一年级Module9 Unit1 教学设计

小学英语《Areyoufeelingbored》优质课教学设计、教案Module9 Unit1 Are you feeling bored? 教学设计一、教学目标1、知识目标：（1）、学习词汇：feel, sad, bored, angry, miss, ill, better, tell, told.（2）、学习语句：Are you feeling ---? 扩展运用Is he/she feeling ---?来询问他人感受的语句并回答。

2、能力目标：使学生能够在真实情景中表达自己的情感，学会表达不同的情绪。

3、情感目标：（1）培养学生学习英语的兴趣，让学生敢于开口说英语，和乐于关心他人的品质。

（2）引导学生学会自我调整，保持一颗快乐的健康心态。

二、教学重难点1、表达情感的单词：happy, sad, bored, miss, feel2、掌握主要语言结构：What’s the matter? /Not hing. Are you feeling- - -？(主要是感受)。

并能用Yes ,I am./ No, I’m not.这类语句回答。

3、会表达自己的感情，询问他人的感受。

三、教学准备多媒体课件点读机单词卡四、教学方法本课创设情境，营造氛围，给学生足够的的余地去发挥，培养他们的语言能力。

采取“任务型”教学，在做中学，学后做，再总结归纳。

让学生在课堂中牢固掌握所学知识。

五、教学过程Step 1 Warming up1、GreetingT: Boys and girls, are you ready for our class? Ss: Yes.T: OK. Class begins. Good morning, everyone. Ss: Good morning, Miss Wang.2、Sing a song. 《You are happy.》让学生跟着歌谣唱并做出拍手、跺脚等相关动作。

Module 10 Unit 1 教案【教学目标】（一）.知识技能目标：1.熟悉家庭成员的英语表达及如何向别人介绍。

2.学习father mother grandpa grandma sister brother friend等单词。

3.正确理解，掌握对话内容。

（二）运用能力目标：1.能正确使用本模块所学习的单词和句型向别人介绍自己的家庭成员。

2.在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题。

3.能流利地朗读，并初步表演对话。

（三）素质教育目标： 1.培养学生学习英语的积极态度。

2.培养学生合作精神和爱家人的情感。

【教学重点】 1.熟练掌握father mother grandpa grandma sister brother friend等单词。

2.能听懂、会说、会读以下句子：That is my father.This is your sister.【教学难点】 1.熟练掌握本单元的单词和句型。

2.能用英语向别人介绍自己的家庭成员。

3.能正确区分和使用“this”与“that”.【教学意图】 1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。

2.培养学生的听说能力。

3.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。

【教具准备】 1.教材相配套的教学录音带。

2.单词卡片及相关图片。

【教学过程】Step 1.Warming-up1.教师热情的和学生打招呼,做简单的Free Talk。

之后唱一首学生喜欢的英文歌曲。

2.教师走到学生中间，拿起一位学生的一把尺子，问全班同学：“What’s this?”学生回答：“This is a ruler.”。

之后指着讲桌上自己的书问学生：“What’s that?” 学生回答：“That is a book.”。

教师和学生练习完一组之后，让同学之间互相练习。

Step 2.Presentation1.教师给学生出示一张自己的全家福照片，教师对同学们说：“大家知道照片上的人都是谁吗？谁能用英语介绍一下呢？今天Sam Daming 和Amy 都在向朋友介绍他们的家人，他们是如何介绍的呢？让我们到今天的课文中去了解一下吧！”2.教师给学生呈现本单元活动1的教学挂图，教师简单地给学生介绍一下背景：“Sam 和Amy的家人以及Daming和Lingling在一起到户外野餐。

外研版（一起）一年级英语上册教案Module 9 Unit 1 How old are you?【教学目标】（一）知识技能目标：1. 懂、会读、会说、会写单词how old ,you're, happy, birthday, thank。

2. 能听懂、会读、会写句子How old are you? I'm…You are …（二）运用能力目标：1. 学习怎样用英语询问和回答有关年龄的日常交际用语；掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。

2. 增加已学知识的复现率，培养学生对重点单词和句子的认读能力（三）素质教育目标：1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。

2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。

【教学重点】1.能够用英语询问和回答有关年龄的日常交际用语2.能听懂、会说、会读以下句子：How old are you?I’m seven.You are nine!并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。

【教学难点】1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。

2创设英语情景，使学生正确运用所学知识用英语描述近来经常进行的活动。

【教学意图】1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。

2.培养学生的听说能力。

3.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验。

【教具准备】1.教材相配套的教学挂图，录音。

2.准备小奖品。

【教学过程】Step 1.Warming-up1.教师热情地和学生问好，走到学生中间和学生做简单的Free Talk。

2.师生共同拍手说唱Module 3的英语童谣《1，2，3，4，5WHAT’S YOUR NAME?》。

（设计说明：这个环节要求动作与歌曲同步，培养学生的快速反应能力，增强学习活动的趣味性和学生参与学习活动的积极性。

同时复习了与本单元相关的数字，为新课的教授做了很好的铺垫。

Module9 Unit1 优课教案Unit 1. Are you feeling bored?一、教学目标（一）知识与技能：1.词汇：能够听懂、说出、认读单词feel, sad, bored, angry, miss, ill, told, better以及短语of course not.2.句型：能够听懂并会灵活运用句型：Are you feeling…?来询问他人的心情并进行回答；以及用“I am…. She / He is….”来表达自己或他人的心情。

（二）过程与方法：1.通过各种情境创设真实语言环境学习词汇、句型，运用所学习的句型Are you feeling …?结构，询问他人的心情。

2.培养学生自主学习，合作学习的能力，及积极参加语言交流，用英语思维的能力。

（三）情感态度与价值观：教育学生学会礼貌地询问他人的心情，培养学生体贴关爱他人的好习惯，并教育学生保持良好的情绪。

二、教学重难点（一）教学重点：1.重点词汇：feel, sad, bored, angry。

2.重点句型：Are you feeling …?及回答Yes, I am. / No, I’m not.（二）教学难点：1.询问他人心情时人称的转换和准确地回答。

2.运用所学知识与他人交流自己的情绪和感受，以及用英语询问他人的情绪状况。

三、教法与学法情景教学法、合作学习法、游戏法等。

四、教学准备利用单词卡、PPT课件、电子白板及答题器、各种表情图片进行教学。

五、教学过程Step 1: Warming up1. Greetings. （师生之间进行简单的问候，让学生很快进入英语课堂状态）T: Stand up, please. Hello, boys and girls.Ss: …T: Sit down, please. Let’s begin our class. Are you ready?Ss: ….2. Sing a song: If you are happy（通过唱歌这种学生喜欢的方式激发学生学习的兴趣）T: First, I divide you in four groups, Group1~Group4. Let’s come on together, “happy boys, happy girls, happy friends go go go.” Then sing a song “If you are happy”.Step 2: Leading-in（谈话导入，自然、亲切营造了良好的英语学习氛围）T: You sang very well. I am happy now .Are you happy now?Ss: ….T: I’m feeling happy. Are you feeling happy?Ss:…T: But we can’t always be happy in our life. Sometimes we are sad, or other feelings. Today we will talk about feeling, and learn Module 9 Unit 1 Are you feeling bored?（板书课题，领读两遍）Step3: New teaching活动一：学习单词：feel, bored, angry, sad1.单词feelT: Look at the word, read after me. (教师指着课题中的“feeling”).I have another word. Look! Who can read it? (教师出示feel 的单词卡片，并粘贴在黑板上，领读单词)T: There is “are” in the sentence, so “feel” is added “ing”. Please pay attention to double “e”. They pronounce /i:/. Read again.2.单词boredT: Today we are feeling happy. But Daming isn’t happy. Let’s have a look. Daming is feeling….(课件呈现Daming 图片，出示“bored”单词卡片，粘贴在黑板上, 领读)3.单词angryT: Look! This is a photo of Ms Smart. You can guess her feeling. She is feeling…. (呈现新单词angry，粘贴单词卡片，练习单词读音)4.单词sadT: Look at me.(教师做出伤心的表情，) I’m feeling …. Who can ask me my feeling? (引导学生运用Are you feeling…?句型询问他人情绪，呈现新单词sad, 粘贴单词卡片，练习单词读音)T: Yes. / Yes, I am. If someone ask you “Are you feeling bored?”. You can answer Yes or No. Let’s have a try. (教师运用所学句型询问学生情绪，演示两组。

Module 9 Unit 1 Are you feeling bored? 教学设计一、教学目标:1、能够听说读写feel, bored, sad, angry, ill, better, miss, told.2、能够用英语询问他人的情绪状况和感受。

如Are you feeling...? 及回答：Yes, I am. / No, I am not.二、教学重难点1、能够强化运用新单词。

2、采用TPR教学结合学生丰富有趣地表情动作将新单词进行统一贯穿。

3、通过学习课文及相关练习，理解，运用重点句型。

4、关注学生的内在需要，在活动中培养学生学习英语的积极情感态度并学会正确排解不良情绪同时懂得关心他人。

三、教学过程：Step 1: Warm-up ：1.T: Hello, boys and girls!welcome to my class. First let’s relax together and sing a song“If you are happy.”You can sing loudly and do the actions. .（看Flash 动画，唱歌曲，做动作，让学生既得到美的感受，又能参与其中，可以激发孩子的学英语的乐趣。

）Step 2 Lead in1.T：Wow, it’s a happy song. I am feeling happy now,how about you?2.Are you feeling happy /sad/ angry / bored now? （询问学生并教授回答Yes, I am. / No, I am not.学生肯定有回答NO的，随即教读新单词引出feel-feelings并且引出今天的topicModule 9 unit 1“Are you feeling bored?”（齐读课题并教授feel/feeling）Step 3 Presentation1.看图并猜，look at the picture, is lingling feeling happy?（listen and guess）1)听并选择T: lingling is feeling sad.2)看视频并回答：Why is lingling feeling sad?3）听并填空：how does lingling know it ?2、猜一猜is lingling happy now？And why？a)Listen and answer —Yes，she is .引导孩子去听并回答问题。

一年级上册英语教案-Module 9 Unit1 How old are you-外研社（一起）一、教学目标本课时的教学目标如下：1.学习并掌握年龄的表达方式。

2.学习并掌握数字 1-10。

3.学习并掌握“be”动词的变化形式：am、is、are，并能够运用在正确的情境中。

4.能够运用所学的内容进行简单的英语交流。

二、教学重难点教学重点：1.年龄的表达方式。

2.“be”动词的基本概念和变化形式。

教学难点：1.数字 1-10 的表达方式。

2.如何将所学内容运用到简单的英语交流中。

三、教学过程1. Warming-up（热身）- 5分钟通过歌曲、游戏等方式来激发学生学习英语的兴趣。

2. Lead-in（导入）- 5分钟通过图片、PPT 等方式展示 1-10 的数字，并引出本课时的话题。

3. Presentation（呈现）- 15分钟1.展示一张图片，让学生猜猜图片上人物的年龄。

2.引导学生学习并掌握年龄的表达方式，如：I’m 6 years old.3.展示一张图片，让学生说出所看到的人物的年龄。

4.引导学生学习并掌握“be”动词的变化形式：am、is、are。

5.给出几个例子，让学生练习运用所学内容。

4. Practice（练习）- 20分钟1.让学生以小组为单位进行练习，自编对话，模拟真实场景。

2.让每个小组派一名代表，到黑板前进行展示。

3.整个班级共同完成一道小练习，检测学生对所学内容的掌握情况。

5. Extension（拓展）- 10分钟展示一些有趣的图片或视频，让学生自由发挥，进行英语交流或表演。

6. Homework（家庭作业）- 5分钟布置相应的作业，加强学生对本节课内容的巩固和提高。

四、教学反思本节课的教学重点是年龄的表达方式和“be”动词的基本概念和变化形式，教学难点则在于数字表达方式的掌握以及将所学内容运用到简单的英语交流中。

通过课堂练习，学生掌握了本节课的主要内容，同时也在自己与小组成员之间进行了简单的英语交流。

第一册Module9 unit1 This is my mother教案营丘镇阿陀小学王玉美一、教学目标1．知识目标(1)能正确说出有关家庭成员的词汇: mother, father, doctor, me, grandma, grandpa, sister, brother 及介绍家庭成员的基本句型：This is my …(2)知道人称代词he，she的用法。

2．能力目标(1)能听懂会说单词father mother sister brother grandpa grandma.(2)能熟练的运用句型This is my …介绍自己的家人。

3．情感目标培养乐于与人合作的意识，使孩子更加热爱自己的家庭。

二、教学重难点1．重点：运用句型This is my …向别人介绍自己家庭成员。

2．难点：如何把所学语言运用到实际生活中去，做到学语言，用语言。

三、教学过程I、Warming- up1.Free talk2.用“What’s your name?”与部分生交流,并复习句型“This is …”.T: What’s your name?S: I’m …T: ( 指着该生询问其余学生) This is …, yes or no?S: Yes/ No. This is …( 在生否定回答时,随机让生练习句型 This is …)3. 进一步复习“ This is …”句型.师出示一些图片,让生用“This is ..”句型一一介绍图片上的内容,鼓励生用修饰词,如在介绍一只狗时,鼓励生说“This is a black dog.”II、Presentation1.教师出示一张全家福照片，进行介绍：this is my family，指着其中一人问：Who’s this?回答This is my father.继续介绍This is my mother.This is my grandpa/ grandma/ brother/ sister.并进行板书和带读。

Module9 Unit1 Are you sad 教学设计_图文1000字教学目标：1. 学生能够听懂并能用简单的方式表达自己的情感。

2. 学生能够辨别和描述一些不同的情感状态。

3. 学生能够运用所学的知识正确地询问及回答别人的情感状态。

教学重点：1. 学习和掌握一些情感表达。

2. 掌握正确运用所学的知识进行交流。

教学难点：1. 学生理解和掌握所学情感表达的正确运用。

2. 能够运用所学的知识进行交流、描述。

教学准备：1. 画有几个简单的情感图片的PPT。

2. 几个情感卡片。

3. 一个情感问答游戏。

教学过程：1. Warming-up（5分钟）教师用PPT展示几个简单的情感图片，如“happy”、“sad”等。

然后出示情感卡片，让学生挑选自己所觉得的情感卡片，并描述自己的情感状态。

2. Presentation（10分钟）教师将情感卡片放在桌上，让学生从中挑选一个，并用简短的语言描述这个情感卡片所代表的情感状态。

然后，教师教授他们如何描述自己的情感状态，并将其展示在黑板上。

3. Practice（15分钟）教师以游戏的形式进行练习——情感问答游戏。

学生随机抽取一个情感卡片并描述自己的情感状态。

其他学生尝试猜测这个情感卡片所代表的情感，并询问该学生是否与其相关。

如果回答是，则获得一分。

4. Production（15分钟）学生组成小组，询问同伴的情感状态并进行交流。

其他小组成员则记录下谈话中所用的语句和情感表达方式。

然后，让每组学生在黑板上展示出他们所记录下的语句和情感表达方式。

5. Summary（5分钟）教师汇总所学内容，加强学生对所学内容的印象。

6. Homework（5分钟）布置作业：让学生完成一篇关于自己今天的情感状态及原因的小作文，并使用所学的情感表达及问句进行描述。

教学反思：本节课通过一个个游戏引导学生掌握情感表达的基本知识，同时也发展了他们的听说能力和交际技能。

通过学生小组间的交流，学生不仅能够进行情感表达，也能够学习和借鉴其他人的表达方式。

Module9Unit1Do you want t o visit the UN building?教学设计一、教学目标知识目标：1.学习并掌握“Do you want to visit the UN building?”、和“I want to…”的表达方法；2.能够听懂、会读课文；3.能学会运用所学的句子说明可能要做的事情并对计划进行调查。

4．通过学习能够对联合国有一定的了解和认识。

能力目标：1.通过学习培养学生的观察能力与理解能力。

2.在各种训练活动中，培养学生运用语言的能力；情感目标：1.通过学习，增强学生的对世界联合国的认识；2.渗透爱国、爱世界，做一个对祖国，对世界都有用的人。

二、教学重点1.让学生能够理解并掌握句子“Do you want to…”、和“I want to…”；2.学会运用所学的句子说明可能要做的事情并对计划进行调查。

3．通过学习能够对联合国有一定的了解和认识。

三、教学难点1.正确理解、说出句子：Do you want to visit…?Yes,please.Haven’t you got…?2.正确理解课文四、教学准备教具准备：power point课件，单词、句型卡片教学过程一、W arm up1.T:Hello,boys and girls.Do you like traveling?There are many beautiful places in the world.Now I am your guide,let’s go traveling with our eyes,ok?PPT出示世界各地著名景点的图片，老师做简介:The Great Wall;the Ming tombs;the Chinatown…..2:T:They are so beautiful.Right?And there are some other fantastic and famous buildings in the world.Now I want you to guess what they are.1)It’s five hundred years old.It has got an old clock on it.It’s in England.What is it?Big Ben2)It’s in China.There are many st one animals there.And there are many tombs there.What is it?The Ming T ombs3)It’s a very important building in New York.There are many countries in it.There are many national flags before it.What is it?The UN building二、Presentation:1:T:There are different countries in the world.And we all live in one world.So there is an organization to bring all the countries of the world t ogether.That is the UN.UN is a short name of the United Nations.Do you want to visit the UN?(板书并带读)T:And this is a picture of the UN building.Learn:building:OK,T oday we are going to learn M9—U1A visit t o the UN.2:T ext study:listen and answer:Today Simon’s dad,Simon and Daming are visiting the UN.Let’s Listen to the tape an d then answer some question”1)Where is the UN building?It is in New York.2)What is the UN building like?It’s beautiful.it’s very big and very tall.3:R ead and answer:T:W e know that the UN is very important in the world.Why is it so important?R ead Part1silently and answer these two questions.(默读第一段，回答下列两个问题）1)What do e s the UN want to make?It wants to mak e peace in the world.T:Let me introduce the UN briefly.PPT:The United Nations was formed on24October,1945.It aims to k eep t he world from the war.But now there are some2)Is China in the UN?Yes.It’s one of the first countries in the world.PPT:Many countries are in the UN.There were52first countries in1945.But now there are192countries in UN.5:R ead Part2silently.(默读第二部分。

《英语》（新标准）（小学一起）一年级上册M9教学设计Step 4: Learn Part 2——Listen, readand act out(15 minutes)1. Lead in.教师展示活动2的教学课文的截图。

T: Do you know how old are they?Now, let’s listen and answer thequestions:a.How old is Sam?b.How old is Amy?c.How old is Lingling?d.How old is Daming?2. 教师播放两遍动画，先请学生独立回答问题，然后让学生以小组为单位进行交流，最后教师和学生一起找出问题的答案。

3. 教师再次播放课文录音，让学生跟读。

4. 最后教师把全班学生按四人一组分成若干组，让他们分别扮演Sam，Daming，Amy和Lingling四个人物，练习表演对话。

教师要鼓励学生按照自己的实际情况表演，最好把课文最后一部分9岁和6岁的幽默之处表演出来，并进行组与组之间的评比，比比哪组读得最精彩，演得出色。

同时，教师要根据学生的情况对课文中的单词和句型进行强调和处理。

Listen for the firsttime.Answer thequestions.Read in differentforms.Act it out.问题导入，让学生带着问题完整听录音，从而整体感知课文；通过听录音及多种方式的朗读，训练学生的听力及朗读能力；通过小组合作，分角色表演，提高学生的学习兴趣，这种有趣的小组活动既让学生复习和巩固了所学的语言知识，又培养了学生的合作意识。

and teach the word: birthday.)2. Listen to the tape and read following the tape.3. Ask four students to e to the front and act the dialogue out.Listen and repeat. Act out the dialogue.Step 3: Learn Part 2(5 minutes)1. T: Look at the screen.Who is he?T: Say hello to Sam. Andtoday is his birthday. Whatshould we say?T: Daming brings a presentto Sam. (Teach the word:present.) How does Damingsay when he gives thepresent?2. Let’s listen.(Listen to the tape and findthe answer.)3. Listen to the tape andread.4. 分角色朗读；小组朗读。

Module9Unit1Are you going to run on sports教学设计教学目标：1.能够正确听懂、会说、会读、会写词汇:sports day,win,month,metre等.2.能够正确听懂、会说、会运用句型:“Are you going to run on sports day?”“Yes,I’m going to run the 100 metres.”“Nｏ，I’m going to ruｎin the park.3.能够听懂、会说、会表演对话的内容,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

4.在对话交流中养成用英语交流的习惯,培养良好的语音、语调和语感。

2学情分析be going to 已经学过,学生并不陌生。

因此在学习时注意循序渐进的引入课题,学生会更容易理解课文内容。

I am going to run 100 metres. Are you going to run 100 metres?3重难点重点:能够表演对话内容,能够在相关情境中运用句型“Are you going to ---?””I’m going to ---.”难点:用句型“Are you going to ---?”准确询问他人的计划和打算,用句型“I’m going to ---”对计划中的事情进行介绍与交流。

教学过程一．Warm1.Greetings.2.Sing the song”The zoo”.3. Review（用ｂe going to看图说话）４.看２０１６年奥运会和２０１６年本校运动会照片。

用卡片教授sports day.5.Befor sports day we are going to do some training.For exzample run jump so Let's chantRun run we are going to run. .Jump jump we are going to jumpSwim swim we are going to swim.T: Today, we are going to learn Module 9 Unit 1 Are you going to run on sport day? (板书课题,读书空课题)二．Lead inNow animals are going to have a sports day, Let's have a look.1.播放动画一，讲解win2.chant三．任务呈现我们要调查一下大家都打算在下学期学校运动会上参加哪些项目，我们要提前制定计划，大家知道如何开展调查吗？我们首先一起学习课文，了解一下大明的计划吧四．Text learning1.What are they going to do this month?板书讲解A.They are going to have a sports dayB They are going to play in the park播放第一遍动画回答3.Find “Are you going to do..?”播放第二遍动画4.回答并板书5.Listen and repeat6.Read in your group(小组练习读，分角色朗读，待会表演7.表演五．Practice1.活动四（practice in your partner）2.升级，五人上台表演3.用Are you going to 猜图片4做选择题六任务完成学校下下学期要举办运动会，我们要完成全班的报名表，今天我们先以小组为单位，调查同学们计划参加什么体育项目。

外研版（一起）一年级英语下册《Module 9 Unit 1》教案设计2一、教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的单词和句子，能够在图片和情景的帮助下，正确运用本课所学单词和句子进行简单的交流。

2. 过程与方法：通过游戏、歌曲、故事等教学活动，培养学生英语学习的兴趣和积极性，提高学生的英语听说能力。

二、教学内容1. 单词：elephant, tiger, giraffe, monkey, panda, bird2. 句子：What's this? It's三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确认读单词，能够在图片和情景的帮助下，正确运用本课所学单词和句子进行简单的交流。

2. 教学难点：单词elephant, giraffe的发音和拼写。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、单词卡片、图片、录音机等。

2. 学具：英语课本、练习册、彩笔等。

五、教学过程1. 导入：通过歌曲、游戏等活动，激发学生学习英语的兴趣，引导学生进入英语学习状态。

2. 新课呈现：利用多媒体课件、图片等教学资源，展示本课所学单词和句子，引导学生跟读、模仿，并解释单词和句子的含义。

3. 操练：通过游戏、角色扮演等活动，让学生在真实情景中运用所学单词和句子，提高学生的英语听说能力。

4. 巩固：通过练习册、黑板游戏等活动，巩固学生对本课所学单词和句子的掌握，检查学生的学习效果。

六、板书设计1. Module 9 Unit 12. 单词：elephant, tiger, giraffe, monkey, panda, bird3. 句子：What's this? It's七、作业设计1. 听力作业：听录音，跟读课文，模仿语音语调。

2. 书面作业：抄写本课所学单词和句子，加强记忆。

3. 口语作业：与同学或家长进行角色扮演，运用所学单词和句子进行交流。

八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课堂观察和作业检查，了解学生对本课所学内容的掌握情况，评估教学目标是否达成。

Introduce: Good afternoon , everyone ! It’s my great pleasure to come here and present my lesson today. I’m Zhang Liqun from Sikuaishi Primary School of Changhai county. Now, I’m going to talk about my teaching plan of Module 9 Unit 1 Book 2 I don’t like meat.I. Teaching materialDuring the past few modules’ learning, children have known the words about animals, colour and sports. They have learnt “I like….” This class, I’ll continue to teach by using them.II. Teaching aimsOn the basis of teaching cont ent and the age of the students, I’m going to set the following aims:Knowledge objects :To enable the Ss to read and remember the new vocabularies: meat, rice, noodles, sweets. To grasp the target languages “I don’t like….”and make sure that the Ss can use the languages in real situations.Ability objects :To develop Ss’ abilities of listening and speaking. To train the Ss’ ability of working in groups. To foster Ss’ abilities of communication and their innovation.Emotion objects : To arouse Ss’ inte rests of learning English and taking part in the activites.III. Main points1. Words and pronunciation.2. To understand and read the dialogue.3. To communicate by using the target language in different situation.IV. Difficult points:1. New vocabularies. 2. To communicate with each other by using the target language in different situation. V. About studentsSs in Grade One are lovely, active and with lots of curiosities. So I must know about the characters of children’s psychology, c atch their attention on listening and encourage them to be brave to say what they want to say.VI. Teaching aids: Multi-media, some cards.VII. Teaching methods1. Task-based teaching method2. Audio-visual teaching method3. Communicative teaching method4. Presentation teaching method新课标第一网VIII.Teaching stepsNext, I’ll talk about my teaching steps. I’ll finish this lesson in five steps.Step 1. Warm-upI’ll start it with a free talk, so that we can have a lively atmosphere and we can also review som e sentences we have learned. 5’Step 1. I’ll show some words by some actions,sound and the card. Then teach the new words “noodles, rice, meat”.2. Practise the words and sentences by a chant.3. Praize Ss “You are good children. Stikers for you.” (stickers) 8’Step 3 Text teaching1. Look at the big screen and listen carefully with a question:what are they eating? Teach the new word “sweets”.2. Listen and try to repeat, then answer“ what does Tom like? And what doesn’t Tom like?（In this part I finished all the drills, it’s a good way of text teaching .)3. Read the sentences.4. Open the books. Read after the teacher.(This part I teach by using task based teaching method and audio-visual teaching method. Let Ss watch and listen with three questions.It can train their listening ability. Report and practise to read can improve their reading and speaking abilities.) 12’Step 4 Task-fulfilling1. Look at the picture and say “ I like…/ I don’t like….2. Colour the picture.3. Play a game. Happy face and sad face.(Games can arouse children’s interests of learning, and also their ability of co-operation will be well trained.) 13’Step 5 Summary and homework1. What have we learnt today? Lead Ss to read the key drills on the board again.2. Remember the vocabularies and use today’s topic to communicate with each other. 2’Above is my teaching plan. Thank you for your listening!。

Module9 Unit1《Can I have some sweets? 》教学设计Module9 Unit1《Can I have some seets? 》教学设计Teaching Aims:1. Be able to master the ords: sorry, soup, bread, turn on, light, biscuit(s), fruit2. Be able to understand and use: Can I have some? Yes, you can./ Sorry, you cant.Foucs and Difficulties:1. Be able to understand and use: Can I have some? Yes, you can./ Sorry, you cant.Teaching Aids:Casstte, ord cards, pictures, the multi-media.Teaching Steps:Step 1. Warming upT: Goodmorning, boys and girls!Ss: Goodmorning, Miss Wang!T: Ho are you today?Ss: Im fine, thank you. And you ?T: Im fine, too.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: No, lets say and do the actions, "Lefe foot, right foot.' OK?Ss: OK!(Say and do the actions "Left foot, right foot' toghter.)Step 2. presentation1. Dialogue (Ask and anser ith students, then give them the corresponding cards.)T: Do you ant some? (apples, oranges, milk, juice)S1: Yes, please. / No, thank you.2. vocabularyT: Apples and oranges are all fruit. (Learn to say the ords.)(Ask the same students, then lead in he or she anser the questions. Then change others.)T: Can I have some? (Use body language.) (apples, oranges, milk, juice)S1: Yes, you can.T: Can I have some? (seets, bread, soup, biscuits)S2: Sorry, you cant.(Teacher encourages students to try to anser and say all of the ords)3. Pair-ork (T-S1, S2-T, S1-S2)T: Can I have some?S1: Yes, you can. / Sorry, you cant.(Ask and anser ith pictures.)T: Can you ask me?S1: Can I have some?T: Yes, you can. / Sorry, you cant.(Teach the students to say, 'Can I have some?')T: No, make the dialogue ith your deskmate.(Prectise the dialogue)T: One, to!Ss: Three, four!T: Ok, no lets sho, ho ants to try?S1: Can I have some?S2: Yes, you can. / Sorry, you cant. Can I have some?S1: Yes, you can. / Sorry, you cant.T: They are good, great or excellent?Ss:!T: Mmmm, I think they are!(Teacher encourages students to learn to appreciation.)Step 3. DialogueToday is a spical day for Amy, so Mrs Smart prepares lots of nice food, no open your book listen and find hat they are. (今日对于Amy来说是个特殊的日子，所以Mrs Smart预备了很多美味的食物，现在让我们打开书边听边找，她预备了哪些好吃的东西)1. Listen and find.2. Listen again and repeat.T: No, lets atch TV.Ss: 看不着！？T: Oh, its very dark. I cant see. Well, turn on the light.(Learn to say the sentence.)3. Say the name of food. Then check the ansers. ( biscuits, fruit, cake, seets)Step 4. ProductionT: Dear kids, Im hungry, are you hungry?Ss: Yes, Im hungry, too.T: Oh, lets have some food.(Watch TV)(Get the students ask and anser ,then sho.)Blackboard:Module 9 Unit 1 Can I have some seets?seets turn onA: Can I have some ? bread lightB: Yes, you can. / Sorry, you cant. biscuitsfruitsoup。

Module 9Unit 1 How old are you?教案1一、教学目标：1.知识目标1）能听、说、读本单元的单词how old，you’re=you are2）能听、说、读句型：How old are you? I’m …3)能听懂并跟读书中对话，鼓励学生学会表演。

2.能力目标能运用How old are you ? I’m … I’m… too.进行简单的交流，并运用所学句型获得有关年龄的信息。

3.语用目标培养学生用所学的交际用语进行交流的能力。

4.情感目标通过本课内容的学习，激发学生对语言学习的热情，培养学生学习英语的兴趣、爱好；培养学生的合作能力和语言交际能力。

二、教学重、难点及分析1．How old are you? 的正确发音和运用。

2．能正确理解I’m six，too.和You are nine.的意思，能在恰当的语境中正确运用。

由于一年级学生对句型和语篇的理解能力较弱所以以上两点在设计教学中应特别注意引导学生在情境中理解对话的意思。

三、教学过程1.师生交流T: How are you today?Ss: I’m fine, thank you. And you?T: I’m fine too. Are you happy today?Ss: Yes, I am.T: What’s 1 and 5?Ss: It’s 6.T: What’s 5 and 2?Ss: It’s 7.T: You are so clever. Let’s play a game, OK?Ss: Ok!(设计意图：通过师生问答交流，让学生快速进入积极的学习状态，复习数字为下一步学习询问年龄做好铺垫。

)2.游戏导入（课件出示一个圆圈）T：Wha t’s this?S1: Is it a circle?T: No, it isn’t.S2: Is it zero?T: No, it isn’t.S3: Is it 6?T: No, it isn’t.Ss: It’s 6.(课件出示图片的一角)T: What’s this?S1: Is it a pen?T: No, it isn’t.S2: Is it a pencil?T: Yes, it is.(小组加分)同法猜图片——desk，cat，hat，cake。

一年级Module9 Unit1 教学设计正文第一篇：一年级Module9 Unit1 教学设计Module9 Unit1 语法教学设计一、教学目标：1、知识目标：能听懂、会说会用How old are you ?I’m______2、鼓励学生对话表演能力目标：运用所学举行获得年龄的信息。

情感目标：通过交际化的语言学习，培养学生使用交际用语的能力。

二、教学重点：How old are you ?的发音与运用三、教学过程：1、Warm-up: GeetingT: Class begins. Good moring，boys and gilrs.S: Good moring，teacher Tan.2,Chant齐唱关于歌曲《1，2，3，4，5.。

STAND UP》3、导入：复习数字从1到10，然后从10到1.边数边出手指。

多媒体呈现十个数字中任意一笔，让学生猜。

如先出示一个圈，然后加一笔变成689.或写1然后变成47 等等。

（这样既巩固了旧知又提高了学生的兴趣）4检查学过的词汇 old,How old.卡片领读，排火车读。

纠正发音。

大小声，用不同语调读。

5 新授：老师走到学生中，做访谈。

T：Hello.Apple. How are you? S: I’m fine. And you ? T: I’m fine ,too. How old are you ? I’m 29.引导学生回答“I‘m6” 然后走到其他学生当中，询问年龄。

让学生会用I’m 6/7 . 回答。

排火车介绍自己的年龄。

学习询问年龄的句子How old are you ? 老师领读。

板书时注意用红笔标出old 与我们先前学过的How are you ? 做对比学习。

分组读，男女生分组读。

同桌一组相互问答练习。

排火车一问一答。

让学生1问学生2.学生2回答后再问学生3.以此类推。

注意即使纠正学生出现的发音或使用错误。

分组做小记者采访练习。