公开课简单的推理教学设计[]

二年级下册数学广角--简单的推理教学设计

教学内容：人教版数学二年级下册第109页的内容。

教学目标：

1、经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的观察、分析、推理能力。

2、进行简单地有条理地思考，能有条理地清晰地阐述自己的观点。

3、培养学生大胆猜想、积极思维的学习品质；体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。

教学重难点：

重点：经历简单推理的过程。

难点：推理依据的叙述。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：老师知道孩子们最喜欢做游戏，上课之前我们先来做个游戏，好不好？

师：听老师口令，同学们做动作。

拍拍你的肩，不是左肩，那是哪个肩？

摸摸你的耳，不是右耳，那是哪只耳？

捂住你的眼，不是右眼，那是哪只眼？

伸伸你的手，不是左手，那是哪只手？

跺跺你的脚，不是左脚，那是哪只脚？

师：孩子们很聪明，刚才在游戏中我们顺利的做出正确的动作。谁来说一说你是怎么做对的？

生：不是......就是......

师：这位孩子总结的非常好，当出现只有两种情况的时候，我们可以用不是......就是......的方法来判断。通过刚才的游戏，我们根据已知条件，推出结论的过程，在数学上称为推理。这种方法就是我们今天要学习的简单的推理。教师板书课题：数学广角——推理

（让生齐读课题）

二、合作探究，经历体验推理过程

孩子们，老师遇到了问题你们愿意帮帮老师吗？

1、故事导入动物比赛。

2、呈现例题。教师利用课件动态呈现例1。

（1）先出示例1的前半部分：有语文、数学、品德与生活三本书，下面三人各拿一本。师：请同学们猜一猜：小丽拿的是什么书？小刚拿的是什么书？猜的出来吗？生：猜不出来。

（2）再出示小红和小丽说的话，再出示问题。引导孩子梳理信息：“仔细读题，你知道了什么信息？要我们解决什么问题？”

3、自主，探究问题。

提问“到底他们三个人分别拿着什么书呢？”

（1）请同学们独立思考，把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来。

（2）把你的想法和同桌同学交流一下，说说你是怎样想的。

（3）汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。

4、合作，交流提升。

5、交流后，孩子们有的阅读思考后用语言描述直接得出结论，有的用连线的方法，有的用列表法。强化，推理过程小红拿的是（）书。小丽拿的不是（）书，就是（）书。

只剩下（）书，所以小刚拿的一定是（）书。

6、质疑，求同引思。

连线法可以让我们的推理过程更加直观。“几位小朋友在汇报自己的推理过程时,为什么都要从小红说的话开始思考呢？”

板书：能确定的先确定，能排除的先排除，剩下越少越好猜。

三、巩固应用，拓展提高。

1.咱们总结的”能确定的先确定,能排除的先排除,”我们一起来接受柯南给我们设的难关吧!有信心吗?

第一关:课本109页做一做第1题.

第二关：送水果。第三关：分水果。第四关:猜图形。

四、全课小结。

同学们，这节课你有什么收获？还有什么问题吗？

板书设计

线索推理结论

能确定的先确定

能排除得先排除

剩的越少越好猜