先学后教、当堂训练教师学习后的心得体会

先学后教当堂训练教学模式心得在传统的教学模式中，老师通常会先教授知识，然后布置作业让学生巩固。

而先学后教当堂训练教学模式则是在学生学习前，老师先进行简要的讲解，然后给予学生一些相关的练习题，在学生进行训练的同时，老师进行巡视和指导，最后再进行相关的总结和复习。

在我实际教学中，我采用了先学后教当堂训练教学模式，并取得了很好的效果。

下面是我对这种教学模式的一些心得体会。

首先，采用先学后教当堂训练的教学模式能够激发学生的学习兴趣。

传统的课堂教学往往是老师讲，学生听，而学生的参与度较低，容易产生疲倦和枯燥的感觉。

而采用先学后教当堂训练的教学模式，让学生可以主动参与到课堂中来，通过练习题的训练，学生可以不断巩固和应用所学的知识，感受到自己在学习上的进步。

其次，先学后教当堂训练教学模式有利于学生的学习深度和广度。

在先学阶段，老师对知识进行简要的讲解和介绍，为学生打下一个良好的知识基础；在后教阶段，通过训练题的操作和解题过程，学生能够深入理解和掌握知识，不仅提高了学习的深度，也拓宽了学习的广度。

此外，先学后教当堂训练教学模式有利于培养学生的自主学习能力。

在训练阶段，学生通过自己的思考和实践来解决问题，培养了自主学习和解决问题的能力。

同时，老师在教学过程中进行指导和辅导，帮助学生克服困难，提高解题的能力。

这种培养学生自主学习的方法，不仅能够提高学生的学习效果，也能够培养学生独立思考和创新的能力。

最后，先学后教当堂训练教学模式也有利于及时发现和纠正学生的错误。

在训练阶段，老师通过巡视和指导，及时发现学生在学习中的错误和问题，然后进行纠正和辅导。

这样不仅能够帮助学生及时改正错误，提高学习效果，也能够避免错误在学生学习过程中逐渐形成习惯，为学生提供了一个及时纠正错误的机会。

总之，先学后教当堂训练教学模式是一种有效的教学方式。

通过这种教学模式，学生能够主动参与到课堂中，提高学习的兴趣；能够深入理解和掌握知识，拓宽学习的广度和深度；能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力；同时也能够及时发现和纠正学生的错误。

2024年学习洋思教学心得体会在听过我校部分教师去“洋思”学习报告后，我深有体会，想想“洋思”想想我的教学，我有以下几点感想一、学习洋思中学“先学后教，当堂训练”1、洋思中学的教学模式不能照搬，特定的人文环境，造就不同的人才，尊重主体，同时也要尊重个性。

每个学校都要有自己的文化，每个教师都应有自己的教学风格。

2、洋思中学的务实态度值得我们学习。

(1)课堂上不作秀，很实在。

(2)“三清”工作做的扎实，“三清”工作不是应试教育而是真正意义上的素质教育。

(面向全体)二、学会以“兵”教“兵”：①“兵”教“兵”也体现在“后教”的环节上。

针对学生自学中暴露出来的问题或训练中存在的错误，教师引导学生讨论，让会的学生教不会的学生，教师只做评定，补充更正。

②“兵”教“兵”也体现在课后，对学习上的“困难户”教师指定同学去帮一帮，单独辅导，优秀生与“困难户”搭配坐在一起，同住一个寝室。

他们结成帮扶对子，成为朋友。

③事实证明，一帮一，“兵”教“兵”活动不单能解决困难生问题，也能促进学优生的学习能力、表达能力、分析能力的提高，使学优生自己能学习上有紧迫感，也把自己理解的东西表达出来，这本身就是一种提高，学者提出这就是“兵”教“兵”的魅力。

三、从严治校，科学管理洋思中学以改革创新开路，用责任制治校，切实加强教学常规管理，从“新生进校的第一天抓起，从起始年级抓起，从最后一名学生抓起”(也叫“三个一”)，对知识的掌握实行“堂堂清，日日清，周周清，月月清”(也叫“四清”，其中最重要的就是“堂堂清”)，并充分发挥管理的育人功能，使学校管理步入了民主、科学、严密的轨道。

1、责任制。

就是承包制。

从____年开始实施“包”字进校园、进课堂。

校长有责任制，德育工作要创优，教学质量要提高，学生体育要达标，青年教师要培养，等等，都要承包。

中层干部有责任制。

要教一科、管一线、包一级。

上示范课、备课、听课、评课，辅导作业等，都有硬杠子。

教师也有责任制。

先学后教的教学模式心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如报告大全、培训计划、策划方案、合同协议、规章制度、应急预案、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as report summaries, training plans, planning plans, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, reflections, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!先学后教的教学模式心得体会7篇通过心得体会，我们可以从实践中发现自己的突破和进展，为自己的未来充满信心，心得体会是我们在工作和学习中的经验，帮助我们更好地应对挑战，下面是本店铺为您分享的先学后教的教学模式心得体会7篇，感谢您的参阅。

学习蔡林森“先学后教，当堂训练”教学法的体会读完《教学革命——蔡林森与先学后教》一书，我感触很深，“教学革命”是蔡林森多年基层教学工作的经验之谈，我在使用先学后教的方法后体会很多，下面与大家共享。

一、相信学生的实力，给学生展示自我学习的空间周国平说：“一切教育归根到底都是自我教育，一切学习归根到底都是自学”。

正如中国教育学会会长顾明远所说，“先学后教，当堂训练”作为一种教学方法，不是万能的，总是在某种场合适用，某种场合不适用。

但其精神实质是尊重学生在学习中的主体性，调动学生学习的主动性和积极性，克服传统教学中老师的越俎代庖，这些都是应该大力提倡的。

作为教师，我们要关注学生学习的过程和方法，及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观，主要关注是如何利用各门学科所特有的优势去促进每一个学生的健康发展。

学科教育的本位不在学科而在教育,这就要求教师尊重学生，在给学生独立思考、相互讨论的时间和空间的基础上，学生主动探索，同时鼓励学生多方位的分析、多角度的联想、多层次的猜测，用不同的解题策略改变问题情境，开拓解题思路。

例如在上C语言课程时，我首先给学生演示了用C语言编写的班级通信录，让学生通过此例子知道将来学完此学科能够干什么工作，完成什么任务，让他们有目的的去学习。

二、以学生为主体，让学生成为课堂的主人学完蔡林森的教学方法，让我认识到要改变以往的教学方式，教法不再是依据固有模式“灌输”现成知识，而要应对学生活跃的思维和变化的情绪，不断推出有创意、有针对性的教育策略。

这就需要师生之间互相沟通、交流，教师要以平等的心态看待学生。

我们要培养学生就应该培养学生良好的习惯，培养学生的拓展力，创造力，教学的出发点和归宿是学生的终身学习和可持续发展；教学就是要培育学生自主学习，自主发展的意识与能力。

所以我们要从思想上确认和在教学中落实学生的主体地位。

在我们的具体教学中可以让学生来替老师完成一些问题的解答过程，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力，让他们有一种动手操作的冲动，让学生真正的成为学习的主人，课堂的主人。

“先学后教，当堂检测”教学心得体会随着教学改革的不断延伸，校领导和教研处组织老师到文峰中学学习，又进行了大量的集中学习，结合教学革命实行了“先学后教，当堂检测”的教学模式，自我校实施“先学后教，当堂检测”教学模式以来，我参加了多次学校和县教育局组织的各种教研活动，听了好多老师的公开课，受益匪浅。

现在就先学后教，当堂检测教学模式在教学中的应用，谈一点自己的体会：一、对“先学后教,当堂检测”教学模式的认识。

“先学后教,当堂检测”教学模式主要有三个大的基本环节：先学一一后教一一当堂检测。

先学（看一看，做一做）按照自学指导，学生认真看例题（代替老师讲例题，传授知识）,理解例题的解题方法和步骤，并思考如何运用，能够做对与例题类似的习题。

后教（议一议）“议一议”是“兵教兵”，合作学习，学生与学生的合作，学会的学生教学不会的学生，最后教师与学生合作。

通过“议一议”这个环节，让学生能解决自学中碰到的疑难问题，达到加深理解知识，并能运用知识，形成能力的目的。

当堂检测（练一练）“当堂检测”，是指当堂完成检测作业，其目的有三：一是严格训练，培养学生运用新知识的能力。

二是检测每位学生是否都当堂达到了教学目标，做到“堂堂清”。

三是便于教师准确地了解学生实际,课外有针对性的引导学生更正，进行必要的辅导。

二、应用“先学后教，当堂训练”教学模式进行教学还要注意:(1)、“先学”阶段①、备课时要认真细致，不但要备教材、备学生，还要备对学生学习的引导，以及怎么样在课堂中根据学生的实际情况调整教学进度，实现因材施教。

要明确提出“先学”要求，使学生带着任务、带着问题去学习。

②、激发学生学习的兴趣，是学生形成积极探索、总结学习方法的学习习惯。

③、全面掌握学生的学习情况。

“先学”的过程，实际上也是教师进行教学调查的过程，要及时发现学生学习中出现的问题，并迅速把问题分清主次，概括归类，为“后教”作好准备。

(2)、“后教”阶段①、对学生不会的地方了如指掌，是教的依据。

先学后教当堂训练教学模式心得体会（共7篇）第1篇：先学后教、当堂训练”教学模式心得体会学习永威学校“先学后教、当堂训练”教学模式心得体会光彩回民小学孙思玉在刘校长和几位老师的带领下,我有幸接触了永威学校“先学后教，当堂训练”教学模式,在学习领会中深受启迪,让我感受颇多。

一、对“先学后教,当堂训练”的认识。

通过听课、听报告、学习,我对永威学校“先学后教,当堂训练”这一教学理念有了新的感悟。

这种课堂模式的特点是:“准备充实、结构朴实、训练扎实、效果真实”。

“先学”环节。

具体到数学课,并不单纯让学生去看书、理解。

而是在教师已给出的自学指导下,让学生明确任务,在一定的时控下进行自学相关的内容,完成检测题。

在自学指导中明确了,自学时间、内容、标准、学法、验收办法。

并不是几道简单的预习提示题。

该环节中教师的“教”是隐含地,给学生留足了自主学习的空间,真正实现了学生的自主学习。

“后教”环节。

该环节是数学课堂的关键环节,是学生提高认识、形成方法的主阵地。

“后教”不是教师漫无目的地教,是在学生通过先学环节中检测有关暴露的问题的基础上进行的。

首先让大面积学生充分阐述自己的观点,板演不同的结果、答案。

将学生的答案、思想、方法完全展示在同学面前，让学生从中类比异同,寻找最好的方法、思路。

多让学生说一说为什么错，使知识得到了细化,学生明白了为什么，便于从中选择出适合自己的方法。

该环节教师要充分利用优、中、差三层次学生解决问题。

凡是他们能讲明白的观点,教师绝不参与,只做补充、更正讲解、总结归纳、拓展延伸讲解，真正实现了“兵教兵”，充分调动了学生积极性,又合理利用了优生、中等生资源，克服了教师“一言堂”、“满堂灌”。

提高了课堂效率，效果显著。

“当堂训练”环节。

该环节是巩固双基,形成能力的主阵地，是建立在教师精心设计训练题的基础上。

要求教师每节课必须有一套高质量、有梯度、高强度的综合训练题。

教师要做好学生的学法指导,要求学生在一定的时间内独立完成,像考试一样真实严格。

先学后教当堂训练教学模式学习体会先学后教当堂训练教学模式是一种将学生的学习和教师的教学有效结合起来的教学方法。

在这种教学模式中，学生先进行知识的预习和学习，然后通过教师的引导和激发，进行问题探究和解决。

这种教学模式注重培养学生的自主学习和合作学习能力，激发学生的学习兴趣和学习动机。

下面是我对先学后教当堂训练教学模式的学习体会。

首先，通过先学后教当堂训练教学模式，我深刻体会到了学生自主学习和合作学习的重要性。

在传统的教学模式下，老师通常是知识的传授者，学生则是被动接受者。

而在先学后教当堂训练教学模式中，学生通过先学习的方式，自主掌握知识，然后在教学过程中进行问题探究和讨论，通过合作学习来解决问题。

在这个过程中，学生起到了主动的和参与的角色，他们通过自主学习和合作学习，不仅能够深入理解知识，还能够培养解决问题的能力和团队合作的精神。

其次，通过先学后教当堂训练教学模式，我体会到了学生在教学过程中发挥的积极性和创造性。

在传统的教学模式下，学生通常是按部就班地学习和完成作业，缺乏思考和创新的机会。

而在先学后教当堂训练教学模式中，学生需要通过前期的学习，建立起一定的基础，然后在教学过程中积极思考和解决问题。

这激发了学生的学习兴趣和学习动机，使他们更加主动地投入到学习中，同时也培养了他们的创造性思维和解决问题的能力。

再次，通过先学后教当堂训练教学模式，我认识到了教师在教学中起到的引导和激发作用。

在这种教学模式中，教师不再是知识的权威，而是学生学习的指导者和激励者。

教师需要根据学生的学习情况和需求，灵活调整教学策略和方法，以激发学生的学习兴趣和学习动机。

同时，教师还需要善于引导学生进行问题探究和解决，促进学生的思考和思维能力的发展。

通过这样的引导和激发，教师能够更好地培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

最后，通过先学后教当堂训练教学模式，我认识到了学习是一个积极主动的过程。

在传统的教学模式下，学生通常是被动地接受知识，而在先学后教当堂训练教学模式中，学生需要主动地进行学习和思考。

先学后教心得体会(15篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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“先学后教，当堂训练”学习心得杨艳红课堂是学校实施教育活动的重要场所，学校的教学任务主要通过课堂教学来完成，课堂学习是学生在学校中的主要生活。

因此，课堂教学质量关系着学生的成长，而老师的教则很大程度上影响课堂质量的优劣。

在传统的教学模式下，大多是老师教，学生学，老师讲，学生听。

备课时教师思考的重点往往是如何把知识点讲清、讲透、讲生动，让学生听明白、能理解；课堂上教师占用大量的时间讲教材，详细地讲解、分析。

而结果往往是“我讲了这么多，你们怎么还不懂呢？”虽然课改搞了多年，“减负”也喊了多年，但实际教学中还是有些老师摆脱不了旧框框的束缚，课堂上占用时间太多，只好把大量作业留到课下，加重了学生学习负担。

通过这次“先学后教，当堂训练”教学模式的学习，我看到的不仅是教学方式的转变，更是教育思想的转变。

“先学后教”把学生的学放在首位，是对传统教学方法的根本否定，是真正意义上的“以生为本”。

这种模式下，教师在备课时首先要钻研课标和教材，明确教学目标，思考在教学过程中哪些是通过学生自学可以解决的问题，哪些问题学生可能遇到困难，需要教师搞好学前指导，依据学情来设计教学步骤。

在教学时教师首先组织学生“先学”，通过自主学习解决大量问题，是在教师的组织、指导下，有目的的学，是学习伙伴的共同合作学习，不是无目的的学，不是放任自留，也不是简单地看看书老师再回到讲解的老路；课堂上教师让学生充分展示自学成果，暴露学习中的缺陷，使老师准确掌握学情，从而有针对性地释疑解难，进行“后教”，由于老师只讲学生自学时不会的知识点，不仅讲解更具针对性，同时节省大量时间。

“先学后教”的“教”字不是传统意义上的系统讲授，是“点拨”的意思，教师根据学生的自学情况进行点拨，或规范其不准确的表述，或解答其疑惑的问题，或纠正其错误的理解。

由于学生通过自学已基本掌握了书上的知识，所以教师真正讲解的东西不是很多。

讲得时间少了，学生自学、展示，课堂练习的时间多了，课堂教学效率更高。

九月份个人教学反思季振梁2013.9 “先学后教，当堂训练”模式在几年前就已在我校实行了，我在“先学后教，当堂训练”教学过程中，有许多收获，也有许多困惑，这让我思考很多，让我看到新课堂里的学生有的不同反应，让我自己受益，也让我的学生们受益。

我将教学中的一点体验说一说。

一、既要“先学”，又不忽视“后教”“先学后教，当堂训练”教学模式中最重要的方法“兵教兵”。

在我的课堂上，目前都是以模仿为主，一步一步引导学生自学，但是我发现班里有1/3的学生不会自学，所以引导起来确实存在着许多的困难，在引导的过程中，学生不是不听就是听不明白老师的话。

在检测的过程中，总是出现各种各样的问题，所以“后教”就显得尤为重要，因为就是在这个过程中，有的学生会解决不明白的问题，而且是学生自己帮助学生解决，所以更多的孩子会给予“倾听”。

所以，先学要在课堂中一点一点的培养，而后教时教师一定要注意方法，在学生说不清楚的情况下，教师也可以进行讲解，这样效果会更好。

二、知识要落实，兴趣仍要激发教学尝试的过程中，我们最初会发现用这样的教学模式上课，存在的最大的问题就是学生表达的机会减少了，模式又很生硬，激发学生的学习兴趣很难，学生也觉得知识是学会了，但是课堂却变得索然无味了。

生字教学时。

要求学生在有限的3分钟内自学生字，学完后，采用开火车方式认读、注音、组词、找出形近字组词等环节，发现有错兵教兵，目的就是让学生人人参与学习，师生可以及时发现学生存在的问题，及时纠错。

我班有一个自觉的形成，不会的暂时不坐下，自己找机会帮助其他同学解决问题后，自觉坐下。

识字教学，对差下生来说，是他们乐于展示的舞台，个个都有能力兵教兵，老师和同学发现他们的进步大，给予他们很多鼓励，学生的积极性高。

三、“先学后教，当堂训练”教学模式，存在的困惑：多数学生以适应，由于学生个体的差异，还有少部希望能和其他学生一样，紧张的学习，快速的练习，他们始终要慢一拍。

因为他们基础差，个人学习习惯不好。

“先学后教-当堂训练”心得体会
在教学过程中，我发现“先学后教-当堂训练”这种教学方法十分有效。

通过这种方法，我可以在课堂上先进行知识的讲解与示范，让学生对知识有初步的了解和把握，然后
再让学生进行当堂训练，巩固和应用所学知识。

首先，这种教学方法可以有效激发学生的学习兴趣。

学生在课堂上首先了解到知识的
重要性和应用场景，通过老师的讲解和示范，学生可以更好地理解和掌握知识，因此
对学习产生了浓厚的兴趣。

其次，这种教学方法可以提高学生的学习效果。

通过先学后教-当堂训练的方式，学生可以在课堂上及时巩固所学知识，并将知识应用到实际问题中。

这种实际操作的过程，可以帮助学生更好地理解和记忆知识，从而提高学习效果。

此外，这种教学方法也可以培养学生的自主学习能力和合作意识。

在当堂训练的过程中，学生可以独立思考和解决问题，培养他们的自主学习能力。

同时，学生还可以在
小组中相互合作，共同解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。

总结起来，“先学后教-当堂训练”这种教学方法可以在学生获取知识的同时，培养他们的学习兴趣、提高学习效果和发展自主学习能力和合作意识。

因此，我会继续尝试
和应用这种教学方法，以促进学生的全面发展。

先学后教当堂训练心得体会在教育工作中，教师一直扮演着重要的角色。

除了传授知识，教师还肩负着培养学生能力和品德的责任。

要想完成这一任务，教师不仅要有丰富的知识储备和教学经验，还要不断地学习和提升自己的教育教学素养。

其中，“先学后教”成为了不少教育工作者的共识。

而教学中的当堂训练，则是教师们提升教学素养的必不可少的一环。

下面，我将分享我个人的心得体会。

一、制定合理计划，训练目标明确首先，当堂训练需要制定一份合理的训练计划。

这份计划需要明确训练目标、时间、内容以及评价标准。

有了明确的目标，我们就能更好地进行训练。

同时，要有意识地将训练融入到教学过程中，让学生在实际的学习中进行训练，以达到事半功倍的效果。

二、秉持积极的态度，全身心投入训练当堂训练需要教师秉持着积极的态度去面对。

在训练过程中，我们需要全身心地投入，不断地观察和思考。

如果遇到训练中的困难和问题，不要气馁，要积极地寻找解决方法。

在进行训练的时候，要多与同事交流讨论，从不同的角度寻找解决问题的方法。

同时，也要认真听取同事和学生的反馈意见，不断地改进自己的训练方法。

三、注重细节，多角度提高训练效果当堂训练需要注重细节，从多个角度来提高训练效果。

教师需要认真观察学生的表现，找到他们的问题和不足之处，有针对性地进行训练。

同时，训练的方法也要多样化，不能墨守成规。

在设置训练内容时，可以从多个方面入手，比如语音、语调、口音、语速等，让学生能够全面提高自己的语言表达能力。

还可以通过游戏的方式来进行训练，增强学生对语言的兴趣和学习动力。

四、建立完善的评价体系，提高训练效果当堂训练需要建立一套完善的评价体系，以提高训练效果。

在训练计划中，需要设定评价标准，评价内容和方法，并将其告知学生。

在训练过程中，需要及时对学生的表现进行评价，并及时给予指导和反馈。

通过评价和反馈，学生可以更好地了解自己的学习情况，更加积极地投入到训练中去。

五、不断总结，形成经验，提高教学质量最后，在训练结束后，需要对训练进行总结，并形成经验，以提高教学质量。

先学后教当堂训练教学模式心得体会3篇先学后教当堂训练教学模式心得体会篇1前几天，我们先后到某某小学和矿二中听课，虽然我们听课的科目都不尽相同，但是通过他们的课堂，对于“先学后教，当堂训练”这种教学模式的理解和操作方法已可见一斑，同时也带给了我们更多的启迪和思考。

一、角色互换，学生的主动性得以发挥。

走进他们的课堂，都给人耳目一新的感觉，让人眼前一亮。

教师不再是课堂的主角，有台前转为幕后，取而代之的是每一个学生。

他们主动学习，他们合作交流，他们汇报展示。

教师那么由过去的教学权威变为了一个组织者、引导者、鼓励者的形象。

可以说，教师的角色发生了根本性的转变，从知识的神坛〔知识的讲坛〕上走下来，成为学生学习的伙伴，组建起学习共同体。

在矿二中靳文亮老师的一堂数学几何课上，当学生在黑板前讲解解题思路时，老师不是无所事事的站在一旁，而是常常走到学生中间，和学生站在一起，听取那个同学讲解，真正做到了与学生平等的交流和探讨。

刘家垴小学白兰艳老师的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》那么表达了允许学生提出自己独特的见解，鼓励学生提出疑问，学生在解释“故人西辞黄鹤楼”时，说道：老朋友在黄鹤楼辞别，坐船东去。

马上下面听的同学就提出问题：诗中是西辞，为什么你解释的是东去？这样的课堂把学习的自主权交给了学生，使课堂真正变成学生的学堂，学生的讲堂。

在所听的几节课上，听不到老师滔滔不绝的讲解，看不到老师忙碌的身影，相反我们看到的是学生的活泼和忙碌，他们相互质疑，互帮互学，他们的充满自信而又生动细致的讲解。

学生们穿梭于课堂，看似混乱，实那么真正意义上实现最大化的脑资源共享。

这样的课堂学生动起来了，真正实现了语文教学中的生生互动，师生互动，课堂真正成为了生命对话的课堂，这样的课堂才是充满生机的课堂。

这也正应了一句话“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。

”因此我们认为必须改变传统的那种“一讲到底”的教学方式，培养学生的自学能力。

从关注教师的教变为关注学生的学，从“向老师学”到“带着问题自己学”，学生从“要我学”变为“我要学”，强化了学习的目的性。

先学后教当堂训练心得体会范文合集6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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个人学习“先学后教当堂训练”教学模式的心得体会在教育教学领域中，教学方法的选择至关重要。

不同的教学方法会对学生的学习效果产生不同的影响。

我个人近期接触并学习的一种教学模式是“先学后教,当堂训练”。

该模式鼓励学生在课前独立学习和准备知识，然后在课堂上进行巩固和深化。

在我学习这种教学模式的过程中，我有一些心得和体会。

首先，这种教学模式能够激发学生的学习兴趣和积极性。

在课前独立学习中，学生可以自由自主地选择学习时间和地点。

他们可以按照自己的节奏和方式来学习，而不受到教师的限制。

这种自主学习能够激发学生的学习兴趣，让他们在学习过程中保持主动性和积极性。

同时，学生在课前的自主学习中也可以体验到自主学习的乐趣，从而对学习习得动力和自信心。

其次，这种教学模式能够提高学生的学习效果和记忆力。

在课前的自主学习中，学生需要自己研究和理解知识点。

通过主动的思考和思维活动，学生能够更深入地理解知识，提高记忆力。

当然，在课堂上的当堂训练也是一个重要的环节。

学生通过与同学的讨论和教师的指导，提高了知识点的理解和掌握。

这种反复巩固和深化的学习方式使得学生能够更好地记忆和消化知识，提高学习效果。

再次，这种教学模式能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

在课前的自主学习中，学生需要独立面对学习任务，自主选择学习方法和策略。

他们需要学会解决学习过程中的问题，培养自主学习能力。

同时，在课堂上的当堂训练环节，学生也需要独立解决问题和找到答案。

这种自主解决问题的能力对学生的终身学习和发展十分重要。

最后，这种教学模式能够激发学生的合作意识和团队精神。

在课前的自主学习中，学生可以通过小组合作来分摊学习任务和相互讨论。

这种团队合作能够提高学生的学习效果和理解力。

在课堂上的当堂训练环节，学生也可以与同学一起讨论和解决问题。

这种合作学习方式能够帮助学生更好地理解和应用知识，培养团队合作精神。

总之，个人通过学习“先学后教,当堂训练”教学模式，我深刻体会到这种教学方法的优势和重要性。

“先学后教-当堂训练”心得体会（精选6篇）“先学后教-当堂训练”心得体会篇1“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习”。

通过这两天在沁阳永威学校的听课学习，我对“先学后教，当堂训练”这一教学理念有了新的感悟：“这种教学模式的主要特点：教师备课充分，课堂教学目的明确，教学时间抓的紧，教学效果显著。

”课堂模式形式上产生了根本的转变，从教师的“传授”变成“解惑”，从教师的“教”变成了学生的“学”。

真正把课堂的主动权和主体地位还给了学生，教师只起到了引导作用。

学生的学习方式发生了质的改变，学习活动从“向师学”变成“带问题自己学”，学习活动的目的性也有所不同，无论是小组交流，还是合作探究，都比较注重实效性，学生学习的积极性更高了。

所谓“先学”就是在课堂上学生按照老师提示的目标及学前指导，看书，练习。

所谓“后教”就是针对学生自学中露出来的问题及练习中的错误，教师引导讨论，“兵”教“兵”，教师只做评定、补充。

所谓“当堂训练”就是让学生当堂独立完成作业，进行严格训练，这样就减少作业抄袭行为，便于师掌握学情，加大辅导对象的准确性，有效减少差生面，“先学后教，当堂训练”八个字简单却蕴含先进的教学理念：教师的责任不在于教，而在于教学生学，“先学后教、以教导学、以学促教”才能取得最佳效果。

先学后教虽然教案字数少了，但要求更精了。

难度更大了，它要求我们不但在吃透教材，突出对各部教法的设计研究，还要备学生以及各教学环节所完成的目标情况等，更劳心用力了。

教师的教态更具有亲和力，不要吝啬微笑。

因此我们在教学中要带着激情去教，参与到学生之中用感情沟通感情，用智慧启迪智慧。

多在学困行的单个辅导上下功夫，抓住差生不放手。

重视对知识的落实、关键落实日日清，堂堂清。

通过节节课知识点过关，让学生有效自主学习。

通过课堂教学使我有所启发：〈1〉对学生通过自觉已掌握的，一律不教。

〈2〉教的要求要寻找出规律，真正让学生知其所以然。

〈3〉教的方式让会的先讲。

合流小学”先学后教_当堂训练“第三轮赛课教学心得1 语文教学新感想邻水县合流镇中心小学古灵梅这学期我们学校举行了有效教学，当堂训练的第三轮赛课，及每周一课的磨课活动，我们也一直坚持认真听，认真评每一节课，听得多了，当然感想也颇多。

老师们的课有了固定的模式，层次脉络清晰了；老师们有了较高的激情，学生的积极性提高了；老师们有了更亲切的语言，师生间的距离拉近了可是，近来我在网上看了一节科学课的视频，再结合我们的语文课，我又有一些新的感想：一、注重语文教学的多样性，调动学生的积极性在那节《使沉在水里的物体浮起来》的科学课上，学生分成六组，每组桌前都放有相应的实验器材。

水、橡皮泥、泡沫，这些平常的物品在科学课上发挥着重大而积极的作用。

学生在动手操作中，探寻物体在水中沉浮的变化。

观察发现，从孩子们投入的神态、愉悦的表情，我知道，他们对科学小实验的兴趣是浓厚的。

反思我们的语文课，以前是满堂讲，老师讲得天花乱坠，下面学生能坚持认真听足 40 分钟的有几人？能真正听懂的又有几人？当然现在各校都已经不提倡这种教学方式了。

1/ 3而现在又提倡教师少讲，让学生以读为主，就出现了满堂读的极端现象，课题是读，目标提示是读，生字词是读，自然段是读虽然提倡的是多种形式地读，读也能起到一定的作用，但不停地读，时间一长，学生的嗓子哑了，人也累了，深入探讨文本的激情也去了。

除了这种以读为主的形式，我们还可以采取什么样的方式和形式进行语文教学？联想到近日了解到的窦桂梅老师的聊课，这种聊不仅是说说、读读，而是以学生为主体，深入挖掘课文，站在平等对话高度的教学形式。

我觉得它比之单以读为主宰，单以模式固化的语文课堂，更具有生命感和平等性。

这就和我在网上看到的美国一所普通小学的一节语文课《灰姑娘》的课堂实录差不多，教学流程都是老师学生之间就与课文内容相关的几个问题的探讨，虽然超出了老师的预设，没有什么读写的训练，但这是一个预设与生成相得益彰的课堂，这是一个语言与精神同构共筑的课堂，这是一个对话与体验2 遥相呼应的课堂。