦情绪，降低了学习的积极性。

3. 老师反馈不及时有些老师在批改作业上存在拖延的情况，导致学生无法及时了解自己的情况，错过了及时改正的机会。

4. 家长介入过多一些家长为了使孩子能够顺利完成家庭作业，会过多地介入，甚至代替孩子完成作业，这种行为不利于培养孩子的自主学习能力。

1. 教师端（1）精简作业量教师应该根据课程要求和学生实际情况，合理安排家庭作业量，避免过多的重复练习，精简作业量，减轻学生负担。

（2）增加趣味性老师可以通过设计一些富有趣味性的家庭作业，比如游戏、情景模拟等，让学生在完成作业的同时也能享受学习的乐趣。

（3）及时反馈老师应该尽快批改学生的作业，及时给予学生反馈，指出学生的不足之处，帮助他们及时改正，及时进行学习调整。

2. 家长端（1）正确引导家长在孩子完成家庭作业时，应该正确引导他们，避免过分干预，让孩子能够独立思考，独立完成作业。

（2）鼓励孩子家长在孩子完成作业后，应该给予及时的鼓励和表扬，让孩子感受到成就感和自信心，增强他们对学习的积极性。

（3）与老师沟通家长还应与老师保持良好的沟通，了解孩子在学习上的情况，并与老师共同协作，为孩子提供更好的学习环境。

3. 学生端（1）自主学习学生应该在解决问题时，多采用自主思考的方式，培养自己的学习能力，减少老师和家长的干预。

（2）合理安排时间学生在完成家庭作业时，要合理安排时间，不要盲目求快，而是根据实际情况，合理安排时间，保证作业的质量。

个案研究之学生不做家庭作业现象分析（共五篇）第一篇：个案研究之学生不做家庭作业现象分析个案研究之学生不做家庭作业现象分析本课题研究初期，班内有三分之一的学生有厌恶、反感家庭作业的经历，突出的学生有五六个。

在研究过程中，选取了王同学进行个案研究。

通过跟踪研究，记录了他在平时完成作业的表现，采取有效措施，修正了他的行为习惯，较好地改变了她厌恶、反感家庭作业的现象。

王同学：1996年8月出生，性格比较开朗，活泼好动，静性较差，惰性较重，喜欢做成抄写方面的作业，对于略需思考的作业，特别是阅读练习几乎不写或日记，要么乱写一通，牛头不对马嘴，要么根本不写。

特殊表现：刚接班时的第一周，由于新换了老师，一时摸不清老师的禀性，加上作业比较简单，作业基本能完成。

第二周开始老毛病重犯，作业不写了，组长汇报多了。

通过谈话了解到，他不完成作业的理由真是多又离奇。

星期一，因为双休日跟随父母外出游玩，白天没有时间写，晚上累了就没有写了。

星期二，作业本落在学校没有带回家，因此没有写。

星期三上课没记清作业内容，星期四干脆忘了……以后不断有作业不完成的现象。

实施教育：⑴谈话：通过找他谈话，了解不做作业的真实状况及心理元素，帮助他寻找不做作业的原因，上课没有认真听讲，理解能力较同学差些，平时贪玩了一些，帮助他树立完成作业的信心，真诚希望他能够改掉毛病，做一个按时完成作业的学生。

⑵争取家长支持配合：这个学生的家长和我是比较熟的朋友，通过家访、电话，甚至邀请到学校来，交流孩子作业情况，指导家长做好家庭辅导，要求家长根据作业记录本上记录检查孩子作业，并适时签名。

教师也在作业本上备注相关信息，告知家长。

⑶发挥小助手作用：课代表行使职权，每天早晨到校负责检查学生作业完成情况，既查是否完成，二查是否正确，三查是否认真。

老师特别嘱咐课代表重点检查姜同学的作业，不让他有空可钻，同时给予适当帮助。

再者我有专门安排了一位成绩优秀的同学和她坐在一起，平时负责督促她并给予一定的指导帮助。

家庭作业情况调查报告（3篇）家庭作业情况调查报告（精选3篇）家庭作业情况调查报告篇1做作业是反应同学们的学习情况，还是提高同学的成绩的关键，然而，我们班的许多同学却不把做作业放在眼里，各组的未完成作业登记本上的名字一大串，再这样下去，班里的同学的成绩肯定会退步的。

我们要及时解决这个问题，让同学重视做作业，为了能够准确的对症下药，我特地制作了一份调查报告，深入了解同学的做作业情况。

调查问题有：1.你做作业的态度是？2.你要多久才能完成作业？3.你能准时交作业吗？4.你认为哪科作业最多？经过访问，我对访问结果进行了细密的统计，结果显示：为了不受老师批评而完成功课的同学占60%，这些同学当中大部分在一个小时之内可玩成功课，而且字迹马虎，质量低。

74%的同学都认为语文功课最多，不能准时交作业的同学占30%。

成绩理想的同学都是喜欢做作业，还能准时交作业的，做作业时间较长，质量较好。

而成绩中下游的同学都是为了应付老师和家长，有时候不能准时交作业，做作业时间较短，不爱思考，质量较低。

通过这次调查，我了解了部分同学为何成绩不理想，主要原因如下：1.他们对作业有恐惧感，认为做作业是个负累。

2.他们轻视了做作业的重要性，做作业态度不好。

3.他们做作业迅速而马虎，剩下过多时间娱乐，使他们无心学习。

为了能够提高他们做作业的质量与提高他们的成绩，我有以下建议：1.老师应酌量减少没必要或能够在学校完成，不用回家完成的作业，从字面上的减少能减轻同学们对作业的压力与恐惧。

2.以比赛作业质量为主题，以小组为单位，举行一些小评论活动，激起同学们的兴趣。

3.偶尔让同学们自己布置作业。

4.以测验成绩为依据，分两批同学，让相同水平的同学做相同作业，好成绩同学做少些作业，让他们有更多时间学习新的知识。

成绩一般的同学自然会有种羡慕的感觉，促使他们加把劲，拿到好成绩。

通过这次调查，希望老师有针对性的设计各种提高同学们成绩与作业质量的方案，然后实施。

农村留守儿童不爱完成家庭作业的成因及策略家庭作业是教师为了让学生对所学知识达到进一步的巩固而布置给学生独立完成的任务。

家庭作业完成情况较差的人数中，留守儿童占了很高的比例。

这种状况的形成，主要有以下成因：一是留守儿童自身约束力差留守儿童正处于身心发展的关键时期，对于儿童来说，无论多大的孩子对于父母都有不同程度的依赖，这种依赖不一定就是坏事，是亲情与心灵的寄托。

但是他们却被父母留守在家乡，无法享受到父母在学习、生活、思想认识、品德行为、情感认知、交流交流及价值观念上的帮助和引导，加上社会、家庭等环境的影响，极易产生个性、心理发展的异常和认识、价值判断上的偏离。

不是监护人管不了，不会管，加上外出的父母又管不到，留守的儿童几乎生活在无拘无束的环境里，无形中助长了他们自私、任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心、自身约束力差的极端性格。

有调查显示，孩子与父母在一起的时间跟孩子心理、生理健康是成正比的，而且孩子往往会表现得更加的勇敢、坚强、活泼。

二是家庭监管不力留守儿童的监护人由双亲变成了“单亲”（留在家里的父亲或母亲，有的甚至只有父亲或母亲），更多的是隔代监护（爷爷奶奶、外公外婆），或是叔伯舅姑，不是监护人年迈体衰文化程度不高，就是家里农活繁重；不是家教意识淡薄教育观念陈旧，就是没有更多的精力和能力来监管；不是家庭溺爱娇生惯养，就是孩子缺少较好的教导。

在这样的状态下，家里人根本就很少关注他们的学习，多数家庭都是放羊式的督查方式：“望”——即使是偶尔的翻看，也是云里雾里，也不知道孩子完成的效果如何，只要孩子是活蹦乱跳的，心里就踏实，作业和家务都不重要；“问”——很平常的询问：“老师有没有布置家庭作业？作业做好了没有？”就草率了事，只要孩子以肯定的口语回到了监护人的提问就算“过关”了，继而履行了监管的职责。

从来不“闻”——听听孩子对家庭作业的看法、孩子对教师所讲内容的理解程度，孩子在学习中有没有遇到什么困难？哪怕自己不能解决，至少在孩子的心里，还能感觉到家里人对他们的学习充满了关心；不“切”——切身体验孩子对家庭作业的感受、掌握孩子的学习动向等。

第一篇：小学生对待家庭作业情况的分析调研报告小学生对待家庭作业情况的分析调研报告新课程关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。

学生在小学阶段，由于年龄特征、个性差异及现行课程老师的新教法——培养学生自学、培养学生讨论合作学习，学生在课堂上积极发言，大胆表现，都争着谈出自己的看法，但真正要学生落实到拿笔写作业时，情况就不尽人意了，尤其是回家作业，学生的作业态度和质量就更不好了。

根据学校践行科学发展观的要求，我以本校师生为载体，从以下几方面展开调查：（1）访谈、调查、分析学生对待家庭作业不同态度；通过对本校1782名学生的调查，对家庭作业积极主动完成的有1395名；家庭作业在家长提醒之后能独立完成的有185人；家庭作业需要家长看在一旁才能完成的有114名；没有家长陪伴经常不做作业的有84名。

（2）访问调查教师布置作业的形式、方法、数量以及学生完成的情况、教师检查评价情况等。

通过调查老师布置的作业是经过自己精心设计的有15%，直接用教辅用书、简单模仿教科书的例题习题布置的占80%，随意布置的占5%。

学生作业数量大多在1小时左右能够完成。

作业的批改也都是教师收上来根据正确与否打“优秀、良好、及格、不及格”等级。

通过上述的调查，我们分析存在不少学生对家庭作业的完成有着消极的态度。

从科学发展观的角度出发，通过实践研究分析，我们需要从以下几方面改变这一状况。

一、讲究布置家庭作业的艺术：家庭作业布置的时间非常随意，许多班级的家庭作业仍然是在快要下课或者快要放学的时候，教师声嘶力竭的叫喊声中慌慌张张布置的，教师的声音常常淹没在下课铃的叮当声以及学生急着回家的喧嚣声中。

教师应该明白：这绝不是布置作业的好方法！作业是一项要完成的工作，它既可以由教师来布置，也可以由教师与学生共同协作来布置。

无论谁布置作业，一般应遵循下列原则：1、作业布置必须清楚而且具体。

农村留守小学生家庭作业失管现状的成因与对策随着城乡差距的扩大和人口外流的增加，农村留守儿童问题日益突出。

留守儿童存在诸多问题中，家庭作业失管是其中之一。

本文将分析农村留守小学生家庭作业失管现状的成因，并提出相应的对策。

农村留守小学生家庭作业失管的成因主要有以下方面：家庭结构单一。

在农村地区，由于父母长期在外务工，留守儿童通常由老人或者其他亲戚照看。

但由于老人或者其他亲戚的年龄较大或者文化水平较低，他们可能并不了解作业的重要性，甚至无法帮助孩子完成作业。

教育观念薄弱。

由于长期缺乏良好的教育环境和家庭教育，留守儿童的家长往往对孩子的学习成绩和作业完成情况不够重视，缺乏有效的监督和指导，这导致了孩子们的作业失管。

学习条件艰苦。

农村地区的教育资源相对匮乏，学校设施和师资力量都存在一定程度的不足，这使得留守儿童的学习环境相当艰苦。

无法在学校获得良好的学习条件，自然也就无法在家庭中做好作业。

农村留守小学生家庭作业失管的成因主要是家庭结构单一、教育观念薄弱和学习条件艰苦。

针对这一现状，我们提出以下对策：加强家庭教育。

政府和学校应该加大力度，开展家庭教育工作，引导农村留守儿童家长端正教育观念，重视孩子的学习情况，教育家长们要对孩子进行必要的督促和指导，使得孩子在家庭中有一个良好的学习环境。

改善学习条件。

政府应该增加对农村地区的教育投入，提升农村学校的师资力量和学校设施，改善留守儿童的学习环境，确保他们有一个良好的学习条件。

加强学校和社会的关爱。

学校应该设立专门的留守儿童关爱小组，定期对留守儿童的学习状况进行跟踪和检查，提供帮助和指导。

社会应该加大对留守儿童的关注和帮助力度，提供更多的学习资源和帮助。

在实施上述对策的过程中，政府应该加强对农村地区的教育投入，完善相关政策，提高对农村留守儿童的关注度，鼓励更多的社会力量参与到留守儿童教育工作中来。

学校也应该主动承担起社会责任，积极协助政府和家长，为农村留守儿童提供更好的学习环境和条件。

留守小学生家庭作业的现状分析及管理对策随着我国经济的快速发展，城市化进程加快，很多农村劳动力纷纷迁往城市，为了获取更好的生活条件，他们留下了留守儿童。

留守儿童的家庭成员大多是父母或者父母双亲，由于长期的分离，留守儿童在心理、生活，学习等各个方面都存在一定的问题。

作业管理是一个重要的问题，长期缺乏监督，留守儿童的作业质量难以保障。

本文将从留守小学生家庭作业的现状出发，分析问题原因，并提出相应的管理对策。

一、留守小学生家庭作业现状分析1.监督缺失由于留守儿童父母不在身边，他们长期处于一个缺少监督的环境中，无法及时检查孩子的作业是否完成，是否存在错误等情况。

很多留守儿童存在偷懒，没有按时完成作业的情况。

2.学习环境差留守儿童大多生活在农村地区，家庭条件相对较差，学习环境不佳，缺少学习的氛围，没有一个专门的学习空间，没有合适的学习工具。

这些都会影响孩子完成作业的积极性和效率。

3.自律能力差长期缺少父母的监督和教育，留守儿童的自律能力相对较差，不能够自觉地去完成作业。

在没有人监督的情况下，容易受到其他诱惑，影响学习。

4.学习进度不合格由于没有人能够及时督促和检查，留守儿童的学习进度有时不能及时跟上，导致作业的完成质量不达标。

二、留守小学生家庭作业管理对策1.加强对留守儿童的监督要求学校在教育教学过程中，要特别关注留守儿童的学习情况，及时与留守儿童家长联系，让他们在没有父母在身边的情况下，也能够得到及时的监督和指导。

2.创造良好的学习环境学校和社会应该共同努力，为留守儿童创造一个良好的学习环境，提供学习所需的设备和材料，例如家庭作业指导书、习题本、课外读物等，同时要鼓励孩子经常看书，提升阅读能力。

3.提高自律意识通过爱心关怀、家庭访谈等方式，引导留守儿童树立自律自强的意识，让他们明白只有通过自己的努力才能过上更好的生活，从而提高他们的自我管理和自我激励能力。

4.定期评估学习情况学校要定期对留守儿童的学习情况进行评估，及时了解学生在学校每一个阶段的学习进度和学习成绩，及时采取相应的帮扶措施，确保学生的学习进度和学习质量。

小学生作业拖拉的原因及策略的研究
一、小学生拖拉作业的原因
1.缺乏自我管理能力：小学生在完成作业时常常缺乏自我管理能力，容易被其他的娱乐活动所吸引，导致拖延。

2.学习动力不足：有些小学生可能对作业缺乏兴趣，觉得作业无法带来直接的回报，因此不愿意主动完成作业。

3.效果反馈不及时：有时候，小学生需要等待老师的批改或者家长的指导意见，他们希望能够获得及时的反馈，但是这种等待的时间过长，可能会导致他们对作业的进展不满意，从而拖延完成时间。

4.学习压力过大：有些小学生在完成作业时感到压力过大，他们可能害怕失败或者担心自己的作业没有做好，因此会拖延时间。

5.家庭环境因素：家庭环境的不良因素，如家长对孩子的过分期望、家庭成员关系不和谐等也会影响小学生完成作业的积极性。

二、缓解小学生拖拉作业的策略
1.培养自我管理能力：小学生应该逐渐培养自我管理能力，可以通过制定学习计划、设定学习目标和时间表来培养自己的自律性。

2.激发学习兴趣：家长和老师可以通过创造有趣的学习环境和活动来激发小学生的学习兴趣，让他们在完成作业时更加主动和积极。

3.提供及时的反馈：家长和老师应该及时给予小学生学习的反馈，可以在作业完成后给予赞扬和鼓励，以增强他们的学习动力。

4.减轻学习压力：家长和老师要关注小学生的学习压力，适当让他们休息和放松，不要过度追求完美，培养他们对自己的满意感。

5.营造良好的家庭环境：家长要重视与小学生的沟通和交流，理解他们的困惑和压力，提供支持和帮助，创造和谐稳定的家庭环境，以促进小学生积极完成作业。

小学生不完成家庭作业的情况分析及对策小学生不完成家庭作业的现象很常见，也很挠头，直接影响孩子的学习成绩，更不利于他们良好的人格品质的形成，必须认真反思并着力解决这一问题。

1.情况分类1.1时常不完成。

这类学生问题不是很严重，能主动学习，但对自己要求不严，一旦遇到特殊情况，如家里来客人、家务活多等，他们就不会挤时间做作业了。

1.2时常完成。

这类学生的主动性较差，时时处处需要老师和家长的监督检查，稍一放松，他们就不做家庭作业了。

1.3基本不完成。

这类学生问题比较严重，学习吃力，甚至厌学，不采取特殊措施，他们基本不做家庭作业。

2.原因分析2.1年纪小。

低年级学生记忆力不健全，注意力不集中，晚上放学急于回家，不用心记老师留什么作业，回家想不起来也就不做了。

2.2学习吃力。

有些学生独立完成家庭作业有困难，家庭又疏于管理，起初少做，继而不做，久而久之，习惯成自然。

2.3贪玩。

有些学生，放学先跑出去疯玩，很晚回家，吃了饭就困了，睡了。

2.4教师工作方法失当。

个别老师对家庭作业检查不严格，或者对不完成家庭作业的学生采取措施不得力，让学生心存侥幸。

也有些老师留家庭作业的方式欠妥，比如让学生晚上回家预习下一章节的内容，或把某篇课文读三遍等不利于明确检查的作业，给学生以可乘之机。

还有的老师作业量大，自己很难严格检查，个别滑头或学习困难的学生便设法欺瞒老师。

3.问题解决3.1家庭作业留得科学合理。

"没有教不好的学生，只有不会教的老师。

"教师在教育教学中面对的不少问题确实是教师自己制造的，因此，解决小学生不完成家庭作业的问题，必须首先改进自己的工作方法。

3.1.1适量。

有一位教育家说过，小孩子最需要的是快乐，而不是分数。

把童年还给学生，让学生愉快生活，愉快学习，愉快作业。

所以，家庭作业量不能超过教育主管部门所规定的量。

一般说来，以中等或中等偏下水平的学生感受不到压力为准。

3.1.2适度。

家庭作业的作用无非是巩固当天课堂学习的内容，但又不能是课堂内容的简单重复，把握好家庭作业的难度很重要，它毕竟不同于课堂作业是在老师指导下完成的，原则上要求学生独立完成，个别学生可以有适当的帮助，极个别的学生则要有较为严格的帮助了。

浅谈农村小学生不完成家庭作业的原因及对策家庭作业是教学的一个重要组成部分，是课堂教学的延续、巩固和补充，是提高教学质量的一条有效途径。

通过适量的作业，可以使学生进一步巩固课堂上学到的知识，培养独立应用学到的知识来分析和解决问题的能力。

但是，根据权威机构的调查：4325名学生中约有75%每天能按时完成作业，22%的学生有时拖拉作业，3%的学生经常不能完成甚至不做作业。

农村小学生不完成作业的比例可能又会更大一些，农村小学生不完成作业的原因是什么？我们应如何解决呢？一、农村小学生不完成家庭作业的原因。

1、学生自身原因。

（1）注意力不集中。

写作业时经常东张西望，磨磨蹭蹭，作业效率差，作业量稍大一点就更完成不了。

（2）学习有困难。

由于智力的差异或其它一些特殊原因，造成学习上的障碍，而不愿动脑筋去解决问题，解决不了干脆不做。

（3）厌学。

贪玩是小学生的天性，多数学生不能很好的控制自己，玩起电脑、手机，几个钟都不用挪位，而一旦开始作业就一副不耐烦的样子，不把老师课后布置的作业记在心上并当成任务去完成。

2、家庭方面的原因。

⑴留守儿童。

不完成作业的学生大部分是留守儿童，父母不在身边，交由爷爷奶奶负责照顾，而爷爷、奶奶年岁大了，文化水平普遍偏低，加之缺乏科学的家庭教育方法，教育、辅导学生能力差，只顾孩子吃饱穿暖，学习上不予严格管教；⑵农村部分家长对家庭教育的认识不到位，方法不科学，孩子有不对的就简单粗暴打骂；还有一部分家长文化水平偏低，辅导不了孩子；而有的孩子父母是因忙于工作，没有时间监督其完成作业，或者工作劳累，回家后疲劳，无精力辅导孩子完成作业，孩子由于自身不受外力的约束，自由懒散成性。

3、学校方面的原因。

⑴各科任缺乏交流沟通，导致各科作业总量过大；⑵作业形式单一，书面作业多，口头作业、实践性作业较少；⑶教师对待不完成作业的学生，方法简单，惩罚多，鼓励少。

二、解决这些问题的对策。

解决学生不完成作业的问题，每位教师都有自己不同的见解和对策，可谓“忍者见仁，智者见智”，以下是我的几点建议：1、老师布置家庭作业要清楚具体。

农村小学生家庭作业存在问题及对策探究【摘要】农村小学生家庭作业存在问题较为突出，主要集中在作业量过大、难度过高、家长无法辅导等方面。

为解决这些问题，本文提出了四项对策：加强家校沟通，促进家长了解学生作业情况；科学设置作业量和难度，保障学生完成作业的参与度和学习效果；关注学生身心健康，确保学生在完成作业过程中保持良好心态；提供学习支持和资源，帮助学生克服学习困难。

结合对策实施效果进行评估，总结分析并展望未来，希望通过对农村小学生家庭作业问题的探讨，为解决相关问题提供参考和思路。

通过采取有效对策，可以有效提升农村小学生家庭作业质量，促进学生全面发展。

【关键词】农村小学生、家庭作业、问题、对策、家校沟通、作业量、难度、身心健康、学习支持、资源、评估、总结、展望未来。

1. 引言1.1 背景介绍农村小学生家庭作业存在问题及对策探究引言随着中国农村教育事业的不断发展，农村小学生家庭作业问题逐渐受到人们的关注。

农村家庭作业的特点主要表现在家庭、社会和学校三个方面。

由于农村家庭普遍缺乏必要的教育资源和环境，很难给孩子提供良好的学习条件，导致家庭作业完成困难。

农村家庭普遍存在务农为生的情况，家长们经常需要外出务工，无法给予孩子足够的学习指导和支持。

农村小学生的家庭作业通常较多且难度较大，对学生的学习和生活造成了一定的负面影响。

在这样的背景下，研究农村小学生家庭作业存在的问题并提出有效的对策，对于提高农村教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。

本文旨在探究农村小学生家庭作业问题的具体表现，分析问题的成因，并提出解决问题的对策措施，以期为今后相关工作提供参考和借鉴。

1.2 问题意识问题意识是指对农村小学生家庭作业存在问题的认识和理解。

农村小学生家庭作业存在的问题主要包括以下几个方面：一是作业量过大，导致学生承受压力过大，影响学习效果和身心健康；二是作业难度超过学生能力范围，导致学生无法完成作业，增加家长的干预和帮助；三是家庭作业缺乏科学性和针对性，无法有效提高学生的学习能力和综合素质；四是家长缺乏对学生家庭作业的正确引导和监督，使得孩子无法形成良好的学习习惯和自主学习能力。