二年级【数学(人教版)】100以内的不退位减法-1教学设计

人教版二年级数学上册2.100以内的加法和减法（二）减法《不退位减》教学设计教学内容：本节课的教学内容是人教版二年级数学上册100以内的加法和减法（二）中的不退位减法。

学生通过本节课的学习，将掌握100以内不退位减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握100以内不退位减法的计算方法，能正确熟练地进行计算。

2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。

3. 情感、态度和价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生合作交流的意识，提高学生自主学习的能力。

教学难点：1. 理解不退位减法的概念和计算方法。

2. 掌握不退位减法的计算技巧，提高计算速度和准确性。

教具学具准备：1. 教具：PPT课件、计算器、黑板、粉笔。

2. 学具：草稿纸、铅笔、橡皮。

教学过程：1. 导入新课利用PPT课件展示一些与不退位减法相关的图片和例子，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解新课a. 讲解不退位减法的概念和计算方法。

b. 通过例题，演示不退位减法的计算过程。

c. 学生跟随教师一起完成例题，加深对不退位减法的理解。

3. 练习巩固a. 学生独立完成练习题，巩固不退位减法的计算方法。

b. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

c. 选取部分学生的作业进行展示和讲解，纠正错误，提高计算准确性。

4. 小结a. 教师引导学生总结本节课所学内容，加深对不退位减法的理解。

b. 学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

5. 作业布置a. 布置适量的作业，巩固本节课所学内容。

b. 提醒学生按时完成作业，养成良好的学习习惯。

板书设计：1. 人教版二年级数学上册100以内的加法和减法（二）减法《不退位减》2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：a. 教学内容b. 教学目标c. 教学难点d. 教具学具准备e. 教学过程f. 板书设计g. 作业设计h. 课后反思作业设计：1. 基础题：完成教材P35页的练习题1、2、3。

人教版小学二年级数学上册100以内的加法和减法（二）2.减法(不退位减) 第一课时教学设计一、教学内容人教版二年级数学上册P17、18例1，“做一做”及练习三1---3题。

二、教材分析两位数减两位数的笔算，它是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数的基础上学习的，也是学生在刚刚学习了两位数加两位数笔算加法的基础上，是对列竖式笔算的进一步巩固，它又是以后学习多位数减法的重要基础。

不退位减法是第一课时，重点是理解相同数位对齐后才能相减，理解运算顺序，从个位减起。

三、学情分析二年级的学生，对数学知识的学习可以说还处在起步阶段，他们仍然是以具体形象思维为主，抽象思维相对较弱，对于直观的事物较易接受。

针对本节课抽象性较强，算理比较复杂，因此，在教学中要注意情境的创设，激发学生兴趣，发挥他们的主动性。

教师主要采用：情境教学法、尝试教学法、讲授法、直观演示法、练习法等，并使这些方法相互交融，融为一体。

教学设计时还应注重知识之间的衔接，由旧知导入新知、由浅入深，逐步使学生理解掌握数学知识，为后面的学习打好坚实的基础。

四、设计理念1.生活离不开数学，数学来源于生活。

《数学课程标准》指出：教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，解决身边的数学问题，以体会数学在现实中的应用价值。

教学中我从学生的生活情境出发，创设生活情境，激发兴趣。

引导学生通过自主探究，获取新知，体验数学来源于生活的理念。

2.让学生充分地进行自主探究、合作交流，使学生在发展中共同提高。

学生通过主动学习、合作交流，尝试计算，理解算理，掌握计算方法及竖式的写法，培养他们良好的学习习惯。

通过课堂练习及测试设计，有针对性的使不同层次的学生在发展中共同提高。

五、教学目标1.通过学习，使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数不退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。

2.创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。

100以内不退位减法教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024人教版二年级上册数学《100以内的加法和减法（二）：不退位减》教学设计一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•学生能够理解并掌握两位数减两位数不退位减法的计算方法。

•学生能够正确运用竖式进行两位数不退位减法的计算，并得出正确的结果。

1.2 过程与方法：•通过观察、操作、讨论等活动，引导学生探索两位数减两位数不退位减法的计算过程，培养其自主学习和合作探究的能力。

•引导学生通过练习和反思，总结两位数不退位减法的计算规律，提高计算的准确性和速度。

1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，培养其认真细致的学习态度。

•通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的联系，增强其数学应用意识。

二、教学重点•掌握两位数减两位数不退位减法的计算方法，并能正确运用竖式进行计算。

三、教学难点•理解并掌握不退位减法中借位与不退位的区别，正确进行竖式计算。

四、教学资源•教学课件或黑板•小棒、计数器等辅助教具•练习纸、铅笔等学具五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习整十数减整十数及一位数减一位数的减法，为新课学习做铺垫。

•创设生活情境，如购物找零、比较数量差等，引出两位数减两位数不退位减法的需求。

2.初读课文识记生字•如果教材中有相关文字描述，指导学生阅读并识记与两位数不退位减法相关的生字词汇。

3.整体感知理清层次•通过观察例题，引导学生整体感知两位数减两位数不退位减法的结构。

•帮助学生理清计算步骤和思路，明确不退位减法的计算规则。

4.教学活动•小组合作：学生分组讨论两位数减两位数不退位减法的计算方法，并尝试用竖式进行计算。

•教师演示：教师用竖式演示两位数减两位数不退位减法的计算过程，强调对齐数位和正确计算。

•学生练习：学生独立完成练习题目，教师进行巡视指导，及时纠正错误。

5.总结拓展•总结两位数减两位数不退位减法的计算方法和注意事项。

•拓展其他类似的减法问题，引导学生进行思考和解答。

六、板书设计《100以内的加法和减法（二）：不退位减》一、不退位减法概念- 两位数减两位数，个位与个位相减，十位与十位相减- 被减数每一位上的数都大于或等于减数对应位上的数，不需要借位二、竖式计算步骤1. 对齐数位2. 从个位开始减3. 计算结果三、例题演示- 展示例题计算过程四、练习题目- 列出几道练习题七、课后反思•反思学生在两位数减两位数不退位减法计算过程中的表现，是否掌握了竖式计算的方法和步骤。

二年级上册数学教学设计《第2单元第一课时不退位减》人教版一. 教材分析人教版二年级上册数学第2单元第一课时《不退位减》主要讲述不退位减法的计算方法。

本节课的内容是学生学习减法计算的基础，对于培养学生的运算能力、逻辑思维能力具有重要意义。

教材通过生动的图片、例题和练习，引导学生掌握不退位减法的计算方法，为学生进一步学习减法计算打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加法的基本运算，对数的概念有一定的了解。

但在减法运算方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。

此外，学生对于直观、生动的图片和实例更感兴趣，教师可以充分利用这一点，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解不退位减的概念，掌握不退位减的计算方法，能够熟练地进行不退位减的运算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的逻辑思维能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣，培养积极的学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握不退位减的计算方法，能够熟练地进行不退位减的运算。

2.教学难点：学生能够理解不退位减的概念，能够运用不退位减的方法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

2.引导发现法：教师引导学生观察、操作、交流，发现不退位减的计算方法，培养学生的自主学习能力。

3.合作学习法：学生分组进行讨论和实践，增强团队协作能力，提高学习效果。

六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、图片等。

2.学具准备：练习本、笔、橡皮等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如小明有10个苹果，吃了3个，还剩几个苹果？引导学生思考减法运算。

学生回答后，教师总结：今天我们要学习的是不退位减法。

100以内加法和减法-不退位减学情分析本课情境图展示了一些学生正在看北京奥运会金牌榜的场景。

金牌榜上呈现了前5名的代表团获得的金牌数，这些金牌数为后面学习两位数减法计算提供了富有教育意义的素材。

由于学生已经有了两位数笔算加法的基础，教材在这里直接通过直观图，配合笔算过程帮助学生理解笔算减法的算理及算法。

两位数减两位数不退位减法，是在学生学习列竖式笔算两位数加法之后的进一步学习，是对列竖式笔算的进一步巩固，又是为后面的多位数减法作铺垫。

不退位减法的重点是理解相同数位对齐后才能相减，理解运算顺序从个位减起。

学情分析二年级的学生，对数学知识的学习还处在起步阶段，他们仍以形象思维为主，对于直观的事物较易接受。

因此，在教学中要注意情境的创设，激发学生兴趣，发挥他们的主动性。

有了兴趣，学生才会更好地学习。

教学设计要注重知识之间的衔接，由浅入深，为后面的学习打下坚实的基础。

小学二年级学生处于低年级阶段，已具备基本的知识结构体系。

学生具有独特的特质，主要表现在学生有意注意占主要地位，以形象思维为主。

从整体上看，二年级学生比较活跃，大多数学生上课能够跟上教师的上课思路，组织教学并不难，学生的积极性也容易调动。

但个别学生上课不注意听讲，我行我素。

二年级学生经过了一年的数学学习，部分学生已经打下了良好的基础。

具体表现在：1、大部分学生已养成良好的习惯，如：良好的课前准备、上课听讲、思考发言、书写、审题、运算等。

乐于参加数学实践活动，特别是一些动手操作，需要合作学习的内容都比较感兴趣，但在遇到较难的问题时，有畏难情绪。

2、养成了较为良好的计算习惯。

3、在实际情境中能正确地认、读、写、理解100 以内的数。

4、结合具体情境，能理解加减法的含义，正在学会 100 以内数的加、减法，能结合现实素材，初步学会估算。

二年级学生的数学学习，要注意意义的理解与思维训练相结合，要重视策略的优化和算理的渗透，加强思维训练，生活经验的积累。

二年级数学第二代单元减法《不退位减》教学设计学习目标：1．借助圆片理解100以内的两位数减两位数的不退位减法的算理。

2．掌握100以内的两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。

3．在情境中体验减法计算的价值，在探究中培养迁移类比推的能力，同时感受爱国主义教育。

学习重点：掌握100以内的两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。

学习难点：理解100以内的两位数减两位数的不退位减法的算理。

学习准备：课件、圆片学习过程：一、创设情境，导入新课（一）课件演示“奥运金牌榜”情境图。

1．读懂情境图。

（1）2008年北京奥运会金牌榜前5名的国家分别是谁呀？分别获得多少块金牌呢？（2）谁获得的金牌数最多啊？（中国）2．交流情境图。

（二）根据图中信息揭示课题。

1．根据情境图提出数学问题。

（引导学生提出减法问题）2．提取不退位减法的问题，揭示课题。

（板书课题）课件演示其中的三个不退位减法问题：美国比俄罗斯多多少枚金牌？美国比德国多多少枚金牌？德国比英国少多少枚金牌？二、探究算法，明确算理（一）自选问题，分组探究1．各组选题，尝试列式。

（选三名学生上台板演）36—23= 36—16= 19—16=2．回顾加法，列出竖式（1）回忆加法笔算方法。

（相同数位要对齐，从个位加起）（2）尝试列出竖式。

3．利用圆片，探究算理（1）理解圆片在不同数位上的含义.例如:在个位和十位各摆放四个圆片，说说这个数是几?这两个圆片代表的含义是否一样？如果老师现在在个位划去一个圆片、十位划去两个圆片，一共划去的数是多少?剩下的数是几？（2）利用圆片摆一摆，算一算。

4．组内交流，全班反馈（1）各组摆好后，组内分别说一说。

（2）上台板演，交流做法。

5．竖式计算，交流发现（1）列竖式计算减法应注意什么？（相同数位要对齐，从个位减起）（2）遇到结果的个位是0时要占位。

（3）遇到结果的十位是0时不用写。

（二）尝试练习，分组比赛1．教材第18页“做一做”第一题，根据数位上的圆片计算。

二年级上册数学教案2.1不退位减法人教新课标今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案，具体是关于不退位减法的内容，使用的教材是人教新课标。

一、教学内容我们今天的学习内容是第二章第一节，不退位减法。

这部分内容主要涉及到不退位减法的概念、计算方法以及应用。

我们将通过例题和练习来理解和掌握这部分内容。

二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解不退位减法的概念，掌握不退位减法的计算方法，并能应用于实际问题中。

三、教学难点与重点不退位减法的计算方法是本节课的重点，而不退位减法在实际问题中的应用则是本节课的难点。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT以及一些练习题。

五、教学过程1. 引入：我通过一个实际问题引入本节课的内容：“小明有10个苹果，他吃掉了5个，他还剩下几个苹果？”同学们可以通过动手操作来解决这个问题。

2. 讲解：接着，我会在黑板上展示不退位减法的计算方法，并用PPT展示一些例题，让同学们跟随我的讲解一起理解和掌握这部分内容。

3. 练习：在讲解完毕后，我会给同学们一些练习题，让他们通过实际操作来巩固所学的内容。

六、板书设计板书设计主要包括不退位减法的计算方法和一些关键的步骤。

七、作业设计作业主要包括一些不退位减法的计算题目，以及一些实际问题的应用题目。

作业题目：1. 小明有10个苹果，他吃掉了5个，他还剩下几个苹果？2. 小红有8个糖果，她给了小明3个，她还剩下几个糖果？答案：1. 5个苹果2. 5个糖果八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会给同学们提供一些拓展延伸的内容，让他们在学习的过程中不断提高。

重点和难点解析一、实际问题的引入在教学过程中，我通过一个简单的实际问题引入了不退位减法的概念。

这个问题是：“小明有10个苹果，他吃掉了5个，他还剩下几个苹果？”我认为这个引入方法是非常重要的，因为它能够让同学们直观地理解不退位减法的实际意义。

二年级上册数学教案第2单元第一课时：不退位减人教版一、教学目标•知识与能力1.学生能够掌握不退位减法的计算方法。

2.学生能够灵活运用不退位减法解决具体问题。

•过程与方法1.通过小组合作、示范教学等多种方法，培养学生的合作意识和问题解决能力。

2.引导学生在解决问题时注重策略选择和操作技巧。

•情感态度价值观1.培养学生对数学学习的兴趣和自信心。

2.培养学生独立思考和团队合作的精神。

二、教学重点1.掌握不退位减法的计算方法。

2.能够运用不退位减法解决实际问题。

三、教学难点1.灵活运用不退位减法解决复杂问题。

2.发现问题解决中的规律和技巧。

四、教学过程1. 暖身•利用数学游戏或谜题，引导学生主动参与，准备进入课堂学习状态。

2. 导入•老师出示一个简单的不退位减法例子，让学生尝试计算，并分享他们的解决思路。

3. 提出问题•让学生观察几个数字，指出它们的规律，引导学生发现不退位减法的特点。

4. 教学展开•介绍不退位减法的计算步骤，并通过多个例子演示如何进行不退位减法操作。

5. 操练•让学生分组，完成一系列不退位减法练习题，检查学生的计算过程和答案。

6. 拓展•引导学生应用不退位减法解决实际问题，如购物场景、班级人数统计等，在实际操作中加深理解。

7. 总结•回顾本节课的知识点，学生总结不退位减法的规律和解题技巧。

五、作业布置•布置一定量的不退位减法练习题，让学生进行课外巩固。

•提出一个实际问题，要求学生运用不退位减法进行求解。

以上是本节课的教学内容，希望学生们在学习中掌握不退位减法的计算方法，并能够灵活应用到日常生活中。

祝大家学习进步！。

二年级上册数学教案-不退位减-人教版 (1)教学内容本节教学内容为《二年级上册数学》中“不退位减”章节，依据人教版教材编排。

教学内容主要围绕不退位减法的运算规则、方法和应用进行讲解。

通过本节课的学习，学生应能够掌握100以内不退位减法的运算方法，并能够熟练地进行计算。

教学目标1. 知识与技能：使学生掌握100以内不退位减法的运算规则，能够准确、迅速地进行计算。

2. 过程与方法：通过练习和实例分析，培养学生运用不退位减法解决实际问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好习惯。

教学难点1. 不退位减法的运算规则的掌握。

2. 熟练运用不退位减法解决实际问题。

教具学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程1. 导入：通过PPT课件展示生活中的减法实例，引导学生发现减法运算的规律，引出不退位减法。

2. 新课：讲解不退位减法的运算规则，并通过实例演示运算方法。

3. 练习：学生分组进行不退位减法的计算练习，教师巡回指导。

4. 实例分析：分析教材中的实例，引导学生运用不退位减法解决实际问题。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调不退位减法的运算规则和注意事项。

6. 作业布置：布置适量的不退位减法练习题，要求学生在课后独立完成。

板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的重点内容。

板书内容包括：1. 不退位减法的运算规则。

2. 不退位减法的运算方法。

3. 不退位减法的注意事项。

作业设计1. 基础练习：布置一定数量的不退位减法计算题，要求学生在课后独立完成。

2. 提高练习：设计一些贴近生活的不退位减法实际问题，要求学生尝试解决。

3. 拓展练习：引导学生运用不退位减法进行自主学习，探索更多有趣的数学问题。

课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。

2. 教师应关注学生的学习效果，及时进行课后辅导，帮助学生巩固所学知识。

人教新课标二年级数学上册2.2.1 《不退位减》教学设计一. 教材分析《不退位减》是二年级数学上册的教学内容，主要让学生掌握不退位减的计算方法。

本节课的内容是在学生已经掌握了加法和减法的概念，以及不退位加的基础上进行的。

教材通过生动的图片和实际例子，引导学生理解不退位减的含义，并通过大量的练习，让学生熟练掌握不退位减的计算方法。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加法和减法有一定的认识，但是不退位减对他们来说还是一种新的概念。

在教学过程中，学生可能会对不退位减的理解和运用存在一定的困难。

因此，教师需要通过生动的教学方法和大量的练习，帮助学生理解和掌握不退位减的计算方法。

三. 教学目标1.让学生理解不退位减的概念，掌握不退位减的计算方法。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.培养学生的团队合作精神和良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握不退位减的计算方法。

2.教学难点：学生对不退位减的理解和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际例子，引导学生理解不退位减的概念。

2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握不退位减的计算方法。

3.小组合作学习：培养学生的团队合作精神，提高学生的学习效果。

4.练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握不退位减的计算方法。

六. 教学准备1.教学PPT：制作生动的教学PPT，包括不退位减的定义、计算方法、例题和练习题等。

2.教学素材：准备一些实际的例子和图片，用于引导学生理解和掌握不退位减的概念。

3.练习题：准备一些不退位减的练习题，用于巩固学生的学习效果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生动的教学PPT，引导学生回顾不退位加的知识点，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）通过图片和实际例子，向学生介绍不退位减的概念，让学生理解不退位减的含义。

3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择一道不退位减的题目进行计算。

2.2.1 不退位减（教案）-二年级上册数学人教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解不退位减法的概念，掌握100以内不退位减法的计算方法。

2. 过程与方法：通过具体的数学活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其积极思考、主动探索的精神。

教学重点与难点- 重点：学生能够正确进行100以内不退位减法的计算。

- 难点：理解不退位减法的原理，并能灵活运用到实际问题中。

教学方法- 启发式教学：通过问题引导学生主动思考，发现数学规律。

- 实践操作：通过具体的计算练习，让学生在实践中掌握不退位减法。

- 小组合作：分组讨论，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

教学准备- 教具：计算器、数学练习本。

- 学具：计算器、练习纸。

教学过程第一环节：导入1. 复习导入：回顾上节课学习的100以内加法，检查学生对加法的掌握情况。

2. 引入新课：提出问题“我们已经学会了加法，那么减法又是怎样的呢？”引发学生思考，导入新课。

第二环节：新课学习1. 讲解概念：介绍不退位减法的概念，解释不退位减法的含义和计算方法。

2. 举例说明：通过具体的例子，演示不退位减法的计算过程，让学生理解不退位减法的原理。

3. 实践操作：让学生分组进行不退位减法的计算练习，通过实践加深对不退位减法的理解。

第三环节：巩固练习1. 课堂练习：布置一些不退位减法的计算题，让学生独立完成。

2. 小组讨论：学生分组讨论计算过程中遇到的问题，共同寻找解决方法。

3. 解答疑问：教师解答学生的疑问，帮助学生理解和掌握不退位减法。

第四环节：总结提升1. 总结知识点：总结不退位减法的关键点和计算方法。

2. 分享经验：让学生分享自己在学习不退位减法过程中的心得体会。

3. 布置作业：布置一些不退位减法的家庭作业，巩固学生的学习成果。

教学反思在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。

对于学习有困难的学生，要进行个别辅导，帮助他们理解和掌握不退位减法。

课程基本信息课题100以内的不退位减法教科书书名：义务教育教科书数学二年级上册出版社：人民教育出版社出版日期：2013年6月教学目标教学目标：1. 理解100以内的不退位减法的算理，掌握算法，能用竖式正确计算。

2. 初步培养发现问题、提出问题和分析概括的能力。

3. 在数据的不断对比中激发热爱祖国的情感。

教学重点：理解100以内的不退位减法的算理，掌握竖式计算的方法。

教学难点：理解相同计数单位的个数直接相减的道理。

教学过程时间教学环节主要师生活动2分一、引入（一）情境引入，观察信息瞧！这是2008年北京奥运会金牌榜，从金牌榜中你知道了什么？（二）根据信息，提出问题你能根据这些信息提出一个用减法解决的问题吗？（1）有的同学问：美国比俄罗斯多多少枚（méi）金牌？（2）也有的同学想知道：德国比美国少多少枚金牌？（3）还有一些同学提出的问题是：中国比俄罗斯多多少枚金牌？（4）中国和美国相差多少枚金牌？……屏幕前的同学们，你是不是也提出了类似的数学问题，如果选择两个不同的代表团，把他们的金牌数相比较，就可以提出很多像这样的减法问题。

下面，我们先来解决第一个问题吧。

10分二、探究100以内不退位减法算理和算法（一）任务一：预设1：摆小棒表示出计算的过程。

预设2：画图表示出计算的过程。

我们对比一下，这两位同学的作品有什么相同之处？又有什么不同之处呢？没错！他们用不同的方式表示计算过程：有的是摆小棒，有的是画图。

但他们在计算时，都是用3个十减2个十，6个一减3个一，计算的结果也是一样的。

预设3：用竖式计算在竖式中，个位6减3等于3，表示从6个一里去掉3个一还剩3个一，对比刚才这两位同学的作品，你能从他们的作品中找到这部分吗？竖式中，十位3减2等于1，表示3个十减去2个十还剩1个十，你再到前面这两个作品中找一找，哪里表示3个十减去2个十还剩1个十？小结：看来，虽然他们的表示方式不同，相同的是：他们都用6个一减3个一，3个十减2个十，也就是相同计数单位的个数直接相减。

教案：100以内的加法和减法（不退位减）一、教学目标1. 让学生掌握100以内的加法和减法（不退位减）的计算方法。

2. 培养学生运用100以内的加法和减法（不退位减）解决实际问题的能力。

3. 培养学生积极参与、合作交流的学习习惯。

二、教学内容1. 100以内的加法（不进位加）2. 100以内的减法（不退位减）三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内的加法和减法（不退位减）的计算方法。

2. 教学难点：理解加法和减法的关系，灵活运用计算方法。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生复习100以内的数，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）100以内的加法（不进位加）a. 教师出示例题，引导学生观察、发现加法算式的特点。

b. 学生尝试计算，交流计算方法。

c. 教师总结计算方法，强调相同数位对齐，从个位开始加。

（2）100以内的减法（不退位减）a. 教师出示例题，引导学生观察、发现减法算式的特点。

b. 学生尝试计算，交流计算方法。

c. 教师总结计算方法，强调相同数位对齐，从个位开始减。

3. 巩固练习设计不同形式的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 总结提升引导学生总结100以内的加法和减法（不退位减）的计算方法，培养学生的概括能力。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的100以内的加法和减法现象，与同学分享。

六、教学反思本节课结束后，教师要对教学过程进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

七、板书设计略八、教学评价1. 课后对学生的学习情况进行评价，了解学生对100以内的加法和减法（不退位减）的掌握程度。

2. 对学生的学习态度、合作交流能力进行评价。

九、教学资源1. 教学课件2. 练习题3. 教学视频十、教学时间1课时注：本教案适用于二年级上册数学人教版教材。

重点关注的细节：100以内的减法（不退位减）详细补充和说明：一、教学目标1. 让学生掌握100以内的减法（不退位减）的计算方法。

《不退位减法》教学设计教学目标：1．借助圆片理解100以内的两位数减两位数的不退位减法的算理。

2．掌握100以内的两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。

3．在情境中体验减法计算的价值，在探究中培养迁移类比推的能力，同时感受爱国主义教育。

教学重点：掌握100以内的两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。

教学难点：理解100以内的两位数减两位数的不退位减法的算理。

教学准备：课件、圆片教学过程：一、复习导入（一）看谁算得又对又快6＋18＝ 63＋17＝ 15-4＝ 29-7＝（二）笔算32+16= 24+66= 44+37二、创设情境，导入新课（一）课件演示“奥运金牌榜”情境图。

1．读懂情境图。

（1）2008年北京奥运会金牌榜前5名的国家分别是谁呀？分别获得多少块金牌呢？（2）谁获得的金牌数最多啊？（中国）（3）根据这些信息你能提出什么数学问题？怎样列式？美国比俄罗斯多多少枚金牌？36－23＝德国比美国少多少枚金牌？36－16＝中国比美国多多少枚金牌？51－36＝中国和俄罗斯相差多少枚金牌？51－23＝2．交流情境图。

（二）根据图中信息揭示课题。

1．根据情境图提出数学问题。

（引导学生提出减法问题）2．提取不退位减法的问题，揭示课题。

（板书课题）课件演示其中的三个不退位减法问题：美国比俄罗斯多多少枚金牌？美国比德国多多少枚金牌？德国比英国少多少枚金牌？【设计意图：在情境中，让学生充分了解图中信息，根据图中信息提出减法问题，教师有意识地将其中三个不退位减法的问题梳理出来，作为学生探究的基点。

同时在信息的对比中，发现中国金牌数第一，让学生感受爱国主义教育。

】三、探究算法，明确算理（一）自选问题，分组探究1．各组选题，尝试列式。

（选三名学生上台板演）36—23= 36—16= 19—162．回顾加法，列出竖式（1）回忆加法笔算方法。

（相同数位要对齐，从个位加起）（2）尝试列出竖式。

3．利用圆片，探究算理（1）理解圆片在不同数位上的含义.例如:在个位和十位各摆放四个圆片，说说这个数是几?这两个圆片代表的含义是否一样？如果老师现在在个位划去一个圆片、十位划去两个圆片，一共划去的数是多少?剩下的数是几？（2）利用圆片摆一摆，算一算。

100以内不退位减教学设计教学目标：1.掌握两位数减两位数（不退位减）的笔算方法，掌握竖式的书写方法和格式。

2.尝试从生活情境中提出简单的数学问题，并能解决问题。

教学重点：两位数减两位数（不退位减）的笔算方法。

教学难点：理解两位数减两位数（不退位减）的算理。

教学过程：一．复习旧知1.复习100以内的加法师：之前的两节课我们学习了100以内的加法，包括不进位加法和进位加法，大家现在都会算么？我们在学习新的知识之前，先通过几道题复习一下加法的计算方法。

板书：23+45= 74+17= 38+56=34+23= 86+7= 12+43=教师叫6位同学上讲台演算。

其他同学在练习本上做。

做完后，教师进行点评和总结，强调进位加法和不进位加法竖式的书写规范和计算方法，对学过的知识进一步总结和归纳，让同学们加深记忆。

2.复习简单的减法师：我们今天来学习100以内的不退位减法。

首先，我们复习一下10以内的简单减法。

教师随机口头出题，让同学快速回答，如：“9-4”、“7-2”、“8-6”等。

经过几分钟的训练，让同学熟悉和回顾10以内的简单减法，为本节课不退位减法的学习做铺垫。

二．学习新知1.学习例题师：今天我们来学习100以内减法中的不退位减法。

同学们先将课本翻到17页，看书上的图。

教师先提问几个问题引起同学的兴趣，如：大家知道奥运会么？奥运会几年举办一次？大家知不知道2008年的奥运会是在哪里举办的？2008年奥运会哪个国家取得的金牌最多？然后，教师引导学生读金牌榜。

师：同学们都看完了么？现在请大家翻到课本的第18页，看例题1。

教师板书：例1.美国比俄罗斯多多少枚金牌？教师带同学审清题意，弄清条件和问题，找到有用的数据。

师：哪位同学能告诉老师这道题怎么列竖式？教师根据同学的回答进行总结，板书：36-23=师：现在我们已经列出了算式，接下来就要计算了，怎么计算呢？哪位同学能计算出来，请举手。

教师引导同学站起来说出自己的计算思路，并进行总结和评价。