五年级语文阅读答题技巧及练习

五年级上册语文阅读答题技巧句子分析：（1）分析句子里词语的表达效果词语意思+修辞（或者人物描写手法）+表达的感情（2）分析：修辞+修辞作用例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？①它本身的作用；②结合上下文。

1、比喻：作用：能够将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象。

答题格式：运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了.....的特点，表达了.....情感。

例子：春天像小姑娘，花枝招展的……（朱自清《春》）答：运用了比喻的修辞手法（1分），生动形象地写出了春天的优美姿态（1分），表达了作者对春的喜爱之情（1分）。

2.拟人作用：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物，使具体事物人格化，让语句变得更加亲切，且加强读者理解力。

答题技巧：运用了拟人的修辞手法，把＿人格化了，生动形象地写出了＿,表达了作者＿＿之情。

例子：小草偷偷得从土里钻出来。

答：运用了拟人的修辞手法（1分），使小草人格化，生动地描绘了春天到来时小草生长的可爱姿态（1分），表达了作者对小草的喜爱之情（1分）。

3.排比作用：加强语势，强调内容，更有利于表达强烈的感情（表达效果）。

答题技巧：运用排比的修辞手法，句式整齐，增强语势，突出了＿＿，表达了作者＿之情。

例子：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊……（《谁是最可爱的人》）答：运用了排比的修辞手法，使文章的节奏感更强，气势更强烈，突出了志愿军战士的高尚品格，表达了作者对志愿军战士的赞美之情。

4.设问：引起读者注意和思考；答题格式：吸引读者的兴趣，引起读者对.......的注意和思考，引起下文。

例如：中学生应树立怎样的金钱观？（首先……）答案：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，引起读者对中学生应树立怎样的金钱观注意和思考，很自然地引出下文。

5.反问运用反问的修辞手法，加强语气，强调了……，强烈地表达了（什么）之情。

五年级语文阅读答题模板一、概括文章主要内容类题目。

题目1：解析：1. 概括文章主要内容的答题模板：谁 + 做了什么 + 结果怎样。

3. 答案：林海音（文中的“我”）在书店偷偷读书，经历担忧、惧怕、快乐等复杂心理，最终收获知识。

题目2：解析：1. 按照模板，“谁”是一家人，“做了什么”是种花生、收花生、议花生，“结果怎样”是通过议花生明白了做人的道理。

2. 答案：一家人种花生、收花生、议花生，最后通过议花生明白了做人的道理。

二、理解词语含义类题目。

题目3：解析：1. 理解词语含义答题模板：本义 + 文中义。

3. 答案：“信赖”本义是信任并依靠，文中指珍珠鸟对“我”信任的态度。

题目4：解析：1. 先看本义，“垂头丧气”本义是形容因失败或不顺利而情绪低落、萎靡不振的样子。

3. 答案：“垂头丧气”本义是形容因失败或不顺利而情绪低落、萎靡不振的样子。

文中指廉颇意识到自己的错误后的情绪状态。

三、分析人物形象类题目。

题目5：解析：1. 分析人物形象答题模板：从文中人物的语言、动作、神态、心理描写以及事件中分析人物的性格特点。

3. 答案：诸葛亮是一个胸有成竹、自信、足智多谋、沉着冷静的人。

从他答应周瑜三天造十万支箭的语言描写，向鲁肃借船等的动作描写，以及面对周瑜陷害时的神态描写都可以体现。

题目6：解析：1. 依据答题模板。

文中武松不听店家劝告执意上冈（语言、动作描写），表现出他倔强、勇敢；在冈上遇到老虎时，他赤手空拳与老虎搏斗（动作描写），体现出他武艺高强、勇猛无畏；打完老虎后，他一步步挨下冈来（动作描写），也显示出他的真实，不是一味地逞强。

2. 答案：武松是一个倔强、勇敢、武艺高强、勇猛无畏且真实的人。

从他不听店家劝告执意上冈、赤手空拳打虎以及打完虎后挨下冈等描写中可以看出。

四、理解句子含义类题目。

题目7：解析：1. 理解句子含义答题模板：从句子中的关键词、修辞手法、表达的情感以及与全文的关系等方面分析。

2. 这句话中的关键词是“不可估量”，强调了圆明园毁灭损失的巨大。

小学语文五年级阅读理解答题技巧+练习语文阅读理解答题步骤、方法和技巧解题步骤1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。

2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。

3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。

4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。

主要题型解题方法一、题型：段意、主要内容的归纳1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点二、选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的）例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发有些文章可以直接在文中找到中心句。

写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质；写景主要赞美景的美丽可爱。

写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。

三、理解句子的含义所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。

句子的意思有明暗两种。

明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。

暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。

四、某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；总起下文；2、文中：承上启下；总结上文；引起下文3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头五、修辞手法的运用和作用：1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考4、反问：强调，加强语气等；六、联系上下问解释词语的意思：方法1、顾名思义，采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话方法2、找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺方法3、结合这个词所描述的对象具体描述七、选择正确的读音一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。

五年级语文阅读答题技巧及练习知识要点：记叙文答题技巧一、阅读解题步骤：1、通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。

2、认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。

3、逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。

4、检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。

二、主要题型及其解题方法：（1）题型：段意、主要内容的归纳。

1、记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。

格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。

格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）。

（2）选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的）。

例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发？有些文章可以直接在文中找到中心句。

写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质。

写景主要赞美景的美丽可爱。

写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢。

借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。

（3）理解句子的含义。

所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。

句子的意思有明暗两种。

明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。

暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。

（4）某句话在文中的作用。

1、文首：开篇点题；总起下文。

2、文中：承上启下；总结上文；引起下文。

3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头。

（5）修辞手法的运用和作用。

1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性。

3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考。

难度系数★★（一）从甲骨文到缩微图书(节选)①正式的书籍,是在两千多年前春秋战国时代出现的。

起先,人们把文字写在竹片或木片上,这些竹片或木片叫作“简”或“牍”。

把竹子木板劈成同样长度和宽度的细条(一般5寸至2尺长),削平表面,在上面用刀子刻字或用漆笔写字,每片可以写8到14个字。

有的把简牍用麻绳、丝绳或者皮条串编起来,叫作“册”,也写作“策”。

这个“册”字,像在几片竹简中间穿上绳索的样子。

传说孔子因为勤奋读书,竟把这种穿册的皮条翻断了多次。

②这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。

据说,秦始皇每天批阅的简牍文书有120斤重。

西汉的时候,东方朔给汉武帝写了一篇文章,用了3000片竹简。

③现在的书,不仅品种多,而且有的越来越小。

“缩微胶卷”就是其中的一种。

它是用照相机把书或者资料缩拍到胶卷上,一般缩到原书大小的1/48。

使用的时候,通过阅读器可以放大到原来大小。

其实这种缩微技术,早在19世纪普法战争时候就使用过,当时法国的谍报人员把一份3000多页的情报缩拍在一张几寸长的胶片上,让信鸽带回了巴黎。

④缩微图书的保存和使用都很方便,如果把1万种每种15万字的书放在一块儿,它的总重量大约有5吨,而缩微以后的胶片只有15公斤。

⑤科学在发展,书也在不断演变,它以越来越丰富的营养,哺育着勤奋学习的人们。

1.阅读短文,具体说说“册”与“缩微图书”的主要区别。

2.第④自然段主要运用的说明方法是、。

3.文中列举法国谍报人员用信鸽传递情报的事例,意在说明什么?4.由“册”到“缩微图书”的演变,经历了漫长的历史时期,在这种演变过程中,起决定作用的因素是什么?5.第③自然段中加点的词语“一般”有什么作用?(2分)难度系数：★★(二)清水泉①清水泉位于海拔3800米左右的雪域高原,四月下旬,内地早已是草长莺飞的季节,这里却依然银装素裹,寒风袭人。

②每天傍晚是清水泉一天中最美的时候。

风和日丽,万籁俱寂,听得到心灵与自然的交流。

站在营地前,迎面是一座银色的雪山,在夕阳的余晖中,散发着淡淡的银光。

五年级阅读方法讲解及练习题第 1 讲小学语文阅读理解答题技巧第一部分基本步骤1、通读全文，掌握大意。

快速浏览全文，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），不管生词难句。

2、浏览考项，细读答题。

浏览题目，然后带着问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。

3、复读全文，验证答案。

答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。

第二部分基本知识1、写作顺序：时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、总分总顺序（包括总分、分总）、参观或游览顺序、事物的不同方面或不同类别顺序。

2、表达方法有五种：记叙、描写、说明3、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（一般只会考“倒叙”）4、描写有人物描写、场面描写、细节描写、侧面描写等。

5、人物描写有五种：外貌、语言、心理、动作、神态。

6、说明方法有：列数字、分类别、打比方、作比较、（画图表、引资料、下定义……）7、修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、（对偶、反复……）第三部分基本方法一、概括全文内容1、本文写了在什么时候什么地点什么人做了什么事结果怎样。

2、本文记叙了一个什么故事，告诉我们什么道理。

3、找出每大段的段意串起来。

二、概括中心思想1、本文表现了谁的怎样的精神。

2、本文表达了谁对谁（什么）的怎样的思想感情。

三、某句话是什么句，有什么作用。

1、中心句，突出中心（或点明中心）2、过渡句，承上启下3、总起句：总领全文、引起下文4、其他作用：和开头呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，四、人称的好处第一人称的好处：内容真实可信。

第二人称的好处：语气亲切自然。

（代表性的文章是《再见了亲人》的1、2、3段，《山中访友》的3、5自然段）五、解释词语的方法解释词语一定要联系上下文理解。

1、组词法：如果要解释的一个字，我们可以组一个词语来解释。

2、分合法：如“勘测”的意思是“勘探、测量”。

小学五年级语文阅读理解答题技巧（含范文）附48篇提升训练（含答案）一、做阅读理解的三个步骤。

1、通读全文，掌握大意。

在解答阅读理解时，同学们先要快速地浏览一下整篇文章，重视标题、开头段、结尾段及各段落的首句，理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。

每认真读完一段，要及时概括段意。

2、认真审题，定向阅读。

在掌握文章的大意之后，认真读短文后面的题目的每个字，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的地阅读，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。

3、复读全文，验证答案。

答题完毕后，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确。

同时答案要做到：准确、简洁、全面。

二、阅读理解答题技巧点拨。

1、概括段落大意（1）要准确地概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。

如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。

（2）摘句法，即找出段落中的中心句。

（3）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。

（4）联合法。

有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。

2、怎样概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。

它是通过文章的字、词、段、篇的结构形式表达出来的。

我们要归纳中心思想，首先必须读懂文章的主要内容、段意或文章的中心句来概括总结，也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。

其主要方法有：（1）先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。

如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从文中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮主的高尚品质。

部编人教版五年级上册语文阅读技巧及解答阅读技巧及解答解题步骤1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。

2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。

3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。

4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。

主要题型解题方法一、题型：段意、主要内容的归纳1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点二、选择或概括文章的中央（有很多的问答题都是根据中央解答的）例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发有些文章可以直接在文中找到中心句。

写人的，首要是赞美主人公的某些优秀品质；写景主要赞美景的美丽可爱。

写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。

三、理解句子的含义所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就可以看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的办法来完成。

句子的意思有明暗两种。

明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回覆。

暗的难度大一点，必需在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的枢纽词摘录出来，用自己的语言表达出来。

四、某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；总起下文；2、文中：承上启下；总结上文；引起下文3、文末：点明中央；深化主题；篇末点题；照应开头五、修辞伎俩的运用和作用：1、比喻、拟人：生动形象；答题花式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考4、反问：强调，加强语气等；六、联系上下问解释词语的意思：方法1、顾名思义，采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话方法2、找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺方法3、结合这个词所描述的对象具体描述七、选择正确的读音一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。

五年级阅读理解万能答题法在五年级的语文学习中，阅读理解是一个重点也是难点。

很多同学在做阅读理解题时，常常感到困惑和无从下手。

其实，只要掌握了一些方法和技巧，阅读理解也能变得轻松起来。

接下来，我就为大家分享一些五年级阅读理解的万能答题法。

一、阅读前的准备在开始阅读文章之前，先快速浏览一下题目，了解题目要求，带着问题去阅读文章。

这样可以让我们在阅读时有重点地关注相关内容，提高答题的准确性和效率。

同时，还要注意文章的体裁。

五年级常见的阅读理解体裁有记叙文、说明文、议论文等。

不同的体裁有不同的特点和阅读方法。

记叙文通常会讲述一个故事或经历，我们要关注人物、事件、时间、地点、原因和结果等要素。

说明文则是对事物或现象进行说明和介绍，要注意抓住说明对象的特征、说明方法和顺序。

议论文会阐述作者的观点和看法，需要找出论点、论据和论证过程。

二、阅读中的技巧1、认真阅读文章阅读时要逐字逐句地读，理解每句话的意思，不要走马观花。

遇到不认识的字或不懂的词语，可以通过上下文来推测其含义。

2、标记关键信息在阅读过程中，可以用铅笔标记出关键的语句、段落和关键词。

比如人物的语言、动作、心理描写，以及能体现文章主旨的句子等。

3、理清文章结构了解文章的开头、中间和结尾是如何衔接的，段落之间的关系是怎样的。

这样有助于我们更好地把握文章的内容和逻辑。

三、答题的方法1、概括文章主要内容可以采用“谁在什么情况下做了什么事，结果如何”的句式来概括记叙文的主要内容。

对于说明文，要抓住说明对象及其特征，用简洁的语言进行概括。

议论文则要总结出作者的观点和所列举的论据。

2、理解词语的含义如果是文中的生词，可以通过上下文的语境来推测。

如果是多义词，要结合文章的具体语境选择合适的解释。

3、分析句子的作用句子在文中的作用通常有承上启下、总结全文、引起下文、点明中心等。

要根据句子所处的位置和具体内容来判断。

比如在开头的句子，可能有引出下文、设置悬念、吸引读者兴趣等作用；在中间的句子，可能是承上启下；在结尾的句子，可能是总结全文、点明中心、深化主题等。

五年级第二单元主题阅读训练答题技巧一、定义小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

人物、情节、环境是小说的三要素。

情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。

环境包括自然环境和社会环境。

小说按照篇幅及容量可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说（小小说）。

按照表现的内容可分为神话、仙侠、武侠、科幻、悬疑、古传、当代、玄幻小说等。

按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。

按照语言形式可分为文言小说和白话小说。

小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。

小说刻画人物的方法：心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写，同时，小说是一种写作方法。

二、小说的类别1.微型小说(数百至几千字) [1]2.短篇小说(几千至三万字)3.中篇小说(三万至六万字)4.长篇小说(六万字或十万字以上)三、小说的三要素人物形象、完整的故事情节和具体环境描写。

四、小说的技巧1.描写：人物描写、人物描写角度。

人物描写又分为：语言、心理、神态、动作，身份、相貌、体型、穿着。

人物描写角度又分为：正面描写：作者描述主角。

侧面描写：小说中的角色描述主角。

2.叙述：⑴时间先后顺序分叙同时发生的事⑵倒叙（回忆）①先讲结果，后讲原因。

回忆的方式讲原因，揭开谜团。

②触景生情或触事生情，从而回忆过去。

有时因物是人非而伤感。

⑶插叙（支线剧情）①插在开始：前奏，交代故事背景。

②插在中部：为主线剧情做铺垫的支线剧情。

3.抒情：直接抒情（直接抒情可以使感情表达得朴实真切，震动人心。

直接抒情一般适用于抒发强烈而紧张的感情。

直接抒情的特点是叙述时感情强烈，节奏快、紧张，情感直露，容易把握。

）间接抒情：话中含话、口是心非、借事喻事。

（其特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。

）4.矛盾：矛盾是事物发展的根本动力。

因为有矛盾，所以才要努力解决矛盾，这个过程中，事物得到发展。

（部编语文）五年级下册阅读理解答题技巧及练习题(含答案)及解析一、五年级语文阅读理解训练1．一双脚上的修养①每逢双休日，我都会到图书馆的阅览室去翻阅一些报纸和杂志。

每次来这里，总看到座无虚席的场面。

在这紧张而喧嚣的都市里，能保持一份阅读的闲情，是难能可贵的。

在我看来，这里的每一个人，都有着一定的层次和修养。

②北方冬天的雪大，雪一下，许多麻烦就随之而来了。

走在街上，鞋上会粘满脏雪，从天寒地冻的室外进入室内，脏雪马上就会化作污水。

人走过的地方，往往会留下两行黑乎乎的脚印。

正是一个雪天，我走进阅览室时发现了异样。

屋子里多了一个擦地的女工，她看我进来，竟紧张地盯着我，手操抹布，如临大敌。

我故作视而不见，可感觉告诉我，她正跟在我的身后，猛回头，把她吓了一跳，自己也吓了跳。

吃惊于自己留下的那行脚印。

在淡黄的地板上，显得如此扎眼。

而那个擦地女工，正在奋力擦抹。

③坐到座位上，想着刚才的脚印，愧怍油然而生，再也无心看书了。

阅览室是一个开放的公共场所，来往进出的人很多。

我注意到，每个进来的人都在犯着同我一样的毛病，浑然不觉自己双脚正在恶作剧式地涂鸦着刚刚被擦干净的地板。

于是，那个女工就要不停要跟在进进出出的人后面，擦了再擦。

不断地踩踏与不断地擦抹，似一场破坏与复原的拉锯战，在阅览室里上演着，让人心惊。

渐渐地，那个疲于擦地的女工，已是额头见汗。

④忽然有种感觉，每一双进出的脚都充满着罪恶，因为，它们是在不断践踏着别人辛苦取得的劳动成果，是在破坏着一种美好与和谐。

⑤不知过了多久，那扇门又被悄悄推开了。

一个男人伸头朝里面看了看，似乎想进来，但又把头缩了回去。

不一会儿，两扇门被推开了。

还是刚才那个男人，这次，他是肩扛一桶纯净水进来的。

突然，一阵“沙、沙”的响声，伴着送水男人走路的旋律，引起了所有人的注意。

我开始从上向下打量他，老旧的棉帽子、绿大衣厖最后我终于看到了他的双脚，然后是惊异万分。

男人的每只脚上，竟然都套着一个塑料袋。

小学五年级语文阅读理解答题技巧及答题模板整理61.品味句子和关键词。

最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。

答：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。

若没有，则应选择有生命力的词语进行。

B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了……特点）或从正面和侧面点评。

C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们……的印象、启示、道理等。

2.问文中的关键词语、句子的位置能否调换。

答：A、能或否B、解释：词语：分别解释两个词。

句子：简单概括这两段或两部分的内容。

C、分析：词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）。

句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）3.文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。

①选材：材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心。

②结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。

③语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。

④立意：思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。

⑤表现技巧：一是修辞手法：共八种。

二是表达方式：有五种。

其中描写可细分为动静结合、虚实结合、正侧结合、乐景写哀等。

抒情包括直接抒情、间接抒情（借景抒情、托物言志）三是表现手法：衬托、对比、联想、想象等。

四是结构手法：包括开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬等。

4.评价、鉴赏人物、文章主旨通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。

答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质性格、思想个性）答案由三部分组成：A、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过……的叙述；②本文由……（某件事）写起，运用了……B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了/揭示了/批判了/赞美了/劝诫……（某种思想道理）。