《岁月如歌》读后感

《岁月如歌》读后感范文（7篇）《岁月如歌》读后感1拜读了于漪老师的《岁月如歌》。

一位学术造诣、教学成效、待人之道都有口皆碑的老师形象展现在我的面前。

她曾是我就读的师范的校长，比较起那个时候，这位教育前辈的形象却在现在愈渐清晰。

于漪老师以常人难以想像的毅力，迈入语文教学的殿堂，成为把握、驾驭课堂的主宰。

但她并不满足，在教学语言的能力上又下起了功夫。

她提高认识，使教学语言有经过锤炼的活泼的口语，又有优美严密的书面语，有文化的含量，教课时让学生置身语言美的环境中。

不仅如此，还要力求课堂语言清楚明白、通俗易懂，说话节奏和谐，抑扬顿挫，创造课堂气氛，牵动学生思绪，叩击学生心弦。

更值得敬重的是她在实际行动上所下的苦功夫。

从苏联作家托尔斯泰的名言中，于漪老师获得了深刻的启示：一名语文教师必须锤炼教学语言，研究语言艺术，使自己用语言所弹奏出来的交响乐，能在知音者——学生的头脑里回响激荡，收到良好的教学效果。

这些启示难道不是我们教师的警示语吗？我们平时在教学中，较为注意教学过程的设计，完成教学的任务。

而在教学语言常是不经锤炼的，而良好的知识素养和语言技巧又是一个好老师所必去具备的。

于漪老师在规范教学语言，提高语言质量上，追求着完美。

她用“以死求活”的方法，用教规范的书面语言改造口头语言。

她写下上课的每一句话，自己修改，背下来，再口语化。

每天都要将上课的内容，在脑子里过一遍。

每堂课心中都很踏实，丝毫无漂浮感。

一步一个脚印，打造自己的语言工程。

我自己在教学中的这方面也时常有窘迫感，真是有些汗颜呀！行动是最好的证明。

于漪老师最感人的是她对事业的真诚。

因为，唯有真诚，才能通身洁白、光明。

我们应该学习于漪老师的为人之道。

于漪老师用蜡烛比拟自己，不过，她赋予了更深刻的内涵。

她说，一支蜡烛，通体透亮，既照亮别人，也实现了自身的人生理想。

我们每一位教师也应首先树立崇高的信念。

这样才能够抵抗诱惑，安贫乐道，在三尺讲台上发挥出自己的全部光和热。

《岁月如歌》读后感《岁月如歌》读后感《岁月如歌》读后感1读罢于漪老师撰写的《岁月如歌》一书，让我更走近了于老师。

她象大海，象高山，折服了多少人？但你看本书的扉页上写到：与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。

这不禁让人感到于老师博大精深，又虚怀若谷，体现一代宗师风范。

那么，照她的话讲，在几十年的从教生涯中，她在学做哪一类教师呢？读完本书后掩卷长思，我觉得：做一个教人求真的老师，应该是于漪老师一生的追求。

做真学问。

于漪老师文中说，备课，必须一丝不苟，把教材吃透。

她说，我给自己立了一个规矩，要独立思考，刻苦钻研，力求自己真懂。

“真懂”这两个字是苦出来的，于老师身染“胃溃疡、肝炎、腹部大手术、脑缺氧、血尿等疾病”，仍然“挑灯夜战，病榻苦读”，“两三年，把中学语文教师应该具备的语法、修辞、逻辑等知识，该具备的文史哲，该了解的中外名家名著都摸了一遍”，真可谓历尽艰难，方“胸中有书”。

书中《门在哪儿》一节中提到鲁迅的小说《药》中有个一句子：除了夜游的东西，一切都睡着。

一个“着”字有四个读音，在这儿应读什么呢？读zháo的话，后面还有一个“了”，才顺妥。

于漪老师想到，做老师不能蒙学生，碰到吃不准的地方不能绕道过去、含糊过去。

后来，于漪老师从鲁迅作品的英译本中查到：all was asleep而不是sleep，才吃准了是念zháo。

类似的刨根问底、独立思考的情况，还有很多，于漪老师备课时常常要到晚上十一二点，做真学问是她一生所追求的，这种求真精神，为我们树立了最好的榜样。

真情待人。

于漪老师说，情感上的事来不得半点虚假，只要有一点杂质，总会不知不觉地流露。

书中《拷问感情与责任》一节讲到，有一个学生，不是一般的调皮捣蛋，而是身上沾染了很多坏习气，会小偷小摸，转到于漪老师班上后，改正了很多。

有一次，那位学生与家长发生争吵，逃夜出走了。

于漪老师四处寻找，总算找到了那位学生，准备带他回于老师自己的家里。

于漪《岁月如歌》的读后感于漪《岁月如歌》的读后感范文看完一本名著后，大家一定都收获不少，为此需要认真地写一写读后感了。

现在你是否对读后感一筹莫展呢？以下是小编收集整理的于漪《岁月如歌》的读后感范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

于漪《岁月如歌》的读后感范文1拉开层层心幕，往事历历眼前：教海沉浮，岁月如歌，被白发欺人奈何，却道天凉好个秋！久久凝视于漪老师写在扉页上的这几句话，细细咂摸品味，“教海沉浮”是于老师对教学经历快乐与辛酸的回顾；“岁月如歌”是于老师对教学生涯的经久怀念；“被白发欺人奈何，却道天凉好个秋！”是于老师对教育矢志不移，毕生追求的信念！怀着虔诚、敬畏的心，捧读《岁月如歌》，边读边圈点勾画，边作读书笔记。

心若扁舟，沉浮于漪老师如歌的教学岁月，为自己窥见了于老师教育教学方法、教育教学智慧的一隅兴奋不已。

沉甸甸的思考与总结，写满心路历程的谆谆教诲，真是一场深刻的精神洗礼。

读罢，在记录了一万四千字的读书笔记后，我开始思考自己的收获。

教师责任大如天：一名教师对学生的人生会产生怎样深远的影响？教师的敬业精神、专业能力、人格魅力足可以让学生怀念一生，追寻一生。

于漪老师从自己的生活、求学经历出发，回忆了自己的老师用“心”歌唱，唤醒自己的爱国心，让“一切为民族”镌刻心中，成为自己铸造师魂的基因。

老师眼中藏着的对文学的热爱，对教材的了然通透，朗诵的入情入境，教学思路的一清如水，广博、深邃、浩瀚无边的知识，口若悬河的才思敏捷，成了于老师心中永恒的怀念。

教师精湛的专业技能，炽热的教育情怀，让一个学生多少年后都刻骨铭心，并愿以之为高标，奉之为楷模，用一生去追寻，用一生去实践。

一名好教师足以影响一个学生做人做事的风格。

教师责任大如天，教师专业追求永无止境。

一辈子学做教师：要有怎样的敬业精神和专业追求，才能促使一个人一辈子学做教师？寻找语文教学大门。

于老师苦苦寻找语文教学的大门，常为此夙兴夜寐一灯明，寻寻觅觅。

一方面广为涉猎，丰富自己的语文素养，另一方面管饭寻找借鉴，搜索入门之径。

《岁月如歌》读后感《岁月如歌》读后感（精选9篇）读完一本名著以后，你有什么领悟呢？现在就让我们写一篇走心的读后感吧。

你想好怎么写读后感了吗？下面是小编精心整理的《岁月如歌》读后感（精选9篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《岁月如歌》读后感1近期拜读了于漪老师的《岁月如歌》一书，可以说是醍醐灌顶，感触颇多。

书中详细记载了人民教育家于漪老师数十年教育生涯的酸甜苦辣，这既是一名普通教育工作者的从教经历，同时也是一位教育家不断成长的教育思考。

其中印象最深的是于漪老师的“与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。

”这一句话。

“作为一名新入职的年轻教师，这句话真的是深深地触动到了我，它不仅体现于老师对教育事业强烈的责任感，也传达于老师对我们这些新老师的殷切期盼。

这也是我们这些刚刚步入讲台的年轻教师所要理解、领悟并且要付诸行动的。

于老师认为：在自己的教育历程中，留下的痕迹有浓有淡，有深有浅，有伤痕有快乐，有失落有收获，但更多的是教育征程中自己的不足与遗憾，每想到此，总对学生心怀愧疚。

自问当时确实尽了力也尽了心，可悲在就那么点认识水平，那么点业务实力，那么点文化底蕴，用不出力气。

这段话给我的印象很深，我们常说”教师要有一桶水才能给学生一滴水“，作为一名老师，如果没有扎实的教学基本功，没有宽广的知识面，那么他一定是脆弱的，于老师在说这段话的时候应该是站在语文教学的角度上的，但我想这句话也适用于任何学科。

作为一名新的美术老师，当我读到这段话时，彷佛被人在后背上狠狠的鞭打了一下，我不禁扪心自问：自己的专业技能和教学基本功到底如何？美术学科不同于文化课，我们的专业划分的特别多，从大的方面可以笼统的分为美术技能和美术理论。

美术技能里包括了国画、油画、水粉、素描、速写、剪纸、雕塑、纤维、还有各类设计等等，而美术理论当中包含了各类美术形式的发展史，艺术学的概论以及各类美术学界最新的论文理论研究成果等。

这其中随便一项都需要花费我们大量的时间去练习，想要在我们大学这匆匆几年的时间里将这些繁多的美术种类一一吃透，这几乎是不可能的，我们平常虽然都有接触，但说到底更多的是个皮毛。

于漪《岁月如歌》的读后感于漪《岁月如歌》的读后感范文（通用8篇）于漪《岁月如歌》的读后感1拜读了于漪老师的《岁月如歌》。

一位学术造诣、教学成效、待人之道都有口皆碑的老师形象展现在我的面前。

她曾是我就读的师范的校长，比较起那个时候，这位教育前辈的形象却在现在愈渐清晰。

于漪老师以常人难以想像的毅力，迈入语文教学的殿堂，成为把握、驾驭课堂的主宰。

但她并不满足，在教学语言的能力上又下起了功夫。

她提高认识，使教学语言有经过锤炼的活泼的口语，又有优美严密的书面语，有文化的含量，教课时让学生置身语言美的环境中。

不仅如此，还要力求课堂语言清楚明白、通俗易懂，说话节奏和谐，抑扬顿挫，创造课堂气氛，牵动学生思绪，叩击学生心弦。

更值得敬重的是她在实际行动上所下的苦功夫。

从苏联作家托尔斯泰的名言中，于漪老师获得了深刻的启示：一名语文教师必须锤炼教学语言，研究语言艺术，使自己用语言所弹奏出来的交响乐，能在知音者――学生的头脑里回响激荡，收到良好的教学效果。

这些启示难道不是我们教师的警示语吗？我们平时在教学中，较为注意教学过程的设计，完成教学的任务。

而在教学语言常是不经锤炼的，而良好的知识素养和语言技巧又是一个好老师所必去具备的。

于漪老师在规范教学语言，提高语言质量上，追求着完美。

她用“以死求活”的方法，用教规范的书面语言改造口头语言。

她写下上课的每一句话，自己修改，背下来，再口语化。

每天都要将上课的内容，在脑子里过一遍。

每堂课心中都很踏实，丝毫无漂浮感。

一步一个脚印，打造自己的语言工程。

我自己在教学中的这方面也时常有窘迫感，真是有些汗颜呀！行动是最好的证明。

于漪老师最感人的是她对事业的真诚。

因为，唯有真诚，才能通身洁白、光明。

我们应该学习于漪老师的为人之道。

于漪老师用蜡烛比拟自己，不过，她赋予了更深刻的内涵。

她说，一支蜡烛，通体透亮，既照亮别人，也实现了自身的人生理想。

我们每一位教师也应首先树立崇高的信念。

这样才能够抵抗诱惑，安贫乐道，在三尺讲台上发挥出自己的全部光和热。

《岁月如歌》读书心得体会《岁月如歌》读书心得体会（精选5篇）《岁月如歌》读书心得体会1随着《岁月如歌》一页页地翻开，一位伟大的教育家―于漪老师正一步步走入我的心灵，其高尚的人格、严谨的学风、高度的责任心和对学生满腔的热情在我的心中一次次掀起了涟漪，而整本书中我最受到震撼的就是朴素的四个字“胸中有书”，因为这恰恰是我过去教学工作中的困扰之处。

从事教学工作也多年了，自认为还是按照教学大纲的要求认真研读教材的，但总感觉少了一块。

备课时着重研究每一课内容，但对整个初中教学体系却没有认真思考，这样不可避免会出现“脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里”的局面，而于漪老师认为，对语文教学必须有整体的柜架结构，要考虑中学阶段的“序”，初中达到怎样的目的要求，高中达到怎样的目的要求，一定的年龄完成一定的学习任务，含糊不得，这样思考问题的立主点高了，才能高瞻远瞩完成本学科的教学任务。

读到这里我豁然开朗，原来过去我是缺乏对一门学科的整体把握，政治课作为一门显性的德育课程，其教学目标在于通过生命教育和民族精神的熏陶，帮助学生形成正确的世界观、人生观，拥有健康人格，培养其高尚的情操，根据这个总的教学目标，每一阶段应根据教学内容的不同，学生不同的成长阶段制定不同的学习要求，形成一个序列，循序渐进。

例如，六年级侧重于在家庭和学校生活学会如何与师生、亲人相处，培养集体主义观念；七年级学会尊重生命，正确认识自己；八年级引导学生在社会生活培养遵纪守法的意识；九年级则通过国情、责任心和成才落实民族精神的教育。

这些阶段目的要求，通过每年每学期每个单元每篇课文来实现。

其次，胸中有书不仅仅是钻研教材，更需要读些理论，读些文史哲理经典，作为教师要有拼命汲取的素质和本质，犹如树木，把根须伸展到泥土中，吸取氮磷钾直至微量元素，只有自己知识富有，言传身教，才能不断激发学生求知欲望。

当读到于漪老师谈到诗中用词描绘色彩的多种方法时，从古诗的例举到现代钱钟书的评论，正是这种深远的文化底蕴才使于漪老师深深地粘住了学生，这也是我有时上课觉得有些知识觉得不能说透的原因所在，平时缺乏深厚积累，真是“书到用时方恨少”啊！读到这里，也真正体会到了导师王老师冒着酷暑多次到书城为我们选购好书的良苦用心了。

《岁月如歌》读后感（精选21篇）《岁月如歌》篇1《岁月如歌》是一本自传体散文，作者于漪。

在参加淄博市农村骨干教师培训时，曾经听于漪老师讲过课。

于漪老师已经年过半百，两鬓斑白，但依然神采奕奕。

两个小时的时间，她用温润流畅的语言，智慧而坦诚地解读了为师者的真谛，赢得了全场的阵阵掌声。

她五十余载的教育生涯，走出了一条改革和创新之路，硕果累累，被冠以“教师的楷模”，甚至成了当代教育的坐标。

在《岁月如歌》这本书中，于老师用她最质朴的语言向我们回顾了自己的成长经历和毕生从事语文教育的思想轨迹，写于老师的悲欢和酸甜，写于老师的成败与得失，教我们怎么立志立德，教老师怎样为人师表，教年轻人如何忠诚敬业，从中可以看到当代教育大师不懈学习、深入思考、勇于实践、诲人不倦，“一片爱心在玉壶”的风采。

岁月谱写了与漪老师无私奉献的颂歌，唱出了一首首激扬飞越的欢歌。

“和学生的心弦对准音调”、“把握驾驭课堂的主宰”、“用语言‘粘’住学生”、“教师身上要有时代的年轮”、“一辈子学做教师”……书中一篇篇细腻而生动的文字，一个个难忘而感人的故事，让我读了获益非浅，感受颇多。

读完于老师的《门在哪儿》这篇文章时，我感触很深。

作为一名教师，我真的入门了吗?没工作以前以为当教师，只要给学生一碗水，自己就要有一桶水。

只要把知识讲清楚，把题目讲明白，学生有问题问不倒就可以，可如今看来，仅仅如此已经远远不够了。

我们要给学生的不仅是一桶水，一缸水，而且是一泓流动的清泉。

因此，只有大学里学的知识，远远还不能胜任教育工作。

需要教师不断学习，提升自己。

这既包括学科知识的补充，也包括教育思想的提升。

原来教师一言堂的局面已经不适应如今的教育形势，合作学习，学生为主体才是教学的符合教育实际的。

于老师还指出，学生是学习的主人，“教”是为“学”服务的，“教”不是通知统治“学”，也不是代替学生“学”，教师的教是启发学生“学”，引导学生“学”。

教师组织课堂教学不应从“教”出发，而必须从学生的“学”出发。

2024年《岁月如歌》心得体会模版从朋友处借到《岁月如歌》一书，我就爱不释手。

封面上辽阔无比的蓝天白云，象征着于老师的心胸与学识;于老师神采奕奕，仰望天空，双眸充盈着对未来的憧憬和对教育事业的追求。

书拿在手里是沉甸甸的，这不仅因为书中积淀着她作为一名语文教育专家的丰厚经验，汇集了四方人士对她为人为学的高度评价，更是因为它贮满了于老师对教育事业、对语文教学特别是对她的无数学生深深的爱。

因为朋友是个爱书如命的人，破例借给我一本书，我自然不敢拖太久，我很快就抓紧时间读完《岁月如歌》。

把书还给她后，我沉浸在于老师的教学世界中，回味于老师以行云流水般的语言，以火一般炽热的真情，叙述了她七十多年的艰辛与奋斗、伤痕与欢乐、追求与收获，给了我巨大的心灵震撼。

在我眼中，《岁月如歌》是一本大书，我从这本大书中读到了很多很多……我从这本大书中读到了于漪老师坚忍不拔的毅力和拼命向前的精神。

她的一生，经历了种.种常人无法想象的磨难，但她都闯过来、挺过来了。

于老师少年时代，国难、家难接踵而至：日寇铁蹄长驱直入，家乡危在旦夕，父亲带领一家人外出逃难;____年夏，父亲又英年早逝，家里一下子就像天塌下来一般。

母亲对五个子女说：“要活，就要靠自己努力，自己吃苦。

”于老师从小就懂得了“只有奋斗，才能生存;只有奋斗，才能改变孤儿寡母的命运”。

奋斗成了于老师姐弟五人的生命线(后来，他们姐弟五人全部成了学者、教授)。

我从这本书大中又读到了于漪老师充盈胸怀的无私大爱—对教育事业无偿的奉献，对学生深切的关怀，对青年、对后学者无比的真诚。

于老师说：“教育事业是爱的事业，没有爱就没有教育。

”文~期间，接了一个乱班，她硬是用感情与责任把学生一个个找回来上课;有学生患肺结核病，家庭十分困难，她挤出钱(因为当时于老师家里经济也十分拮据)买特药雷米封，让他服用，控制了病情;有一次下乡劳动，学生小蔡半夜突发高烧，于老师不顾自己腹部刚动过手术，背着小蔡走十几里泥路送医院……这样动人的故事在于老师几十年的教学生涯吉有多少啊!于老师深情地说：“只有把爱播撒到学生的心中，他们心中才有你的位置。

岁月如歌读后感（一）《岁月如歌》写于老师的悲欢和酸甜，写于老师的成败与得失，教我们怎么立志立德，教老师怎样为人师表，教年轻人如何忠诚敬业，从中可以看到当代教育大师不懈学习、深入思考、勇于实践、诲人不倦，“一片爱心在玉壶”的风采。

岁月谱写了与漪老师无私奉献的颂歌，唱出了一首首激扬飞越的欢歌。

“和学生的心弦对准音调”、“把握驾驭课堂的主宰”、“用语言‘粘’住学生”、“身上要有时代的年轮”……书中一篇篇细腻而生动的文字，一个个难忘而感人的故事，让我读了获益非浅，感受颇多：感受一、于漪老师所说：“教师要用准确生动的语言打动学生的心，使他们胸中或泛起涟漪，或掀起波涛，激发他们爱憎分明的感情。

”我曾经数次听过于老师的报告和与老师的录象课，于老师她富有诗意的语言就是学生学习课文的一个兴奋源，激发了他们学习的兴趣，提高了他们思维的效率。

她说：“我们要让学生学得扎实，只有一条路——备课越充分、越扎实越好！于老师在引导学生感悟之巧妙，让我钦佩不已。

感受二、于老师她倡导的在教学中与学生平等对话，以情生情，以思引思，相互回应，相互创生，是心智的”相长“，是情感的”共鸣“——这正是我们每一做教师所个所追求的。

我想，任何精彩的语文课都不是完全在课前设计出来的，而是在师生、生生互动中，从心与心的缝隙中，从思与思的搏动中，从情与情的触摸中生长出来的若干细节组合而成的。

感受三、书中于老师文字洗练，富有诗意。

可以想象到在于老师的课堂上，与其说学生在学习语文，不如说是在享受语文，享受语文的种种情趣、韵味和意境。

古稀之年，于漪老师对钟情一生的语文教学又提出了更形象的比喻：能通向大海的港湾必然航运兴旺，物如流，人如潮，充满勃勃生气；如果是闭锁的，航道阻塞的，港湾就失去了价值和意义。

语文教学又何尝不是如此呢？语文教学内容犹如港湾，执教者应熟悉它、研究它，把握它的基本特点与功能，认真地有创造性地引导学生，使港湾通向大海。

在于漪老师看来，语文学科是最开放的学科，它与学校生活、家庭生活、社会生活紧密相连；学生生活在母语环境之中，母语的学习与运用无处不在，无时不在。

岁月如歌读后感读后感《岁月如歌》是一本引人入胜的小说，通过描写主人公的成长经历，展现了岁月变迁中的人生百态。

读完这本书，我深受启发，对人生有了更深刻的认识。

下面我将从五个方面详细阐述我的读后感。

一、人生的无常1.1 在《岁月如歌》中，主人公经历了许多变故，从一个无知少年成长为一个成熟的男子。

这让我深刻体会到人生的无常，无论是荣耀还是挫折，都是暂时的，人生的道路并不是一帆风顺的。

1.2 书中的人物命运多舛，有的人在短短几天内从顶峰跌入谷底，有的人在困境中逐渐崭露头角。

这让我明白，人生并非一成不变，我们要学会适应变化，勇敢面对困难。

1.3 通过主人公的经历，我明白了人生的不确定性，我们无法预测未来会发生什么，但我们可以积极面对，抓住机遇，追求自己的理想。

二、珍惜时间2.1 《岁月如歌》中的主人公在成长过程中经历了许多挫折和失败，但他从不放弃，始终坚持自己的梦想。

这让我深刻认识到时间的宝贵，我们应该珍惜每一分每一秒，努力追逐自己的目标。

2.2 书中描写了主人公的成长历程，他在时间的推移中逐渐成熟起来。

这让我明白，时间是培养人才的最好老师，只有不断学习和成长，我们才能在人生的舞台上发光发热。

2.3 通过阅读《岁月如歌》，我意识到时间的流逝是不可逆转的，我们不能浪费宝贵的时间，而应该积极行动，追求自己的梦想。

三、人际关系的重要性3.1 书中的主人公在成长过程中结识了许多朋友和导师，他们对他的成长起到了重要的推动作用。

这让我明白了人际关系的重要性，我们应该积极与他人交流合作，互相帮助，共同成长。

3.2 通过主人公与他人的互动，我认识到人际关系的建立需要付出努力和耐心。

只有通过真诚的交流和互相理解，我们才能建立起良好的人际关系。

3.3 通过阅读《岁月如歌》，我明白了人际关系对于个人成长的重要性，我们应该善于倾听他人的意见和建议，虚心接受批评和指导，从中获得成长和进步。

四、坚持追求梦想4.1 在《岁月如歌》中，主人公始终坚持自己的梦想，不畏艰辛，不断追求进步。

于漪《岁月如歌》小学数学教师读后感示例文章篇一：《读〈岁月如歌〉有感》最近我读了于漪老师写的《岁月如歌》，这可真是一本让我感触良多的书呀！于漪老师在书里讲了好多她当老师时候的故事，我就像跟着她一起经历了那些岁月似的。

你们能想象得到吗？她对学生的那种关心，就好像妈妈对孩子一样，无微不至！书里有个情节让我印象特别深刻。

有个学生数学成绩不太好，总是很沮丧。

于漪老师没有批评他，而是耐心地给他讲解，一遍又一遍，直到他听懂为止。

这让我想到了我们班的数学老师，她也是这样的！有一次我做数学题做错了好多，心里特别难受，觉得自己怎么这么笨呀！可数学老师却笑着对我说：“别着急，咱们一起来看看问题出在哪儿。

”然后她就一道题一道题地给我分析，那温柔的声音，让我一下子就不害怕了，最后我终于弄明白了。

我不禁在想，好老师不就是这样吗？他们就像明灯，照亮我们前行的路。

于漪老师不就是那盏最亮的灯吗？她用自己的智慧和爱心，让学生们在知识的海洋里畅游。

再想想我自己，有时候遇到难题就想放弃，和书里那些努力学习的同学比起来，我可真是太惭愧啦！于漪老师说：“只要努力，就没有克服不了的困难。

” 难道我连这点困难都克服不了吗？这本书就像一面镜子，让我看到了自己的不足，也让我明白了老师的辛苦和付出。

难道我们不应该好好珍惜老师的教导吗？读完这本书，我下定决心，以后一定要好好学习，不能再偷懒啦！我也要像于漪老师那样，做一个对社会有用的人！我相信，只要我努力，就一定能做到！示例文章篇二：《<岁月如歌>读后感》最近呀，我读了于漪老师写的《岁月如歌》这本书，哎呀，真是让我感触特别深！于漪老师在书里讲述了她从教多年的经历和故事，就好像带着我走进了她的教学生涯。

这感觉，就像我在看一部超级精彩的电影，每一个画面都那么生动，那么吸引人。

我一边读，一边就在想，于漪老师得多厉害呀！她能把那么难的数学知识，用简单易懂的方式教给学生们。

这就好比把一团乱麻，一点点地理顺，再编织成美丽的图案。

【热】《岁月如歌》读后感11篇《岁月如歌》读后感篇1读完于漪的《岁月如歌》，我最大的感触是学无止境，教育应当是教师和学生的共同成长，而教师的成长首先需要不断地充实、提高自己。

书中，于漪老师的一些观点让我有切身的体会。

她说：“我总觉得别人分析教材写的资料，是别人潜心研究所得，对我来说，总隔了一层，只有经过自己独立钻研，所得体会才是真切的。

犹如不知名的小花，虽不名贵，但植根于土壤，有活泼的生命力。

拿自己的真切体会指导学生学习，就不会沉迷于空洞的概念、大话、套话，学生就能真正受益。

”于漪老师主张备课必须一丝不苟，把教材吃透，要独立思考，对于语文的每一篇文章，从语言文字到思想内容的解读，都要亲力亲为，毫不含糊。

此外，于漪老师在《岁月如歌》的“和学生的心弦对准音调”一章中还提到：“作为一名语文教师，对语文教学目的任务一定要非常明确，只有把文道两者辩证地统一起来进行教学，缘文释道，因道解文，才能使学生在弄懂语言文字的基础上，深刻地理解文章的思想内容，受到启发与感染。

”《岁月如歌》读后感篇2有人喜欢傲然挺立的梅花，有人喜欢亭亭玉立的荷花，有人喜欢婀娜多姿的柳条，而我却钟爱这生命力顽强的仙人掌。

仙人掌没有让人一见钟情的美艳，也没有任何窈窕多姿的身躯。

它身穿黑色一件绿色的披风，昂首挺胸地站在＂舞台＂上，不在乎任何人的看法。

它浑身长满刺，远远望去，像一个刺球，如果有人攻击它，它会让你尝尝泪水的滋味。

仙人掌的生命力非常顽强。

它不像养在温室里的花朵，也不像刚出生的婴儿需要待在母亲温暖的怀抱里。

不论刮风下雨还是暴晒，它依然挺立，没有一丝颓废的样子。

在炎热的夏天，其它盆栽都已耷拉着脑袋，而仙人掌却像一位勇士一样抬头挺胸，眺望着悠闲的白云；在寒风刺骨的冬天，其它盆栽都已被捧到室内，而仙人掌却顶着风霜，不惧寒冷的天气。

仙人掌大多生长在干旱的环境，它可以不吃不喝进入休眠的状态，把体内对养料与水分的消耗降到最低程度。

仙人掌不怕风吹雨打，不管遇到风雨沙还是雨雪，干旱还是洪水，它总是依然挺直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

《岁月如歌》的读后感（通用20篇）《岁月如歌》的读后感篇1随着《岁月如歌》一页页地翻开，一位伟大的教育家—于漪老师正一步步走入我的心灵，其高尚的人格、严谨的学风、高度的责任心和对学生满腔的热情在我的心中一次次掀起了涟漪，而整本书中我最受到震撼的就是朴素的四个字“胸中有书”，因为这恰恰是我过去教学工作中的困扰之处。

从事教学工作也多年了，自认为还是按照教学大纲的要求认真研读教材的，但总感觉少了一块。

备课时着重研究每一课内容，但对整个初中教学体系却没有认真思考，这样不可避免会出现“脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里”的局面，而于漪老师认为，对语文教学必须有整体的柜架结构，要考虑中学阶段的“序”，初中达到怎样的目的要求，高中达到怎样的目的要求，一定的年龄完成一定的学习任务，含糊不得，这样思考问题的立主点高了，才能高瞻远瞩完成本学科的教学任务。

读到这里我豁然开朗，原来过去我是缺乏对一门学科的整体把握，政治课作为一门显性的德育课程，其教学目标在于通过生命教育和民族精神的熏陶，帮助学生形成正确的世界观、人生观，拥有健康人格，培养其高尚的情操，根据这个总的教学目标，每一阶段应根据教学内容的不同，学生不同的成长阶段制定不同的学习要求，形成一个序列，循序渐进。

例如，六年级侧重于在家庭和学校生活学会如何与师生、亲人相处，培养集体主义观念；七年级学会尊重生命，正确认识自己；八年级引导学生在社会生活培养遵纪守法的意识；九年级则通过国情、责任心和成才落实民族精神的教育。

这些阶段目的要求，通过每年每学期每个单元每篇课文来实现。

其次，胸中有书不仅仅是钻研教材，更需要读些理论，读些文史哲理经典，作为教师要有拼命汲取的素质和本质，犹如树木，把根须伸展到泥土中，吸取氮磷钾直至微量元素，只有自己知识富有，言传身教，才能不断激发学生求知欲望。

当读到于漪老师谈到诗中用词描绘色彩的多种方法时，从古诗的例举到现代钱钟书的评论，正是这种深远的文化底蕴才使于漪老师深深地粘住了学生，这也是我有时上课觉得有些知识觉得不能说透的原因所在，平时缺乏深厚积累，真是“书到用时方恨少”啊！读到这里，也真正体会到了导师王老师冒着酷暑多次到书城为我们选购好书的良苦用心了。