探究真理，发现幸福，举止优雅，心灵高贵——让每个孩子都能于自己的成功
一、反思一下我们学校的管理模式：权力、制度，还是文化。
1、权力：校长的权威，也可以是魅力。
民主与平等的社会行不通，不可长久。
（珑达的例子）
2、制度：有效和无效制度。
比如考勤制度，依然被钻空子。
3、文化管理：有共同核心价值和愿景的基础上，形成共同的思维模式和行为方式，形成了文化氛围。
员工由被动的做事要我做，变成主动的工作我要做，克服教育倦怠。
员工中没有落后份子，只有进步快慢的区别。
二、推动学校文化氛围的形成，构建学校文化体系
1、优化软件环境：在教育方针和国家核心价值观的基础上，确定学校核心价值观、发展目标、育人目标，依靠三风一训实施。
1）教育方针和社会主义核心价值观（培养目标，法律责任，国家希望，学校与教师的责任，假话作文的例子）教育方针的变迁：
1995年教育法第五条：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
（53个字5个标点）
2015年修订的教育法第五条：教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务（公民意识），必须与生产劳动和社会实践（社会需要）相结合，培养德、智、体、美（尊重任性）等方面全面发展的社会主
义建设者和接班人。
（61个字7个标点）
2）学校核心价值观（价值取向，工作指导方针）：三层含义。
平等教育（人生而平等）、尊重差异（同学孩子）、多元评价。
进步就是成功。
3）学校发展目标（愿景，让所有人有方向，有奔头）。
两个阶段：第一阶段搬家前。
是树立轻松、愉快、活泼、热情的形象，夯实硬件环境：有自己的校舍，孩子家长抢着来，同行买票参观，（隐形愿景：建家属楼。
）
第二阶段搬家后。
是提升学校品味，办精品教育：办以双语教育为基础，以综合实践活动为特色的，民主开放的精品教育。
（建家属楼）
4）学校的育人目标（三个方向：情商。
四个导向：探究真理，发现幸福，举止优雅，心灵高贵）
5）实现方略（三风一训）——具体化措施：双语成功教育密码1346202850系列理念。
（辉煌距成功31米，三风一训）
校风、校训：学习是快乐的！
2、改善硬件环境：办学理念指导下的硬件资源，设备设施建设和购置。
教师愉悦身心，学生发展需要。
破窗理论。
（洗车、洗衣、汗蒸、健身房、高尔夫、射箭馆，三八和二十四等）
3、处理好几个关键词——制度管理：让教师体验到被尊重和认可。
领导（导愿景，领上课）；管理（制度和人文。
评优靠选举，评职靠积累，因为肯定会取消，所以不妨大锅饭一次）；威信（言而有
信。
不罚只奖，考勤）；敬畏（提高个人素质，出书，说说。
女老师暗恋，男老师佩服，孩子们崇拜，家长们认同）
4、改变教师传统形象（50条）：春蚕（到死、吐丝）和红烛（自己评荣誉称号的例子，年级主任评师德楷模的例子）外表洁净，内心纯洁，传递爱和快乐。
自信、阳光、健康、快乐。
幽默、化淡妆，责任，走在孩子们前头。
5、协调好五种人关系：人渣、人员、人手、人才、人物，垃圾人定律。
包容是真正的强大，比如对待人渣。
永远不说别人的坏话，做为管理者更改如此。
6、构建家长义工文化：参与学校管理，参与教学，参与建设
7、建设学习共同体，营造团队文化氛围：
1）同化、内化、物化和外化，共同的价值判断，共同的愿景是基础。
2）构建学习共同体，是一个渐进的过程。
扁平化管理，淡化校长的权力形象（包容是真正在强大，不说别人坏话）。
团队中每个位置都重要（门卫例子），每个位置都会整个团队在发展，每个人都是双语，让教师体验到被需要和认可，实现自己的价值。
三、提高教师业务水平，促进学校教育教学质量的提升。
1、帮助教师正确的教育观、学习观、课程观。
新课改理论是支撑。
1）教育是一个自然人成长为社会人，文化人的过程。
自然人的生存（满足安全和生理需求）、社会人的生活（满足社交及被尊重的需求）、文化人的快乐生活（自我实现）。
对教师在指导意义：培养能力，尊重，内心高贵、温暖。
双语四句半：养成教育——礼仪、法治、道德、实践，愿景。
教师要想完成文化人的塑造，自己先做文化人。
2）学习的实质：爱的创造传递感知（人文素养），和良好习惯（科学素养）的养成。
一切可以帮助孩子们知识技能获取，方法过程体验，情感态度价值观形成的形式，都是学习，不是只局限在课堂上。
比如每天要求孩子在楼梯间靠右走，每次上操都是疏散演习惯。
3）课程：学校为实现育人目的，选择的教育内容和进度安排。
包括课程纲要（学习目标）和实施计划。
国家级课程和学校课程，法律意义与特色发展。
误区：A课堂教学改革替代课程改革。
B国家课程混淆校本。
综合实践课。
C说起教育教学质量就提考试，要提学生的发展，这说法不仅落伍，而且违法。
综合考查学生发展状况，学业发展水平，品德发展水平，身心发展水平，兴趣特长养成，学业负担状况。
（教育部2013年颁布的<推进中小学教育质量综合评价改革的意见>），考试不能完全替代质量。
2、要求教师制定个人发展规划
1）教育理想（欲望）：名师、职称、荣誉称号等。
2）业务发展水平：五个层次的教师：新手、高级新手、胜任水平、熟练水平、专家水平教师。
（补课费在标准都不一样）
3、坚持好双语教风学风:
1）教风：尊重差异（多元智能），多元评价（不唯成绩论，无差生，特长不同），教学相长（取水，情感分享。
不能用教师的价值观取代
学生的价值取向）
2）学风：自主合作探究，反思质疑创新（假如我是一粒种子）
4、贯彻双语好课标准：以问题为纽带，以创新为导向，化结果为过程，研究性学习
课堂六有:头尾（奇数和偶数）、双边、分组（团队意识）、拓展（用教材教）、兴奋点、重难点。
5、落实开发好各级课程：综合实践活动课和校本课程（分别是完成国家层面的育人目标和学校特色育人目标的课程）
1）国家任务，法律责任；提高学生情商，为引起兴趣，确定兴趣和发展兴趣做准备——为孩子的终身发展奠基。
2）综合实践活动课：上好指定领域部分，研发非指定领域部分，集中在周三下午：
A 43个兴趣小组和8大学生社团（爱心、心路、绿树林、ｐｉａ剧、动漫和英语情景剧、志愿者协会、学校文化研究），介绍（ｐｉａ剧，先锋班，巧固球，交通安全小组）；
B其它主题活动：分年级的主题活动一至四寻找系列，五至八（工厂、军营、博物馆、踏青节），以及三至九老年公寓、三年级以上的跳蚤市场、爱心商店和典当行——爱心社。
C献爱心得材料：校长理念随笔等文集共五卷，学校校刊《春风化雨》及2013年十年校庆特辑，双语成功教育精装理念集，双语特色工作安排台历及挂历，双语之花挂历样本，双语爱心币样版，双语书签样版，双语吉祥物倪倪毛绒玩具版，双语校报《双语风景》样报，
双语班刊样刊，精装学校简介，双语爱心典当行学生逾期未赎回物品，双语游览导游及教学景点分布图和新生入学手册等18种校本资料……
3）校本课程：
A体现学校特色，四门课：生命教育、美文诵读、国际象棋、智能机器人（3——5年级）
B完成学校特色育人目标：三方向——体心智和四导向——探究真理，发现幸福，举止优雅，心灵高贵。
三、形成学校特色文化，促进教育均衡发展
学校特色文化构成要素＝学校硬件环境（内外）＋学校软件（人文）环境（管理与制度）＋校本课程（学校特色）＝师生家长内在的思维方式和思维习惯（核心价值观）＋外化行为
四、张会超教育观：
如果你是个有良心的教育者，我想对你说：
教育是对思想的温暖和滋润，应该让孩子内心变得更加温情和高贵，而不是用分数打碎童真，扼杀幻想，击跨一颗颗原本自信、透明和富有创造力的心灵。
教育的目的是为消除等级观念和特权思想，告诉孩子们“人生而平等”，而不是用成绩把他们分成优生和差生，用考试剥夺他们快乐的权力和人生中本该拥有最美好回忆的校园时光。
教育要拓展孩子们自由成长的空间，长成有他们独特个性的模样，而不是束缚孩子们的发展，让他们按照师长的意愿去成长。
教育要消除人与人之间的歧视，正视孩子间的差异，帮助孩子们体验尊重、感恩和满足，而不是用一张考卷、一次考试确定他们的未来，剥夺他们的成就和归属感。
教育的过程是师生共同走在通往幸福的路上，彼此唤醒潜能和发现特长，共同进步和分享，分享知识、方法、情感，也分享成功、挫折和失败。
教育是爱的创造、传递、感知，是良好习惯的养成，是孩子们学会生存、生活，品味快乐生活的阶梯，是人世间美好和希望的源泉，而不是让孩子们成为冷漠的机器，只会考试，别无它能。
教育是成就人的事业，散发出人性的光辉，要让每个孩子都能找到属于自己的成功！。
