如下总结: 一、主要经验和收获 1、课堂教学应以学生为主体 在地理教学中要组织学生开展有效的 学习活 动,学生 是学习 的主人 。只有 学生处 于 积极主动状态,经过认真的分析、思考, 才能体 会教材 中蕴含 的知识 ,产生 探索地 理 世界的兴趣,理解所学的地理知识,获得 相应的 能力。 在本学 期的教 学中我 注重培 养 了学生的学习兴趣和愿望,鼓励他们发 现问题 和提出 问题,指 导他们 学会适 宜的学 习 方法,为学生的终身学习打下良好的基 础。同 时教学 时尽量 采用多 种教学 手段和 方 法来激发学生兴趣。 重视学生的心理特征研究,了解他们的 知识、 能力基 础,从实 际出发 进行教 育。同 时 注意因材施教,针对不同的学生提出不 同的要 求,对学 习困难 的学生 ,针对 他们的 具 体情况给予了耐心帮助,鼓励他们通过 一系列 的探索 活动去 发现结 论,如地 理名称 、 概念、事实、原理等,使他们基本达到 教学要 求。对 学有余 力的学 生,采取 研究性 学 习等多种方式,培养他们的创造和探索 能力。 如涉及 学生解 决地理 问题的 技能、
he him his himself
she her her herself
it it its itself
they them their themselves
典例探究
反身代词
什么时候用？ 如何使用呢？
典例探究
1.He often teaches himself. 动宾
2.We should not only think about ourselves.
3.Help yourselves to some cakes.
help oneself (to)
要点分析
反身代词的 用法
当宾语和主语为相同的人或物时，反身代 词用作动词或者介词的宾语；当表语和主 语为相同的人或物时，反身代词也可用作 表语。
