《多媒体课件制作与教学资源应用》讲义
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多媒体课件制作与教学资源应用讲义一、多媒体课件制作的重要性1.提高学习兴趣:多媒体课件采用生动、图像化的方式呈现知识,可以吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,使学生更加主动参与到学习中。
2.帮助理解和记忆:多媒体课件可以通过动画、声音等形式展示教学内容,帮助学生更好地理解和记忆知识,提高学生的学习效果。
3.提供示范和演示:多媒体课件可以展示实验、实物、过程等,帮助学生更好地理解和掌握知识,提高实践能力和操作技能。
4.弥补时间和空间限制:多媒体课件可以用于课堂教学、网络教学等多种形式,弥补时间和空间限制,实现教学资源的共享和传播。
5.方便教学评价:多媒体课件可以记录学生的答题情况、学习行为等,方便教师进行教学评价和反馈。
二、多媒体课件制作的步骤1.教学设计:明确教学目标,确定教学内容和教学方法,为多媒体课件制作提供基础。
2.素材收集:收集与教学内容相关的图片、视频、音频等素材,确保素材的质量和版权。
4.效果调整:对制作好的多媒体课件进行预览和修改,调整文字、图像、声音、动画等效果,以达到更好的教学效果。
5.输出与使用:将制作好的多媒体课件输出为可播放的格式,如PPT、PDF等,方便学生在不同的设备上使用。
三、教学资源应用的方法和途径1.网络教学资源:利用互联网平台,收集和使用各类教学资源,如教学视频、教学课件、教学案例等,与学生进行在线学习和交流。
3.教育应用软件:使用各类专业教育应用软件,如作业系统、考试系统等,方便教学资源的管理和应用。
4.云端存储和共享:将教学资源上传至云端存储平台,方便学生随时随地使用和访问,同时也方便教师进行教学资源的共享和备份。
5.利用电子图书馆:利用图书馆的电子资源平台,给学生提供丰富的教学内容,如电子书、学术论文等,拓宽学生的知识广度和深度。
四、多媒体课件制作与教学资源应用的优势1.提高教学效果:多媒体课件和教学资源的应用可以提高教学的直观性、生动性和针对性,从而提高学习者的学习效果。
多媒体课件制作与教学资源应用讲义多媒体课件制作与教学资源应用讲义第一章:计算机辅助教学与课件第一课时笔记一、多媒体计算机在教育中的应用1.1.1计算机辅助教育的主要形式1、计算机辅助教学CAI2、计算机管理教学CMI3、计算机辅助测验1.1.2、用于教育的常用工具软件1、文字处理软件,如Word,Wps等2、数据库软件,如Access,Visual FoxPro,SQL等3、电子表格软件,如Excel等4、绘图软件,如Photoshop,CorelDraw等5、电子幻灯片软件,如PowerPoint等6、多媒体应用工具,如Authorware,Director等7、网络和远距离通信软件,如因特网等第二课时二、多媒体计算机教学软件概述1.2.1多媒体CAI及相关概念1、计算机辅助教育2、计算机辅助教学a、计算机辅助学习CALb、计算机化教学CBIc、计算机化学习CBL3、多媒体CAI1.2.21、多媒体CAI的硬件平台2、多媒体CAI的软件平台a、多媒体CAI的系统软件b、多媒体教学信息素材采集与制作软件c、多媒体教学信息素材编辑合成软件第三课时笔记一、计算机辅助教学的基本功能与作用1.3.1计算机辅助教学的基本功能1、教师的作用a、传授知识b、帮助学生掌握知识和技能c、构造和组织测验2、学习伙伴作用a、鼓励和调动学生的学习积极性b、启发与促进学生去“发现”规律和知识3、助手与工具作用a、教师备课和教学研究的帮手b、学习中的得力工具c、实验中的“万能”仪器1.3.2计算机辅助教学的作用1、优化课堂教学结构2、有利于突出教学重点和突破难点3、培养学生多维化的思维方式4、有效地提高教学效率5、给学生创造多层次的学习目标第四课时笔记二、计算机辅助教学的基本原理1、选择学习内容2、计算机呈现教学内容3、学生接收信息4、计算机提问5、学生回答6、判断和反馈7、作出教学决策第五课时一、计算机辅助教学的基本模式1.5.1多媒体课件的教学模式1、操作与练习模式2、个别指导模式3、问题解决模式4、模拟模式5、游戏模式6、发现学习模式7、对话模式1.5.2多媒体课件的类型1、助教型2、助学型3、综合型4、积件型1.5.3多媒体课件的发展趋势1、网络CAI2、智能CAI3、虚拟现实CAI第六课时二、多媒体课件的使用过程1.6.2试讲学习1、确定乔当的使用时机2、明确教学的重点3、分析学习中可能出现的问题1.6.4正式使用1、控制学生的注意力2、鼓励学生积极参加与教学3、组织好课堂教学管理工作第二章:计算机网络教学应用第七课时笔记一、计算机网络的结构2.1.1硬件系统1、服务器2、客户机3、网卡4、传输介质5、集线器6、调制解调器7、中继器8、路由器9、网关2.1.2软件系统1、多媒体授课系统a、课件点播系统b、同步广播授课系统2、网络题库系统3、师生交互工具4、教学管理系统2.1.3资源系统1、媒体素材2、题库3、课件与网络课件4、案例5、文献资料6、网络课件第八课时笔记一、教学网络的类型2.2.1教学网络基本类型1、局域网计算机教室2、多媒体计算机局域网教室3、校园网2.2.2基于网络的学习模式1、媒体教学模式2、个别化学习模式3、小组协作学习模式4、发现式学习模式5、资源查询模式2.2.3网络课程实现方法及工具1、利用WWW浏览器呈现教学内容2、通过Java,Flash实现实时交互式教学3、通过E-mail与BBS实现网络交互答疑4、利用网络数据库进行动态教学第九课时笔记一、网络教学相关技术2.3.1电子函件E-mail1、服务项目多2、服务性能高3、服务对象广2.3.2万维网WWW1、检索的灵活方便性2、应用的广泛性3、内容的丰富性2.3.3远程登录TELNET2.3.4文件传送协议FTPFTP是因特网传统的服务之一,也是因特网的一种标准协议。
《多媒体技术与应用》全套PPT课件contents •多媒体技术概述•多媒体设备与技术•多媒体素材的采集与处理•多媒体作品的设计与制作•多媒体技术的应用实践•多媒体技术的前沿与发展趋势目录多媒体技术概述01定义多媒体技术是指利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。
发展历程从早期的单一媒体处理到多媒体技术的集成,经历了数字化、交互性、集成化等发展阶段。
特点多样性、交互性、集成性、实时性等。
优势信息表现力强、交互性强、应用领域广泛等。
多媒体技术的应用领域娱乐领域商业领域游戏设计、动画制作、数字电影等。
产品展示、电子商务、广告宣传等。
教育领域信息领域其他领域多媒体课件制作、远程教育、虚拟实验室等。
数字图书馆、数字博物馆、新闻发布等。
医疗影像处理、军事指挥控制、智能交通等。
多媒体设备与技术02多媒体设备概述多媒体设备的定义与分类介绍多媒体设备的基本概念,包括输入设备、输出设备、存储设备等,并对其进行分类。
多媒体设备的发展历程回顾多媒体设备的发展历程,包括早期的音频设备、视频设备,到现代的智能手机、平板电脑等。
多媒体设备的应用领域探讨多媒体设备在各个领域的应用,如教育、娱乐、广告、医疗等。
03多媒体设备的互联互通阐述不同多媒体设备之间的互联互通方式,如蓝牙、Wi-Fi 、USB 等。
01多媒体设备的工作原理详细解释各种多媒体设备的工作原理,如显示器、音响、摄像头等。
02多媒体设备的性能指标介绍评价多媒体设备性能的主要指标,如分辨率、色彩深度、声音质量等。
多媒体设备的工作原理与性能指标多媒体设备的选购与使用多媒体设备的选购原则提供选购多媒体设备的原则和建议,如根据需求选择合适的设备类型、品牌和型号等。
多媒体设备的安装与调试介绍多媒体设备的安装步骤和调试方法,确保设备能够正常工作。
多媒体设备的使用与维护提供使用多媒体设备的注意事项和维护方法,以延长设备的使用寿命和提高使用效果。
2014年秋季学期双桥小学“十二·五”教师继续教育工作多媒体课件制作与教学资源应用培训讲义主讲人:杨刚多媒体课件制作与教学资源运用培训讲义第八章:Authorware制作交互型多媒体教学软件Authorware是由Author(作家;创造者)和Ware(商品;物品;器皿)两个英语单词组成,顾名思义为“创造者用来创造商品的工具”。
Authorware最初是由Michael Allen于1987年创建的公司,而multimedia正是Authorware公司的产品。
1970年代,Allen参加协助PLATO学习管理系统(Learning nagement System,PLM)的开发。
Authorware是一种解释型、基于流程的图形编程语言。
Authorware 被用于创建互动的程序,其中整合了声音、文本、图形、简单动画,以及数字电影。
第一课时8.1显示、电影、声音、擦除等图标的应用——作品展示封面的制作实例说明:本例可以为多个作品展示提供一个链接入口。
屏幕上首先出现视频片头,经过一段时间后,自动进入到作品展示封面。
通过实例了解“显示”、“擦除”、“声音”、“数字电影”及“等待图标”的功能和属性,学会使用绘图工具箱中的各种工具,掌握文本编辑,掌握图片、声音、数字电影及Flash动画文件的导八方法。
操作步骤:l、打开Authorware窗口。
2、设置文件属性:打开文件属性窗口,在文件属性窗口中可以设置文件标题,背景颜色,设演示窗口的大小,也可以决定演示窗口是否显示标题栏、菜单等相关选项。
3、建立实例流程图。
建立流程图的方法是:将图标栏中的相应图标用鼠标拖拽到流程线上,然后松开鼠标。
程序的基本过程是:片头等待擦除图片、文字显示,其他图标是用来修饰作品展示背景的。
4、双击名为“片头背景”的显示图标,打开演示窗口,选择绘图工具箱中的矩形工具,在演示窗口中画一个矩形,在色彩区中用边框颜色工具将矩形边框设置为黑色,用填充颜色工具将矩形填充也设为黑色。
2019年秋季学期双桥小学“十二·五”教师继续教育工作多媒体课件制作与教学资源应用培训讲义主讲人:杨刚多媒体课件制作与教学资源运用培训讲义第八章:Authorware制作交互型多媒体教学软件Authorware是由Author(作家;创造者)和Ware(商品;物品;器皿)两个英语单词组成,顾名思义为“创造者用来创造商品的工具”。
Authorware最初是由Michael Allen于1987年创建的公司,而multimedia正是Authorware公司的产品。
1970年代,Allen参加协助PLATO学习管理系统(Learning nagement System,PLM)的开发。
Authorware是一种解释型、基于流程的图形编程语言。
Authorware被用于创建互动的程序,其中整合了声音、文本、图形、简单动画,以及数字电影。
第一课时8.1显示、电影、声音、擦除等图标的应用——作品展示封面的制作实例说明:本例可以为多个作品展示提供一个链接入口。
屏幕上首先出现视频片头,经过一段时间后,自动进入到作品展示封面。
通过实例了解“显示”、“擦除”、“声音”、“数字电影”及“等待图标”的功能和属性,学会使用绘图工具箱中的各种工具,掌握文本编辑,掌握图片、声音、数字电影及Flash动画文件的导八方法。
操作步骤:l、打开Authorware窗口。
2、设置文件属性:打开文件属性窗口,在文件属性窗口中可以设置文件标题,背景颜色,设演示窗口的大小,也可以决定演示窗口是否显示标题栏、菜单等相关选项。
3、建立实例流程图。
建立流程图的方法是:将图标栏中的相应图标用鼠标拖拽到流程线上,然后松开鼠标。
程序的基本过程是:片头等待擦除图片、文字显示,其他图标是用来修饰作品展示背景的。
4、双击名为“片头背景”的显示图标,打开演示窗口,选择绘图工具箱中的矩形工具,在演示窗口中画一个矩形,在色彩区中用边框颜色工具将矩形边框设置为黑色,用填充颜色工具将矩形填充也设为黑色。
2014年“十二五”(2011-2015年)中小学教师继续教育培训《多媒体课件制作与教学资源应用》培训讲义培训地点:迤那中学会议室拟写教师:夏景华培训教师:夏景华培训时间:2014年6月21日—6月21日校级集中培训第五章:用Photoshop制作与编辑图像素材第三十一课时(P116—P116课本无)类型:校集中培训培训人:夏景华培训时间:2014年6月21日16:15—17:00培训地点:迤那镇迤那中学会议室培训内容:认识PHOSHOPAdobe Photoshop,简称“PS”,是由Adobe Systems开发和发行的图像处理软件。
Photoshop 主要处理以像素所构成的数字图像。
使用其众多的编修与绘图工具,可以有效地进行图片编辑工作。
ps有很多功能,在图像、图形、文字、视频、出版等各方面都有涉及。
2003年,Adobe Photoshop 8被更名为Adobe Photoshop CS。
2013年7月,Adobe公司推出了最新版本的Photoshop CC,自此,Photoshop CS6作为Adobe CS系列的最后一个版本被新的CC系列取代。
Adobe支持Windows操作系统、安卓系统与Mac OS,但Linux操作系统用户可以通过使用Wine来运行Photoshop。
图像软件Photoshop是制作和编辑图像的专用工具,它既可以从无到有地创作图像,也可以利用已有的图像素材,将其修改和加工而成为一个面貌一新的图像。
我们正是要利用这一点,制作教学中所需要的图像素材。
从功能上看,该软件可分为图像编辑、图像合成、校色调色及特功能特色效制作部分等。
图像编辑是图像处理的基础,可以对图像做各种变换如放大、缩小、旋转、倾斜、镜像、透视等;也可进行复制、去除斑点、修补、修饰图像的残损等。
图像合成则是将几幅图像通过图层操作、工具应用合成完整的、传达明确意义的图像,这是美术设计的必经之路;该软件提供的绘图工具让外来图像与创意很好地融合。
《多媒体课件制作与教学资源应用》第一章:计算机辅助教学与课件第1课时1.1多媒体计算机在教育中的应用1、计算机辅助教学CAI2、计算机管理教学CMI3、计算机辅助测验1、文字处理软件,如Word,Wps等2、数据库软件,如Access,Visual FoxPro,SQL等3、电子表格软件,如Excel等4、绘图软件,如Photoshop,CorelDraw等5、电子幻灯片软件,如PowerPoint等6、多媒体应用工具,如Authorware,Director等7、网络和远距离通信软件,如因特网等第2课时1.2多媒体计算机教学软件概述1、计算机辅助教育2、计算机辅助教学a、计算机辅助学习CALb、计算机化教学CBIc、计算机化学习CBL3、多媒体CAI1.2.21、多媒体CAI的硬件平台2、多媒体CAI的软件平台a、多媒体CAI的系统软件b、多媒体教学信息素材采集与制作软件c、多媒体教学信息素材编辑合成软件第3课时1.3计算机辅助教学的基本功能与作用1、教师的作用a、传授知识b、帮助学生掌握知识和技能c、构造和组织测验2、学习伙伴作用a、鼓励和调动学生的学习积极性b、启发与促进学生去“发现”规律和知识3、助手与工具作用a、教师备课和教学研究的帮手b、学习中的得力工具c、实验中的“万能”仪器1、优化课堂教学结构2、有利于突出教学重点和突破难点3、培养学生多维化的思维方式4、有效地提高教学效率5、给学生创造多层次的学习目标第4课时1.4计算机辅助教学的基本原理1、选择学习内容2、计算机呈现教学内容3、学生接收信息4、计算机提问5、学生回答6、判断和反馈7、作出教学决策1.5计算机辅助教学的基本模式1、操作与练习模式2、个别指导模式3、问题解决模式4、模拟模式5、游戏模式6、发现学习模式7、对话模式第5课时1、助教型2、助学型3、综合型4、积件型1、网络CAI2、智能CAI3、虚拟现实CAI1.6多媒体课件的使用过程1、确定乔当的使用时机2、明确教学的重点3、分析学习中可能出现的问题1、控制学生的注意力2、鼓励学生积极参加与教学3、组织好课堂教学管理工作第二章:计算机网络教学应用第6课时2.1计算机网络的结构1、服务器2、客户机3、网卡4、传输介质5、集线器6、调制解调器7、中继器8、路由器9、网关1、多媒体授课系统a、课件点播系统b、同步广播授课系统2、网络题库系统3、师生交互工具4、教学管理系统1、媒体素材2、题库3、课件与网络课件4、案例5、文献资料6、网络课件第7课时2.2教学网络的类型1、局域网计算机教室2、多媒体计算机局域网教室3、校园网1、媒体教学模式2、个别化学习模式3、小组协作学习模式4、发现式学习模式5、资源查询模式1、利用WWW浏览器呈现教学内容2、通过Java,Flash实现实时交互式教学3、通过E-mail与BBS实现网络交互答疑4、利用网络数据库进行动态教学第8课时2.3网络教学相关技术1、服务项目多2、服务性能高3、服务对象广1、检索的灵活方便性2、应用的广泛性3、内容的丰富性FTP是因特网传统的服务之一,也是因特网的一种标准协议。
中小学教师多媒体课件制作培训讲义长葛市中小学教师多媒体课件制作培训讲义教师姓名:赵相文整理时间:2008年6月25日写在培训之前尊敬的各位老师:大家好!首先欢迎并感谢大家来实验中学参加长葛市中小学教师多媒体课件的培训。
我叫赵相文,和大家一样,来自基层学校的教学一线。
本期培训中我负责两个部分培训内容:第二章“多媒体素材的获取与处理”第六章“农远课件资源的应用”。
今天上午的培训流程是这样的:首先和大家一起观看河南省电教馆赵山鹰主任的讲话视频;然后进行学员注册并进行分组;第三由我向大家介绍学习内容和时间安排;第四我向大家介绍我进行培训的授课模式;最后我们学习第一章“多媒体课件制作基础”和第二章的第一节“多媒体素材的分类”。
一、观看视频播放河南省电教馆赵山鹰主任关于中小学教师多媒体课件培训的一个讲话。
二、学员注册强调:①注册的时候一定要正确填写身份证号、单位、联系电话、姓名、职称、邮箱、QQ(此两项有则填写,无则空)、性别、学历、技术水平、年龄、学教学科、教龄等内容。
②您所填写的这些资料与您将来职称评审无关,您可以根据现在你的真实情况填写;③如果您记不住自己的身份证号,可以先填写其他有关内容,该项空着也行。
三、进行分组我们来学习我想应该有层目的:①专业知识水平的提升;②社会交往范围的扩延,在这期学习班上有南席的40位教师和增福庙的10位教师。
我们分成7个学习小组,今后几天的学习希望大家在合作中学习,在学习中增进了解,学习结束大家带走的不仅有知识的收获,还有社交能力的提高,更有朋友这样一笔宝贵的财富。
分组办法:按座位报数1、2、3、4、5、6、7.把叫相同数字的分成一组,组内选举产生组长,发言人。
相互认识:第个小组的组长或发言人用一两句话,对本组做个介绍,和大家相互认识一下。
(播放课件——朋友)四、授课模式我在本期中采用的授课模式是:授课模式第一章多媒体课件制作基础教学内容1.制作多媒体课件的意义1.1信息技术与课程整合1.2多媒体课件制作的意义2.多媒体课件制作基础知识2.1基本概念2.2多媒体课件的特点2.3多媒体课件设计理论简介2.4多媒体课件基本结构2.5多媒体课件的基本类型3.制作多媒体课件的一般流程3.1课件设计3.2稿本编写3.3素材准备3.4制作步骤3.5多媒体课件的测试4.课件开发的注意事项4.1课件开发前的认证4.2教学与课件的关系4.3课件开发前的整体设计4.4课件开发的几个误区5.中小学教学课件评价标准5.1科学性5.2教育性5.3艺术性5.4技术性教学重点1.制作多媒体课件的意义1.2多媒体课件制作的意义2.多媒体课件制作基础知识2.2多媒体课件的特点2.4多媒体课件基本结构2.5多媒体课件的基本类型3.制作多媒体课件的一般流程3.3素材准备3.4制作步骤4.课件开发的注意事项4.4课件开发的几个误区5.中小学教学课件评价标准5.1科学性5.2教育性5.3艺术性5.4技术性教学要求所有重要且常用的知识点能够与课件实例紧密联系起来,引导学员多展开讨论,进行高级思维。
多媒体课件设计与制作(36课时)专题一:多媒体教学软件概述随着现代教育技术的迅速发展,多媒体教学已逐渐成为各个阶段教学不可替代的手段,多媒体教学也已成为计算机辅助教学的一个重要组成部分,成为改变传统教学模式、实践先进教学理念与开展教学创新的重要途径之一。
作为组成多媒体教学结构的学习资料,多媒体教学软件的编制则成为影响教师教学与学生学习有效性的关键。
一什么是媒体媒体(Medium)一词,音译为媒介。
意为两者之间,即使双方发生关系的人或事物。
国际电报电话咨询委员会(CCITT)按照信息的获取、存储、传输和呈现方式将媒体划分为五种类型:(1)感觉媒体(Perception Medium):指直接作用于人的感官而产生感觉的媒体,如声音、图形、图像、数据、表格等。
(2)呈现媒体(Presentation Medium):指感觉媒体和传输信号之间进行转换的一些设备,如录音机、扬声器、扫描仪、打印机等。
(3)再生媒体(Representation Medium):经过加工、处理后的感觉媒体,常用的加工处理技术如声音编码、图像编码、文本编码等。
(4)存储媒体(Storage Medium):用于存储再生媒体的物理介质,如磁盘、光盘等。
(5)传输媒体(Transmission Medium):用于传输再生媒体的物理介质,如同轴电缆、微波、光缆等。
从以上的划分可以看出,这五种类型的媒体可以归纳为两大类:一种主要指信息的载体,如感觉媒体和再生媒体;另一类主要指用于存储、传输和呈现媒体的设备,如呈现媒体、存储媒体和传输媒体。
加拿大著名传播学家麦克卢汉认为“媒介就是信息”,传播媒介不只传递信息,还告诉人们世界是什么样子。
人们在掌握文字前主要试用当面交谈的手段,即听觉、视觉并用。
而有了印刷文字后,人们便长期依靠报纸、书籍(视觉);以及有了电视,人们才将视觉、听觉并用,既延长了感官,也恢复了感官的平衡。
接着,他在在《理解媒体------论人体的延伸》一书中,他把任何一种媒体都看成是人体某一器官的延伸:“过去的一切技术只不过是我们手、足、牙齿和体温控制系统的延伸,他们全都是我们人体的延伸”。
多媒体课件设计与制作讲义---------------------------------------《多媒体课件设计与制作》培训资料汇编刘付民编著2006年4月目录第一讲多媒体课件概述(3)一、多媒体有利于知识的获取与保持(3)二、多媒体课件的特点(3)三、多媒体课件的类型(4)第二讲多媒体课件的开发(7)一、环境分析(7)二、教学设计(8)三、脚本设计(9)四、软件编写(10)第三讲学科教学用多媒体课件的设计(11)一、科学地进行多媒体课件的选题(11)二、以建构主义学习理论指导多媒体课件的教学设计(13)三、提高多媒体课件教学设计质量的四条原则(14)第四讲多媒体讲义制作要求(15)一、字符设置(15)二、字体设置(15)三、字符颜色(15)四、背景设置(16)五、颜色设置(16)六、效果声设置(16)七、数学推导过程(16)第五讲学用PowerPoint制作高质量课件(案例分析)(16)2第一讲多媒体课件概述一、多媒体有利于知识的获取与保持多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激,而是多种感官的综合刺激。
这对于知识的获取和保持,都是非常重要的。
实验心理学家赤瑞特拉(Treicher)作过两个著名的心理实验,一个是关于人类获取信息的来源,即人类获取信息主要通过哪些途径。
他通过大量的实验证实:人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,这两个加起来就有94%。
还有3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉。
多媒体技术既能看得见,又能听得见,还能用手操作。
这样通过多种感官的刺激所获取的信息量,比单一地听老师讲课强得多。
信息和知识是密切相关的,获取大量的信息就可以掌握更多的知识。
他还作了另一个实验,是关于知识保持即记忆持久性的实验。
结果是这样的:人们一般能记住自己阅读内容的10%,自己听到内容的20%,自己看到内容的30%,自己听到和看到内容的50%,在交流过程中自己所说内容的70%。
这就是说,如果既能听到又能看到,再通过讨论、交流用自己的语言表达出来,知识的保持将大大优于传统教学的效果。
《多媒体课件制作与应用》课程教学大纲(开放小教本科适用,54学时)第一部分大纲说明一、课程的性质和任务《多媒体课件制作与应用》是开放专业小学教育的一门选修课。
内容涉及计算机辅助教学的有关基本概念和课件开发环境、课件开发素材的制作和编辑、课件开发的方法、实例等方面。
通过本课程的学习,学生应能够掌握计算机辅助教学的基本概念和方法,能较熟练地用有关课件制作软件制作多媒体课件。
二、课程内容教学要求的层次在课程内容教学要求的层次上,按“掌握、理解、了解”三个层次要求。
第二部分教学媒体和教学过程建议一、学时分配本课程课内计划学时数为54学时,各部分内容学时数建议分配如下:序号教学内容授课实验备注1 模块一多媒体技术基础知识、多媒体CAI课件的设计开发(补充)第1章多媒体技术基础 1第2章多媒体数据基础 1第3章多媒体计算机环境 1多媒体CAI课件的设计开发(补充) 12 模块二多媒体素材的采集与制作第4章多媒体素材的采集与制作(图像素材、动画素材)4 12 学做合一第5章用屏幕抓图软件采集多媒体素材 1 13 模块三多媒体课件制作第6章认识Authorware 1 1 学做合一第7章Authorware在多媒体创作中的应用 4 12合计14 26二、课程考核采用期末考试成绩与平时作业、实验成绩相结合作为本门课程的考核成绩的方式。
其中:平时考核占考核总成绩的30%,期末考试占考核总成绩的70%。
学生期末卷面考试、平时成绩均合格才获得本课程的学分。
三、教学方法和教学形式建议本课程涉及的应用软件较多,实践性较强,为保证教学效果,建议理论教学和实践教学相互结合,以实践为主。
面授须在多媒体教室授课。
四、教学和实验软硬件配置建议硬件:多媒体电脑内存:64MB以上显卡:有16M以上显示内存的显卡有声卡、音箱、话筒操作系统:Windows 98/2000/xp,Windows NT 4.0教学软件:1.IE7.02.Photoshop7.0以上版本;3.Flash MX或以上版本;4.Authorware7.0以上版本;第三部分教学内容和教学要求一、教学内容模块一多媒体技术基础知识、多媒体CAI课件的设计开发(补充)第一篇基础篇第1章多媒体技术基础1.1 多媒体技术的基本概念1.1.1 多媒体的定义1.1.2 多媒体的类型1.1.3 多媒体的主要特性1.2 多媒体技术的应用领域1.3 多媒体技术的发展1.3.1 多媒体的发展历史1.3.2 多媒体发展现状1.3.3 多媒体未来的发展趋势1.4 多媒体集成工具1.4.1 多媒体处理软件1.4.2 多媒体创作软件第2章多媒体数据基础2.1 图像信息处理基础2.1.1 图像的基本概念2.1.2 图像文件格式2.1.3 图像文件的存储2.2 视频和动画信息处理基础2.2.1 视频和动画的基本概念2.2.2 视频和动画文件格式2.2.3 视频和动画文件的存储2.3 声音信息处理基础2.3.1 声音的基本概念2.3.2 声音文件的格式和分类2.3.3 声音文件的存储2.4 多媒体数据压缩技术2.4.1 多媒体数据冗余的产生2.4.2 多媒体数据压缩方法2.4.3 图形和图像压缩技术2.4.4 音频和视频压缩技术第3章多媒体计算机环境3.1 多媒体计算机的硬件环境3.1.1 多媒体计算机的硬件系统组成3.1.2 声卡3.1.3 视频采集卡3.2 多媒体软件环境3.2.1 多媒体操作系统3.2.2 多媒体I/O设备的驱动软件3.3 Windows 98提供的多媒体服务3.3.1 画图3.3.2 CD播放器3.3.3 媒体播放机3.3.4 录音机3.4 多媒体输入、输出设备3.4.1 扫描仪3.4.2 数码照相机3.4.3 数码摄像机3.4.4 彩色打印机3.4.5 光盘刻录机补充多媒体CAI课件的设计开发补1 多媒体CAI课件设计的理论基础补2 多媒体CAI课件设计的原则补3 多媒体CAI课件的开发流程补4 多媒体CAI课件系统结构的设计补5 多媒体CAI课件的脚本设计模块二多媒体素材的采集与制作第4章多媒体素材的采集与制作4.1 声音素材的制作4.1.1 声音素材的获取途径4.1.2 声音素材的制作与编辑4.1.3 声音文件格式的转换4.2 图像素材的采集与制作4.2.1 图形、图像素材的获取途径4.2.2 图形素材的制作与编辑4.2.3 图像素材的制作与编辑4.2.4 图像文件的格式的转换4.3 动画、视频素材的制作4.3.1 动画文件的制作4.3.2 视频文件的制作4.3.3 动画、视频文件格式的转换第5章用屏幕抓图软件采集多媒体素材5.1 SnagIt概述5.1.1 SnagIt6.2功能简介5.1.2 SnagIt6.2的安装5.2 使用SnagIt6.2 抓取静态图像5.2.1 抓取静态图像5.2.2 抓取滚动窗口图像5.2.3 抓取“菜单”图像5.3 使用SnagIt6.2动态屏幕抓图5.4 SnagIt的辅助工具5.4.1 抓图的后期处理工具——SnagIt工作室5.4.2 图库浏览器5.4.3 文字捕获5.4.4 网络捕获模块三多媒体课件制作第二篇应用篇第6章认识Authorware 7.06.1 Authorware7.0简介6.1.1 Authorware7.0的主要功能6.1.2 运行Authorware7.0的软件、硬件环境6.1.3 Authorware 7.0的安装过程6.2 Authorware7.0快速入门6.2.1 Authorware7.0的启动6.2.2 Authorware7.0界面组成6.3 Authorware的菜单6.4 Authorware工具栏按钮6.5 Authorware设计图标面板6.5.1 图标工具栏6.5.2 程序设计窗口第7章 Authorware 7.0在多媒体创作中的应用7.1 显示图标的使用7.1.1 基本绘图工具的使用7.1.2 引入外部图片7.1.3 设置图形的属性7.2 运动图标的使用7.2.1 固定终点的动画7.2.2 点到直线的动画(Direct to Line)7.2.3 点到指定区域的动画7.2.4 沿任意路径到终点的动画7.2.5 沿任意路径到指定点的动画7.3 擦除图标和等待图标的使用7.3.1 擦除图标的属性设置7.3.2 等待图标的属性设置7.4 声音图标和电影图标的使用7.4.1 声音图标的使用7.4.2 电影图标的使用7.5 交互图标的使用7.5.1 交互响应的属性设置7.5.2 交互响应的类型第四部分实验安排本课程安排了26学时的实验课时,具体内容为:1.多媒体CAI课件素材的获取与编辑(图像素材+动画素材)12学时2.Authorware课件开发16学时第五部分教材多媒体技术与应用,张振宇,科学出版社,2008.4湖州广播电视大学周柏清2009年3月。
本课时要解决的问题1•与本节学习相关的理论;2. 与后期考试有关的理论;3. 今后课件制作必备知识。
讨论解题方案根据教学要求布置一定的作业,在小组合作、探究的基础上各自上交自己的作业。
,从众多解决方案中,出一至两个与课件制作密切相关的由教师示范、引导。
学员实地操作。
第一学时时间:2014年7月6日内容:写在培训之前(破冰)尊敬的各位老师:大家好!本期培训中我负责《多媒体课件制作与教学资源应用》第一章至第九章的学习。
进行学员注册并进行分组;第二由我向大家介绍学习内容和时间安排;第三我向大家介绍我进行培训的授课模式;最后我们开始学习培训。
学习内容和时间安排授课模式我在本期中采用的授课模式是:授课模式学习相关理论提出有关问题分组进行讨论,找人回答。
该讨论结果计入小组成绩。
进行实践操作完成课后作业容:《多媒体课件制作与教学资源应用》第一章第1 节多媒体计算机在教育中的应用教学预设:一、多媒体计算机在教育中的应用1.1 计算机辅助教育的主要形式1 、计算机辅助教学CAI2 、计算机管理教学CMI3、计算机辅助测验1.2 、用于教育的常用工具软件1 、文字处理软件,如Word ,Wps 等2 、数据库软件,如Access ,Visual FoxPro ,SQL 等3 、电子表格软件,如Excel 等4 、绘图软件,如Photoshop ,CorelDraw 等5 、电子幻灯片软件,如PowerPoint 等6 、多媒体应用工具,如Authorware ,Director 等7 、网络和远距离通信软件,如因特网等容:《多媒体课件制作与教学资源应用》第一章第教学概述教学预设:2 节多媒体计算机一、多媒体计算机教学软件概述1.2.1 多媒体CAI 及相关概念1、计算机辅助教育2、计算机辅助教学a、计算机辅助学习CAL b 、计算机化教学CBI c、计算机化学习CBL3 、多媒体CAI1.2.21 、多媒体CAI 的硬件平台2 、多媒体CAI 的软件平台a、多媒体CAI的系统软件b 、多媒体教学信息素材采集与制作软件c、多媒体教学信息素材编辑合成软件容:《多媒体课件制作与教学资源应用》第一章第学的基本功能1 教学预设:3 节计算机辅助教一、1.3.1 计算机辅助教学的基本功能1、教师的作用a、传授知识b 、帮助学生掌握知识和技能c、构造和组织测验2 、学习伙伴作用a、鼓励和调动学生的学习积极性b 、启发与促进学生去“发现”规律和知识3 、助手与工具作用a、教师备课和教学研究的帮手b、学习中的得力工具c、实验中的“万能”仪器作业:计算机辅助教学的常用工具有哪些?容:《多媒体课件制作与教学资源应用》第一章第学的作用2 教学预设:3 节计算机辅助教一、1.3.2 计算机辅助教学的作用1、优化课堂教学结构2、有利于突出教学重点和突破难点3、培养学生多维化的思维方式4、有效地提高教学效率5、给学生创造多层次的学习目标作业:计算机辅助教学的常用工具有哪些?容:《多媒体课件制作与教学资源应用》第一章第学的基本原理教学预设:4 节计算机辅助教一、计算机辅助教学的基本原理1、选择学习内容2 、计算机呈现教学内容3 、学生接收信息4 、计算机提问5、学生回答6、判断和反馈7、作出教学决策容:《多媒体课件制作与教学资源应用》第一章第学的基本模式教学预设:5 节计算机辅助教一、计算机辅助教学的基本模式1.5.1 多媒体课件的教学模式1、操作与练习模式2、个别指导模式3、问题解决模式4、模拟模式5、游戏模式6、发现学习模式7、对话模式1.5.2 多媒体课件的类型1、助教型2、助学型3、综合型4、积件型1.5.3 多媒体课件的发展趋势1 、网络CAI2 、智能CAI3 、虚拟现实CAI容:《多媒体课件制作与教学资源应用》第一章第使用过程教学预设:6 节多媒体课件的一、1.6.2 试讲学习1 、确定适当的使用时机2、明确教学的重点3、分析学习中可能出现的问题1.6.4 正式使用1、控制学生的注意力2、鼓励学生积极参加与教学3、组织好课堂教学管理工作作业:1、多媒体课件的教学模式有哪些?容:《多媒体课件制作与教学资源应用》第二章第结构教学预设:1 节计算机网络的一、计算机网络的结构2.1.1 硬件系统1、服务器2、客户机3、网卡4、传输介质5、集线器6、调制解调器7、中继器8、路由器9 、网关2.1.2 软件系统1、多媒体授课系统a、课件点播系统b 、同步广播授课系统2、网络题库系统3 、师生交互工具4、教学管理系统2.1.3 资源系统1 、媒体素材2 、题库3 、课件与网络课件4 、案例5 、文献资料6 、网络课件容:《多媒体课件制作与教学资源应用》第二章第型教学预设:2 节教学网络的类一、教学网络的类型2.2.1 教学网络基本类型1、局域网计算机教室2、多媒体计算机局域网教室3、校园网2.2.2 基于网络的学习模式1、媒体教学模式2、个别化学习模式3、小组协作学习模式4、发现式学习模式5、资源查询模式2.2.3 网络课程实现方法及工具1 、利用WWW 浏览器呈现教学内容2 、通过Java,Flash 实现实时交互式教学3、通过E-mail 与BBS 实现网络交互答疑4、利用网络数据库进行动态教学第十一学时时间:2014 年7 月8 日内容:《多媒体课件制作与教学资源应用》第二章第3 节网络教学相关技术教学预设:一、网络教学相关技术2.3.1 电子函件E-mail1、服务项目多2、服务性能高3、服务对象广2.3.2 万维网WWW1、检索的灵活方便性2、应用的广泛性3、内容的丰富性2.3.3 远程登录TELNET2.3.4 文件传送协议FTPFTP 是因特网传统的服务之一,也是因特网的一种标准协议。
2.3.5 查询服务GOPHER2.3.6 广域信息服务系统WAIS2.3.7 电子公告板BBS2.3.8 网络专题讨论USENET NEWS2.3.9 中继聊天IRC2.3.10 视频会议Video Conferencing1、交谈2、白板3 、传送文件4 、共享应用程序5、音频6、视频第十二学时时间:2014 年7 月8 日内容:《多媒体课件制作与教学资源应用》第三章第件设计的理论基础教学预设:1 节多媒体教学软一、多媒体教学软件设计的理论基础3.1.1 现代教育思想1、创新教育观a、创新意思的培养b 、创新思维的培养c、创新技能的培养2 、素质教育观a、充分发挥学生学习的主体作用b、素质教育要求所有学生各方面的素质都要发展c、注重培养学生的学习方法3、终身学习观4 、四大支柱教育观a 、学会认知b 、学会做事c、学会合作d 、学会生存5 、基础教育课程改革思想3.1.2 现代学习理论1、行为主义学习理论2、认知主义学习理论3、建构主义学习理论4、人本主义学习理论3.1.3 现代教学理论1 、布鲁纳的结构发现教学理论2、巴班斯基的教学最优化理论3、赞可夫的发展学习理论作业:多媒体课件的类型有哪些?各种类型课件有哪些特点?容:《多媒体课件制作与教学资源应用》第三章第教学设计1 教学预设:2 节多媒体软件的一、多媒体软件的教学设计3.2.1 教学内容的分析1、教学内容的分类2、教学内容分析的步骤3、教学内容的分析方法a、归类分析法b 、图解分析法c、层次分析法d 、信息加工分析法e 、卡片法4 、教学内容的知识结构设计a、并列结构b 、层次结构c、网状结构5 、教学内容设计遵循的原则a、从整体到部分,由一般到个别,不断分化b 、确保从已知到未知c、按照事物发展的规律排列d 、体现学科教学规律e、注意教学内容之间的横向联系3.2.2 教学目标的分析与确定1 、教学目标分类体系2、教学目标的编写方法3.2.3 学习者特征的分析1 、学习者起点能力分析2、学习者的一般特征分析3 、学习风格分析4、学习动机分析容:《多媒体课件制作与教学资源应用》第三章第教学设计2 教学预设:3.2.4 媒体信息的选择2 节多媒体软件的1、媒体的性质2、媒体选择的方法3.2.5 教学策略的设计1 、确定教学方法2、教学策略的类型3.2.6 教学评价的设计1 、评价的目的2、评价的内容3、评价的方法a、诊断性评价b 、形成性评价c、总结性评价3.2.7 多媒体教学软件的教学设计容:《多媒体课件制作与教学资源应用》第三章第3 节多媒体软件封面导言的设计1 教学预设:一、3.3.1 封面导言的类型1、介绍型导言2、信息获取型导言3、序言型导言3.3.2 封面导言的作用1、引导使用者对多媒体软件有正确的了解和认识2、引导使用者正确输入必要的信息3、引导使用者正确使用多媒体软件4、引导使用者自然地进入多媒体软件创设的教学环境中5、引导使用者对多媒体软件产生良好的第一印象容:《多媒体课件制作与教学资源应用》第三章第3 节多媒体软件封面导言的设计2 教学预设:一、3.3.3 封面导言的设计1、根据不同类型的多媒体软件选择不同类型的封面导言2、针对不同类型的封面导言,适当选择和有机组合各种媒体信息3、根据主要使用对象的特征,合理设计导言作业:什么是计算机网络?容:《多媒体课件制作与教学资源应用》第三章第幕界面的设计教学预设:4 节多媒体软件屏一、3.4.1 多媒体软件屏幕界面的结构1、窗口2、菜单3、图标4、按钮5、对话框6、示警盒3.4.2 多媒体软件屏幕界面的设计方法1、屏幕界面的整体设计2 、多媒体素材设计3 、颜色的运用4、界面的转换设计第十八学时时间:2014 年7月10 日内容:《多媒体课件制作与教学资源应用》第三章第互方式的设计教学预设:5 节多媒体软件交一、多媒体软件交互方式的设计3.5.1 人机交互设计的概念3.5.2 人机交互设计的原则1、友好性2、灵活性3、功能性4、明确性5、一致性6、可靠性7、图形化3.5.3 人机交互的常用方式1、文本2 、点/触摸屏幕3、移动对象4、按钮5、点击对象6、热键7、菜单8、条件9、限时10、限次3.5.4 多媒体软件人机交互方式的设计流程1、调查学习者对交互的要求或环境2 、学习者特性分析精品3 、任务分析4 、建立交互界面模型5 、任务设计6、环境设计7、交互类型的设计8、交互设计9、屏幕显示和布局设计10 、帮助和出错信息设计11 、交互的测试和评估第十九学时时间:2014 年7月10 日内容:《多媒体课件制作与教学资源应用》第三章第航策略的设计教学预设:6 节多媒体软件导一、3.6.1 导航策略中节点和链的建立1 、节点的建立2、链的建立3.6.2 导航策略的类型1、检索导航2、帮助策略3、线索导航4、浏览导航5、演示导航6、书签导航3.6.3 导航策略设计的基本要求1、明确性2、形象性3、统一性4、动态性5、咨询性6、易用性3.6.4 导航系统的设计1、总体规划2、划分内容和结构3 、确定导航进行的具体形式第二十学时时间:2014 年7月10 日内容:《多媒体课件制作与教学资源应用》第三章第评价7 节多媒体软件的教学预设:一、3.7.1 多媒体软件评价的意义1、保证多媒体软件的规范化2、提供修改多媒体软件的决策意见3、促进多媒体软件制作的提高3.7.2 多媒体软件评价的基本要素1、评价者2、评价工具3、评价对象3.7.3 多媒体软件评价的分类1 、根据评价者来划分2、根据评价的人物目的划分3.7.4 多媒体软件评价的作用1、对已有软件的认可2、指导软件的开发3、为广大学习者提供使用的依据4、提高多媒体软件的质量3.7.5 多媒体软件评价的方式1、实验2、专家评估3、现场运用4、综合应用3.7.6 多媒体软件参考评价标准3.7.7 软件评价的原则1、科学性原则2、教育性原则3、教学性原则4、技术性原则5、艺术性原则3.7.8 多媒体软件评价的方法和工具1、多媒体评价的方法2、多媒体软件评价的工具3.7.9 评价报告的撰写1 、评价的目的2、评价的方法3、评价的资料与数据4 、评价结论作业:因特网提供的服务功能有哪些?第二十一学时时间:2014 年7月11 日内容:《多媒体课件制作与教学资源应用》第四章第获取图像素材、用数码照相机拍摄图像素材教学预设:1 、2 节用扫描仪一、用扫描仪获取图像素材二、用数码照相机拍摄图像素材4.2.1 分辨率和白平衡的设置1、分辨率的设置2、白平衡的设置4.2.2 数码照相机拍摄模式的选择1、自动调整模式2、手动模式3 、程序设置模式4、快门优先模式5、光圈优先模式6、人像模式7 、风景模式8 、夜景模式9、微距模式10 、动态模式11 、慢速快门模式12 、辅助拼接模式13 、短片模式4.2.3 构图4.2.4 调焦4.2.5 拍摄4.2.6 浏览数码图像4.2.7 数码照片的下载1、连接数码照相机与计算机2、安装数码照相机的驱动程序3、获取相片4 、查看照片4.2.8 数码照片的格式及转换1、数码照片的格式2、数码照片的格式转换时间:2014 年7月11 日内容:《多媒体课件制作与教学资源应用》第四章第屏幕上抓取图像素材3 节用抓图软件从教学预设:一、用抓图软件从屏幕上抓取图像素材4.3.1 用屏幕拷贝抓取数码图像4.3.2 用抓图软件抓取屏幕图像1、下载和安装软件2 、运行软件3、认识软件的功能4、应用软件内容:《多媒体课件制作与教学资源应用》第四章第4 节从素材库、网络及绘画软件中获取图像素材教学预设:二、从素材库、网络及绘画软件中获取图像素材4.4.1 用ACDSee 软件从图像素材库中获取图像素材1 、ACDSee 的浏览窗口2、对选择的图像进行操作4.4.2 利用网络资源获取图像4.4.3 利用绘图软件绘制图像素材1、用画图软件绘制2 、利用Photoshop 绘制第二十四学时时间:2014年7月11日内容:《多媒体课件制作与教学资源应用》第五章用Photoshop制作与编辑图像素材第1节应用图层合成图像教学预设:一、应用图层合成图像图像软件Photoshop是制作和编辑图像的专用工具,它既可以从无到有地创作图像,也可以利用已有的图像素材,将其修改和加工而成为一个面貌一新的图像。