做一个学生喜欢的老师-《我的为师之道》于永正读书心得

《做一个学生喜欢的老师》读后感三篇《做一个学生喜欢的老师》通过近50篇随笔文章，系统讲述了作者从事教师工作的经验和感受。

《做一个学生喜欢的老师》读后感范文一暑假，要读一本好书，让自己与孩子们一同成长。

一、一生做好一件事。

”这样的趣事，于老师写出来与孩子们一起回味，真如个大男孩一般。

读大师的话，感受着大师的大爱，忧伤着大师的忧伤。

我们正在践行着大师前行的道路，渐渐地在语文教学中走向成熟。

《做一个学生喜欢的老师》读后感范文三《做一个学生喜欢的老师我的为师之道》一书是特级教师于永正先生的“封笔”之作。

我认真拜读了这本书，正如于永正先生自己在书的前言中所说：“本书是我对自己从教五多年的较为全面的总结。

读者从中可以看出我的教育观、语文观、学生观，乃至于我的性格、为人和其他的方方面面。

”尤其是书中的第五章《行无言之教》部分对我的触动颇深，受益颇多。

这一章的开篇便引用了老子的话：“圣人处无为之事，行不言之教。

”而其中的“不言之教”指的就是“身教”。

身教的力量和影响是巨大而深远的，“身教”无痕，而且于老师认为这种影响在小学阶段尤为显著。

因此于老师说：“老师就是一本教科书一本学生天天看的‘无字之书’。

” 接着于老师指出作为一名语文老师，对学生潜移默化、影响深远的“无言之教”有如下几个方面：一是字。

“当老师的（尤其是语文老师），能写一手好字，第一节课就能赢得学生的好感。

”于老师在书中说道：“我的老师和我的语文教学经验告诉我，写字的意义太大了，小学生要写好字。

”于老师强调练字要成为教师备课的重要内容，每课要求学生写的字，自己必先照着字帖练；要板书的词语，也要练，力求让板书的字成为学生的“字帖”。

要琢磨每个字的间架结构，看准每笔的起笔、落笔，不把每个字练好，不会善罢甘休。

二是朗读。

于老师说自己备课除了练字，还练朗读，而且练朗读花的工夫比练字多得多。

“朗读受朗读者智力、能力、感受力、表现力、道德情操、审美情趣的制约，所以教师要加强修养，提高自己的综合素养。

书语刘春：学做于永正式的“明师”《做一个学生喜欢的老师我的为师之道》研读有感（5篇）第一篇：书语刘春：学做于永正式的“明师” 《做一个学生喜欢的老师我的为师之道》研读有感书语刘春：学做于永正式的“明师” ——《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》研读有感学做于永正式的“明师” ——《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》研读有感刘春《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》是于永正老师的封笔之作、压卷之作。

年逾古稀的于老师，用了四年的时间，对自己半个多世纪的教学生涯做了全面总结，把最想对自己、对同事、对朋友、对弟子、对千千万万教育同行说的话，言真思切、情深意笃地写进了书里，也写进了无数教育人的心里。

在过去的一年里，我带着徐州乡村骨干教师共读这本书。

每每品读于老师简约平易的语言，走进一个个鲜活的教育故事，体悟田野研究的智慧经验，常有豁然开朗、醍醐灌顶之感。

于老师说，他一辈子都在追求“做个‘明’师，不求有‘名’，但求心‘明’”。

在我看来，于老师不仅做到了“贤人以其昭昭，使人昭昭”的教育之“明”，更做到了“显诸仁，藏诸用”的无痕之“明”，所以，他才成为了学生喜欢的老师，才能“引领着小学语文教学的正确方向，作出了永载语文教学史册的重要贡献”。

（崔峦先生语）“高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之。

”如何学做于永正老师那样的“明师”？走进书中，我们慢慢读，细细品，期待能寻找到答案。

涵养“甘草”品性在书中，于老师借同事朱友明老师的话语，将自己比作“甘草”，用甘草温和、包容、调和三个特性来诠释自己的品格，也道出了所有学生对老师的期盼，可谓是神来之笔。

做一名学生喜欢的老师，首先要温和亲切。

随意到班级里调查一下，我们就会发现，学生评价自己喜欢的老师，最常用的词语就是“和蔼可亲”。

温和的微笑、亲切的态度，是缩短师生间距离最好的法宝。

七十多岁的于老师回忆起教过自己的老师，仍充满深情地写道：“微笑是他们共同的名片，宽厚是他们共同的品格。

《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》读后感（精选5篇）《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》读后感（精选5篇）认真读完一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，是时候写一篇读后感好好记录一下了。

那么你会写读后感吗？以下是小编收集整理的《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》读后感（精选5篇），希望对大家有所帮助。

《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》读后感1我拜读了于老师写的《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》这本书，从中收获了许多。

于老师在开篇第一章把学生之所以喜欢他的原因和甘草的三大特性做了比照。

第一，甘草性温、味甘。

于老师说，“温”是所有学生对所有老师的第一期盼。

微笑是于老师的名片，我想也是“温”的最佳体现吧。

甘草的第二个特性是包容。

包容就是宽容、大度、有气量、不计较。

于老师提到一句格言：“先处理心情，再处理事情。

”的确，对待学生所犯的错误，一定不能带有情绪或者是戴“有色眼镜”去处理，那样对学生是不公平的。

苏霍姆林斯基说，“包容”的前提是“理解”，“理解”的前提是“不要忘记自己曾经是孩子。

”甘草的第三个特性是调和。

作为老师，要和蔼可亲，温文而雅，但一地“温”是不行的，还必须“严”；但一味地严厉也是不行的，那会让教育变得更糟糕！于老师不愧是智慧的老师，他懂得在“温”与“严”之间把握好“度”。

于老师把他的做法形象地称为“打了一巴掌，别忘了及时给揉一揉”。

做一个学生喜欢的老师。

作为教师，我们要让每个学生都感到“我喜欢他”。

每个学生都渴望老师喜欢他。

美国托德威特克尔：“不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢他的样子。

如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢他们都没有用。

但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了。

”做出喜欢他的样子，可以是一个动作、一个微笑、一句话、一件小事、一件小礼品。

尊重是做人的原则，微笑时一张永恒的名片，掌声是有力的赞美，信任与期待也是表达对学生关爱的一种方式。

做一个学生喜欢的老师-《我的为师之道》于永正读书心得第一篇：做一个学生喜欢的老师-《我的为师之道》于永正读书心得读于永正《我的为师之道》有感《我的为师之道》是于老师的“封笔之作”，是从教半个世纪的一次全方位的总结。

一章一章用心地阅读，我深深地感受到书中字字皆有情，章章皆有意。

如何做一个学生喜欢的老师？于老师不仅在儿童的心理特征、心理需求、认知规律、思维特点、生活方式等方面进行了思考，还对什么是语文、什么是小学语文、学语文的规律是什么、怎么教小学语文不间断地进行思索与实践，并把自己的心得形诸于文字。

在实践中，他认识到老师素养的重要性，从而坚持学习，努力做到“活到老学到老”。

（一）用童心润童心，童心未泯 1.做“性温”、“味甘”的甘草朱友明老师形象地把于老师比作“性温”、“味甘”的甘草。

于老师如甘草般善解人意。

面对学生的错误，于老师总是用微笑和幽默代替批评。

教学《渔夫和金鱼的故事》时，发现一个学生在课上画金鱼，命其为课文插图；宁宁的脸上被房栋甩了墨水，笑称“锦上添花”以化解学生之间的矛盾。

于老师如甘草般宽容大度。

文革期间，用平静的心态处理学生的责骂，他带的班级始终纪律井然，学习氛围浓厚；有学生迟到，于老师从不批评，几块饼干给予关怀备至，换来学生内心的感动。

于老师如甘草般善于调和。

甘草是伟大的中庸之道的守望者。

于老师之所以赢得学生的喜爱，是因为他“深谙中庸之道”，懂得做事要把握好“度”。

说得形象一点儿，就是“打了一巴掌，别忘了及时揉一揉”。

说得深刻一点儿，就是“真诚恻怛”，“温而厉，威而不猛，恭而安”。

在于老师眼中，中庸不是“知识”，不是“道理”，而是素养。

2.从没忘记自己曾是孩子于老师认为，只有差别，没有差生，要尊重差异。

他在书中给出了九条策略：不倒背手；主动和学生打招呼；课间尽可能和学生一起玩；和学生一起演课本剧；尽量到学生家里走走；经常讲故事和笑话；和学生一起做值日；做错了，公开认错；定期征求学生的意见和建议。

做一个学生喜欢的老师读书心得(精选5篇)做一个学生喜欢的老师读书心得【篇3】首先感谢学校给我们搭建了这样的阅读学习和读书交流的平台和任务，我也才真正的有机会静下心来细细拜读了于老师的《做一个学生喜欢的老师我的为师之道》这本书，从中收获颇丰。

于永正老师曾经说过一句话：教了48年的书，最终把自己教成了孩子。

作为教师，应该按照自己喜欢的老师来塑造自己!始终不要忘记自己曾经是一个孩子!最令我最敬佩的是他始终向学生交出这样的名片：微笑，下面是尊重、理解、宽容;反面是负责，下面是严格、顶真、耐心。

我想，让于老师永葆青春的奥秘或许就在于他有一颗永不褪色的童心和永远勤学的恒心吧!我们教师要温和、包容、调和。

于老师在开篇第一章把学生之所以喜欢他的原因和甘草的三大特性做了比照。

首先是性温。

温在孔子的温良恭俭让五大美德中居一。

温中有善，温是善的外现;温和善是好人的首要标志。

微笑是于老师的名片，我想正是温的体现吧。

其次是包容。

以欣赏的眼光看周围，看别人，看到的就只是优点，会觉得到处春光明媚;以挑剔的眼光看周围，看别人就什么有点也看不到了，会感到世界一片混沌，感到洪洞县内无好人。

处处留心皆学问。

镜子无处不在。

于老师说：在校园里走一圈，有的教室里的老师和风细雨，学生异常专注;有的教室里的老师声音洪亮，教鞭甩得啪啪响，教室里却曾经是孩子。

再者是调和。

完整的教育：温而厉、威而不猛。

一味的温是不行的，还必须严，温与严之间把握好度，于老师不愧为智慧型的老师，于老师的做法形象的称为打了一巴掌，别忘了及时揉一揉。

我们教师要让每个学生都感到我喜欢他。

每个学生都渴望老师喜欢他。

美国托德威特克尔：不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢他的样子。

如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢它们都没有用。

但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了。

做出喜欢他的样子，可以是一个动作、一个微笑、一句话、一件小事、一件小礼品尊重是做人的原则，微笑是一张永恒的名片，掌声是有力的赞美，相信和期待也是表达对学生关爱娥一种方式。

《做一个学生喜爱的教师---我的为师之道》读后感《做一个学生喜爱的教师---我的为师之道》读后感第一专门感激我的师傅，感激我师傅的赠送和鼓舞，让我有机遇细细拜读了于教师的《做一个学生喜爱的教师--我的为师之道》这本书，从中收成颇丰，正如师傅所鼓舞的“悦读越出色”。

于永正教师曾经说过一句话：教了48年的书，最终把自己教成了小孩。

作为教师，应该依照自己喜爱的教师来塑造自己！始终不要忘记自己曾经是一个小孩！最令我最佩服的是他始终向学生交出如此的名片：微笑，下面是尊重、明白得、宽容；反面是负责，下面是严格、顶真、耐心。

我想，让于教师永葆青春的隐秘或许就在于他时刻记得自己曾经是小孩，保有一颗永不褪色的童心和学无止境的恒心吧！咱们教师要温和、包容、调和。

于教师在开篇第一章把学生之因此喜爱他的缘故和甘草的三大特性做了对照。

第一是性温。

“性温”确实是碰到问题，能“后退一步”，摆正心态。

“温”是孔子的“温、良、恭、俭、让”五大美德之首。

“温”是所有学生对所有教师的第一期盼。

微笑是于教师的名片，我想正是“温”的表现吧。

第二是包容。

以欣赏的目光看周围，看他人，看到的就只是优势，会感觉处处春景明媚；以挑剔的目光看周围、看他人，看到的都是缺点，就什么有点也看不到了，会感觉周围的世界一片混沌，一片黑暗，感觉自己的身旁无良人、无美景。

生活处处留意皆学问，镜子无处不在。

于教师能让“迟到”的学生破涕为笑，化“窘迫”为“轻松”。

如此的宽容，完全出于明白得—一种推己及人的明白得。

这种推己及人，能让咱们有了安静的心态和处置问题的聪慧。

再者是调和。

完整的教育：“温而厉”、“威而不猛”“恭而安”。

一味的“温”是不行的，还必需“严”，“温”与“严”，“威”与“猛”，“恭”与“安”之间把握好“度”，切不可只执其一端。

于教师不愧为聪慧型的教师，他还把这种做法形象地称为“打了一巴掌，别忘了及时给揉一揉”。

做一个学生喜爱的教师。

作为教师，咱们要让每一个学生都感到“我喜爱他”。

《做一个学生喜欢的老师》读后感•相关推荐性格、为人和其他的方方面面。

”尤其是书中的第五章《行无言之教》部分对我的触动颇深，受益颇多。

这一章的开篇便引用了老子的话：“圣人处无为之事，行不言之教。

”而其中的“不言之教”指的就是“身教”。

身教的力量和影响是巨大而深远的，“身教”无痕，而且于老师认为这种影响在小学阶段尤为显著。

因此于老师说：“老师就是一本教科书——一本学生天天看的‘无字之书’。

”接着于老师指出作为一名语文老师，对学生潜移默化、影响深远的“无言之教”有如下几个方面：一是字。

“当老师的（尤其是语文老师），能写一手好字，第一节课就能赢得学生的好感。

” 于老师在书中说道：“我的老师和我的语文教学经验告诉我，写字的意义太大了，小学生要写好字。

”于老师强调练字要成为教师备课的重要内容，每课要求学生写的字，自己必先照着字帖练；要板书的词语，也要练，力求让板书的字成为学生的“字帖”。

要琢磨每个字的间架结构，看准每笔的起笔、落笔，不把每个字练好，不会善罢甘休。

二是朗读。

于老师说自己备课除了练字，还练朗读，而且练朗读花的工夫比练字多得多。

“朗读受朗读者智力、能力、感受力、表现力、道德情操、审美情趣的制约，所以教师要加强修养，提高自己的综合素养。

”教师如能达到“见文生情”的朗读水平，即便不讲朗读技巧，只是一遍一遍地读给学生听，然后让学生一遍一遍地跟读，时间久了，学生的朗读水平也会自然而然地跟着提高。

教师要奉献全部光和热。

教师要不断学习，剔除以往教育内容和教育手段中陈旧的落后的东西，采取现代化的的教育方法和手段，去教育和引导学生。

教师必须勤学不辍，不断充实自己。

知识贫乏是不称职的教师，对教育事业不忠诚是失职的教师。

教师要大力开发学生的聪明才智，让每个学生身上的才华都放射出灿烂的光彩，让每个学生身上蕴藏的智慧火花，都炽烈的燃烧起来。

教师要有自制力。

自制力是意志的一个重要方面。

对于教师来说，具有自制力，善于控制自己的情感，行为能够约束自己的动作、语言，抑制无意的激情和冲动，这既是职业修养中不可缺少的的心理品质，也是教育技巧高低的尺度。

《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》读后感最近，我读了于永正老师的《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》这本书，深受启发。

于老师作为一名杰出的教育实践者，用他的智慧和经验告诉我们，一个优秀的老师应该具备哪些品质和素养。

首先，我对于老师的第一个观点印象深刻：要让学生喜欢你，首先要喜欢学生。

在我们的教育实践中，往往有些老师过于强调学生的表现和成绩，而忽略了对学生情感和心理的关注。

于老师提醒我们，作为老师，我们不仅要关注学生的知识掌握，更要关注他们的情感和心理健康。

只有当我们真心去喜欢和关心每一个学生，才能赢得学生的尊重和喜爱。

此外，于老师还强调了温和在教育中的重要性。

他认为，温和是教育者的一种重要品质，也是教育成功的关键因素之一。

温和不仅能让老师在处理学生问题时更加冷静和理性，还能让学生感受到老师的关爱和温暖。

通过温和的方式，老师可以更好地引导学生发现问题、解决问题，从而培养他们的自主性和责任感。

在书中，于老师还分享了自己在教育实践中积累的一些经验和技巧。

他强调因材施教的重要性，认为每个孩子都有自己的特点和优势，作为老师要善于发现和引导。

同时，于老师也提到了心理调和在教育中的重要性，认为只有当老师和学生之间建立了良好的关系，才能更好地促进学生的学习和发展。

在阅读这本书的过程中，我不禁想到了自己的教育实践。

有时候，我在面对学生的问题和挑战时，会因为情绪激动或者过于严厉而失去耐心，从而影响了我和学生的关系。

而于老师的温和教育理念提醒我，要控制自己的情绪，用更加理性和温和的方式去处理学生的问题。

只有这样，才能真正帮助学生成长和发展。

总的来说，《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》是一本充满智慧和启迪的书。

它不仅让我重新审视了自己的教育理念和实践，更让我明白了作为一名优秀的老师应该具备哪些品质和素养。

我相信，在未来的教育工作中，我会更加注重温和、理性和关爱，用更加积极和有效的方式引导每一个学生成长为健康、快乐、有责任心的人。

读于永正我的为师之道有感我的为师之道是于老师的“封笔之作”,是从教半个世纪的一次全方位的总结.一章一章用心地阅读,我深深地感受到书中字字皆有情,章章皆有意.如何做一个学生喜欢的老师于老师不仅在儿童的心理特征、心理需求、认知规律、思维特点、生活方式等方面进行了思考,还对什么是语文、什么是小学语文、学语文的规律是什么、怎么教小学语文不间断地进行思索与实践,并把自己的心得形诸于文字.在实践中,他认识到老师素养的重要性,从而坚持学习,努力做到“活到老学到老”.一用童心润童心,童心未泯1.做“性温”、“味甘”的甘草朱友明老师形象地把于老师比作“性温”、“味甘”的甘草.于老师如甘草般善解人意.面对学生的错误,于老师总是用微笑和幽默代替批评.教学渔夫和金鱼的故事时,发现一个学生在课上画金鱼,命其为课文插图；宁宁的脸上被房栋甩了墨水,笑称“锦上添花”以化解学生之间的矛盾.于老师如甘草般宽容大度.文革期间,用平静的心态处理学生的责骂,他带的班级始终纪律井然,学习氛围浓厚；有学生迟到,于老师从不批评,几块饼干给予关怀备至,换来学生内心的感动.于老师如甘草般善于调和.甘草是伟大的中庸之道的守望者.于老师之所以赢得学生的喜爱,是因为他“深谙中庸之道”,懂得做事要把握好“度”.说得形象一点儿,就是“打了一巴掌,别忘了及时揉一揉”.说得深刻一点儿,就是“真诚恻怛”,“温而厉,威而不猛,恭而安”.在于老师眼中,中庸不是“知识”,不是“道理”,而是素养.2.从没忘记自己曾是孩子于老师认为,只有差别,没有差生,要尊重差异.他在书中给出了九条策略：不倒背手；主动和学生打招呼；课间尽可能和学生一起玩；和学生一起演课本剧；尽量到学生家里走走；经常讲故事和笑话；和学生一起做值日；做错了,公开认错；定期征求学生的意见和建议.于老师以尊重为理念,不以长者自居,不居高临下,放下架子,蹲下来看学生,与学生平等对话,平等相处.他的课堂民主平等、情趣盎然,学生在朗读感悟、语言积累、读写迁移中养成习惯,在实践中逐步提升言语交际能力.教学翠鸟,于老师摇身变为世界绿色和平组织成员,通过采访创设情境,引导学生入情入境,将翠鸟的生活习性、飞行特点外化为学生的言语表达.教学古诗草,和学生一起互动,一人分饰妈妈、哥哥、奶奶三个角色,寓教于嬉,寓庄于谐,教学极具戏剧化.教学爱如茉莉,和学生进行近乎表演式的分角色朗读,帮助学生走进母女二人的内心,理解母亲“一愣”、“微红了脸”的内涵以及“嗔怪”的意思,体悟女儿想问又难以启齿的复杂心理.于永正老师说：教了50多年书,最终把自己教成了孩子.虽年过古稀,仍童心未泯,始终保留孩子般的“好奇心”,对于新鲜事物总要去细细探寻.逛西双版纳热带植物园时,痴而忘返,当得知长得有点像芭蕉的“大树”就是语文课本里说的“旅行家树”时,竟高兴地扑上去,打量着,抚摸着,并合影留念.他说：“以后再讲旅行家树这一课时,便多了一份资源,多了一份情感.”于老师从没忘记自己曾是一个孩子,那份源自内心的爱是一种力量,这种力量会转化信念和意志,让教学充满智慧,充满情意.二用真情换真情,情真意切于老师说,教育有一种最重要或者说最根本的力量——情.这种情可化为对学生的理解和体谅.教学祖父的园子,有学生质疑：“我在园子里瞎闹,把菜种踢飞,把谷穗当作狗尾草割掉,祖父为什么不批评我呢”于老师课后反思：“我能像‘祖父’那样宽容吗”1.让每一个学生感到喜欢他于老师强调不强求喜欢每一个学生,要努力做出喜欢的样子.样子和行为是关键.上课时亲切的目光；学生发言时期待、鼓励的眼神；学生红领巾歪了,为他扶正；课外活动时,和学生一起跳绳；课间,找调皮学生掰手腕……于老师的行为更多的体现在表扬上,从来不吝啬.摸摸学生的小脑袋；拍拍学生的小肩膀；竖起大拇指.他及时了解学生在家表现和其他信息,发现丛翔不吃早餐,给他准备饼干；听说小军爸爸住院,星期日免做作业.魏亚军同学转学后不到两个月又回来了……这些方法、行为的背后都是“情”字在支撑.2.想学生之所想,做学生之所做于老师说：“我从不认为我只是教语文的,我是教师,要着眼学生终身发展的方方面面.”他总是想儿童之所想,做儿童之所做,尊重每个儿童的个性特点和发展需求,将培养儿童语文能力与精神成长融为一体.他总是不遗余力地为学生开展各种各样的活动：钓鱼、钓虾；认识苹果；峄山探幽；游皇藏峪；急行军,围歼云龙山“空降之敌”；走进军营；参观飞机、坦克；划船；参观王杰烈士纪念馆；拔草、捉虫；到农村朋友家作客；野炊……他总是千方百计把“玩”的文章做足,让“玩”的功能发挥到最大——垂钓活动,慰问五保老人和军属；军营一日,身着迷彩服挎着冲锋枪照相；认识苹果,举办展览,写说明,当讲解员,写通讯报道；学生毕业时,邀请同桌合影留念……这些活动的细节会给学生留下人世间最美好的东西——情三用影响和激励,促进儿童成长1.“无言之教”影响深远老子说：“圣人处无为之事,行不言之教.”身教的力量和影响是巨大而深远的.做一个学生喜欢的老师,必须有三大看家本领——写字、朗读、表达口头和书面,具备这三大本领,是教学成功的关键.首先,当老师的尤其是语文老师,能写一手好字.练字是备课的重要内容,每课要求学生写的字,必先照着字帖练；要板书的词语,也要练,力求让板书的字成为学生的“字帖”.要琢磨每个字的间架结构,看准每笔的起笔、落笔,不练好每个字,不会善罢甘休.如：左,横短撇起笔高一些；右,横长,撇起笔稍低一些.班,中间的竖撇起笔高.奉,春字头的撇捺宁长勿短.凤,“又”要写得狭长,里面的空隙基本填满.于老师特别推崇张颂的朗读学一书.他说,语文教学一定要十分重视朗读.备课必先备朗读,上课必定朗读.朗读既是学语言,又是用语言.把课文朗读好了,什么语言呀,理解呀,情感呀,语感呀,表达呀……都有了.朗读的关键是一个“情”字——因情用气,以情带声,声情并茂.于老师具有“见文生情”的功力——至今还记得于老师在里一遍一遍教我朗读的情景.那是准备执教生命生命时,反复练习朗读“静听心跳”一段,自认为读得还不错,就打给于老师,我在里读给他听.于老师听了一遍,说读得不好.怎么读好他说,这段文字是作者杏林子的内心独白,要虚读才好.接着,就在里,我读一句,于老师纠正一句,不厌其烦一句句地教我读.上课时,在舒缓的乐曲声中,我的范读打动了在场的每一个人……可以说,朗读不仅有利于理解课文,具有强烈的感染力,融“内化”与“表达”于一体,更是需要教师用整个生命在那里做示范.于老师是叶圣陶先生倡导的“写下水文”的忠实践行者.他认为,“写下水文”是最好的作文备课.要求学生写的作文,他都要先“下水”.“下水”,便知“水”的深浅,便取得了指导学生的发言权.“下水”的目的何在——示范、激励.2.激励是教育的伟大法宝于老师说：“我一生追求的目标是做一个学生喜欢的老师,以所有教过我的老师为镜,按照我喜欢、崇拜的老师塑造自己.”他在书中深情地回忆自己的成长故事：三年级写的作文被张老师全篇画上波浪线；四年级写的大字有两个得了双圈；期末考试,考得不错,张老师给他画的奖励；初中写的作文得到李晓旭老师青睐,评价：此文有老舍风格,可试投中国青年报；师范时,写了一篇读<任瑞卿先生二三事>有感,赵维仁老师将此文读给全班同学听,还拿到另一班读……在教育里,这种激励实在是太重要了.于老师提出激励学生的“五大原则”：第一,针对性原则.针对每个学生的特点,激励学生日渐长进.朱飞飞写人物对话经常不点引号,于是,让他每天抄写一句课文中人物对话.改掉毛病后,给他戴了一顶“进步飞快”的“高帽子”.还风趣地说：“朱飞飞作文中的引号再也不飞了”第二,实指性原则.表扬要有事实,恰如其分.比如：你的字真棒有点柳体的味道.我欣赏你朗读的语气,就像说话那样自然你居然会正确地使用分号,说明你头脑很清晰第三,鼓动性原则.张斌学习进步了,写话没出现一个错别字,全班同学为他唱一首歌.还有引领性原则、及时及重复性原则.人生是花,语文是根.我知道,于老师已将知识、理论融入肌体与灵魂,并能转化为行为,并成为生命的自觉与自然.他的文化品格,他的学识修养,他对教育的态度,他对语文的情感,他对学生的关爱,就是一种“范本”,不仅给我们树立榜样,更是提醒我们要反躬自问,以善修德,以积极的态度去尊重规律,滋养天性,让每一个儿童成为他自己,让每一个儿童真实善良、快乐向上.。

读于永正《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》有感《做一个学生喜欢的老师一一我的为师之道》是于永正老师的“封笔”之作，得到这本书是因为于永正老师因病去世，教育时报为纪念和缅怀先生为中国教育所作贡献而做的签证活动。

所以拿到书后我奉若珍宝，读得也格外认真，收获颇多。

一、热爱你的职业“假如你命该扫街，就扫得有模有样，一如米开朗基罗在画画，一如莎士比亚在写诗，一如贝多芬在作曲J这是先生在这本书的最后抄录下来的，是先生喜欢的也是美国最佳教师雷夫•艾斯奎斯最喜欢的一首诗。

我想好好地做自己，如果命运让我们做了老师，就好好地做老师，才是先生想通过这首诗传达给我们的吧。

二、教师要把课上得有意思在本书中节选了先生的很多课例，可以说课课经典。

书的第七章、第八章都在说教师要把课上的有意思。

“在可以预见的将来，课堂仍是学校教育的'主阵地把课上好，是老师的最重要的‘看家本领有了这个‘看家本领'，让学生不喜欢老师一一难J这是本书中写在第七章前面的话，阐述了作为一名教师把课上得有意思的重要性。

接着先生又分别从阅读教学、词语教学、写字教学、造句训练、作文教学几个方面分别选取了不同的课堂实录。

那些实录读起来让人印象深刻，真的就像先生说的那样那才是有意思的课，学生想不喜欢都难，顿时觉得能做先生的学生很幸福。

透过先生的每一节有意思的课，我们不难看到先生在准备每节课时所下的功夫。

先生自己也说在备课时，会把课文钻研得很深，这是准确地把握教材；在备课时，每一个问题的提出，都站在学生的角度思考：这个问题，一年级的小朋友能回答出来吗？五年级的学生能回答出来吗？这是在研究学情。

比比先生看看我，我拿到一篇课文时，有时只是看看教参；有时时间匆忙时拿着教参也顾不得看，拿着课文就上；只有在上公开课时才稍微认真些，那也只是去网上看看别人的课例能不能模仿，从未像先生一样静下心来在备课上下足功夫。

这样的自己如何奢求把课上得有意思？三、教师要多读多写先生在前言中写到“写，让我变成了一条猎狗，瞪大眼睛看世界，张开鼻孔嗅四周，竖起耳朵听动静。

《做一个学生喜欢的老师》读后感《做一个学生喜欢的老师》读后感范文三篇《做一个学生喜欢的老师》通过近50篇随笔文章，系统讲述了作者从事教师工作的经验和感受。

下面是小编为大家收集整理的《做一个学生喜欢的老师》读后感范文三篇，希望能够帮助到大家！《做一个学生喜欢的老师》读后感范文一暑假，要读一本好书，让自己与孩子们一同成长。

于永正老师的为师之道《做一个学生喜欢的老师》是一本很接地气的教育名著，书中描述了于老师在教育教学中的感悟，在教学活动中的偶得，但更多是于老师与学生之间发生的故事。

读后，引发我在教育教学中的许多思考。

每个老师都有这样的愿望，做学生喜欢的教师。

经验告诉我，作为老师，想让一部分学生喜欢你很容易，但是让所有的孩子都喜欢你真的很难。

要做一位学生喜欢的老师，就要像于老师一样，必须具备教学上的智慧、教育中的智慧、同家长交流的智慧，以发展的眼光关注学生的未来，以博爱的胸怀面对全体学生。

于老师说，要让孩子喜欢你，必须做一个甘草似的教师，温和而宽厚，要真心的爱学生，把学生当作自己的孩子，善待每一个学生。

就要放下架子，把自己当做他们的朋友。

把学生放在心上。

以平等、博爱的态度对待每一位学生，教师的爱如同阳光一样能够温暖人，严而有爱、爱而从严，只要老师充满爱，学生们一定会喜欢。

于老师成功的秘密在于尊重学生。

每个学生都希望自己是老师喜欢的学生，都不希望自己是老师“讨厌的人”，希望得到老师的表扬。

于老师理解学生这一纯真的愿望，抓住这一“闪光点”。

不论学生在什么情况下都动之以情、晓之以理，从不挖苦、讽刺、体罚学生，而是耐心地帮助学生认识错误、克服缺点，鼓励学生勇于战胜困难，激励学生努力进取。

于老师并没有波澜壮阔的壮举，但就是这些近乎琐碎的平凡小事，却赢得了学生尊重和喜爱。

于老师最重要的教育智慧在于他能把课上得有意思。

有意思，“轻松”来自哪里？轻松来自老师的举重若轻，于老师备课时，可能把课文钻得很深，想得很多，但到了课堂上，不会一股脑儿把备课所得“灌”给学生。

2024年做一个学生喜欢的老师读书心得体会我要对学校为我们提供如此宝贵的阅读学习和读书交流的平台与任务表示衷心的感谢。

正是这样的机会，让我能够静下心来，深入研读于永正老师的《做一个学生喜欢的老师—我的为师之道》一书，并从中汲取了丰富的知识与启示。

于永正老师曾言：“教了多年的书，最终把自己教成了孩子。

”这一句话深刻地揭示了作为教师，我们应当如何塑造自己——那就是以自己喜欢的老师为榜样，始终铭记自己曾经也是孩子，保持一颗童心与学习的热情。

我尤为敬佩于老师所展现出的教育理念，他始终向学生传递着微笑、尊重、理解、宽容，以及负责、严格、顶真、耐心的态度。

这种教育理念，或许正是于老师永葆青春、深受学生喜爱的奥秘所在。

在《做一个学生喜欢的老师》一书的开篇，于老师巧妙地将学生喜欢他的原因与甘草的三大特性进行了类比。

首先是“性温”，这既是对孔子“温良恭俭让”美德的传承，也是于老师温和、善良性格的体现。

他以微笑作为自己的名片，让学生感受到温暖与善意。

其次是“包容”，于老师倡导以欣赏的眼光看待周围的人和事，发现他人的优点与美好，从而营造一个和谐、积极的学习环境。

最后是“调和”，他强调在教育过程中要把握好“温”与“严”之间的度，做到既温和又严格，既威严又不失亲和力。

这种智慧型的教育方式，被形象地称为“打了一巴掌，别忘了及时揉一揉”。

作为教师，我们应当努力让每个学生都感受到我们的关爱与喜欢。

正如美国教育家托德·威特克尔所言：“不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢他的样子。

”通过我们的言行举止、微笑、掌声、信任与期待等方式，让学生感受到我们的关爱与尊重。

我们也要调整好自己的心态与尺度，多从学生的角度思考问题，努力打造一个充满爱与智慧的课堂。

我想引用于老师的一句话作为总结如下：“既然命运让我们做了教师，就让我们做学生最喜欢的老师，做最好的自己！因为生命与我们只有一次。

”让我们携手共进，为学生的成长与未来贡献自己的力量。

《我为师之道》读后感认真读完一本名著后，相信大家都增长了不少见闻，为此需要认真地写一写读后感了。

是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编精心整理的《我为师之道》读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。

暑假期间，拜读了于永正老师的封笔之作：《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》。

其实我其实不认识于老师，看完了这本书，我却很喜欢他！整本书通过回想自己教学生涯中的点点滴滴生动形象地向我展现出了一个栩栩如生的于老师！正如于老师自己在书的前言中所说：“本书是我对自己从教5一0多年的较为全面的总结。

读者从中可以看出我的教育观、语文观、学生观，乃至于我的性情、为人和其他的各个方面。

”通过整本书的品读，我认识了一位好老师！书中有很多值得我沉思、值得我学习的地方！于老师是一个甘草一样的人，他温和宽容又慈祥，没有整天板着脸背着手反而笑眯眯风趣又幽默！在教书进程中免不了有孩子出错会让我们大发雷霆，于老师告知我们“先处理心情、再处理事情”这确切很重要，情绪上来了我们很容易做出毛病的决定或说出不该说的话。

先冷静自己再去处理事情，这是我接下来的教育工作中需要谨记的！由于我道行太浅修为不够，实在是太容易情绪化了！不过有一点我和于老师想得是一样的：“不要忘记自己曾是孩子！”每每感叹孩子怎样怎样时我总会安慰自己，我小的时候不也是这样么？我们小时候不也是贪玩任性又淘气么？看到学习费劲的我会想起自己小时候也是个胡涂蛋，老师怎样教都不会！只能说每一个孩子花期不同呀，教育不是千篇一律拔苗助长，而是启发引导，帮助孩子发现他们的闪光点！做老师，要用欣赏的眼光去看孩子，要让每一个孩子感觉到你是喜欢他的！书中第2章，于老师举了很多例子告知我们怎样让学生感到你喜欢他，特别实用！作为老师，于老师却告知我们要是师非师，放下老师的“架子”，不以长者自居，不居高临下俯视学生！蹲下来看学生，实现同等对话，这不由让我想起了之前一个同事的座右铭：蹲下来，和孩子一起成长！我想这就是为何于老师和学生的关系那末好，那末多学生对他念念不忘的缘由了吧！由于于老师理解学生尊重差异！书中于老师还分享了他对自己的“约法3章”：一、不背手；2、主动和学生打招呼；3、课间和学生一起玩；4、到学生家里走走；5、常常讲故事和笑话；6、幽默；7、努力让微笑成为自己的名片；8、做值日；9、一旦做错了事，公然承认自己的毛病；一0、定期征求学生的意见和建议。

做一个学生喜欢的老师读书心得做一个学生喜欢的老师读书心得篇1以前听于老师讲课，被他独特的教学风格所吸引，喜欢上他的教学，喜欢看他的教学实录。

读于永正老师《做一个学生喜欢的老师》这本书，再一次给我思想的触动，同时又愈感亲切。

读着读着，就如同和一个慈祥和蔼的人在对话，从中获取他历经风霜的智慧。

我愈发喜欢上这位白发苍苍、久经风雨、充满智慧的老者。

我像于老师一样，也有这样的一个愿望，那就是做一个学生喜欢的老师。

我有时问自己，我的学生喜欢我吗?记得教的上一届学生，淘气的小男孩很多，只要犯了错误，我有时对他们会很严厉的批评，有的家长对我说，孩子对我是又怕又喜欢。

我就暗暗想，等下一届，我从一年级就管好他们，温柔一些，尽量不发脾气，只讲道理!我现在教一个新的一年级了，确实是做到了温柔多一些，鼓励多一些!孩子们好似比拟喜欢我!记得放寒假的那天，有两个小女孩放学了还不走，我问她们为什么，孩子说老师，我不想放假!老师，假期不见，我好想你!还有一个小女孩在日记中写道：到初中徐老师还教我们吗?要是徐老师一直教我们多好啊!想得还挺长远，我看了心里甜丝丝的，看来温柔一些的老师低年级的孩子还是比拟喜欢的。

但是，是不是所有孩子都喜欢我，我并不确定，因为让每一个孩子都喜欢，而且是真正的喜欢，并不是一件容易的事。

我时刻谨记于老师的话，用真心宽容对待每一个孩子。

周三那天发生了两件事，一是一张纸条的故事，满是不文明的语言，却没有人成认，我说：大家原谅他吗?老师不想知道是谁?知道是为什么吗?我相信我这样做这个孩子一定能明白老师的意思，我觉得他以后一定不会再做这样的事。

同学们也对纷纷表达自己想对他说的话，虽然不知道纸条到底是谁写的，但是相信这个孩子一定知道怎么做了。

礼仪课上，有个孩子在课上说自己的小鸭子的转笔刀丢了，样子很着急，于是对孩子们说谁见了?下课都帮他找，这时有三只小手举起来，一位同学说老师我见过，一个黄色的，我说下课再说。

可那小手却不肯放下，非要说什么的样子，一个女孩说老师，我知道是谁拿的，她在托管里玩过这时，那个女孩脸色有些不对，不敢抬头，我心想这样怎么办呢?我没有问，也没有处理。

我的为师之道读后感我的为师之道读后感1暑假读了于永正老师的这本书真的受益匪浅，这是从教50多年的总结经验，想做一个好老师，就要做一个让学生喜欢的老师。

然而能成为学生喜欢的老师并不容易，需要不断地学习积累和探索。

在我的学生生涯中，也遇到过很多喜欢的老师，这些老师都有很多共同点，那就是对我影响都非常大，而且这些老师所教授的课程我都很感兴趣而且能学得好。

我小学经历过两位班主任，都是语文老师，而且教学风格都一样，特别严厉，严谨，对学生要求特别高，小的时候就对老师有着崇拜心里，所以这两位老师在我心目中是无比神圣的，我当时也是语文学得特别好的尖子生，经常受到奖励。

中学的时候物理老师和化学老师是两位年轻的男老师，特别青春帅气，讲课丰富多彩特别有活力，当时也是吸引了众多的女学生”粉丝”，当然包括正值青春期的我，所以当时我的物理和化学基本都是满分，再难的物理题我都能花费时间一步步解答出来。

大学的时候思修课王老师博学广识，和蔼可亲，非常温柔耐心，大家都喜欢听她的课，我也饶有兴趣，现在还是对她充满崇敬的心理，把她当成我的榜样。

对看来学生对老师的喜爱确实可以影响到学生的学习，反之一旦学生对老师有了厌恶心理，那自然学习成绩也会受到不良影响。

所以，要成为学生喜欢的老师是非常重要的。

书中的作者于老师也是这样深受学生爱戴，总结以下几条书中描绘的学生喜欢的老师。

一、学生喜欢的老师，如”甘草”，性温、味甘、包容、调和。

文革期间，用平静的心态处理学生的责骂，他带的班级始终纪律井然，学习氛围浓厚；有学生迟到，于老师从不批评，几块饼干给予关怀备至，换来学生内心的感动。

一个对学生如此宽厚的人，学生能不喜欢吗？二、童心不泯，从没忘记自己是个孩子。

童心不泯的标志之一是始终保留孩子般的好奇心，标志二就是”孩子气”，是童心的一种外观。

三是理解和体谅学生，四是想学生之所想，做学生之所做。

于永正老师说：”教了50多年的书，最终把自己教成了孩子。

”虽然年过古稀，仍童心未泯，始终保留孩子般的好奇心，对于新鲜事物总要去细细探寻。

于永正《做一个学生喜欢的老师-我的为师之道》读后感《做一个学生喜欢的老师-我的为师之道》是一本非常好的书，里面详细阐述了如何成为一位深受学生喜欢的好老师。

通过作者于永正先生的亲身经历和思考，本书不仅对教师们提出了具有实际意义的建议，同时也给学生们提供了一份宝贵的启示。

以下是我的一些心得体会：一位好老师应该具备丰富的教育经验和扎实的学科知识。

只有这样，才能够为学生提供全面的知识和指导。

同时，好老师还应该具备较高的教育情操和职业道德，以身作则，为学生树立良好的榜样。

比如应该尽可能地关注学生的个性化需求，给予他们具体的帮助和指导。

这不仅包括学术方面的问题，也包括学生在心理、社交和生活等方面的需要。

例如，一位好老师应该能够帮助一个内向的学生克服社交恐惧，帮助一个缺乏自信的学生找到自己的优势和兴趣。

另外，好老师应该注重教学方式和方法的创新和多样化。

在教学中，应该根据学生的不同特点，采用不同的教学方法和手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

例如，在教学中可以结合实际案例、故事和名言警句，激发学生的学习兴趣和求知欲。

老师应该具备教育的使命感和责任感，秉持“以人为本”的教育理念，将学生的全面发展放在首位。

只有这样，才能真正成为学生心目中的好老师，成就更多的人才。

身为老师之前我也曾经作为一个学生，也遇到过一位特别好的老师。

他不仅具备丰富的教育经验和扎实的学科知识，更重要的是他注重个性化教学，用他独特的方式激发了我们的学习兴趣和积极性。

他还经常引用名言警句，比如“行路难，行路人更难”，来激励我们坚持不懈地追求自己的梦想。

他的教育使我们受益终身，成为了我们心中的楷模。

正如孔子所说的：“教学相长”，好的教育不仅让学生受益，也让老师自身得到成长和提升。

因此，一位好老师不仅应该注重教育质量，也应该不断地学习和提升自己的能力。

只有这样，才能在教育事业中持续发挥重要作用，成就更多的人才。