最新七年级《论语》十二章 教学设计

《论语》十二章教学设计方案(精选4篇)作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那要怎么写好教案呢？书读百遍，其义自见，以下是美丽的编辑给大家找到的《论语》十二章教学设计方案【精选4篇】，欢迎阅读，希望对大家有所帮助。

语文论语十二章教案篇一【教学目标】：1、能流畅、有感情地朗读课文，在朗读中感知大意，体验人物。

2、积累文言词语，疏通课文。

3、当堂背诵，积累成语警句。

4、通过朗读揣摩，感受孔子的教育思想和人格魅力。

5、培养正确的学习方法和态度，学会修身做人。

【教学重点】：1、有感情地朗读课文，在朗读中体验孔子的教育思想和人格魅力。

2、初步学会运用各种方法，疏通课文，理解大意。

【教学难点】：1、有感情地朗读课文，在朗读中体验孔子的教育思想和人格魅力。

2、当堂背诵，并联系自己的生活体验，谈谈自己的理解。

【教学时间】2课时【教学过程】一课时课时目标1.了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。

2.掌握重点字词的读音、含义，能熟读背诵、默写全文。

3.理解、运用其中关于学习的名言警句，培养学生的文言翻译能力。

教学过程一阶段：学请诊断《论语》十二章教学设计方案篇二1.学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；2.了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。

3.学会朗读背诵文言文，掌握学习古文的方法。

过程和方法目标：1.通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。

2. 联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

情感态度和价值观目标：通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。

【教学重点】1.通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。

2.结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。

【教学难点】理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。

部编版语文七年级上册论语十二章教学设计推荐３篇〖部编版语文七年级上册论语十二章教学设计第【1】篇〗精彩开篇词中国是一个有着五千多年悠久历史的泱泱大国，有文字记载的历史就达三千多年，在这辉煌灿烂的历史长河中，不知诞生过多少光耀千古的文化典籍，《论语》即是其中一部，这部被誉为中华民族的优秀文化遗产的著作，对我国几千年来的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。

即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。

今天我们就一起去了解《论语》吧。

学习目标1.积累文言词汇。

2.了解孔子和儒家思想，理解并运用《论语》中的名言警句。

3.感受孔子光辉的人格魅力、开阔的胸怀，提高处世的能力。

4.联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

教学过程第一课时一、新课导入《论语》被誉为“中国的圣经”，古有宋朝宰相赵普“半部《论语》治天下”之盛名，今有遍地开花的“孔子学院”之盛势。

孔老先生的《论语》到底蕴藏着多么强大的力量呢？今天我们就来学习《论语》中的一些精华，以期你们都能找到属于自己的答案。

二、自学指导(一)——预习与交流1.给下面加点的字注音。

论语(lún) 说(yuè) 愠(yùn) 三省(xǐng)曾子(zēng) 传(chuán) 不习乎逾(yú) 罔(wǎng)殆(dài) 一箪食(dān) 曲肱(gōng) 笃志(dǔ)2.文体知识《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部语录体著作，共20篇。

内容以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面，从中可以看出当时社会的政治生活情况以及孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法等。

3.作者简介孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。

他知识渊博，是私人讲学之风的开创者，对我国教育事业的发展做出了重大贡献。

被誉为“万世师表”，被联合国教科文组织评选为“世界十大文化名人”之首。

第12课《论语》十二章（第2课时）教学目标1．掌握重点词语。

2．结合自身经验，理解本课所选十二章中的修身和为学之道。

教学重点1．掌握重点词语。

2．结合自身经验，理解本课所选十二章中的修身和为学之道。

教学难点结合自身经验，理解本课所选十二章中的修身和为学之道。

教学过程新课导入展示课件中杨绛先生对《论语》的评价，激发起学生的学习兴趣，由此进入课题。

新知探究一、重点词语【活动内容】对本课一词多义和词类活用现象进行梳理。

【设计意图】引导学生采用归纳、对比的方式掌握一些重点词语，引导学生掌握一些学习文言文的方法。

二、文本研读【活动内容】每一章分别讲了哪方面的内容？请对其进行归类。

先让学生自己思考，然后小组之间交流。

教师可引导学生从“学习方法”“学习态度”“个人修养”“珍惜时间”四个方面进行分类。

【设计意图】通过分类概括，引导学生更好地理解每一章的主要内容。

【活动内容】第一章运用了什么修辞手法？有什么作用？【活动内容】第二章曾子说：“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”如何理解“三省吾身”？【活动内容】第三章中孔子为什么自述其一生中每个年龄段的不同特点？他意在说明什么？【活动内容】第四章中“温故”和“知新”有怎样的关系？【活动内容】第五章阐述了孔子对于“学”和“思”的认识，这两者是什么关系？这对我们的学习有何借鉴意义？【活动内容】第六章和第八章的共同主题是什么？这两章又有什么不同？【活动内容】第七章强调了兴趣的重要性。

你对“兴趣”的作用有何看法？请结合自身实际说一说。

【活动内容】第九章在鼓励我们向他人学习的同时，要“择其善者”，还要“（择）其不善者”。

如何理解“择”？【活动内容】第十章中孔子将逝去的时光比作河里的流水，生动形象地劝人们珍惜时间。

你认为还能把流逝的时间比作什么？【活动内容】第十一章强调“志”的重要性。

结合实际，谈谈你对“志”的理解。

【活动内容】有人说，第十二章的内容指出了提升修养的具体方法。

语文论语十二章教案精选7篇《论语》十二章教案教学设计篇一教学目标1.掌握常用文言实词，能用现代汉语翻译课文。

2.能够总结出课文中孔子提出的学习方法和态度，能当堂背诵课文。

重点难点指导学生熟读成诵，积累文言字词。

根据注释准确翻译并理解课文。

情感态度、价值观：让学生结合自己学习中存在的问题达到学以致用，并及时改正自己的不足之处。

教学课时1课时课型选用诵读课型教学过程分为三个基本步骤：第一步：读课文，定背诵目标第二步：读课文，找背诵方法第三步：读课文，测背诵效果第一步：读课文，定背诵目标1．结合注释，走进孔子孔子（前551——前479），名丘，字仲尼，鲁国陬（zōu）邑（今山东曲阜）春秋末期杰出的思想家、教育家、政治家，儒家学派的创始者，被尊为“圣人”。

他首开私人讲学的先河，主张“有教无类”，一改过去只有贵族子弟才能上学的局面，起到了普及文化知识的作用。

他向往西周的“太平盛世”，倡导施行“仁政”。

晚年致力于教育，整理《诗》《书》，删修《春秋》，译注《周易》，相传有弟子三千，贤者七十二人。

2．初读——读准字音，读出停顿，读好语气字音：曰（yuē）说（yuè）愠（yùn）逾（yú）罔（wǎng）殆（dài）好（hào）焉（yān）停顿：学而不思/则罔，思而不学/则殆。

择/其善者/而从之，其不善者/而改之。

读好语气：教师范读，让学生试读，要求读出语气舒缓，读出韵味。

3．定标——当堂背诵全文。

第二步：读课文，找背诵方法方法一：译文背诵法1．译读课文——同桌讨论，翻译。

要求：利用工具书，结合注释，掌握文中重点字词的含义，译读全文。

2．根据学生翻译情况，对照译文，指导学生背诵。

方法二：理解背诵法1．让学生讨论，教师归纳：本文是从学习方法、学习态度、终身学习的效果三个方面来谈学习的。

2．让学生自读课文，在自己认为是阐述学习方法的语句下画上横线，在自己认为是阐述学习态度的语句下画上波浪线，在自己认为是阐述终身学习的效果的语句下画双横线。

七年级统编版《〈论语〉十二章》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够准确朗读并背诵《论语》十二章，积累文言词汇。

掌握重点文言实词、虚词的含义，理解文言文特殊句式，如“吾日三省吾身”中的“三”“省”，“为人谋而不忠乎”中的“谋”“忠”，以及判断句、省略句等句式。

学习运用注释和工具书理解文言文基本内容的方法，提高文言文阅读能力。

2.过程与方法目标通过反复诵读、小组讨论、情境模拟等活动，培养学生自主学习和合作探究能力。

引导学生分析文中语句，体会《论语》的语言特点和思想内涵。

3.情感态度与价值观目标感受孔子及其弟子的思想智慧，培养学生良好的道德品质和学习态度，如自省、诚信、好学等。

二、教学重难点1.教学重点理解《论语》十二章的内容，背诵课文，积累文言字词。

领会文中所蕴含的学习方法、学习态度和为人处世的道理，如“学而时习之”“三人行，必有我师焉”等语句所表达的思想。

2.教学难点理解《论语》中一些语句的深层含义和文化内涵，如“逝者如斯夫，不舍昼夜”所蕴含的对时间流逝的感慨和珍惜时间的意义。

引导学生将《论语》中的思想与现代生活相结合，培养学生学以致用的能力。

三、教学方法诵读法、讨论法、情境教学法、问题引导法四、教学准备1.多媒体课件，包含孔子及弟子的画像、生平简介资料、课文朗读音频、《论语》相关的动画视频（展现孔子讲学等情境）、文言字词解释资料。

2.学生预习课文，结合课下注释初步理解文意，尝试翻译课文。

五、教学过程（一）导入（5分钟）1.教师在多媒体上播放一段有关孔子讲学的动画视频，画面中有孔子与弟子们围坐讨论、孔子周游列国等场景。

播放结束后，教师提问：“同学们，孔子是我国古代伟大的思想家、教育家，他的思想和言论对中国文化产生了深远的影响。

我们经常听到一些孔子的名言，比如‘三人行，必有我师焉’。

今天，我们就来深入学习《论语》中的十二章内容，领略孔子的智慧。

”引出课题。

（二）初读课文，正音明意（10分钟）1.教师播放《论语》十二章朗读音频，要求学生边听边标注生字读音，注意停顿和语调。

教学设计课程基本信息学科初中语文（统编版）年级七年级学期秋季课题《论语》十二章教科书书名：义务教育教科书（部编版）教学目标1.进一步熟悉文言文，体会其与现代文的不同。

掌握一些重点词语和句式。

（鼓励学生借助课文注释，并通过查字典、参考其他资料等方法，自主阅读，了解重点词语的含义，初步了解课文含义。

课堂教学中，注意引导学生克服畏难情绪，逐步喜爱阅读文言文。

）2.结合对孔子生平与思想的介绍，正确理解《论语》十二章的内容，体会其中倡导的修身和为学之道。

（《论语》言简义丰，诸家解说往往也有一定的差异。

在学生初步理解的基础上，不妨提供更丰富的资料，让学生在比较、分析中加深理解。

介绍孔子的生平与思想，帮助学生了解《论语》的基本内容，感受古代思想家和古代典籍的魅力，这是本课教学的重要内容。

）教学内容教学重点：进一步熟悉文言文，体会其与现代文的不同。

掌握一些重点词语和句式。

教学难点：结合对孔子生平与思想的介绍，正确理解《论语》十二章的内容，体会其中倡导的修身和为学之道。

教学过程创设情境导入：进入蛟头中学一个月的小蛟同学发现学校的角落放置了一些有字的石头，查阅资料才知道很多内容都来自《论语》，这些内容，或教导我们如何求学，或教导我们如何做人，小蛟同学决定将这些精神传承下去发扬光大，于是他和班级同学一起，以《论语》十二章为依托，探究其精神内涵，制作成精美的书签，送给下一届新入学的七年级学生。

为此他们制定了以下学习任务学习任务一【归纳整理通文意】师：《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，其思想灵活多样，涵盖面广，我们借助课文注释疏通文意，将课本内十二章内容归纳整理，可以分为学习之道、修身养性两大类。

请同学们朗读课文，借助课文注释疏通文意，进行分类。

（3分钟左右）师：有同学认为有些句子既能体现学习之道也能体现修身养性，所以分类的时候出现同一个句子表达多层思想的情况。

同学们归纳整理的结果如下：【学习之道】“学而时习之,不亦说乎?”“传不习乎?”“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。

七年级语文课文《论语》十二章教案（优秀6篇）作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

写教案需要注意哪些格式呢？以下内容是为您带来的6篇《七年级语文课文《论语》十二章教案》，希望能够给您提供一些帮助。

《〈论语〉十二章》教案篇一教学目标1、要求能疏通文意，背诵、翻译、理解课文内容。

2、掌握关于学习方法与学习态度的名言警句。

3、了解《论语》的基本情况及孔子的教育思想。

教学重点掌握古文中重点词语及句式的用法，背诵、翻译、理解课文内容。

教学难点领悟《论语》十二章的深刻含义，背诵、翻译、理解课文内容。

课时安排：二课时教学内容和步骤：第一课时教学内容①介绍孔子及其《论语》。

②朗读、背诵课文。

③研读前六章内容。

一、导入，出示学习目标1、中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化。

它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。

这些宝贵的精神财富，已成为世界文化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。

《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。

即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。

现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十二章》。

出示学习目标并板书课题2、介绍孔子及其《论语》孔子（前551～前479）名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。

他是我国古代伟大的思想家，教育家，儒家学派的开创者，被公认为世界文化名人之一。

《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇，是一部儒家学派的经典著作，是研究孔子思想的主要依据。

南宋时，朱熹把它和《大学》、《中庸》、《孟子》合为“四书”，成为儒家的重要经典。

二、初读感知朗读课文①范读教师朗读示范。

学生体会语气、语调、停顿等。

②全班齐读感知课文内容。

多读几遍，教师指导学生朗读，根据朗读的语气、语调和停顿等，理解句子的意思。

《12论语十二章》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用理解文中重要的文言实词、虚词、特殊句式等；背诵相关内容。

2.思维发展与提升理解《论语》中出现的“信、君子、义、仁、礼、恕”等核心概念，认识人物观点的价值与意义；了解《大学》的有关知识；了解孟子的仁心与仁政思想。

3.审美鉴赏与创造体验、欣赏“仁、义、礼、信、恕”等观点的内涵美及人物精神品质之美；体会“修身养性”的重要性；感受孟子长于雄辩的语言特色和严密的逻辑。

4.文化传承与理解学习古人的优秀精神品质及为人处世的原则；认识“修身立德”的重要性，并探讨其现代价值；认识道德培养的关键。

二、教学重点、难点：教学重点：积累文言知识；理解课文内容，理解“仁、义、礼、信、恕”等儒家思想的内涵；体会“修身养性”的重要性，了解孟子的仁心与仁政思想，理解并把握主旨。

教学难点：理解文中观点的内涵及价值意义；认识“修身养性”的重要性以及道德培养的关键。

三、核心素养七年级学生在小学阶段学过一些简短文言文，积累了一些文言知识，对文言文学习的步骤与方法也有一定了解，《<论语>十二章》是学生本学期接触的第二篇文言文，其中有不少章节已是熟读成诵，但《论语》十二章语录体的文言形式较为特别，需要掌握的文言字词较之前有所增加，十二章内容也需要学生进一步归纳整理方能理解掌握。

学习过程中应重视对文言基础知识的讲解与积累，对文言诵读指导也要点拨，教学过程中要多与实际学习场景进行关联，适度拓展。

四、学情分析七年级学生正处于人生的重要阶段，这也是他们健康成长的关键时期。

本课是中华经典文化，也蕴含着中华民族精神，从“立德树人”的育人宗旨出发，让学生在学习中汲取营养，树立人生标杆，还要注意从中汲取精神力量，加强个人修养和行为规范，陶冶情操，净化心灵，追求道德修养的更高境界。

四、教学方法：朗读法、启发式教学法、合作探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：2课时教学过程一、导入设计中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。

《<论语> 十二章》教学设计【教学目标】1.了解孔子及《论语》的相关知识，积累文言词汇，理解课文内容。

2.学习并掌握文言文的学习方法，如诵读、翻译、理解等。

3.理解课文中关于学习态度、学习方法和修身做人的论述，领悟其中蕴含的道理。

4.感受孔子的智慧和人格魅力，培养学生对传统文化的热爱和尊重。

【教学重点、难点】1.教学重点（1）积累文言词汇，准确翻译课文。

（2）理解各章所阐述的学习态度、学习方法和修身做人的道理。

2.教学难点（1）理解孔子的思想核心，体会其中蕴含的人生哲理。

（2）引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养良好的学习习惯和品德修养。

第一课时一、导入新课1.同学们，中国是一个有着悠久历史和灿烂文化的国家，在五千年的历史长河中，涌现出了许多伟大的思想家和教育家。

今天，我们要学习的《论语》十二章，就是记录了我国古代伟大思想家孔子及其弟子言行的一部书。

2.那么，孔子是谁呢？（展示孔子的画像）孔子（前 551～前 479），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人。

他是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被誉为“万世师表”、“千古圣人”，被联合国教科文组织评为“世界十大思想家之首”。

二、作者及作品简介1.《论语》属语录体散文，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共 20 篇。

内容涉及哲学、政治、教育、文学、艺术乃至立身处世之道等诸多方面。

它是研究孔子思想的主要依据。

2.南宋时，朱熹把它列为“四书” 之一，成为儒家的重要经典。

宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。

三、朗读课文1.教师范读课文，学生听读，注意字音、节奏和语气。

2.学生自由朗读课文，读准字音，读出节奏。

3.指名学生朗读课文，其他学生认真倾听，给予评价。

4.全班齐读课文。

四、字词教学1.展示生字词：学而时习之，不亦说乎（yuè）人不知而不愠（yùn）吾日三省吾身（xǐng）吾十有五而志于学（yòu）学而不思则罔（wǎng）思而不学则殆（dài）一箪食（dān）曲肱而枕之（gōng）逝者如斯夫（fú）匹夫不可夺志也（fū）博学而笃志（dǔ）2.讲解重点实词：时习：按时温习。

2023年《论语》十二章教学设计(5篇) 《论语》十二章教学设计篇一【学习目标】1.能流畅地朗读课文、背诵课文，培育阅读文言文的语感。

2.学习重点文言词语，能用现代汉语翻译课文。

3.了解各则语录的内容。

【学习重难点】1.能流畅地朗读课文、背诵课文。

(重点)2.学习重点文言词语，能用现代汉语翻译课文。

(重点、难点)【教学过程】一、新课导入有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人;知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。

“半部《论语》治天下”，它形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越奉献。

今日，就让我们走近孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。

二、自主预习(一)初读课文，整体感知1.多种形式朗读课文，留意读音和节奏。

明确：有朋/自远方来，不亦乐乎?人/不知/而/不愠，不亦君子乎?吾日/三省/吾身：为人谋/而/不忠乎?与朋友交/而不信乎?吾十有五/而志于学，三十/而立。

学/而不思/则罔，思/而不学/则殆。

人/不堪其忧，回也/不改其乐。

知之者/不如/好之者，好之者/不如/乐之者。

逝者/如斯夫!不舍/昼夜。

2.教师范读，强化解读文义的方法，其余局部由学生争论沟通解决。

“单”变“双”。

如：学--学习、乐--欢乐、温--温习、师--教师、思--思索、知--知道、择--选择。

(二)再读课文，疏通文义1.解释以下词语的含义。

(1)通假字①不亦说乎(“说”同“悦”，喜悦)②吾十有五(“有”同“又”，用于整数和零数之间)(2)词类活用①学而时习之(名词作状语，按时)②吾日三省吾身(名词作状语，每天)③温故而知新(形容词作动词，分别译为“旧的学问”、“新的理解”)④好之者不如乐之者(意动用法，以……为欢乐)⑤饭疏食，饮水(名词作动词，吃)(3)古今异义①可以为师矣(古义：可以凭借;今义：表示允许或能够)②三人行(古义：表示概数，表示多;今义：表示确数)(4)一词多义乐不亦乐乎(快乐)回也不改其乐(乐趣)好之者不如乐之者(以……为乐趣)2.重点句子的翻译。

《〈论语〉十二章》教学设计【教学目标】1.积累文言词汇，理解文章大意，掌握重点词语和句式。

2.理解《论语》十二章的内容，体会其中倡导的修身和为学之道。

3.感受孔子的思想和智慧，学习孔子的学习态度和方法，培养学生的品德修养。

4.体会《论语》的语言风格和写作特点，提高学生的文学鉴赏能力。

【教学重点、难点】1.教学重点：（1）理解文意，积累文言词汇，掌握重点词语和句式。

（2）理解孔子的思想和智慧，学习孔子的学习态度和方法。

2.教学难点：（1）体会《论语》中蕴含的修身和为学之道，以及对现实生活的启示。

（2）理解《论语》的语言风格和写作特点，提高文学鉴赏能力。

【教学过程】第一课时一、导入新课1.同学们，中国文化源远流长，博大精深。

在古代，有一位伟大的思想家、教育家，他的思想影响了中国几千年的历史，他就是孔子。

今天，我们就来学习他的经典著作《论语》中的十二章。

2.展示孔子的图片和相关介绍，让学生对孔子有初步的了解。

二、文学常识介绍1.孔子简介孔子（前 551 - 前 479），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。

他是春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家学派创始人。

相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国 14 年。

孔子还是一位古文献整理家，曾修《诗》《书》，定《礼》《乐》，序《周易》，作《春秋》。

2.《论语》简介“论语” 的“论” 读“lún”，是“编撰” 的意思；“语”，是“对话” 的意思。

所以，《论语》就是编撰的一部对话集。

《论语》是由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。

它以语录体为主，记录了孔子及其弟子言行，共二十篇。

四书五经，是指“四书” 与“五经” 的合称。

四书指《大学》《中庸》《论语》《孟子》。

五经指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。

三、朗读课文，读准字音1.教师范读课文，学生边听边标注字音。

2.学生自由朗读课文，注意读准字音，读出节奏。

3.展示以下词语，让学生朗读：学而时习之（xué ér shí xí zhī）不亦说乎（bù yì yuè hū）人不知而不愠（rén bù zhī ér bù yùn）吾日三省吾身（wú rì sān xǐng wú shēn）传不习乎（chuán bù xí hū）吾十有五（wú shí yǒu wǔ）温故而知新（wēn gù ér zhī xīn）学而不思则罔（xué ér bù sī zé wǎng）思而不学则殆（sī ér bù xué zé dài）一箪食（yī dān shí）一瓢饮（yī piáo yǐn）在陋巷（zài lòu xiàng）人不堪其忧（rén bù kān qí yōu）知之者不如好之者（zhī zhī zhě bù rú hào zhī zhě）好之者不如乐之者（hào zhī zhě bù rú lè zhī zhě）饭疏食（fàn shū shí）曲肱而枕之（qū gōng ér zhěn zhī）三人行（sān rén xíng）逝者如斯夫（shì zhě rú sī fū）不舍昼夜（bù shě zhòu yè）三军可夺帅也（sān jūn kě duó shuài yě）匹夫不可夺志也（pǐ fū bù kě duó zhì yě）博学而笃志（bó xué ér dǔ zhì）四、理解文意1.请小组相互合作，借助工具书、课内注释、上下文推断，疏通文意。

《论语》十二章教学设计方案（优秀3篇）《论语十二章》教案篇一教学内容《论语》十二章教学目标１、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。

２、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。

教学重点结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情教学难点结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情教学准备背诵课文教学过程二次备课一、背诵导入二、合作探究1、课文在学习态度上强调什么？学习态度强调要谦虚，2、学习方法上又强调什么？学习方法强调独立思考与复习。

3、哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立思考与复习，并分别说明理由。

谦虚：知之者不如好之者独立思考、复习：学而不思则罔；温故而知新；传不习乎？4、班上讨论、交流以下两个问题：（1）在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点？为什么？(2)在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算？三、朗读体会四、整理归类1、成语类温故知新见贤思齐三人行，必有我师任重道远己所不欲，勿施于人2、格言警句类（1）谈学习态度的第7、9章（2）谈学习方法的第1、2、4、5、12 章（3）谈修身做人的第1、2、6、8、11、12章（4）谈珍惜时间的第10章五、总结文言语法：1、通假字：（通谁读谁，通谁讲谁）说：通“悦”，读yuè，意为：愉快，知：通“智”，读zhì，意为：聪明。

2 、文言虚词（1）连词而：①顺接连词，表并列或承接关系，意为“并且”“而且”“就”或不译。

例：学而时习之任重而道远（并且）温故而知新见不贤而内自省也择其善者而从之，其不善者而改之(就)死而后已有一言而可以终身行之乎？（不译）②转折连词，表转折关系，意为“却”例：学而不思则罔，思而不学则殆人不知而不愠③连接状语和中心语例：提刀而立④修饰语，可译为“着”“地”例：默而识之(地)（2）第二人称代词，你，你的例：余知而无罪也。

《论语十二章》的教学设计一、教学目标1.了解孔子及《论语》的相关知识，积累文言词汇，理解文章大意。

2.理解各章内容，领悟孔子的思想内涵，学习儒家的修身之道。

3.感受《论语》的语言魅力，体会其中的哲理和智慧，培养学生的文言文阅读能力和思维能力。

二、教学重点、难点1.教学重点（1）积累文言词汇，理解文章内容。

（2）领悟孔子的思想内涵，学习儒家的修身之道。

2.教学难点（1）理解孔子的思想观点，并能联系实际进行思考和感悟。

（2）体会《论语》的语言风格和写作特点。

三、教学过程第一课时（一）导入新课1.提问：同学们，你们知道中国古代有哪些著名的思想家吗？明确：学生可能会回答孔子、老子、孟子等。

2.讲述：今天我们要学习的课文就与孔子有关，他是中国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。

他的思想对中国乃至世界都产生了深远的影响。

3.引出课题：让我们一起来学习《论语十二章》，感受孔子的智慧和教诲。

（二）作者及作品介绍1.介绍孔子：孔子（前 551—前 479），名丘，字仲尼，鲁国陬邑人（现在山东曲阜）人。

春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家的创始人。

2.介绍《论语》：《论语》是一部记录孔子和他的弟子言行的书，共 20 篇，是儒家经典著作之一。

从宋朝以来，它和《大学》《中庸》《孟子》并称为“四书”，成为封建时代读书人的必读书。

（三）字音教学1.展示词语：论（lún）语愠（yùn）说（yuè）三省（xǐng）2.提问：谁能准确读出这些词语的读音？明确：请学生朗读，教师纠正读音。

3.继续展示词语：罔（wǎng）殆（dài）箪（dān）肱（gōng）4.提问：这些词语又该怎么读呢？明确：学生朗读，教师强调读音和字义。

（四）朗读课文1.教师范读课文，学生跟读，注意字音、停顿和节奏。

2.学生自由朗读课文，教师巡视指导。

3.指名学生朗读课文，其他学生评价。

（五）理解文意1.讲解重点字词：时习：按时温习。

论语十二章教案5篇《〈论语〉十二章》教案篇一教学目标1.在对课文内容进行归类的基础上，用较为简练的语言概况课文所选内容中孔子谈到的学习方法及态度，以及人格修养方面的思想观点。

2.联系自身，说说对文中有关“学习之道”以及个人修养论述的理解。

3.将课文内容与实际生活联系起来，探究《论语》的现实意义，激发学生对优秀传统文化的珍视和热爱。

教学重、难点联系实际理解《论语》的思想内容及现实意义，并将所学应用到实际生活中。

教学方法引导法和讲授法课时安排一课时教学过程(一)导入：大家都知道孔子被称为万世师表的圣人，但你们知道吗？孔子生非其时，一生屡遭打击，从没有获得过实现自己理想的机会。

如果我们细考孔子的一生，会发现他的一生无权无势，只在很短的时间内掌握过治理国家之权。

但那些声名显赫的王公贵族们早已在历史的长空中灰飞烟灭，而孔子留下的那些宝贵思想直至今天仍然闪烁着耀眼的光芒。

孔子去世后，他的弟子们为他守丧三年方才洒泪而去，而子贡则整整为他守丧六年。

孔子到底有怎样的人格魅力，使得人们对他这样崇敬景仰呢？这节课让我们继续走近孔子，走近他的《论语》，来探寻其深邃的思想内涵。

出示任务：对《论语》十二章课文内容的简单回顾。

(二)再读课文，迁移阐发出示任务：1.在上节课学习基础上，学生自读课文，用较为简练的语言概括所选的这几则语录中孔子谈到的学习方法及态度，以及人格修养方面的思想观点。

反馈指导：注意语言的简洁准确。

2.结合自身在学习方法和态度方面存在的问题，默读课文，从文中找出适合自己的学习方法态度，并谈谈你对“学习之道”的理解。

反馈指导：注意与自身实际相联系3.围绕课文中阐述关于修身的章节，抓住其中的'关键词，谈谈对这些词的理解，并讨论这些关于修身的论述在今天是否有其现实意义？(1)人不知而不愠，不亦君子乎？(2)为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？(3)不义而富且贵，于我如浮云。

(4)博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。

论语十二章教案（4篇）《论语》十二章教案教学设计篇一教学目标：1．诵读《论语》一书中记录的孔子关于“学习”的言论。

2．指导学生如何积累和诵读经典的方法。

教学重点：指导积累和记诵经典的方法。

教学难点：结合经典谈感受。

教学过程：复习一、创设情境，回忆孔子的言论。

己所不欲勿施于人敏而好学不耻下问……二、初步了解孔子和《论语》出示白板：20世纪末，80位诺贝尔奖获得者聚会巴黎，发表了著名的《巴黎宣言》，指出：“人类要在21世纪生存下去，必须回首2500年前，从一个人那里汲取智慧”。

师：同学们，你们知道这个人是谁吗这被科学家敬仰的人物，就是我们中国的孔子。

(简介孔子)孔子—我中古代著名的思想家和伟大的教育家。

孔子姓孔，名丘，字仲尼，尊称孔子，我国春秋末期鲁国陬邑(现山东曲阜)人。

他从小生活贫困，由于勤奋好学，成为一个博学多才的人。

他曾办过私学，据说有弟子三千，贤人七十。

孔子为了推行自己的政治主张曾周游列国，晚年从事整理和传播古籍的工作，整理了《诗》、《书》、《礼》、《易》等古代文献，编著了《春秋》。

师：同学们，听了老师的介绍，你感觉到孔子是怎样一个人生：孔子是一位教育家，思想家。

生：孔子是一个博学多才的人。

师：在《论语》一书里，有这样一句话是写孔子外貌的。

(出示白板):子温而厉，威而不猛，恭而安。

师：这里的“子”指孔子，这句话的意思是孔子温和又严肃，威严而又不凶猛，庄重而安详。

孔子的思想，尽管是两千年以前的，但它对人类具有永恒的意义。

你知道孔子说过哪些智慧的话语吗生：人无远虑，必有近忧。

生：寝不语，食不言。

生：……师：(展示《论语》一书)，孔子说的这些话，全部在《论语》这部书中，《论语》记录了孔子及其徒弟的言行。

全书共20篇，500多章。

三、指导诵读师：今天，我们主要诵读《论语》一书记录的孔子关于“学习”的言论。

(小黑板出示) 子曰：“温故而知新，可以为师矣。

”(《为政》)子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。

《论语》十二章教案教学设计《论语》十二章教案教学设计（精选6篇）作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《论语》十二章教案教学设计（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《论语》十二章教案教学设计1【教学目的】1．掌握常用的文言实词，能用现代汉语说出语录的意义。

2．理解课文思想内容，并能融入学习态度、方法及品德的养成之中。

3．能流畅地朗读、背诵课文。

4．学习分类整理笔记的方法；积累成语、格言、警句。

【教学重点】理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。

【课前准备】1．搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容。

2．借助工具书，通读全文，把握内容梗概。

【教学步骤】一、导入提问：影响几千年中国思想文化的书是什么?有可能出现各种回答。

老师分析后可揭示答案：是《论语》。

汉武帝时代“罢黜百家，独尊儒术”以来，它成了中国正统思想的代表……然后老师还介绍了《论语》的另两个“最”：中国两千年来最重要的课本，出成语最多的书。

(对初一学生来说，这是新鲜的，能激发他们的学习兴趣。

)二、预习提问：(1)大家预习课文后一定会发现，每一则都有一个“子曰”。

谁知道“子曰”是什么意思?为什么有这么多的“子曰”呢?(2)《论语》的“论”，习惯上读lún。

谁知道《论语》是一部怎样的书?(3)孔子是怎样的人?为什么人们把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”?(师生合作，共同完成，对孔子和《论语》进一步的认识。

体现了新课标要求学生“初步具体搜集资料的处理信息的能力”和“积极倡导自主、合作，探究的学习方式”的全新概念。

此外从中可以看出当时社会的政治生活情况，看出孔子和他弟子们的人格修养，治学态度和处世方法。

这为进一步学习课文作了铺垫。

)三、整体感知、诵读(1)提出要求：我们学习文言文，有三条基本方法：一是诵读，这是最基本的，凡要求背诵的课文都要背得烂熟，不要求背诵的也要读得十分流畅二是用心领会课文的意思三是自己动手，积累词语。

七年级（上）《论语》十二章教案（二课时）教学目标1.了解重点词语的含义，理解句子含义。

2.了解孔子及《论语》的基本内容。

3 . 熟练背诵并正确翻译课文。

4. 理解课文思想内容，体会其中倡导的修身和为学之道。

教学过程第一课时一新课导入《论语》在两千多年的中国历史上长期占据重要的位置，是中国文化的核心典籍之一。

《论语》中包含着许多超越特定时代的内容，在今天都是可以借鉴的。

学习《论语》，有助于我们更好地理解自身的文化传统，对我们的学习、成长有重要的意义。

二检查预习，掌握基础知识1.简介孔子、论语（学生自读课下注释①）孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，鲁国陬（zōu）邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家。

《论语》，儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。

共20篇。

东汉列为“七经”之一，宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。

孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，鲁国陬（zōu）邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家。

2.注意字音字形愠（yùn）吾（wú）省（xǐnɡ）传（chuán）罔（wǎng）殆（dài）箪（dān）好（hào）肱（ɡōnɡ）笃（dù）三学习1-6章1.子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”——（《学而》）（1）学生自读课下注释，解释词语〔子〕古代对男子的尊称，这里指孔子。

〔时习〕按时温习。

时，按时。

〔不亦说乎〕不是很愉快吗？不亦……乎，常用于表示委婉的反问。

说，同“悦”，愉快。

〔愠〕生气，恼怒。

〔君子〕指有才德的人。

（2）指名学生翻译，教师订正（3）提问：这一则孔子讲了哪些方面的内容？讨论明确：①“学而时习之”强调知识的学习、道德的修炼都需要自觉学习，不断实践；②“有朋自远方来”是志同道合之人，从远方而来，交流求学的心得，探索为人的道理；③“人不知而不愠”孔子强调修身与别人的知不知没有关系，这是消解名利的自在境界，只有君子才能做到。

《＜论语＞十二章》第一课时教学设计教学设想《＜论语＞十二章》着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。

其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生，具有十分重要的教育意义，同样这篇文章还肩负着使同学们学习并热爱古典文化的使命。

因其语录体散文的特殊性质，以前的教学大多采用先逐章讲述（翻译）、再在学生理解课文的基础上对内容进行分析的方法。

这样的教学策略，能够帮助学生深入理解文本，读懂每章的观点，突破重要的实词、虚词，让学生学得更扎实。

但在走访学生的过程中却发现，学生普遍认为这样的教学方式偏于枯燥，无法将课文内容与现实生活完全融合，基于此，笔者拟改变教学思路，用三课时（《教师教学用书》建议2课时）来完成本课教学，通过设置情境等方式，拉近学生同文本之间的距离，在文言学习和学生生活之间搭建一座桥梁。

第一课时的教学，主要引导学生通过朗读前四章，感受古圣先贤的智慧和古代典籍的魅力。

教学目标1.朗读课文，感受文言文与现代文的区别，积累重点词语和文言句式。

2.品读段落，读懂前四章的内容，理解孔子（曾子）的修身和为学之道，感受古圣先贤人格魅力。

教学重点积累重点词语和文言句式。

理解孔子（曾子）的修身和为学之道。

教学难点理解孔子（曾子）的修身和为学之道，感受古圣先贤人格魅力。

教学流程一、导入北宋开国功臣赵普曾言：“半部《论语》治天下”，足见《论语》对人的影响非凡，甚至《论语》思想精华影响着中华千千万万的儿女，今天让我们再次走进《论语》十二章，去感受中去感受孔子的教育思想和人格魅力。

二、读圣人言，感文言之美1.学生自由朗读前四章，关注字音，尝试读出节奏。

2.指名试读，集体正音。

3.讨论：如何读出文言节奏。

预设：子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？” （《学而》）曾子曰：“吾日/三省吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传/不习乎？”（《学而》）子曰：“吾/十有五/而志于学，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不逾矩。

七上论语十二章教学设计（优秀6篇）上《论语十二章》教学设计篇一教学目标：引导学生再出理解的基础上，背诵课文。

教学重点：背诵课文。

教学难点：进一步理解课文内容教学过程：一、导入新课。

不动笔墨不读书。

相信同学们都已经在读书笔记中写下了你的读书思考，请你选择自己读书笔记中自认为最精彩的部分朗读，可侧重于词句理解方面的收获，也可侧重于感悟方面的收获。

倾听同学发言时，大家要注意随时吸纳，及时补充自己的不足。

二、学生展示。

1、学生分小组展示。

2、教师及时点评，鼓励学生形成个性理解，并提醒其他学生补充。

三、教师补充。

四、诵读感悟。

1、学生放声朗读四则论语2、学生分别背诵。

3、全体背诵。

五、课后作业。

1、默写课文2、以小组为单位，坚持研读《论语》，并搜集最新的'有关《论语》的热评。

读书课上交流。

板书设计：学而时习之……学习方法学而不思……《论语》四则为学学习态度吾日三省吾身上《论语十二章》教学设计篇二教学目标：1、会认3个生字，会写1个生字。

2、能注释，结合自己的体会初步理解课文内容，背诵课文。

3、学习古人的学习态度与方法。

教学重点：在初步理解内容的基础上，诵读课文。

教学难点：学习古人的学习态度。

第一课时累计74课时月日教学目标：1、会认3个生字，会写1个生字2、初读课文，感知课文内容。

3、能初步理解课文内容。

教学重点：能初步理解课文内容。

教学难点：能初步感学习古文的方法。

教学过程：一、导入新课。

一年前，我们曾有幸结识孔子，体验了学而时习、学而思之的学习境界和谋事而忠、交友而信的人格品性。

今天，我们将再次捧读《论语》，继续聆听圣贤的教诲。

二、充分诵读。

1、教师范读。

教师有滋有味地朗读课文，以感染学生。

2、教师领读。

教师读一句，学生复读一句，强调字音，强调句读，传达文言语感。

3、学生放声读。

教师要求学生争取做到旁若无人，放声读书，读己的风格。

4、学生个别朗读。

一名男同学和一名女同学分别朗读课文，学生个人展示锻炼，教师了解具体学情。

部编版初中语文七年级上册《论语十二章》教学设计【教学目标】1．了解孔子的生平、思想和《论语》，掌握一些重点词语和句式，并积累文中出现的成语及名言警句。

2．理解文中关于学习方法、求知态度、道德修养、为人处世等方面的深刻道理；体会语录体散文言简意丰的特点。

3．联系自身实际改进学习方法，提高个人修养。

【教学重难点】1.教学重点:（1）通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养阅读理解文言文的能力。

（2）掌握一些句式和重点词语,体会其与现代文的不同。

2.教学难点:结合对孔子生平与思想的介绍,正确理解《论语》十二章的内容,体会其中倡导的修身和为学之道。

【课前准备】教学多媒体课件，有关孔子及其《论语》的资料。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.熟记“论、省、罔”等字的字音；熟记“逾、堪”等字的字形。

2.了解《论语》的有关知识，掌握文中重要的文言实词和常见虚词的用法，熟练背诵课文。

3.结合对孔子的生平与思想的介绍，正确理解文章的内容，体会其中倡导的修身、为学之道。

【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。

“半部《论语》治天下”这句话形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。

今天，就让我们走近孔子，随着这位“万世师表”去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。

二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解孔子、《论语》。

（1）走近作者教师讲解：教师出示课件，展示孔子的相关知识，补充学生预习的不足。

预设：孔子(前551—前479),名丘,字仲尼,鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。

春秋末期思想家、政治家、教育家,儒家学派的创始人,被尊称为“圣人”。

晚年致力于教育,整理了《诗》《书》等古代文献,并把鲁国史官所记《春秋》加以删修,使其成为我国第一部编年体历史著作。

（2）文本知识教师讲解：教师出示课件，讲解这课的文本知识，为后面同学们理解本文内容做准备。